《高考小说客观题答题指津》课件
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高考小说阅读解题指津
高考小说阅读解题指津一、小说的文体特点小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。
塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征,被称为小说三要素。
阅读小说,要从三要素入手,理解小说中人物的思想性格进而理解作品的主题思想。
塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
小说的人物形象多为虚构,往往是杂取种种人,合成一个。
小说的人物具有典型性,因为从生活中许多同类原型中撷取典型因素创造出来的角色,必然比生活中的人更鲜明突出。
小说塑造人物的手段多种多样,外貌、心理、行动、语言描写是作者刻画人物的重要手段。
要抓住作品中的这些描写分析人物形象。
理解作者塑造的人物形象的性格特征进而理解其反映的社会生活。
故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分,有的前有序幕,后有尾声。
在作品中,情节的安排取决于作者的艺术构思,有的有着完整的开端、发展、高潮和结局,有的把高潮安排在结尾,总之,这四个部分并不是缺一不可的,但不论故事情节如何安排,情节的发展总是为塑造人物服务的。
把握这一点,然后通过对作品情节的分析,了解人物在事件中的各种表现,就能把握人物的性格。
抓住小说情节,小说的层次结构就清清晰晰,作家构思布局的巧处也容易把握。
小说中的环境,包括社会环境和自然环境,重点是社会环境。
社会环境主要交代作品的时代背景;自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物,用以烘托气氛,表现人物的感情等。
人物总是生活在一定的环境里,一定的人物总是和一定的环境联系着,离开了环境,人物就没有活动的天地,人物的思想性格就失去了社会根源。
二、小说的阅读方法(一)、分析作品结构,把握情节。
把握好故事情节,是读懂小说的基础和关键,也是整体感知文章的起点。
命题者在为小说命题时,也必定以此为出发点,先从整体上设置理解文章内容的试题,其中最为典型的题目是概括故事情节,实现整体感知。
阅读时,必须透过情节、人物和环境,概括出文章的大主题。
高考小说答题技巧(精华版)PPT课件
高考小说阅读
精选
一、考纲解读
（一）考纲要求 文学类文本阅读。 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗 歌、戏剧、实用文等文学体裁的基本特征及主 要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体 验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺 术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世 界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 命题材料以实用文、小说为主，也可以选择合 适的散文和戏剧作品。
全文 • D、暗示社会环境或深化主旨、升华主题 • E、提供具体环境，渲染氛围，奠定基调 • F、自身的意义和作用。（叙述人称的作用。
如：我---使得小说具有真实性。）
精选
• 情节结构
精选
情节结构命题形式
• 用一句话概括故事情节。
• 文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
• 小说写了某情节有什么作用。
有出人意料式、悲剧、喜剧式等。） • 作用：简洁利落，引人联想，含蓄隽永，意味深
长。让读者进行艺术再创造。 精选
小说常用的开头
1、设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在 行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造 成悬念，引出下文，并引起读者的思考， 吸引读者把小说读下去。突出人物形象.揭 示小说的主题。
2、写景法：交代故事发生的环境、渲染气 氛、烘托人物心情。
别举例说明。
精选
（6）“明主题”题型： ①用自己的话概括作者的写作意图，作
品的主题； ②这篇文章的主旨是什么，为什么？ ③前后说法，是否有矛盾，为什么？ ④阐释小说的社会意义。
精选
• 人物形象
精选
人物形象命题形式
1、结合全文，简要分析人物形象。 2、根据内容，概括小说中XX的形象。 3、赏析文中XX的人物形象。 4、XX是一个怎样的人物？ 5、XX有哪些优秀的品质 6、 XX具有怎样的性格特征？ 7、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
精选
一、考纲解读
（一）考纲要求 文学类文本阅读。 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗 歌、戏剧、实用文等文学体裁的基本特征及主 要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体 验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺 术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世 界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 命题材料以实用文、小说为主，也可以选择合 适的散文和戏剧作品。
全文 • D、暗示社会环境或深化主旨、升华主题 • E、提供具体环境，渲染氛围，奠定基调 • F、自身的意义和作用。（叙述人称的作用。
如：我---使得小说具有真实性。）
精选
• 情节结构
精选
情节结构命题形式
• 用一句话概括故事情节。
• 文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
• 小说写了某情节有什么作用。
有出人意料式、悲剧、喜剧式等。） • 作用：简洁利落，引人联想，含蓄隽永，意味深
长。让读者进行艺术再创造。 精选
小说常用的开头
1、设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在 行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造 成悬念，引出下文，并引起读者的思考， 吸引读者把小说读下去。突出人物形象.揭 示小说的主题。
2、写景法：交代故事发生的环境、渲染气 氛、烘托人物心情。
别举例说明。
精选
（6）“明主题”题型： ①用自己的话概括作者的写作意图，作
品的主题； ②这篇文章的主旨是什么，为什么？ ③前后说法，是否有矛盾，为什么？ ④阐释小说的社会意义。
精选
• 人物形象
精选
人物形象命题形式
1、结合全文，简要分析人物形象。 2、根据内容，概括小说中XX的形象。 3、赏析文中XX的人物形象。 4、XX是一个怎样的人物？ 5、XX有哪些优秀的品质 6、 XX具有怎样的性格特征？ 7、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
高考语文小说阅读答题技巧 ppt课件
解题思路： ①从小说的题目入手，有的小 说题目突出主题，对主题的表现起画龙点 睛的作用。②从小说的主要情节和主要人 物形象入手； ③联系作品的时代背景及典
型的环境描写，认识人物形象的思想性格 上所打上的时代烙印，把握住人物形象所 折射出的时代特征，达到揭示小说主题的 目的。
典例分析： 从“宝玉挨打”这件事中你看到了什 么。 答：“宝玉挨打”看似一件老子教训儿子的
第四，故事情节总是为塑造人物形象服务的。梳 理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程， 也是对小说主题理解的过程。如《水浒传》中的 林冲，本是东京八十万禁军教头，官居高位。小 说在前五回里，浓墨叙述了“娘子受辱”、“带 刀误入白虎堂”、“刺配沧州道”、“大闹野猪 林”、“火烧草料场”、“风雪山神庙”等情节， 展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。一位 逆来顺受的“忠臣”最终成为犯上作乱的“英 雄”，其性格刻画运用的是情节推进法。
写华的愚昧麻木。对夏瑜采取侧面描写，只是反
衬不觉悟的群众，更深的揭露国民的劣根性，警 醒人民改造国民性。
二．情节的鉴赏 鉴赏方法： 对小说情节的 鉴赏可从四个方面入手。 第一，理清基本
矛盾冲突所构成的情节发展线索，弄清故 事的来龙出脉，从开端、发展、高潮、结 局的全过程来把握故事内容，尤其注意分 析透发展和高潮部分。善于体悟出故事情 节中寄寓的深刻生活哲理、社会现实意义。
此外，小说描写人物的方法还有肖像描写、 神情描写、细节描写等。既有概括的介绍， 也有具体的描绘；既有正面描写，也有侧 面烘托。分析人物形象时一定要抓住这些 具体的描写语句去揣摩、领悟，如《孔乙 己》一文中，对孔乙己的外貌描写，写他 的衣着是“一件又脏又破的长衫”，写出 了他迂腐、虚荣的性格，也反映出了他深 受科举制度的毒害。
高考小说答题方法ppt课件
铺垫的作用是引出后文，曲径通幽。 呼应能使结构显得紧凑严谨。
衬托或烘托 可以突现正面或反面事 物，增强语气，表达强烈的思想感情， 深化文章的中心思想。
抑扬 突出强调作者肯定（先抑后扬） 或否定（先扬后抑）的态度。
.
对比：使语言色彩鲜明，有力地显示 事物的差异，强调突出事物的特点。
伏笔：在文章的前边将下文要表现的 人物或时间预先作出暗示，然后在相宜之处 作呼应，使故事情节的发展合理，使读者感 到巧妙有趣。
说的主要人物；3、通过分析小说的主要内容。 常见的作用：1、起线索作用，贯穿全文；2、
点明主题。 • 根据要求组织语言表达：
一是具体的意思。（文中具体的XX ） 二是与主题相关的意. 思。
题目 以主要内容或主要事件拟题。比较适
合内容或事件具体且单一的文章。 以贯穿全文的线索拟题。比较适合以
实物为线索的文章。 以有象征意义又暗含中心的实物为题。
.
情节安排评价
• ①就全文来说有一波三折式。 作用：引人入胜，扣人心弦， 增强故事的戏剧性、可读性
• ②就开头结尾来说有首尾呼应式。 作用：使结构紧密、完整。
• ③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写) 作用：制造悬念
• ④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。 • 此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
插叙是对情节的有力支撑，刻画人物 揭示主题。
要能结合具体的内容分析其作用。
.
一般概括的规律（一句话）
什么人
（主要人物）
在什么地方（时间、情况）
干了什么事
结果怎样
以第一人称写的，又可以分为两类。
1.“我”参与整个情节发展的。
2. “我”是线索人物。
.
高度概括小说的情节内容 开端：作品中引起矛盾冲突的第一个事件。 发展：情节开端后，矛盾冲突逐步展开， 逐步激化，达到高潮前的这段过程。 高潮：作品中主要矛盾冲突发展到尖锐、 紧张阶段，将决定矛盾双方命运、事件成 败和发展前景的关键一环。在高潮中，作 品的主题思想、主要人物的性格都获得最 集中、最充分的表现。 结局：高潮之后的结果。
衬托或烘托 可以突现正面或反面事 物，增强语气，表达强烈的思想感情， 深化文章的中心思想。
抑扬 突出强调作者肯定（先抑后扬） 或否定（先扬后抑）的态度。
.
对比：使语言色彩鲜明，有力地显示 事物的差异，强调突出事物的特点。
伏笔：在文章的前边将下文要表现的 人物或时间预先作出暗示，然后在相宜之处 作呼应，使故事情节的发展合理，使读者感 到巧妙有趣。
说的主要人物；3、通过分析小说的主要内容。 常见的作用：1、起线索作用，贯穿全文；2、
点明主题。 • 根据要求组织语言表达：
一是具体的意思。（文中具体的XX ） 二是与主题相关的意. 思。
题目 以主要内容或主要事件拟题。比较适
合内容或事件具体且单一的文章。 以贯穿全文的线索拟题。比较适合以
实物为线索的文章。 以有象征意义又暗含中心的实物为题。
.
情节安排评价
• ①就全文来说有一波三折式。 作用：引人入胜，扣人心弦， 增强故事的戏剧性、可读性
• ②就开头结尾来说有首尾呼应式。 作用：使结构紧密、完整。
• ③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写) 作用：制造悬念
• ④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。 • 此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
插叙是对情节的有力支撑，刻画人物 揭示主题。
要能结合具体的内容分析其作用。
.
一般概括的规律（一句话）
什么人
（主要人物）
在什么地方（时间、情况）
干了什么事
结果怎样
以第一人称写的，又可以分为两类。
1.“我”参与整个情节发展的。
2. “我”是线索人物。
.
高度概括小说的情节内容 开端：作品中引起矛盾冲突的第一个事件。 发展：情节开端后，矛盾冲突逐步展开， 逐步激化，达到高潮前的这段过程。 高潮：作品中主要矛盾冲突发展到尖锐、 紧张阶段，将决定矛盾双方命运、事件成 败和发展前景的关键一环。在高潮中，作 品的主题思想、主要人物的性格都获得最 集中、最充分的表现。 结局：高潮之后的结果。
《高考小说客观题答题指津》精品系列PPT
《高考小说客观题答题指津》 课件 （41张PPT）
(三)紧扣相关内容和艺术特色命题 ——设题点和读文关注点更加明确 选项共性特点一般是“内容＋特色” 表现在选项设置上，即每个选项往往采用
“写了什么”＋“怎样写的”“为什么这样写” 方式命制，即显性表述(写了什么)＋隐性表达 (怎样写的、为什么这样写)的选项命制方式。
《高考小说客观题答题指津》 课件 （41张PPT）
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三、怎么做？
《高考小说客观题答题指津》 课件 （41张PPT）
题目告诉我们：
怎么做？
1.客观题不是运气题，要在阅读能力上
下功夫；
2.客观题只考查小说阅读的部分知识，
备考者要全面准备，以不变应万变；
舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但偶尔提到的“国王路
易十五时代”(内容)，却使寻常故事有了历史感(艺术效果)。
《高考小说客观题答题指津》 课件 （41张PPT）
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(1)“写了什么”就是明确小说所写内容
考
①把握小说情节。
查
划分层次，概括层意，明确小说各
写 内容之间的关系，能帮助我们找准、找
什 全各题目的答题区间。
么
《高考小说客观题答题指津》 课件 （41张PPT）
《高考小说客观题答题指津》 课件 （41张PPT）
②了解人物形象。 通过情节的发展及人物自身的言行、心
理描写，初步判断人物的身份、地位、职 业，生活的具体环境，他(她)有哪些言行 和想法，他(她)与其他人有着怎样的关系。 ③分析环境描写。
高考小说选择题做题指津
明确三个问题
• 一、考什么？ • 二、怎么考？ • 三、怎么做？
2018年高考复习小说如何读懂小说及客观题答题技巧 ppt课件
“渴”作为试验队员的感受，反映出小说情节是在“试验队员深
陷绝境”的背景下展开的。略去陷入绝境之前的内容，情节显得
更加集中、简洁。在主题表达上，“渴”是试验队员在风沙肆虐
这样特定环境下的状态和感受，能更集中而深刻地诠释小说的主
题思想——既讴歌了科研工作者高度的责任意识，也揭示出“帮
助别人，也是帮助自己”的人生道理。
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33
渐渐地，她来得不如以前勤了。 杨瑞凤一个人过活，住在底楼。因为眼睛不好，很少出门。 一日，天蒙蒙亮，忽听得公鸡的叫声，她立马来了精神，想起多 年前自己模仿公鸡的叫声，对着“狮子短缸”(一种盛物的瓷器) 练嗓，冬练三九，夏练三伏，终于练成剡剧界最苍劲的老生腔。 看来，李敏也得试试这一绝招。 她沿着小区细细探听，原来是不远处的邻居家传来的。她一 连敲了几次门，都没反应，直到晚饭时分，才等到主人。
的空间。
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27
3．小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处 理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。(6分)
答案：①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；②故事 戛然而止，强化了小说的神秘氛围；③打破读者的心理预期，留 下了更多想象回味的空间。
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小说阅读选择题答题技巧 抓住小说要素，分清选择题设题角度
⑯“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！” ⑰“门别开得太大！” ⑱“找根棍子撑住！” ⑲每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。 ⑳他朝后看看。“开啦！ ”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。
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○21 门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离
了销眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团 什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到 神话中的史前状态。
高考小说阅读题型及答题模板PPT课件
①标题是否交代时间、地点、环境； ②标题是否设置悬念，吸引读者。 ③标题是否是小说的线索； ④标题是否为塑造和突出人物形象服务； ⑤标题是否推动了情节的发展或推动了故事情节的 转折； ⑥标题是否一语双关，是否对主题的表现起画龙点 睛的作用；
(2)答题模板： 理解标题内涵：一是具体的意思(文
中具体的××，即表层含义)；二是与主 题相关的意思（即深层含义）。
• ④补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另 一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。 对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代， 照应上下文。
• ⑤平叙：叙述两件或多件同时发生的事，使头绪 清楚，照应得体。
内容上的作用：
①对环境：突出或交代人物活动的环境，使环境 更具典型性。
②对人物：塑造了……的人物形象，表现了人 物……的性格或精神，刻画了人物……的心理， 使人物形象更加丰满。
社会环境描写的作用：
旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空 中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时 时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的 可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了 幽微的火药香。……都在准备着祝福。这是鲁镇年终的大 典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气；拜 的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家 家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的——今年自然 也如此。
（1）提供人物活动和事件发展的时代背景； （2）交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人 物性格； （3）揭示社会本质，深化主题思想；
自然环境描写的作用：
（1）交代故事发生的时间、地点和照应题目。 （2）渲染气氛、奠定感情基调。 （3）烘托人物，揭示人物心境，表现人物性 格。 （4）推动情节发展，为刻画人物作铺垫。 （5）暗示社会环境，揭示社会本质特征或展 示世态风情。 （6）深化作品主题。
(2)答题模板： 理解标题内涵：一是具体的意思(文
中具体的××，即表层含义)；二是与主 题相关的意思（即深层含义）。
• ④补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另 一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。 对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代， 照应上下文。
• ⑤平叙：叙述两件或多件同时发生的事，使头绪 清楚，照应得体。
内容上的作用：
①对环境：突出或交代人物活动的环境，使环境 更具典型性。
②对人物：塑造了……的人物形象，表现了人 物……的性格或精神，刻画了人物……的心理， 使人物形象更加丰满。
社会环境描写的作用：
旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空 中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时 时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的 可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了 幽微的火药香。……都在准备着祝福。这是鲁镇年终的大 典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气；拜 的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家 家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的——今年自然 也如此。
（1）提供人物活动和事件发展的时代背景； （2）交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人 物性格； （3）揭示社会本质，深化主题思想；
自然环境描写的作用：
（1）交代故事发生的时间、地点和照应题目。 （2）渲染气氛、奠定感情基调。 （3）烘托人物，揭示人物心境，表现人物性 格。 （4）推动情节发展，为刻画人物作铺垫。 （5）暗示社会环境，揭示社会本质特征或展 示世态风情。 （6）深化作品主题。
《高考小说阅读各类题型规范答题技巧》 课件 ppt(共44张)
• 温馨提示：联系段落位置
• 环境描写所处的段落位置不同，在作品中所起的作 用也会有所区别。比如首段的环境描写大致能起到交代 地点、渲染气氛、明确基调等作用，处在文本中间的环 境描写大致能起到承上启下、转换情节等作用，处在末 段的环境描写大致能起到呼应前文、营造余韵等作用。
二、环境描写技巧（手法）题
• D、留白式结局。作用：故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间，能更好地深化 主题。
• 环境描写的常见技巧主要有：
• 1、从描写技巧角度看，有：①细节描写，场面描写，白描（粗笔勾勒， 突出特征），细描（精雕细刻、浓墨重彩）；②动静结合，虚实结合，正 侧结合，点面结合，声色结合，明暗对比，色彩搭配，渲染、衬托、烘托； ③借助比喻、拟人等修辞方法来描写；④选取某某具有代表性的事物描写 等等。
《高考小说阅读各类题型规范答题技 巧》 课件 ppt(共44张)
（二）情节安排的技巧
• 1、就全文看：一波三折。作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧 性、可读性；
• 2、就开头结尾看：首尾呼应。作用：使小说结构紧密完整； • 3、就开头看： • A、倒叙式。作用：制造悬念，引人入胜； • B、设疑式。作用：提出疑问，设置悬念，引起读者的思考，引出下文情
• B、令人伤感的悲剧式结局。作用：更好地塑造人物性格；更好地突出、深化主题；这 种结局令人感动、令人回味、引人思考；
• C、令人喜悦的大团圆式结局。作用：给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；喜剧 性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；这样的结局 凸显出美好人性，反映出人类追求美好的愿望；
第一部分 环境类题型
•小说中的环境包括自然环境和社会环境。从 历年高考题来看，重点考查自然环境描写。 通常以下列两种方式出现，
2020年高考语文复习高考小说客观题内容及答题思路45
2020年高考语文复习高考小说客观题 内容及 答题思 路(共45 张PPT)
2020年高考语文复习高考小说客观题 内容及 答题思 路(共45 张PPT)
(三)紧扣相关内容和艺术特色命题 ——设题点和读文关注点更加明确 高考小说选择题的题干明确为“下列对 小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏”， 其选项共性特点一般是“内容＋特色”。
课堂思考：下面2019年高考全国1卷小 说阅读客观题考查了哪些阅读能力？
7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化 为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。 B. 鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”， 与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内 在特征。 C. 针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声 “老大人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变 革。 D. 文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语， 以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出 历史的虚无感。
2020年高考语文复习高考小说客观题 内容及 答题思 路(共45 张PPT)
2020年高考语文复习高考小说客观题 内容及 答题思 路(共45 张PPT)
2019年小说选择题的三个导向
2019年高考小说阅读的选择题 “4选 1”“不正确的一项”，这样设题带给我 们更多正确的可用来读文的导向信息。 具体体现在3大方面： (一)正确信息更多——更利于我们疏通 文意
②了解人物形象。 通过情节的发展及人物自身的言行、
心理描写，初步判断人物的身份、地位、 职业，生活的具体环境，他(她)有哪些 言行和想法，他(她)与其他人有着怎样 的关系。 ③分析环境描写。
2020年高考语文复习高考小说客观题 内容及 答题思 路(共45 张PPT)
(三)紧扣相关内容和艺术特色命题 ——设题点和读文关注点更加明确 高考小说选择题的题干明确为“下列对 小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏”， 其选项共性特点一般是“内容＋特色”。
课堂思考：下面2019年高考全国1卷小 说阅读客观题考查了哪些阅读能力？
7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化 为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。 B. 鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”， 与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内 在特征。 C. 针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声 “老大人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变 革。 D. 文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语， 以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出 历史的虚无感。
2020年高考语文复习高考小说客观题 内容及 答题思 路(共45 张PPT)
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2019年小说选择题的三个导向
2019年高考小说阅读的选择题 “4选 1”“不正确的一项”，这样设题带给我 们更多正确的可用来读文的导向信息。 具体体现在3大方面： (一)正确信息更多——更利于我们疏通 文意
②了解人物形象。 通过情节的发展及人物自身的言行、
心理描写，初步判断人物的身份、地位、 职业，生活的具体环境，他(她)有哪些 言行和想法，他(她)与其他人有着怎样 的关系。 ③分析环境描写。
2022届高考复习 小说阅读考点及答题技巧 课件(23张PPT)
4、小说主题
• 1.主题是小说的灵魂。 主题的深浅往往决定着作品价值的高低， 因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。
• 2.常见题型： ⑴找出体现小说主题的句子（或用自己的 话概括作品的主题）；
⑵读了全文后，文章让你明白了什么道理 （本文对你有何启迪？谈谈你的体会）；
⑶结合全文主题，谈谈你对某一句话（某 一个问题）的理解或看法。
注意：
①首先总体把握小说人物形象特点， 确定作者的感情倾向是褒还是贬，是 颂扬还是讽刺。找关键语句，最后选 择恰当的词句表述出来。关于人物性 格，主要指刚强、懦弱、热情、孤僻 等，切不可混淆概念。
②评价人物形象要立足原文，客观公 正，不过分拔高，力争做到全面、辩 证。
解题策略 ①表现人物ຫໍສະໝຸດ 手法：主题挖掘的基本途径： 对主题的挖掘一般可从以下几方面：从作者
背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言 情感色彩看、从整体倾向看。 对主题的概括常用这样一些基本术语：
①歌颂、赞扬、张扬什么。
②讽刺、批判、揭露、谴责什么。 ③揭示什么人生道理。
④对什么现象的反思。 ⑤表达了什么情感。
5、分析技巧
质量上乘的作品，离不开精妙的写 作技巧，这是因为写作技巧是作家驾 驭文学语言，运用多种艺术表现手法 及表达方式、修辞手段等，来构思文 学作品塑造文学形象时所表现出的熟 练的而又独具特色的艺术才能。
2、人物形象
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心 因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象 这一角度设置试题。 题型：
①指认小说对人物进行描写的具体方法并指出相 应的作用； ②概括（举例）指出人物的性格特征； ③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自 身对人物的态度和读者对人物的评价）。近年来 更多的命题方式是“本文中的人物, 你更喜欢哪 一个, 请说出理由”, 意在尊重考生独特的阅读 体验。
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《高考小说客观题答题指津》 课件 （41张PPT）
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(三)紧扣相关内容和艺术特色命题 ——设题点和读文关注点更加明确 选项共性特点一般是“内容＋特色” 表现在选项设置上，即每个选项往往采用
“写了什么”＋“怎样写的”“为什么这样写” 方式命制，即显性表述(写了什么)＋隐性表达 (怎样写的、为什么这样写)的选项命制方式。
(2)“怎样写的”就是把握技巧，分析效
果，鉴赏特色具体来说，有以下几个方面：
考 ①小说的叙事技巧。
查 怎
主要指情节安排的技巧(如铺垫、悬念、 倒叙、插叙、详略)方面和叙述视角(叙述 人称)的选择、叙述方式的变化。
么 ②小说的描写艺术。
写 一是指环境描写技巧(如想象、联想、对
比、衬托、抑扬、托物言志、以物喻人
等)，二是指人物描写技巧(如细节描写、
白描等)。
③小说的语言艺术。 一是从语言修辞手法、词语锤炼、
句式特点等方面入手分析其效果；二 是从语言风格(如幽默风趣、典雅庄 重、含蓄蕴藉、清新明快等)方面赏 析其特色。
分析技巧的表达效果时，一般可 从表达者的“表达视角”分析“表达 作用”和从阅读者方面分析对阅读者 产生的积极效果。
是(3 分) ( )
A.“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后来得知这是
小 说
德·克莱蒙伯爵送给他的一件礼物(内容)，二者不仅前后照 应(艺术手法)，也暗示着人世的沧桑(艺术效果)。 B.老舞蹈师在一个早晨，“以为周围没有人，便做起一连串
小 步 舞
奇怪的动作来”(内容)，他之所以避开别人(内容)，是因为 他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏(内容)。 C.老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相拥着 哭起来”(内容)，这种失态其实是一种宣泄(内容)，说明当
《高考小说客观题答题指津》 课件 （41张PPT）
高考小说选择题做题指津
明确三个问题
• 一、考什么？ • 二、怎么考？ • 三、怎么做？
一、考什么？
• 【考纲要求】体会重要语句的丰富含 意，领悟作品的艺术魅力
• 【能力层级】鉴赏评价 D • 【命题立意】本题考查对文章内容和
艺术特色的分析鉴赏的能力。这属于 综合考查题，既考查小说的情节设置， 也考查小说的主旨。
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考 查 为 什 么 写
(3)“为什么这样写”就 是分析文字表述后面的意图所 在，即分析作者的意图、文本 表达的中心(主旨)、文字的意 蕴(情感倾向、思想内涵)等。
分析时一定要揣摩后提 炼，不可单纯地以文本词句连
缀组合。
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考什么？
考核方式： 文学类文本阅读的选择题，
主要集中对文意、文章的主旨、 文章的结构、人物形象的塑造等 内容的考核，考核的方式基本有 两种，一种是根据文章的内容进 内行特容分色（析和分，手析概法、括的概，赏括析另）。一+种特是色对（文赏章析）
真题印证：2019年高考全国Ⅱ卷
下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项
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二、怎么考？
• “4选1”“不正确的一项” • 这样考对我们有什么有利的地方吗？ • 带给我们更多正确的可用来读文的导
向信息
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具体体现在三大方面： (一)正确信息更多——更利于我 们疏通文意 “4选1”“不正确的一项”，也就 意味着有3项对文本的解读和赏析是正 确的；并且错误的1项也仅是部分错误， 仍有正确成分。
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(二)选项基本按照文本行文的顺序依次设置 ——有助于快速回归文本定位相关段落
前几个选项往往是从文本局部入手，基本按 照文本行文的顺序排列次序，有的选项甚至明 确选项对应的段落位置；后面的选项往往从文 本的整体(主题、整体思路等)角度着手设置， 前后选项间又形成了梯次。明确了这一点，就 有助于读文、解题时能迅速地把握文本的结构 层次(思路顺序)和准确地找到解题的文本依据 。
什 全各题目的答题区间。
么பைடு நூலகம்
②了解人物形象。 通过情节的发展及人物自身的言行、心
理描写，初步判断人物的身份、地位、职 业，生活的具体环境，他(她)有哪些言行 和想法，他(她)与其他人有着怎样的关系。 ③分析环境描写。
明确小说所写的自然环境或社会环境， 认识小说环境描写的作用，注意理解环境 与人物的关系，发掘其深刻的思想意义。
时他们的内心压抑痛苦(艺术效果)。
D.小说注重从小事中感受大时代(艺术手法)，虽然“我”与老
舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但偶尔提到的“国王路
易十五时代”(内容)，却使寻常故事有了历史感(艺术效果)。
(1)“写了什么”就是明确小说所写内容
考
①把握小说情节。
查
划分层次，概括层意，明确小说各
写 内容之间的关系，能帮助我们找准、找
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(二)回归原文，找对应 根据选项内容回归原文找对应，注 意是否改变原文，关注点是否有原 文依据。
(三)细比题文，准确判断 根据前面分析的各选项特点，判定 选项正误，最终确定正确答案。
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备考者要全面准备，以不变应万变；
3.小说阅读不是死记概念，要具体分析
文本；
4.掌握一定方法，有助于选出正确答案。
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方法： 浏览——回归——比对
(一)浏览选项，明确关注点，标敏感 点（关键词）与“陷阱词”。
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三、怎么做？
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题目告诉我们：
怎么做？
1.客观题不是运气题，要在阅读能力上
下功夫；
2.客观题只考查小说阅读的部分知识，
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(三)紧扣相关内容和艺术特色命题 ——设题点和读文关注点更加明确 选项共性特点一般是“内容＋特色” 表现在选项设置上，即每个选项往往采用
“写了什么”＋“怎样写的”“为什么这样写” 方式命制，即显性表述(写了什么)＋隐性表达 (怎样写的、为什么这样写)的选项命制方式。
(2)“怎样写的”就是把握技巧，分析效
果，鉴赏特色具体来说，有以下几个方面：
考 ①小说的叙事技巧。
查 怎
主要指情节安排的技巧(如铺垫、悬念、 倒叙、插叙、详略)方面和叙述视角(叙述 人称)的选择、叙述方式的变化。
么 ②小说的描写艺术。
写 一是指环境描写技巧(如想象、联想、对
比、衬托、抑扬、托物言志、以物喻人
等)，二是指人物描写技巧(如细节描写、
白描等)。
③小说的语言艺术。 一是从语言修辞手法、词语锤炼、
句式特点等方面入手分析其效果；二 是从语言风格(如幽默风趣、典雅庄 重、含蓄蕴藉、清新明快等)方面赏 析其特色。
分析技巧的表达效果时，一般可 从表达者的“表达视角”分析“表达 作用”和从阅读者方面分析对阅读者 产生的积极效果。
是(3 分) ( )
A.“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后来得知这是
小 说
德·克莱蒙伯爵送给他的一件礼物(内容)，二者不仅前后照 应(艺术手法)，也暗示着人世的沧桑(艺术效果)。 B.老舞蹈师在一个早晨，“以为周围没有人，便做起一连串
小 步 舞
奇怪的动作来”(内容)，他之所以避开别人(内容)，是因为 他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏(内容)。 C.老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相拥着 哭起来”(内容)，这种失态其实是一种宣泄(内容)，说明当
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高考小说选择题做题指津
明确三个问题
• 一、考什么？ • 二、怎么考？ • 三、怎么做？
一、考什么？
• 【考纲要求】体会重要语句的丰富含 意，领悟作品的艺术魅力
• 【能力层级】鉴赏评价 D • 【命题立意】本题考查对文章内容和
艺术特色的分析鉴赏的能力。这属于 综合考查题，既考查小说的情节设置， 也考查小说的主旨。
《高考小说客观题答题指津》 课件 （41张PPT）
考 查 为 什 么 写
(3)“为什么这样写”就 是分析文字表述后面的意图所 在，即分析作者的意图、文本 表达的中心(主旨)、文字的意 蕴(情感倾向、思想内涵)等。
分析时一定要揣摩后提 炼，不可单纯地以文本词句连
缀组合。
《高考小说客观题答题指津》 课件 （41张PPT）
考什么？
考核方式： 文学类文本阅读的选择题，
主要集中对文意、文章的主旨、 文章的结构、人物形象的塑造等 内容的考核，考核的方式基本有 两种，一种是根据文章的内容进 内行特容分色（析和分，手析概法、括的概，赏括析另）。一+种特是色对（文赏章析）
真题印证：2019年高考全国Ⅱ卷
下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项
《高考小说客观题答题指津》 课件 （41张PPT）
二、怎么考？
• “4选1”“不正确的一项” • 这样考对我们有什么有利的地方吗？ • 带给我们更多正确的可用来读文的导
向信息
《高考小说客观题答题指津》 课件 （41张PPT）
《高考小说客观题答题指津》 课件 （41张PPT）
具体体现在三大方面： (一)正确信息更多——更利于我 们疏通文意 “4选1”“不正确的一项”，也就 意味着有3项对文本的解读和赏析是正 确的；并且错误的1项也仅是部分错误， 仍有正确成分。
《高考小说客观题答题指津》 课件 （41张PPT）
《高考小说客观题答题指津》 课件 （41张PPT）
(二)选项基本按照文本行文的顺序依次设置 ——有助于快速回归文本定位相关段落
前几个选项往往是从文本局部入手，基本按 照文本行文的顺序排列次序，有的选项甚至明 确选项对应的段落位置；后面的选项往往从文 本的整体(主题、整体思路等)角度着手设置， 前后选项间又形成了梯次。明确了这一点，就 有助于读文、解题时能迅速地把握文本的结构 层次(思路顺序)和准确地找到解题的文本依据 。
什 全各题目的答题区间。
么பைடு நூலகம்
②了解人物形象。 通过情节的发展及人物自身的言行、心
理描写，初步判断人物的身份、地位、职 业，生活的具体环境，他(她)有哪些言行 和想法，他(她)与其他人有着怎样的关系。 ③分析环境描写。
明确小说所写的自然环境或社会环境， 认识小说环境描写的作用，注意理解环境 与人物的关系，发掘其深刻的思想意义。
时他们的内心压抑痛苦(艺术效果)。
D.小说注重从小事中感受大时代(艺术手法)，虽然“我”与老
舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但偶尔提到的“国王路
易十五时代”(内容)，却使寻常故事有了历史感(艺术效果)。
(1)“写了什么”就是明确小说所写内容
考
①把握小说情节。
查
划分层次，概括层意，明确小说各
写 内容之间的关系，能帮助我们找准、找
《高考小说客观题答题指津》 课件 （41张PPT）
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(二)回归原文，找对应 根据选项内容回归原文找对应，注 意是否改变原文，关注点是否有原 文依据。
(三)细比题文，准确判断 根据前面分析的各选项特点，判定 选项正误，最终确定正确答案。
《高考小说客观题答题指津》 课件 （41张PPT）
备考者要全面准备，以不变应万变；
3.小说阅读不是死记概念，要具体分析
文本；
4.掌握一定方法，有助于选出正确答案。
《高考小说客观题答题指津》 课件 （41张PPT）
《高考小说客观题答题指津》 课件 （41张PPT）
方法： 浏览——回归——比对
(一)浏览选项，明确关注点，标敏感 点（关键词）与“陷阱词”。
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三、怎么做？
《高考小说客观题答题指津》 课件 （41张PPT）
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题目告诉我们：
怎么做？
1.客观题不是运气题，要在阅读能力上
下功夫；
2.客观题只考查小说阅读的部分知识，