全等三角形创新题赏析

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2024年中考数学复习全等三角形的六种模型全梳理(原卷+答案解析)

全等三角形的六种模型全梳理几何探究类问题一直属于考试压轴题范围，在三角形这一章，压轴题主要考查是证明三角形各种模型，或证明线段数量关系等，接来下我们针对其做出详细分析与梳理。

类型一、倍长中线模型目的：①构造出一组全等三角形；②构造出一组平行线。

将分散的条件集中到一个三角形中。

1【阅读理解】课外兴趣小组活动时，老师提出了如下问题：如图1，△ABC中，若AB=8，AC=6，求BC边上的中线AD的取值范围．小明在组内经过合作交流，得到了如下的解决方法：如图2，延长AD到点E，使DE=AD，连接BE．请根据小明的方法思考：(1)如图2，由已知和作图能得到△ADC≌△EDB的理由是．A.SSSB.SASC.AASD.ASA(2)如图2，AD长的取值范围是．A.6<AD<8B.6≤AD≤8C.1<AD<7D.1≤AD≤7【感悟】解题时，条件中若出现“中点”、“中线”字样，可以考虑延长中线构造全等三角形，把分散的已知条件和所求证的结论转化到同一个三角形中．【问题解决】(3)如图3，AD是△ABC的中线，BE交AC于点E，交AD于F，且AE=EF．求证：AC=BF．2(培优)已知△ACB和△DCE都是等腰直角三角形，∠ACB=∠DCE=90°，连接AD,BE，点F为BE中点．AD；(1)如图1，求证：BF=12(2)将△DCE绕C点旋转到如图2所示的位置，连接AE,BD，过C点作CM⊥AD于M点．①探究AE和BD的关系，并说明理由；②连接FC，求证：F，C，M三点共线．1.如图，△ABC中，BD=DC=AC，E是DC的中点，求证：AB=2AE．2.(1)如图1，已知△ABC中，AD是中线，求证：AB+AC>2AD；(2)如图2，在△ABC中，D，E是BC的三等分点，求证：AB+AC>AD+AE；(3)如图3，在△ABC中，D，E在边BC上，且BD=CE．求证：AB+AC>AD+AE．3.(1)阅读理解：如图①，在△ABC中，若AB=8，AC=5，求BC边上的中线AD的取值范围．可以用如下方法：将△ACD绕着点D逆时针旋转180°得到△EBD，在△ABE中，利用三角形三边的关系即可判断中线AD的取值范围是；(2)问题解决：如图②，在△ABC中，D是BC边上的中点，DE⊥DF于点D，DE交AB于点E，DF交AC于点F，连接EF，求证：BE+CF>EF；(3)问题拓展：如图③，在四边形ABCD中，∠B+∠D=180°，CB=CD，∠BCD=100°，以C为顶点作一个50°的角，角的两边分别交AB、AD于E、F两点，连接EF，探索线段BE，DF，EF之间的数量关系，并说明理由．类型二、截长补短模型截长补短法使用范围：线段和差的证明(往往需证2次全等)3如图，在五边形ABCDE中，AB=AE，CA平分∠BCD，∠CAD=12∠BAE．(1)求证：CD=BC+DE；(2)若∠B=75°，求∠E的度数．4(培优)在△ABC中，BE，CD为△ABC的角平分线，BE，CD交于点F．(1)求证：∠BFC=90°+12∠A；(2)已知∠A=60°．①如图1，若BD=4，BC=6.5，求CE的长；②如图2，若BF=AC，求∠AEB的大小．1.如图，△ABC为等边三角形，若∠DBC=∠DAC=α0°<α<60°，则∠BCD=(用含α的式子表示)．2.如图，在四边形ABCD中，AB=AD,∠B+∠ADC=180°，点E、F分别在直线BC、CD上，且∠BAD．∠EAF=12(1)当点E、F分别在边BC、CD上时(如图1)，请说明EF=BE+FD的理由．(2)当点E、F分别在边BC、CD延长线上时(如图2)，(1)中的结论是否仍然成立？若成立，请说明理由；若不成立，请写出EF、BE、FD之间的数量关系，并说明理由．3.阅读下面材料：【原题呈现】如图1，在△ABC中，∠A=2∠B，CD平分∠ACB，AD=2.2，AC=3.6，求BC的长．【思考引导】因为CD平分∠ACB，所以可在BC边上取点E，使EC=AC，连接DE．这样很容易得到△DEC≌△DAC，经过推理能使问题得到解决(如图2)．【问题解答】(1)参考提示的方法，解答原题呈现中的问题；(2)拓展提升：如图3，已知△ABC中，AB=AC，∠A=20°，BD平分∠ABC，BD=2.3，BC=2．求AD 的长．类型三、一线三等角模型应用：①通过证明全等实现边角关系的转化，便于解决对应的几何问题；②与函数综合应用中有利于点的坐标的求解。

全等三角形例题分析初中八年级上册数学教案教学设计课后反思人教版

课题：全等三角形（AAS.ASA）经典例题分析【学习目标】1、掌握三角形全等的“角边角”“角角边”条件．能运用全等三角形的条件，解决简单的推理证明问题2．经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、•归纳获得数学结论的过程．3、积极投入，激情展示，体验成功的快乐。

教学重点：已知两角一边的三角形全等探究．教学难点：灵活运用三角形全等条件证明．【学习过程】一、原题再现如图，ABCD是正方形，E是CD边上任意一点，连接AE，作BF⊥AE，DG垂直AE，垂足分别为F,G.求证：BF-DG=FG.课题背景：1.本题是2019年黄冈中考的一道试题。

此题涉及到的知识有正方形的相关性质，直角三角形相关性质，三角形的判定，角的相关知识，等量代换等。

2.本题是在学生掌握相关知识的前提下给出的，旨在巩固三角形全等的判定和与其它图形相综合时，如何判断和运用全等解题。

需要学生发散思维充分综合运用已学知识解决问题，从而获得一定的解题经验。

二、题目分析（一）解题思路证明线段之间的数量关系有如下几种方法：1.比例线段2.勾股定理3.等量代换本题适合用等量代换来解决(二）讲题策略问题：这三条线段都不在同一条直线上，能不能通过等量代换的方法把它们换到同一条线段或直线上？隐含条件：（1）四边形ABCD为正方形，则AD=AB=BC=BD＜BAD=＜ADC=＜ABC=＜C=90〫(2)BF⊥AE，DG垂直AE,则△ABF,△AGD为直角三角形＜BAF+＜ABF=90〫,＜ADG+＜DAG=90〫(3)GF=AG-AF(三)难点和关键点1.难点运用全等三角形来证明线段相等。

2.关键点是可以把不在同一条直线或线段上的三条线段联系起来，看看能不能通过等量代换联系到一起，体现数学思想对于几何问题的重要性。

三、解答展示解：∵四边形ABCD为正方形∴AD=AB∴＜BAD=＜ADC=＜ABC=＜C=90〫(正方形性质）∵BF⊥AE，DG垂直AE∴△ABF,△AGD为直角三角形（垂直定义）＜BAF+＜ABF=90〫,＜ADG+＜DAG=90〫∵＜BAF+＜DAG=＜BAD=90〫∴＜DAG=＜ABF,＜ADG=＜BAF（同角的余角相等）又∵AD=AB∴△ABF≌△AGD（ASA)（两角及两角所夹对应边相等，则两直角三角形全等）∴AF=DG,BF=AG（全等三角形对应角相等）又∵FG=AG-AF∴FG=BF-DG（等量代换）四、试题联想五、题后反思。

聚焦全等三角形创新题

（如图４， △ ＡＢＣ中，果ＡＣ２）在如Ｂ不
１９八年级２６１Ｅ日蛋匿盈圆０。００
维普资讯
是直角，（）的其他条件不变，问：在（）所得结论仍然成立而１中请你１中吗？若成立，证明；不成立，说明理由．请若请
△ ＡＣ △ ＤＥＳＦ（ＡＳ）．
三室型壁
侧２（０６年－京市）图２．２０北如ＯＰ是
ＭＯＮ的平分线．请你利用该图形画一对以ＯＰＰ在直线为对称轴的全等三角形．）￣请你参考这个作全等三角形的方法．解答下
。．．
△ （
△ ｌＤ１Ｃｌ．
图６
‘ ．．
Ｄ＝ｌＩＤ＿
●
— — —
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—
—
请你将上述证明过程补充完整．
（）纳与叙述：２归由（）得到一个正确结论，你写出这个结论．１可请
解：１又。ＡＢ＝Ｂｌ（）．。Ａ１，
分析如下．
一
、
开放型问题
１，（０６年．南省）图１已知到２０云如．
Ａ曰／Ｅ．Ａ＝Ｅ／Ｄ且ＢＤ．
（）你只添加一１请个条件．使 △ ＡＢＣ
图１
●
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—
—
（２）添加条件后。证明 △ ＡＢＣ

探究三角形全等的判定方法压轴题六种模型全攻略(解析版)

专题08探究三角形全等的判定方法压轴题六种模型全攻略【考点导航】目录【典型例题】 (1)【考点一用SAS 证明两三角形全等】 (1)【考点二用ASA 证明两三角形全等】 (6)【考点三用AAS 证明两三角形全等】 (9)【考点四用SSS 证明两三角形全等】 (11)【考点五用HL 证明两直角三角形全等】 (13)【考点六添一个条件使两三角形全等】 (16)【过关检测】 (18)【典型例题】【考点一用SAS 证明两三角形全等】例题：（2023秋·江苏·八年级专题练习）已知：如图，AB AD AC AE ==，，12∠=∠．求证：ABC ADE△△≌【答案】见解析【分析】先证明DAE BAC ∠=∠，从而可以利用SAS 来判定ABC ADE △≌△．【详解】证明：∵12∠=∠，∴12DAC DAC ∠+∠=∠+∠，即BAC DAE ∠=∠，在ABC 和ADE V 中，AB AD BAC DAE AC AE =⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩，∴(SAS)ABC ADE ≌．【点睛】本题考查了全等三角形的判定，掌握全等三角形的判定方法（即SSS 、SAS 、ASA 、AAS 和HL）是解题的关键．【变式训练】1．（2023春·福建福州·七年级福州华伦中学校考期末）已知：如图，点,F C 在线段BE 上，AB DE =，B E ∠=∠，BF EC =．求证：A D ∠=∠．【答案】见解析【分析】先根据线段的和差得出BC EF =，进而证明ABC DEF ≌△△，根据全等三角形的性质即可得证．【详解】证明：∵BF EC =，∴BF FC FC CE +=+，即BC EF =，在,ABC DEF 中，AB DE B E BC EF =⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩，∴ABC DEF ≌△△，∴A D ∠=∠．【点睛】本题考查了全等三角形的性质与判定，熟练掌握全等三角形的性质与判定是解题的关键．2．（2023秋·浙江杭州·八年级校考开学考试）如图所示，已知ABC 和DAE ，D 是AC 上一点，AD AB =，DE AB ∥，DE AC =，求证：AE BC =．【答案】见解析【分析】由平行线的性质可得ADE BAC ∠=∠，根据全等三角形的判定和性质即可找证明．【详解】∵DE AB ∥，∴ADE BAC ∠=∠，∵在△ADE 和BAC 中，AD BA ADE BAC DE AC =⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩，∴()SAS ADE BAC ≌ ，∴AE BC =．【点睛】本题考查了平行线的性质，全等三角形的判定和性质，由“SAS ”证得ADE BAC △△≌是解答本题的关键.．3．（2023春·四川成都·七年级统考期末）如图在ABC 中，D 是BC 边上的一点，AB DB =，BE 平分ABC ∠，交AC 边于点E ，连接DE ．(1)求证：ABE DBE △≌△；(2)若10040A C ∠=︒∠=︒，，求DEC ∠的度数．【答案】(1)证明见解析(2)60︒【分析】（1）根据BE 平分ABC ∠，可得ABE DBE ∠∠=，进而利用SAS 证明ABE DBE △≌△即可；（2）根据全等三角形的性质可得100BDE A ∠=∠=︒，再由三角形外角的性质即可求解．【详解】（1）解：∵BE 平分ABC ∠，∴ABE DBE ∠∠=．∵AB DB BE BE ==，，∴()SAS ABE DBE ≌△△；（2）解：∵ABE DBE △≌△，∴60DEC BDE C ∠=-∠=︒∠．【点睛】本题主要考查了全等三角形的判定和性质，三角形外角的性质，熟练掌握全等三角形的判定和性质定理是解题的关键．4．（2023春·山东济南·七年级统考阶段练习）如图，AB BD ⊥，BC BE ⊥，AB DB =，BC BE =，AC 与DE 交于点P ，BC 与DE 交于点O ．(1)ABC 与DBE 全等吗？为什么？(2)试说明AC 与DE 的位置关系．【答案】(1)全等；理由见解析(2)AC DE ⊥；理由见解析【分析】（1）根据SAS 证明ABC DBE ≌即可；（2）根据全等三角形的性质得出C E ∠=∠，根据三角形内角和定理得出180C COP CPO E BOE OBE ∠+∠+∠=∠+∠+∠=︒，得出90CPO OBE ∠=∠=︒，即可证明结论．【详解】（1）解：全等；理由如下：∵AB BD ⊥，BC BE ⊥，∴90ABD CBE ∠=∠=︒，∴ABD CBD CBE CBD ∠+∠=∠+∠，∴ABC DBE ∠=∠，∵AB DB =，BC BE =，∴ABC DBE ≌．（2）解：AC DE ⊥；理由如下：∵ABC DBE ≌，∴C E ∠=∠，∵180C COP CPO E BOE OBE ∠+∠+∠=∠+∠+∠=︒，(1)求证：AEC DFB △△≌；(2)若6AEC S = ，求四边形BECF 的面积．【答案】(1)见解析(2)9【分析】（1）由AE DF ∥，得A ∠∴AEC S = 12EH AC ，12BCE S EH = ∵13AB CD BC ==，∴43AC BC =，∵6S =，【考点二用ASA 证明两三角形全等】例题：（2023春·广东惠州·八年级校考期中）如图，BC EF ∥，点C ，点F 在AD 上，AF DC =，A D ∠=∠．求证：ABC DEF ≌△△．【答案】见解析【分析】首先根据平行线的性质可得ACB DFE ∠=∠，利用等式的性质可得AC DF =，然后再利用ASA 判定ABC DEF ≌△△即可．【详解】证明：∵BC EF ∥，ACB DFE ∴∠=∠，AF DC =，AF CF DC CF ∴+=+，即AC DF =，在ABC 和DEF 中，A D AC DF ACB DFE ∠=∠⎧⎪=⎨⎪∠=∠⎩，∴()ASA ABC DEF ≌△△．【点睛】本题考查三角形全等的判定方法，判定两个三角形全等时，必须有边的参与，若有两边一角对应相等时，角必须是两边的夹角．【变式训练】1．（2023·校联考一模）如图，点A 、D 、B 、E 在同一条直线上，若AD BE =，A EDF ∠=∠，.E ABC ∠=∠求证：AC DF =．【答案】见解析【分析】由AD BE =知AB ED =，结合A EDF ∠=∠，E ABC ∠=∠，依据“ASA ”可判定ABC ≌DEF ，依据两三角形全等对应边相等可得AC DF =．【详解】证明：AD BE = ，AD BD BE BD ∴+=+，即AB ED =，在ABC 和DEF 中，ABC E AB ED A EDF ∠=∠⎧⎪=⎨⎪∠=∠⎩，()ASA ABC DEF ∴△≌△，AC DF =∴．【点睛】本题主要考查全等三角形的判定与性质，掌握全等三角形的判定与性质是解题的关键．2．（2023·浙江温州·温州市第八中学校考三模）如图，在ABC 和ECD 中，90ABC EDC ∠=∠=︒，点B 为CE 中点，BC CD =．(1)求证：ABC ECD ≌△△．(2)若2CD =，求AC 的长．【答案】(1)见解析(2)4，见解析【分析】（1）根据ASA 判定即可；（2）根据()ASA ABC ECD ≌△△和点B 为CE 中点即可求出．【详解】（1）证明：∵90ABC EDC ∠=∠=︒，BC CD =，C C ∠=∠，∴()ASA ABC ECD ≌△△（2）解：∵2CD =，()ASA ABC ECD ≌△△，∴2BC CD ==，AC CE =，∵点B 为CE 中点，∴2===BE BC CD ，∴4CE =，∴4AC =；【点睛】本题考查全等三角形的判定和性质，掌握全等三角形的判定条件是解答本题的关键．【考点三用AAS 证明两三角形全等】例题：（2023·广东汕头·广东省汕头市聿怀初级中学校考三模）如图，点E 在ABC 边AC 上，AE BC =，BC AD ∥，CED BAD ∠=∠．求证：ABC DEA△△≌【答案】证明见解析【分析】根据平行线的性质，得到DAC C ∠=∠，再根据三角形外角的性质，得出D BAC ∠=∠，即可利用“AAS ”证明BC DEA A ≌ ．【详解】证明：BC AD Q ∥，DAC C ∴∠=∠，CED BAD ∠=∠ ，CED D DAC ∠=∠+∠，BAD DAC BAC ∠=∠+∠，D BAC ∴∠=∠，在ABC 和DEA △中，BAC D C DAC BC AE ∠=∠⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩，()AAS BC DEA ∴A ≌ ．【点睛】本题考查了全等三角形的判定，平行线的性质，三角形外角的性质，熟练掌握全等三角形的判定定理是解题关键．【变式训练】1．（2023·浙江温州·统考二模）如图，AB BD =，DE AB ∥，C E ∠=∠．(1)求证：ABC BDE ≅ ．(2)当80A ∠=︒，120ABE ∠=︒时，求EDB ∠的度数．【答案】(1)见解析(2)40°【分析】（1）根据平行线的性质，利用三角形全等的判定定理即可证明；（2）根据三角形全等的性质和平行线的性质即可求解【详解】（1）解：∵DE AB ∥，∴BDE ABC ∠=∠，又∵E C ∠=∠，BD AB =，∴ABC BDE ≅ ．（2）解：∵80A ∠=︒，ABC BDE ≅ ，∴80A BDE ∠=∠=︒，∵120ABE ∠=︒，∴40ABD ∠=︒，∵DE AB ∥，∴40EDB ∠=︒．【点睛】本题考查了平行线的性质，三角形全等的判定和性质，熟练掌握各知识点，利用好数形结合的思想是解本题的关键．2．（2023秋·八年级课时练习）如图，已知点C 是线段AB 上一点，DCE A B ∠∠∠==，CD CE =．(1)求证：ACD BEC △≌△；(2)求证：AB AD BE =+．【答案】(1)见解析(2)见解析【分析】（1）由DCE A ∠=∠得D ACD ACD BCE ∠+∠=∠+∠，即D BCE ∠=∠，从而即可证得ACD BEC △≌△；（2）由ACD BEC △≌△可得AD BC =，AC BE =，即可得到AC BC AD BE +=+，从而即可得证．【详解】（1）证明：DCE A ∠∠= ，D ACD ACD BCE ∠∠∠∠∴+=+，D BCE ∴∠=∠，在ACD 和BEC 中，A B D BCE CD EC ∠=∠⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩，()AAS ACD BEC ∴△≌△；（2）解：ACD BEC △≌△，AD BC ∴=，AC BE =，AC BC AD BE ∴+=+，AB AD BE ∴=+．【点睛】本题主要考查了全等三角形的判定与性质，熟练掌握全等三角形的判定与性质是解题的关键．【考点四用SSS 证明两三角形全等】例题:（2023·云南玉溪·统考三模）如图，点B E C F ，，，在一条直线上，AB DF AC DE BE CF ===，，，求证：ABC DFC △≌△．【答案】见解析【分析】根据题意，运用“边边边”的方法证明三角形全等．【详解】证明：∵BE CF =，∴BE CE CF CE +=+，即BC EF =，在ABC和DFE △中AB DF AC DE BC FE =⎧⎪=⎨⎪=⎩∴(SS )S ABC DFE △≌△．【点睛】本题主要考查三角形全等的判定，掌握全等三角形的判定方法解题的关键．【变式训练】1．（2023·云南·统考中考真题）如图，C 是BD 的中点，,AB ED AC EC ==．求证：ABC EDC △≌△．【答案】见解析【分析】根据C 是BD 的中点，得到BC CD =，再利用SSS 证明两个三角形全等．【详解】证明： C 是BD 的中点，BC CD ∴=，在ABC 和EDC △中，BC CD AB ED AC EC =⎧⎪=⎨⎪=⎩，()ABC EDC SSS ∴ ≌【点睛】本题考查了线段中点，三角形全等的判定，其中对三角形判定条件的确定是解决本题的关键．2．（2023春·全国·七年级专题练习）如图，已知90E F ∠=∠=︒，点B C ，分别在AE AF ，上，AB AC =，BD CD =．(1)求证：ABD ACD △≌△；(2)求证：DE DF =．【答案】(1)见解析(2)见解析【分析】（1）直接根据SSS 证明即可．（2）根据（1）得∠∠EAD FAD =，然后证明AED AFD ≌即可．【详解】（1）解：证明：在ABD △和ACD 中，AB AC AD AD BD CD =⎧⎪=⎨⎪=⎩∴()ABD ACD SSS ≌△△．（2）解：由（1）知()ABD ACD SSS ≌△△，∴∠∠EAD FAD =，在AED △和AFD △中，E F EAD FAD AD AD ∠=∠⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩∴()AED AFD AAS △≌△，∴DE DF =．【点睛】本题考查了全等三角形的性质与判定，熟记全等三角形的性质与判定是解题关键．【考点五用HL 证明两直角三角形全等】例题：（2023·全国·九年级专题练习）如图，在ABC 和DCB △中，BA CA ⊥于A ，CD BD ⊥于D ，AC BD =，AC 与BD 相交于点O ．求证：ABC DCB △≌△．【答案】见解析【分析】由HL 即可证明Rt Rt ABC DCB ≌．【详解】证明：∵BA CA ⊥，CD BD ⊥，∴90A D ∠=∠=︒，在Rt ABC △△和Rt DCB △△中，AC DB BC CB =⎧⎨=⎩，∴()Rt Rt HL ABC DCB ≌△△．【点睛】本题考查了全等三角形的判定，熟练掌握直角三角形全等的判定是解题的关键．【变式训练】1．（2023春·广东河源·八年级统考期中）如图，点A ，D ，B ，E 在同一直线上，,,90AC EF AD BE C F ︒==∠=∠=．(1)求证：ABC EDF ≅ ；(2)57ABC ∠=︒，求ADF ∠的度数．【答案】(1)见解析(2)123︒【分析】（1）先说明AB DE =，再根据HL 即可证明结论；（2）由（1）可知57FDE ABC ∠=∠=︒，再利用平角的性质即可解答．【详解】（1）解：∵AD BE =，∴AD BD BE BD +=+，∴AB DE =，在Rt ABC △和Rt EDF 中，,,AC EF AB ED =⎧⎨=⎩∴()HL ABC EDF ≅ ．（2）解：∵ABC EDF ≅ ，∴57FDE ABC ∠=∠=︒，∴180********ADF FDE ∠=︒-∠=︒-︒=︒．【点睛】本题主要考查了全等三角形的判定与性质、平角的性质等知识点，熟练掌握全等三角形的判断与性质是解题的关键．2．（2023春·七年级单元测试）如图，已知AD BC 、相交于点O ，AB CD =，AM BC ⊥于点M ，DN BC ⊥于点N ，BN CM =．(1)求证：ABM DCN △≌△；(2)试猜想OA 与OD 的大小关系，并说明理由．【答案】(1)见解析(2)OA OD =，理由见解析【分析】（1）根据HL 可证明ABM DCN △≌△；（2）根据AAS 证明AMO DNO ≌△△可得结论．【详解】（1）证明：∵BN CM =，∴BN MN MN CM +=+，即CN BM =，∵AM BC ⊥，DN BC ⊥，∴90AMB DNC ∠=∠=︒，在Rt ABM 和Rt DCN △中，AB CD BM CN =⎧⎨=⎩，∴()Rt Rt HL ABM DCN ≌△△；（2）解：OA OD =，理由如下：∵ABM DCN △≌△，∴AM DN =，在AMO 和DNO 中，AOM DNO AMO DNO AM DN ∠=∠⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩，∴()AAS AMO DNO ≌△△，∴OA OD =．【点睛】本题考查了全等三角形的性质和判定，熟练掌握全等三角形的判定定理是解题的关键．【考点六添一个条件使两三角形全等】例题：（2023·浙江·八年级假期作业）如图，D 在AB 上，E 在AC 上，且B C ∠=∠，补充一个条件______后，可用“AAS ”判断ABE ACD ≌．【答案】BE CD =或AE AD=【分析】由于两个三角形已经具备B C ∠=∠，A A ∠=∠，故要找边的条件，只要不是这两对角的夹边即可．【详解】解：∵B C ∠=∠，A A ∠=∠，∴若用“AAS ”判断ABE ACD ≌，可补充的条件是BE CD =或AE AD =；故答案为：BE CD =或AE AD =．【点睛】本题考查了全等三角形的判定，熟知掌握判定三角形全等的条件是解题的关键．【变式训练】1．（2023·北京大兴·统考二模）如图，点B ，E ，C ，F 在一条直线上，AC DF ∥，BE CF =，只需添加一个条件即可证明ABC DEF ≌△△，这个条件可以是________（写出一个即可）．【答案】AC DF =或A D ∠=∠或ABC DEF ∠=∠或AB DE （答案不唯一）．【分析】根据SAS ，AAS 或ASA 添加条件即可求解．【详解】解：∵AC DF ，∴ACB DFE ∠=∠，∵BE CF =，∴BE EC CF EC +=+，即BC EF =，则有边角AS 两个条件，要添加一个条件分三种情况，（1）根据“SAS ”，则可添加：AC DF =，（2）根据“ASA ”，则可添加：ABC DEF ∠=∠或AB DE ，（3）根据“AAS ”，则可添加：A D ∠=∠，故答案为：AC DF =或ABC DEF ∠=∠或AB DE 或A D ∠=∠（答案不唯一）．【点睛】本题考查了全等三角形的判定，解此题的关键是熟练掌握全等三角形的几种判断方法．2．（2023秋·八年级课时练习）如图，已知90A D ∠=∠=︒，要使用“HL ”证明ABC DCB △≌△，应添加条件：_______________；要使用“AAS ”证明ABC DCB △≌△，应添加条件：_______________________．【答案】AB DC =（或AC DB =）ACB DBC ∠=∠（或ABC DCB ∠=∠）【分析】根据：斜边与直角边对应相等的两个直角三角形全等，使ABC DCB △≌△，已知90A D ∠=∠=︒，BC BC =，添加的条件是直角边相等即可；要使用“AAS ”，需要添加角相等即可．【详解】解：已知90A D ∠=∠=︒，BC BC =，要使用“HL ”，添加的条件是直角边相等，故答案为：AB DC =（或AC DB =）；要使用“AAS ”，需要添加角相等，添加的条件为：ACB DBC ∠=∠（或ABC DCB ∠=∠）．故答案为：ACB DBC ∠=∠（或ABC DCB ∠=∠）．【点睛】本题考查了全等三角形的判定．本题的关键是，全等三角形的5种判定方法中，选用哪一种方法，取决于题目中的已知条件，若已知两边对应相等，则找它们的夹角或第三边；若已知两角对应相等，则必须再找一组对边对应相等，且要是两角的夹边，若已知一边一角，则找另一组角，或找这个角的另一组对应邻边．【过关检测】一、单选题1．（2023秋·全国·八年级专题练习）如图，DC AE ⊥，垂足为C ，且AC CD =，若用“HL ”证明ABC DEC ≌△△，则需添加的条件是（）A ．CE BC=B ．AB DE =C ．A D ∠=∠D ．ABC E∠=∠【答案】B 【分析】根据“HL ”的判定方法进行判定即可．【详解】解：AB DE =，理由是：∵DC AE ⊥，∴90ACB DCE ∠=∠=︒，在Rt ABC △和Rt DEC △中，AB DE AC CD =⎧⎨=⎩，∴()Rt Rt HL ABC DEC ≌V V ，故选：B ．【点睛】此题考查了根据“HL ”判定三角形全等，解题的关键是熟练掌握以上知识点．2．（2023春·四川雅安·七年级统考期末）如图，EF CF =，BF DF =，则下列结论错误的是（）A ．BEF DCF△≌△B ．ABC ADE △≌△C ．AB AD=D ．DC AC=【答案】D 【分析】利用SAS 判断A 选项，利用AAS 判断B 选项，再利用全等三角形的性质逐一选项判断C 、D 即可．【详解】解：在BEF △和DCF 中，EF CF BFE DFC BF DF =⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩，()SAS BEF DCF \≌ ，故选项A 正确，不合题意；BEF DCF ≌ ，B D ∴∠=∠，BF DF = ，EF CF =，BF CF DF EF \+=+，BC DE ∴=，在ABC 和ADE V 中，A AB D BC DE ∠=∠⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩，()AAS ABC ADE ∴△≌△，故选项B 正确，不合题意；ABC ADE △≌△，AB AD ∴=，故选项C 正确，不合题意；BEF DCF ≌ ，DC BE ∴=，证不出DC AC =，∴选项D 错误，符合题意；故选：D ．【点睛】本题考查了全等三角形的判定和性质，熟记三角形全等判定方法：SSS 、SAS 、ASA 、AAS 是解题的关键．3．（2023春·河北保定·七年级校考阶段练习）如图是雨伞在开合过程中某时刻的截面图，伞骨AB AC =，点D ，E 分别是AB ，AC 的中点，DM ，EM 是连接弹簧和伞骨的支架，且=DM EM ，已知弹簧M 在向上滑动的过程中，总有ADM AEM △≌△，其判定依据是（）A ．ASAB ．AASC ．SSSD ．SSA【答案】C 【分析】根据全等三角形判定的“SSS ”定理即可证得ADM AEM △≌△；【详解】∵AB AC =，点,D E 分别是,AB AC 的中点，,AD AE ∴=在ADM △和AEM △中.AD AE AM AM DM EM =⎧⎪=⎨⎪=⎩()ADM AEM SSS ∴ ≌故选：C【点睛】此题主要考查了全等三角形的应用，熟练掌握全等三角形的判定方法是解题关键4．（2023秋·陕西榆林·八年级校考开学考试）如图，点A E F D ，，，在同一直线上，若AB CD ，AB CD =，AE FD =，则图中的全等三角形共有（）A ．0对B ．1对C ．2对D ．3对【答案】D 【分析】由AE FD =可得AF DE =，由平行线的性质可得A D ∠=∠，根据SAS 推出BAF CDE ≌，BAE CDF △≌△，得到BE CF AEB DFC =∠=∠，，从而推出BEF CFE ∠=∠，再根据SAS 推出BEF CFE ≌．【详解】解：AE DF = ，AE EF DF EF ∴+=+，AF DE ∴=，∥ AB CD ，A D ∴∠=∠，在BAF △和CDE 中，AB DC A D AF DE =⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩，()SAS BAF CDE ∴≌△△，在BAE 和CDF 中，AB DC A D AE DF =⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩，()SAS BAE CDF ∴ ≌，BE CF AEB DFC ∴=∠=∠，，180180AEB BEF DFC CFE ∠+=︒∠+∠=︒ ，，BEF CFE ∴∠=∠，在BEF △和CFE 中，BE CF BEF CFE EF FE =⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩，()SAS BEF CFE ∴ ≌，综上所述，全等三角形共有3对，故选：D ．【点睛】本题主要考查了全等三角形的判定与性质、平行线的性质，熟练掌握三角形全等的判定与性质是解题的关键．二、填空题【答案】AF DE =或ABF DCE ∠=∠【分析】本题要判定ABF ≌DCE 条件即可．添边可以是AF DE =或添角可以是【详解】解：所添加条件为：AF =【答案】1290∠+∠=︒【分析】证明ABC ≌△△【详解】解：根据网格特点可知，∴ABC DEF ≌△△，∴2DEF ∠=∠，【点睛】本题主要考查了三角形全等的判定和性质，解题的关键是熟练掌握三角形全等的判定方法．7．（2023秋·陕西榆林·八年级校考开学考试）如图，在∥交DE的延长线于点接DE，BF AC【答案】5【分析】由平行线的性质可得+=+=即可得到答案．BF CD AD CD AC∥，【详解】解：BF AC【答案】55【分析】先证明ABE ADG △△≌即可解答．【详解】解：∵180B ADC ∠+∠=【点睛】本题主要考查全等三角形的判定与性质，掌握运用SSS 和SAS 证明三角形全等是解答本题的关键．三、解答题9．（2023春·云南德宏·九年级统考期中）如图，点C ，E ，F ，A 在一条直线上，AF CE =，AD CB =，DE BF =．求证：A C ∠=∠．【答案】见解析【分析】首先根据AF CE =得到AE CF =，然后证明出()SSS ADE CBF ≌V V ，然后利用全等三角形的性质求解即可．【详解】证明：∵AF CE =，∴AF EF CE EF +=+，∴AE CF =，在ADE V 和CBF V 中，AD BC DE BF AE CF =⎧⎪=⎨⎪=⎩，∴()SSS ADE CBF ≌V V ，∴A C ∠=∠．【点睛】此题考查了全等三角形的性质和判定，解题的关键是熟练掌握全等三角形的性质和判定．10．（2023秋·陕西榆林·八年级校考开学考试）如图，在四边形ABCD 中，BC CD =，点E ，F 分别是BC ，CD 的中点，BAE DAF ∠=∠，B D ∠=∠．求证：AE AF =．【答案】见解析【点睛】本题考查了直角三角形全等的判定，熟练掌握直角三角形全等的判定定理是解题的关键．12．（2023秋·全国·八年级专题练习）如图，点B 、F 、C 、E 在直线l 上（F 、C 之间不能直接测量），点A 、D 在l 异侧，测得AB DE =，AB DE ∥，A D ∠=∠．(1)求证：ABC DEF ≌△△；(2)若10m BE =，3m BF =，求FC 的长度．【答案】(1)见解析(2)4m【分析】（1）由AB DE ∥，得ABC DEF ∠=∠，根据“ASA ”即可证明ABC DEF ≌△△；（2）根据全等三角形的性质得BC EF =，则3m BF CE ==，然后根据FC BE BF CE =--即可求解．【详解】（1）∵AB DE ∥，∴ABC DEF ∠=∠，在ABC 与DEF 中，ABC DEF AB DE A D ∠=∠⎧⎪=⎨⎪∠=∠⎩，∴()ASA ABC DEF ≌△△；（2）∵ABC DEF ≌△△，∴BC EF =，∴BF CF CE CF +=+，∴BF EC =，∵10m BE =，3m BF =，∴10334m FC =--=．【点睛】此题重点考查全等三角形的判定与性质、平行线的性质等知识，熟练掌握全等三角形的判定与性质是解题的关键．13．（2023·全国·八年级假期作业）如图，点A 、D 、C 、F 在同一条直线上，AD CF =，AB DE =，BC EF =．(1)求证：ABC DEF ≌△△；(2)若60A ∠=︒，88B ∠=︒，求F ∠的度数．【答案】(1)证明见解析(2)32︒【分析】（1）先证明AC DF =，再利用SSS 证明ABC DEF ≌△△即可；（2）先根据三角形内角和定理求出32ACB ∠=︒，再根据全等三角形对应角相等即可得到32F ACB ∠=∠=︒．【详解】（1）证明：∵AD CF =，∴AD CD CF CD +=+，即AC DF =，在ABC 和DEF 中，AB DE AC DF BC EF =⎧⎪=⎨⎪=⎩，∴()SSS ABC DEF △△≌；（2）解：∵60A ∠=︒，88B ∠=︒，∴18032ACB A B =︒--=︒∠∠∠，∵ABC DEF ≌△△，∴32F ACB ∠=∠=︒．【点睛】本题主要考查了全等三角形的性质与判定，三角形内角和定理，熟知全等三角形的性质与判定条件是解题的关键．14．（2023春·海南海口·七年级海师附中校考期末）如图，在ABC ∆和ADE ∆中，90BAC DAE ∠=∠=︒，,AB AC AD AE ==，点C D E 、、三点在同一直线上，连接BD 交AC 于点F ．(1)求证：ΔΔBAD CAE ≌；(2)猜想,BD CE 有何特殊位置关系，并说明理由．【答案】(1)证明见解析；(2)BD CE ⊥，理由见解析．【分析】（1）由“SAS ”可证BAD CAE ≌；（2）由全等三角形的性质可得ACE ABD ∠=∠，由三角形内角和定理可求解．【详解】（1）∵90BAC DAE ︒∠=∠=，∴BAC CAD EAD CAD ∠+∠=∠+∠，∴BAD CAE ∠=∠，在BAD ∆和CAE ∆中，AB AC BAD CAE AD AE =⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩，∴()ΔΔSAS BAD CAE ≌（2）猜想：BD CE ⊥，理由如下：由（1）知ΔΔBAD CAE ≌，∴,BD CE ABD ACE =∠=∠，∵,90AB AC BAC =∠=︒，∴45ABC ACB ︒∠=∠=，∴45ABD DBC ABC ︒∠+∠=∠=，∵ABD ACE ∠=∠，∴45ACE DBC ︒∠+∠=，∴90DBC DCB DBC ACE ACB ︒∠+∠=∠+∠+∠=，∴1801809090BDC DBC DCB ︒︒︒︒∠=-∠-∠=-=，(1)求BO的长；=，动点P从点(2)F是射线BC上一点，且CF AO运动，同时动点Q从点A出发，沿射线AC以每秒点同时停止运动，设运动时间为t秒，当AOPBOD ACD Ð=ÐQ ，AOP ACF \Ð=Ð，AO CF =Q ，∴当OP CQ =时，AOP FCQ ≌V V BOD ACD Ð=ÐQ ，AOP FCQ \Ð=Ð，AO CF =Q ，∴当OP CQ =时，AOP V 46t t ∴=-，(1)若,BD AC CF AB ⊥⊥，如图1所示，直接写出BAC BEC ∠+∠(2)若BD 平分,ABC CF ∠平分ACB ∠，如图2所示，试说明此时(3)在（2）的条件下，若60BAC ∠= ，试说明：EF ED =．【答案】(1)180︒(2)1902BEC BAC ∠=︒+∠，说明见解析(3)说明见解析由（2）得1902BEC BAC ∠︒∠=+=180FEB DEC BEC ∴∠=∠=︒-∠=EM 平分BEC ∠，1602BEM CEM BEC ∴∠=∠=∠=︒BD Q 平分,ABC CF ∠平分ACB ∠,FBE MBE DCE MCE ∴∠=∠∠=∠。

初一数学——全等三角形创新题赏析

全等三角形创新题赏析随着课程改革的不断深入，一大批格调清新、设计独特的开放型、探究型、操作型等创新题纷纷在各地中考试卷上闪亮登场。

近年来，有关全等三角形的创新题更令人耳目一新、目不暇接；试题以它的新颖性、思辨性摒弃模式、推陈出新，创造性地描绘了一个绚丽多姿的图形世界。

现采撷近两年中考试题归类分析，希望对大家有所帮助和启发。

一、条件开放型例1（2006年浙江金华卷）如图，△ABC与△ABD中，AD与BC相交于O点，∠1=∠2，请你添加一个条件（不再添加其它线段，不再标注或使用其他字母），使AC=BD，并给出证明。

你添加的条件是：__________。

证明：分析：此题答案不唯一，若按照以下方式之一来添加条件：①BC=AD，②∠C=∠D，③∠CAD=∠DBC，④∠CAB=∠DBA，都可得△CAB≌△DBA，从而有AC=BD。

点评：本题考查了全等三角形的判定和性质，要由已知条件结合图形通过逆向思维找出合适的条件，有一定的开放性和思考性。

二、结论开放型例2 （2005年福建）如图，已知AB=AD，BC=CD，AC、BD相交于E。

由这些条件可以得到若干结论，请你写出其中三个正确的结论。

（不要添加字母和辅助线，不要求证明）结论1：结论2：结论3：分析：由已知条件不难得到△ABC≌△ADC、△ABE≌△ADE、△BEC≌△DEC，同时有∠DAE=∠BAE、∠DCA=∠BCA、∠ADC=∠ABC，AC平分∠DAB与∠DCB且垂直平分DB等。

以上是解决本题的关键所在，也都可以作为最后结论。

点评：本题是源于课本而高于课本的一道基本题，可解题思路具有多项发散性，体现了新课程下对双基的考查毫不动摇，且更具有灵活性。

三、综合开放型例3 （2006年攀枝花市）如图，点E在AB上，AC=AD，请你添加一个条件，使图中存在全等三角形，并给予证明。

所添条件____________。

你得到的一对全等三角形是△________≌△________。

教学反思全等三角形创新试题赏析

全等三角形创新试题赏析全等三角形的知识是研究三角形的基础，在历年中考出现大量的创新型试题，这类创新型试题通常包括两大类，即条件开放型和结论开放型，为了能说明这一点现举例说明（所选例题均出自2005年全国部分省市中考试卷）．一、条件开放型例1（深圳市）如图1，已知，在△ABC 和△DCB 中，AC ＝DB ，若不增加任何字母与辅助线，要使△ABC≌△DCB，则还需增加一个条件是＿＿＿．简析答案不唯一．依据三角形全等的判定方法并结合图形可填上：AB ＝DC ，或∠ACB ＝∠DBC．说明在寻求三角形全等条件时，要注意结合图形，挖掘图形中隐含的公共边、公共角、对顶角、平行线的内角、内错角、中点、中线、角平分线等等．例2（长沙市）如图2，AB ＝AC ，要使△ABE ≌△ACD ，应添加的条件是____ (添加一个条件即可)．简析答案不唯一．依据三角形全等的判定方法并结合图形可填上：∠B ＝∠C ，或AE ＝AD ，或∠AEB ＝∠ADC ．等等．说明这是一道条件开放型题目，求解时，除了要认真分析题意外，还要细心观察图形特征，充分挖掘隐含条件．另外还要不能陷入“角角角（AAA ）”和“边边角（SSA ）”的怪圈，造成错解．二、结论开放型例3（内江市）如图3，将等腰直角三角形ABC 的直角顶点置于直线l 上，且过A 、BEABCD图2l 图3CB EFD AADB C图1两点分别作直线l 的垂线，垂足分别为D 、E ，请你仔细观察后，在图中找出一对全等三角形，并写出证明它们全等的过程．简析 △ACD≌△CBE．证：由题意知∠CAD+∠ACD＝90°，∠ACD+∠BCE＝90°，所以∠CAD＝∠BCE，又∠ADC＝∠CEB＝90°，AC=CB ，所以△ACD≌△CBE．说明处理这类问题一定要根据题意，结合图形特征，依据全等三角形的判定方法，才能使问题获解．例4（潍坊市）如图4，△ABC 是格点（横、纵坐标都为整数的点）三角形，请在图中画出与△ABC 全等的一个格点三角形．简析可将△ABC 通过对称变换、或平移变换、或旋转变换；也可以通过复合变换得到另外一个与△ABC 全等的一个格点三角形．由于是一道开放型问题，所以答案不唯一，只画出一个符合题意的三角形即可．说明要注意本题中所画出的三角形必须满足：一是要与△ABC 全等，二是所画出的三角形是格点三角形，缺一不可．例5（河南省）如图5，梯形ABCD 中，AD ∥BC ，AB ＝DC ，P 为梯形ABCD 外一点，PA ，PD 分别交线段BC 于点E ，F ，且PA ＝PD ．（1）写出图中三对你认为全等的三角形（不再添加辅助线）；（2）选择你在（1）中写出的全等三角形中的任意一对进行证明．简析（1）观察图形，结合条件可知有下列几对三角形全等：①△ABP ≌△DCP ；②△ABE ≌△DCF ；③△BEP ≌△CFP ；④△BFP ≌△CEP ．（2）以△ABP ≌△DCP 全等为例证明如下：因为 AD ∥BC ，AB ＝DC ，所以梯形ABCD 为等腰梯形，所以∠BAD ＝∠CDA ，又因为PA ＝PD ，所以∠PAD ＝∠PDA ，所以∠BAP ＝∠CDP ，在△ABP 和△DCP 中，因为P A P D B A P C D P A B D C =⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩，所以△ABP ≌△DCP （SAS ）．说明求解本题应充分依据四边形ABCD 是等腰梯形的条件，结合PA ＝PD 去寻找三角形全等，这样问题就解决了．例6(常州市)如图6，已知△ABC 为等边三角形，D ，E ，F 分别在边BC ，CA ，AB 上，且△DEF 也是等边三角形．（1）除已知相等的边以外，请你猜想还有哪些相等线段，并证明你的猜想是正确的；（2）你所证明相等的线段，可以通过怎样的变化相互得到？写出变化过程．简析（1）图中还有相等的线段是：AE ＝BF ＝CD ，AF ＝BD ＝CE ，事实上，因为△ABC 与△DEF 都是等边三角形，所以∠A ＝∠B ＝∠C ＝60°，∠EDF ＝∠DEF ＝∠EFD ＝60°，DE ＝EF ＝FD ，又因为∠CED +∠AEF ＝120°，∠CDE +∠CED ＝120°，所以∠AEF ＝∠CDE ，同理，得∠CDE ＝∠BFD ，所以△AEF ≌△BFD ≌△CDE （AAS ），所以AE ＝BF ＝CD ，AF ＝BD ＝CE ，（2）线段AE ，BF ，CD 它们绕△ABC 的内心按顺时针（或按逆时针）方向旋转120°，可互相得到，线段AF ，BD ，CE 它们绕△ABC 的内心按顺时针（或按逆时针）方向旋转120°，可互相得到．说明这是一道探索猜想题，求解时需要我们依据条件，结合图形大胆地猜想、归纳、验证．例7一张矩形纸片沿对角线剪开，得到两张三角形纸片，再将这两张三角形纸片摆成如图7形式，使点B ，F ，C ，D 在同一条直线上．（1）求证：AB ⊥ED ．（2）若PB ＝BC ，请找出图中与此条件有关的一对．．全等三角形，并给予证明．图7E FM BCP NDAB E D CFA简析（1）由于△ABC与△DEF是一张矩形纸片沿对角线剪开而得到两张三角形，所以△ABC≌△DEF，所以∠A＝∠D，在△ANP和△DNC中，因为∠ANP＝∠DNC，所以∠APN＝∠DCN，又∠DCN＝90°，所以∠APN＝90°，故AB⊥ED．（1）答案不唯一，如△ABC≌△DBP；△PEM≌△FBM；△ANP≌△DNC等等．以△ABC≌△DBP为例证明如下：在△ABC与△DBP中，因为∠A＝∠D，∠B＝∠B，PB＝BC，所以△ABC≌△DBP．说明这是一道操作题，要解决所提出的问题就必须注意在操作过程中的图形变换．。

专题一：全等三角形中的开放探究型问题例谈

2011-11-6专题一：全等三角形中的开放探究型问题例谈探究型问题是近年中考的热点之一，它的最大特征是条件或结论具有一定的开放性．这类题目既考查了同学们的“双基”水平，以及对原有知识的掌握程度，又培养了创新能力．与全等三角形有关的探究题型没有明确的结论或条件，需要通过观察、联想、分析、比较、归纳、概括、猜想等来发现解题条件或结论．（一）结论开放型例题1 如图所示，，请你添加一个条件：，使OC =OD ．例题2 如图所示，AB //CD ．（1）用尺规作图法作∠ACD 的平分线CP ，CP 交AB 于点E （保留作图痕迹，不写作法）；（2）在（1）中作出的线段CE 上取一点F ，连接AF ．要使△ACF ≌△AEF ，还需要添加一个什么条件？请你写出这个条件（只要给出一种情况即可；图中不再添加字母和线段；不要求证明）．（二）方法开放型例题3 已知，如图所示，AD 与BC 相交于点O ，∠CAB =∠DBA ，AC =BD ．求证：（1）∠C =∠D ；（2）△AOC ≌△BOD ．（三）条件开放型例题4 如图所示，在△AFD 和△BEC 中，点A 、E 、F 、C 在同一直线上，有下面四个论断：①AD =BC ；②AE =CF ；③∠B =∠D ；④AD ∥BC ．请用其中三个作为条件，余下一个作为结论，编一道数学题，并写出解答过程．（四）探究规律型例题5 CD 是经过∠BCA 顶点C 的一条直线，CA =CB ．E 、F 分别是直线CD 上两点，且 ∠BEC =∠CF A =．如图所示．（1）若直线CD 经过∠BCA 的内部，且E 、F 在射线CD 上，请解决下面两个问题：（ⅰ）如图①所示，若∠BCA =90°，=90°，则BE CF ；EF |BE -AF |（填“>”“<”或“=”）；（ⅱ）如图②所示，若0°＜∠BCA ＜180°，请添加一个关于α与∠BCA 关系的条件，使（ⅰ）中的两个结论仍然成立，并证明这两个结论成立；（2）如图③所示，若直线CD 经过∠BCA 的外部，∠BCA ，请提出EF 、BE 、AF 三条线段数量关系的合理猜想（不要求证明）．2011-11-6【强化练习】 1．如图，已知AB =AD ，∠BAE =∠DAC ，要使△ABC ≌△ADE ，可补充的条件是（写出一个即可）．2．如图，点P 在∠AOB 的平分线上，若使△AOP ≌△BOP ，则需要添加的一个条件是．（只写一个即可，不添加辅助线） 3．如图所示，已知AB =AD ，那么添加下列一个条件后，仍无法判定△ABC ≌△ADC 的是（） A ．CB =CD B ．∠BAC =∠DAC C ．∠BCA =∠DCA D ．∠B =∠D =90° 4．如图，∠C =∠D =90°，若要依据“HL ”证明△ABC ≌△BAD ，应添加条件，若要依据“AAS ”证明△ABC ≌△BAD ，应添加条件．5．如图，在△ABC 中，E 、F 分别是AB 、AC 上的点，①AD 平分∠BAC ；②DE ⊥AB ，DF ⊥AC ；③AD ⊥EF ，以其中的两个为条件，另一个为结论，可构成三个命题，即：①②→③；①③→②；②③→①．（1）试判断上述三个命题是否正确（直接作答）；（2）请证明你认为正确的命题．6．如图，△ABC 的边BC 在直线l 上，AC ⊥BC ，且AC =BC ；△EFP 的边FP 也在直线l 上，边EF 与边AC 重合，且EF =FP ．（1）在图（1）中，请你通过观察、测量、猜想并写出AB 与AP 所满足的数量关系和位置关系；（2）将△EFP 沿直线l 向左平移到图（2）的位置时，EP 交AC 于点Q ，连接AP 、BQ ，猜想并写出BQ 与AP 所满足的数量关系和位置关系，请你证明你的猜想；（3）将△EFP 沿直线l 向左平移到图（3）的位置时，EP 的延长线交AC 的延长线于点Q ，连接AP 、BQ ．你认为（2）中所猜想的BQ 与AP 的数量关系和位置关系还成立吗？若成立，给出证明；若不成立，请说明理由．。

全等三角形难题题型归类及解析

全等三角形难题题型归类及解析一、角平分线型用截取一条线段构造全等三角形，二是经过平分线上一点作两边的垂线。

另外掌握两个常用的结论：角平分线与平行线构成等腰三角形，角平分线与垂线构成等腰三角形。

1. 如图，在ΔABC 中，D 是边BC 上一点，AD 平分∠BAC ，在AB 上截取AE=AC ，连结DE ，已知DE=2cm ，BD=3cm ，求线段BC 的长。

2. 已知：如图所示，BD 为∠ABC 的平分线，AB=BC ，点P 在BD 上，PM ⊥AD 于M ，•PN ⊥CD于N ，判断PM 与PN 的关系．3. 如图所示，P 为∠AOB 的平分线上一点，PC ⊥OA 于C ，•∠OAP+∠OBP=180°，若OC=4cm ，求AO+BO 的值．4. 已知：如图E 在△ABC 的边AC 上，且∠AEB=∠ABC 。

(1) 求证：∠ABE=∠C ；(2) 若∠BAE 的平分线AF 交BE 于F ，FD ∥BC 交AC 于D ，设AB=5，AC=8，求DC 的长。

．5、如图所示，已知∠1=∠2，EF ⊥AD 于P ，交BC 延长线于M ，求证：2∠M=（∠ACB-A B C DE P D A CB M N P DAC BO∠B ）21PFMDBA CE6、如图，已知在△ABC 中，∠BAC 为直角，AB=AC ，D 为AC 上一点，CE ⊥BD 于E ．（1）若BD 平分∠ABC ，求证CE=12BD ；（2）若D 为AC 上一动点，∠AED 如何变化，若变化，求它的变化范围；若不变，求出它的度数，并说明理由。

7、如图：四边形ABCD 中，AD ∥BC ，AB=AD+BC ，E 是CD 的中点，求证：AE ⊥BE 。

8、如图，在△ABC 中，∠ABC=60°，AD 、CE 分别平分∠BAC 、∠ACB ，求证：AC=AE+CD ．1 已知：如图，四边形ABCD 中，AC 平分∠BAD ，CE ⊥AB 于E ，且∠B+∠D=180︒，求证：E D CB A A DBCEAE=AD+BEABDCE 12二、中点型由中点应产生以下联想： 1、想到中线，倍长中线2、利用中心对称图形构造8字型全等三角形3、在直角三角形中联想直角三角形斜边上的中线4、三角形的中位线已知：如图2，在∆A B C 中，A B A C >，AD 是BC 边的中线。

人教版-数学-八年级上册-连线中考全等三角形创新题型

初中-数学-打印版连线中考全等三角形创新题型在新课程理念的催生下，近年中考在题型设计上不断推陈出新。

为能更好地与中考接轨，本文就与中考全等三角形问题中有关的创新题展示如下，以期抛砖引玉。

一、条件探索题例1．如图1，AB 、CD 相交于点O ，AB=CD ，试添加一个条件使得△AOD≌△COB，你添加的条件是（只需写一个）.解析：由对顶角相等，得∠AOD=∠COB，若加条件AO=CO ，则由AB=CD ，可得AB －AO= CD －CO ，即BO=DO ．由“SAS”得△AOD≌△COB．同理，也可以加条件BO=DO ．如果连接DB ，那么可加条件AD=CB ，先说明△ADB≌△CBD，得∠A=∠C ,再得出△AOD≌△COB．所以应填AO=CO ，或BO=DO ，或AD=CB 等．评注：解答条件开放型试题，需要执果索因，逆向推理，逐步探求结论成立的条件．解决这类题时，要注意挖掘图形中的隐含条件，如对顶角、公共角、公共边等．这类题的答案往往不唯一，只要合理即可．二、结论探索题例2．如图2，在Rt ABC △与Rt ABD △中，90ABC BAD ∠=∠=， AD BC AC BD =，，相交于点G ，过点A 作AE DB ∥交CB 的延长线于点E ，过点B 作BF CA ∥交DA 的延长线于点F AE BF ，，相交于点H ．图中有若干对三角形是全等的，请你任选一对说明全等的理由（不添加任何辅助线）．解析：由题意可得，ABE △和ABF △都是直角三角形，它们与Rt ABC △和Rt ABD △互相都是全等三角形，下面说明ABC △≌BAD △．因为AD BC =（已知），90ABC BAD ∠=∠=（已知），BA AB =（公共边），所以ABC △≌BAD △（SAS ）．评注：解答结论开放型试题的关键是执因索果，但在解题思路和推导深入度不同的情况下，所得答案往往不同，即答案具有不确定性．三、综合探索题ＤＧＣＢＨＦＡ图2 D B CA O 图1 图3初中-数学-打印版例3．如图3，AC 交BD 于点O ，请你从下面三项中选出两个作为条件，另一个为结论，写出一句正确的话，并说明正确的理由．①OA=OC，②OB=OD，③AB∥DC．解析：由题意得，给出的三项中，任意选两项作为条件，另一项作为结论写出的句子都是正确的．如“AC 交BD 于点O ，若①OA=OC，②OB=OD，则③AB∥DC．”这是正确的．又如“AC 交BD 于点O ，若①OA=OC，③AB∥DC，则②OB=OD．”这也是正确的，理由如下．因为AB∥DC（已知），所以∠A=∠C（两直线平行，内错角相等）．又OA=OC （已知），∠AOB=∠COD（对顶角相等），所以△AOB≌△COD（ASA ）．所以OB=OD （全等三角形的对应边相等）．评注：条件和结论都开放的综合开放型试题，解题的方法是要充分利用所学的数学知识，通过观察、分析、综合、判断、推理等活动来探索、完善并进行证明．四、条件组合题例4．如图4，在△ABC 和△DEF 中，D 、E 、C 、F 在同一直线上，下面有四个条件，请你在其中选3个作为题设，余下的1个作为结论，写一个真命题，并加以证明．①AB＝DE ，②AC＝DF ，③∠ABC＝∠DEF，④BE＝CF ．已知：求证：证明：分析：根据三角形全等的条件和三角形全等的特征，本题有以下两种组合方式：组合一：条件：①②④，组合二：条件：①③④，结论：②，特别要注意若以①②③或②③④为条件组合，此时属于SSA 的对应关系，则不能证明△ABC≌△DEF，也得不到相关结论．评注：这种题型是近几年来的中考题的新亮点，它通过“一题多变”与“一题多解”来考察学生的发散思维能力．五、猜想验证题例5．如图5，已知ABC ∆为等边三角形，D 、E 、F 分别在边BC 、CA 、AB 上，且DEF ∆也是等边三角形．（1）除已知相等的边以外，请你猜想还有哪些相等线段， FED CBA图5 F E DC B A 图4初中-数学-打印版并证明你的猜想是正确的；（2）你所证明相等的线段，可以通过怎样的变化相互得到？写出变化过程．分析：（1）猜想：AF=BD=CE ，AE=BF=CD ．由已知条件，只要证明：△AFE≌△BDF≌△CED 即可．（2）这些线段可以看成是经过平移、旋转而得到的，如AE 与BF 绕着A 点顺时针旋转600，再沿着AB 方向平移使A 点至F 即可得BF ，其余类同．评注：本题是一道具有挑战性的探索、猜想、验证、证明的试题，它与几何中图形的全等、图形的变换融合在一起，只要同学们认真观察、认真判断，问题就不难得到解决．六、拼图证明题例6．一张矩形纸片沿对角线剪开，得到两张三角形纸片，再将这两张三角形纸片摆成如下右图形式，使点B 、F 、C 、D 在同一条直线上．（1）求证AB⊥ED；（2）若PB=BC ，请找出图中与此条件有关的一对．．全等三角形，并给予证明．分析：（1）由已知的剪、拼图过程（将长方形沿对角线剪开），显然有△ABC≌△DEF，故∠A=∠D；又∠ANP=∠DNC，因而不难得到∠APN=∠DCN=900，即AB⊥ED．（2）若在增加PB=BC 这个条件，再认真观察图形，就不难得到△PNA≌△CND、△PEM≌△FMB．评注：本题的意图是让同学们在剪、拼图形的背景下，积极参与图形的变化过程，并在图形的变化过程中来探究图形之间的关系，用来考察学生的创新精神与能力．七、应用型例7．如图7，将两根钢条'AA 、'BB 的中点O 连在一起，使'AA 、'BB 可以绕着点0图6初中-数学-打印版自由转动，就做成了一个测量工件，则''A B 的长等于内槽宽AB ，那么判定△AOB △''A OB 的理由是（）A. 边角边B.角边角C.边边边D.角角边评注：新的数学课程标准加强了数学知识的实践与综合应用，从各地的中考应用题可以看出，它已不再局限于传统而古老的列方程（组）解应用题这类题目，而是呈现了建模方式多元化的新特点，几何应用题就是其中之一。

全等三角形创新题例析

系中的一种，你把它写出来并说明理由．请
图３
析解
这是结论开放题，两个三角形全等及对称性入手，从
可以添加的结论有：Ｄ — ＢＤＢ／Ｅ，Ｆ上ＢＤ，Ｆ上Ｃ等．ＣＥ，／ＣＡＡＥ例如图３— ２连接Ｄ，Ｂ，ＣＥ，因为
个，则全题皆错．例３（０５年江苏省金湖县实２０
验区）已知：如图３ＲＡＡＢＣ，ｔＲｔＡＤＥ，ＡＢＣ一ＡＤＥ一９。试以Ａ０，
图中标有字母的点为端点，连结两条线段，使所连结的两条线段满足相等、直或平行关垂
的序号是：① ，② ，④．
评注
图２
知ＰＣ＝ＰＣ时用的是 “ 边角 ”不能得出ＯＰ＝ＯＰ，所有可能结果边，故
将多项选择题以填空题的形式出现，近年出现的新是
题型，只有对所给项逐一加以判断，才能探索出正确答案，多选或少选一
△ＡＢＣ △ＡＤＥ，以ＡＤ — ＡＢ．所所以ＡＤＢ一ＡＢＤ，又ＡＢＣ一
ＡＤＥ一９。所以ＦＤＢ一ＦＢＤ．０，
同理可证：ＦＣＥ一ＦＥＣ．
因为ＢＤ一ＣＦＦＥ，
所以ＦＣＥ一ＤＢＦ，所以ＤＢ／Ｅ．／Ｃ
ＡＢＤＣ，可根据“ ＡＳＳ ”添加ＡＢ — Ｃ或根据 “ Ａ”添加ＣＢ，ＡＳＤＢ — ＺＡＥＢ，根据“ 或ＡＡＳ添加ＺＢＣ一Ｂ ” ＤＡＥ．明略．２说（）图中的一对全等三角形可填ＡＤＡＡＥＦＦＣ或 △ ＤＣＡＡＥＡＣ．评注这是一道条件开放题，有答案不惟一的特点，添具在

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全等三角形创新题赏析
随着课程改革的不断深入，一大批格调清新、设计独特的开放型、探究型、操作型等创新题纷纷在各地中考试卷上闪亮登场。

现采撷近两年中考试题归类分析，希望对大家有所帮助和启发。

一、条件开放型
例1 （2006年浙江金华卷）如图，△ABC与△ABD中，AD与BC相交于O点，1=2，请你添加一个条件（不再添加其它线段，不再标注或使用其他字母），使AC=BD，并给出证明。

你添加的条件是：__________。

证明：
分析：此题答案不唯一，若按照以下方式之一来添加条件：①BC=AD，②C=D，③CAD=DBC，④CAB=DBA，都可得△CAB△△DBA，从而有AC=BD。

点评：本题考查了全等三角形的判定和性质，要由已知条件结合图形通过逆向思维找出合适的条件，有一定的开放性和思考性。

二、结论开放型
例2 （2005年福建）如图，已知AB=AD，BC=CD，AC、BD相交于E。

由这些条件可以得到若干结论，请你写出其中三个正确的结论。

（不要添加字母和辅助线，不要求证明）
结论1：
结论2：
结论3：
分析：由已知条件不难得到△ABC△△ADC、△ABE△△ADE、△BEC△△DEC，同时有DAE=BAE、DCA=BCA、ADC=ABC，AC平分DAB与DCB且垂直平分DB等。

以上是解决本题的关键所在，也都可以作为最后结论。

点评：本题是源于课本而高于课本的一道基本题，可解题思路具有多项发散性，体现了新课程下对双基的考查毫不动摇，且更具有灵活性。

三、综合开放型
例3 （2006年攀枝花市）如图，点E在AB上，AC=AD，请你添加一个条件，使图中存在全等三角形，并给予证明。

所添条件____________。

你得到的一对全等三角形是△________△△________。

证明：
分析：在已知条件中已有一组边相等，另外图形中还有一组公共边。

因此只要添加以下条件之一：①CE=DE，②CB=DB，③CAE=DAE，都可以直接根据SSS或SAS证得△CAB△△DAB或△CAE△△DAE；并且在此基
础上又可以进一步得到△CEB△△DEB。

点评：本题属于条件和结论同时开放的一道好题目，题目本身并不复杂，但开放程度较高，能激起学生的发散思维，值得重视。

四、构造命题型
例4 （2006年内江市）如图（4），在△ABD和△ACE中，有下列四个等式：
①AB=AC ②AD=AE ③1=2 ④BD=CE。

请你以其中三个等式作为题设，余下的作为结论，写出一个真命题（要求写出已知、求证及证明过程）
分析：根据三角形全等的条件和全等三角形的特征，本题有以下两种组合方式：
组合一：条件①②③ 结论：④
组合二：条件①②④ 结论：③
值得一提的是，若以②③④或①③④为条件，此时属于SSA的对应关系，则不能证得△ABC△△DEF，也就不能组成真命题。

评析：几何演绎推理论证该如何考？一直是大家所关注的。

本题颇有新意，提供了一种较新的考查方式，让学生自主构造问题，自行设计命题并加以论证，给学生创造了一个自主探究的机会，具有一定的挑战性。

这种考查的形式值得重视。

五、猜想证明型
例5 （2006年大连市）如图，E、F分别是平行四边形ABCD对角线BD所在直线上两点，DE=BF，请你以F为一个端点，和图中已标明字母的某一点连成一条新的线段，猜想并证明它和图中已有的某一条线段相等（只需研究一组线段相等即可）。

（1）连结_________；
（2）猜想：_________；
（3）证明：
（说明：写出证明过程的重要依据）
分析：连接FC，猜想：AC=CF。

由平行四边形对边平行且相等，有AB//CD，AD//BC，AB=CD，AD=BC；再加上DE=BF，因此，只要连接FC，根据全等三角形的判定定理SAS，容易证得△ABE△△CDF或△ADE△△CBF，从而得到AE=CF。

点评：此题为探索、猜想、并证明的试题。

猜想是一种高层次的思维活动，在先观察的基础上，提出一个可能性的猜想，再尝试能够证明它，符合学生的认知规律。

本题难度不大，但结构较新，改变了传统的固有模式。

六、判断说理型
例6 （2006年山东枣庄市大纲卷）两个全等的含30，60角的三角板ADE和三角板ABC如图所示放置，E，A，C三点在一条直线上，连结BD，取BD的中点M，连结ME，MC。

试判断△EMC的形状，并说明
理由。

分析：△EMC是等腰直角三角形。

由已知条件可以得到：
DE=AC，DAE+BAC=90
DAB=90。

连接AM。

由DM=MB可知
MA=DM，MDA=MAB=45
从而MDE=MAC=105即△EDM△△CAM。

因此EM=MC，DME=AMC
又易得EMC=90
所以△EMC是等腰直角三角形。

点评：本题以三角板为载体，没有采取原有的那种过于死板的形式，在一定程度上能激发学生的解题欲望#0;#0;先判断，再说理，试题平中见奇，奇而不怪，独具匠心，堪称好题。

七、拼图证明型
例7 （2005江西省）一张矩形纸片沿对角线剪开，得到两张三角形纸片，再将这两张三角形纸片摆成如下右图形式，使点B、F、C、D 在同一条直线上。

（1）求证ABED；
（2）若PB=BC。

请找出图中与此条件有关的一对全等三角形，并给予证明。

分析：（1）在已知条件的背景下，显然有△ABC△△DEF，故A=D；又ANP=DNC，因而不难得APN=DCN=90，即ABED。

（2）由ABED可得BPD=EFD=90
又PB=BC及PBD=CBA
根据ASA有△PBD△△CBA，在此基础上，就不难得到△PNA△△CND、△PEM△△FMB。

点评：本题将几何证明融入到剪纸活动中，让学生在剪、拼等操作中去发现几何结论，较好地体现了新课程下做数学的理念。

（2）题结论开放，而且结论丰富，学生可以从不同的角度去进行探索，在参与图形的变化过程及探究活动中创造性地激活了思维，令人回味。

八、阅读归纳型
例8 （2006浙江省绍兴市）我们知道，两边及其中一边的对角分别对应相等的两个三角形不一定全等。

那么在什么情况下，它们会全等？（1）阅读与证明：
对于这两个三角形均为直角三角形，显然它们全等。

对于这两个三角形均为钝角三角形，可证它们全等（证明略）
对于这两个三角形均为锐角三角形，它们也全等，可证明如下：
已知：△ABC、△A1B1C1均为锐角三角形，AB=A1B1，BC=B1C1，C=C1。

求证：△ABC△△A1B1C1。

（请你将下列证明过程补充完整）
证明：分别过点B，B1作BDCA于D，
B1D1C1A1于D1
则BDC=B1D1C1=90
△BC=B1C1，C=C1
△BCD△△B1C1D1
BD=B1D1
（2）归纳与叙述：
由（1）可得到一个正确结论，请你写出这个结论。

分析：（1）由条件AB=A1B1，ADB=A1D1B1=90易得△ADB△△A1D1B1，因此A=A1，
又由C=C1，BC=B1C1
从而得到△ABC△△A1B1C1。

（2）归纳为：两边及其中一边的对角分别对应相等的两个锐角三角形（或直角三角形或钝角三角形）是全等的。

点评：边边角问题是全等三角形判定中的难点，也是学生易出错的内容，要涉及三角形形状的分类。

本题构思新颖，创造性地设计了阅读情境，引领学生跨越障碍，引导学生合情推理并总结概括，考查了学生阅读理解、类比、概括等综合能力，同时也培养了学生灵活、精细、严谨的数学思维品质。

九、作图证明型
例9 （2006浙江省湖州市改编）已知Rt△ABC中，C=90
（1）根据要求作图（尺规作图，保留作图痕迹，不写画法）
①作BAC的平分线AD交BC于D；
②作线段AD的垂直平分线交AB于E，交AC于F，垂足为H；
③连接ED。

（2）在（1）的基础上写出一对全等三角形：
△_______△△_______并加以证明。

分析：（1）按照要求用尺规作BAC的平分线AD、作线段AD的垂直平分线，并连接相关线段。

（2）由AD平分BAC，
可以得到BAD=DAC；由EF垂直平分线段AD，
可以得到EHA=FHA=EHD=90，EA=AD，
从而有EAD=EDA=FAH，再加上公共边，
从而有△AEH△△AFH△△DEH。

以上三组中任选一组即可。

点评：作角平分线和线段的垂直平分线是新课标中明确提出的基本作图之一，动手作图，使学生在操作活动的过程中感受知识的自然呈现，体验数学的神秘与乐趣，并实现数学的再创造，从而进一步感受数学的无限魅力，促进数学学习。