《草原》第二课时导学案
下语文优质课草原第二课时教学设计_New
人教版五下语文优质课草原第二课时教学设计《1.草原》第二课时教案教学目标1、理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。
2、研读课文，联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
3、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。
教学重点1、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言,感受草原的美丽可爱.教学难点1.体会第一段草原景色文字的意境美。
2.体会第2自然段文字中所蕴含的深刻的思想感情。
教学准备：学生熟读课文，教师课件。
教学过程一、复习导入。
1、同学们，上节课我们已跟随作者老舍到草原去初步领略到了草原的美，现在谁能说说作者是从哪些方面来描绘草原的美的？（根据学生回答简单板书：风光美、人情美）2、课文中哪些段落是描写风光美的？哪些段落是描写人情美的？3、今天我们继续跟随作者老舍先生一块儿去领略内蒙古草原的美丽风光。
二.学习第一自然段。
过度：现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。
1.自读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？（读后讨论。
作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。
因为这些景物显示了草原的特色。
） 2．细读、思考：（1）作者是按什么顺序写这些景物的？（从天空到地面，按从上到下的顺序写。
）（2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？说说你觉得哪些语句写得美？（让学生边读边画出重点语句并写上自己的体会。
）相机出示句子：句子一：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”（1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。
”①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。
草原第二课时,教案教学设计-草原第二课时教学设计
草原第二课时,教案教学设计|草原第二课时教学设计
一、
播放关于草原的课件，教师朗读课文
二、整体感知课文
1、草原给你留下了怎样的感觉？（美）
2、你认为《草原》中什么美？引导学生归纳出“景色美，人情美”
三、教学“景色美”
1、自由朗读课文，你最喜欢哪些景色？为什么？
2、学生自由回答，根据学生回答，教师适当安排朗读指导与训练。
四、教学“人情美”
草原的美景让我们流连忘返，还有什么也让我们不愿离去的吗？（人）
1、小组讨论：从什么地方可以体会到“人情美”
2、汇报交流，随机朗读
3、出示“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”谈谈对这句话的理解
4、你还知道关于蒙古这个民族的风俗吗？
五、小导游
如果你是一名导游，怎样向游客们介绍蒙古草原呢？资料提供者：王小丹
感谢您的阅读！。
《草原》第2课时教学设计完整篇.doc
《草原》第二课时教学设计-本课的设计坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念。
我鼓励学生课前反复阅读文本内容，进行充分的自主学习与感悟，也可以对课文内容进行质疑与推敲，在书中做批注，让学生初次走近草原。
课堂教学中，鼓励学生结合生活实际进行个性化的阅读，充分尊重学生的个性差异，把学生和自己摆在平等的位置上，为师生间的平等对话奠定基础，创造条件。
学生在反复阅读、自主感悟、想象力充分展开以及深入细致地品词析句的过程中，融感悟、诵读、想象于一体，更能够入情入境，充分感受草原的美丽景色。
学生结合音乐视频、图片等形象资料了解草原的特点，并学习作者的巧妙的表达和细心的观察等方法，充分体现语文课堂的工具性。
课堂设计力求听说读写的语言文字训练贯穿整个语文课堂教学，在生生、师生互动中提高学生的语文素养。
【教材简析】本课是著名作家老舍先生写的一篇散文，作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色和蒙古族人民的能个善舞，热情好客。
全篇课文语言通畅易懂，对场面的描写富有激情，细腻贴切，把民族真情融入其中，给人以身临其境的感受，令人回味无穷。
本课精读中的重点难点都是引导学生从语言情境中展开想象，产生意境，从而感受到草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，能歌善舞。
所以，教学中，我设计了大量的草原图片以及两次音乐视频的播放，目的就是要把学生带入文章所描绘的意境，活跃课堂氛围，丰富学生的想象力。
【教学目标】1、读写并理解渲染、翠色欲流、奇丽、柔美、茫茫等词语。
摘录积累好词佳句。
2、在感情诵读、展开想象、自主感悟的语言实践过程中感受草原的美丽可爱。
体会作者用词的准确生动，领悟语言的表达效果，学习作者抓住草原特点进行描写的方法。
3、激发学生对草原的热爱之情。
【教学重、难点】引导学生从语言情境中展开想象，感情诵读，产生意境，感受蒙古草原的美丽。
【教具准备】音乐视频、幻灯片。
【教学方法】情境教学法，以讲促读，自主感悟，展开想象。
【课前准备】1、自学生字新词，争取把课文读正确、通顺、流利。
1 草原 第二课时教学设计
草原（第2课时）教学目标：1.复习巩固生字、词.要求全体学生背诵第1自然段2.学习课文第2部分，感受草原人民的风俗。
体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊3.理解”蒙汉情深何忍别，天涯、碧草、话斜阳”的意思与情景，写自己与别人惜别的经历教学重点：结合课文写蒙古族人民远道迎客。
盛情款待，与主客尽情联欢。
深情话别中去感受蒙汉两族人民的深情厚谊。
教学难点：让学在生反复朗读描写人物的有关句子中语体会到作者所要表达的蒙汉情深何忍别教学方法：老师引导加点拨，学生自主学习。
合作探究。
教学准备：1、多媒体课件。
2、学生搜集的有关蒙古族人民的相关资料教学过程：一、复习引入。
1.听生本课生字。
词语。
迅速批阅，校正。
2.请个别学生叙述草原的风光。
3.有人会背第1自然段话展示一下4.老师谈话引入新课。
我们跟随老舍先生领略草原的美丽景色，那这儿的主人们。
又是怎样的呢？5.学生汇报搜集的相关资料。
二、学习新课。
1学生自读文，用小标题标示每个自然段的主要内容。
（小组合作完成）2.老师板书（预设）②自然段：远道迎客喜迎远客热情相迎③自然段：初次相见握手问好激情相见④自然段热情招待吃肉敬酒盛情款待⑤自然段：表演节目主客联欢。
深情惜别3.分组学习不同段落。
抓住描写人物动作的句子、体会蒙汉人民的情意。
（多媒体展示相关句子）4.小组汇报。
（老师相机引导点拨）5.理解”蒙汉情深何忍别，天涯、碧草、话斜阳”再次从文中找出能体会蒙汉情深的句子，有感情地读一读。
6.学生写生活中与人惜别的经历，展示。
三、老师小结全文。
拓展想象，此时，你是蒙古族同胞、你特别想说什么？你是作者或同行的汉族兄弟，你又想说些什么？四、作业：把与人惜别的经历写在作业本上。
板书设计：1、草原人情美风景美（情景交融）蒙汉清深何忍别，天涯、碧草、话斜阳。
草原教案第二课时
草原教案第二课时课时标题：探索草原生态教学目标：1. 了解草原的概念及其特点；2. 掌握草原生态系统的组成和相互关系；3. 培养学生的观察力和分析能力；4. 培养学生的合作学习和表达能力。
教学重点：1. 草原的概念和特点；2. 草原生态系统的组成和相互关系。
教学难点：1. 掌握草原生态系统的组成和相互关系；2. 培养学生的观察力和分析能力。
教学准备：1. PPT或黑板；2. 草原生态系统的图片或视频素材；3. 学生小组合作学习活动所需的材料。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 利用图片或视频素材展示草原的景色，引发学生对草原的兴趣；2. 引导学生思考：你们对草原有了解吗？草原有什么特点？二、知识讲解（15分钟）1. 通过PPT或黑板，讲解草原的概念和特点，包括地理位置、气候条件、植被等；2. 讲解草原生态系统的组成和相互关系，包括植物、动物、微生物等在草原生态系统中的作用和相互依存关系。
三、观察与分析（20分钟）1. 将学生分成小组，每组给予一段草原生态系统的图片或视频素材；2. 学生观察图片或视频中的植物、动物等元素，并记录下观察到的现象；3. 小组合作，讨论观察到的现象，并分析植物、动物之间的相互关系；4. 每个小组选派一名代表，向全班汇报他们的观察和分析结果。
四、合作学习（15分钟）1. 将学生重新分组，每组由不同观察素材的学生组成；2. 学生根据各自的观察素材，合作设计一个草原生态系统的模型，包括植物、动物等要素；3. 学生通过合作讨论，确定各要素之间的相互关系，并解释其重要性；4. 每个小组派出一名代表，向全班展示他们的草原生态系统模型和解释。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结草原的概念、特点以及生态系统的组成和相互关系；2. 拓展学生的思维，提出关于保护草原生态的问题，引导学生思考如何保护草原生态系统。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生以小组为单位，完成一份关于保护草原生态的调查报告；2. 调查报告包括草原生态系统的现状、存在的问题以及可能的解决方案。
草原教案设计第二课时市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
草原教案设计第二课时一、教学目标1. 知识目标：a) 学生能够认识并了解草原地理特点，并对草原生态环境有初步认识；b) 学生能够了解草原动植物资源及其保护；c) 学生能够了解传统草原文化及其在当代社会的重要性。
2. 能力目标：a) 学生能够运用草原地理知识分析和解决相应问题；b) 学生能够通过观察和实地考察提高观察和表达能力；c) 学生能够通过互动合作提高团队合作和沟通能力。
3. 情感目标：a) 学生能够增强对草原环境的保护意识，培养对大自然的热爱和敬畏之情；b) 学生能够尊重和欣赏不同文化，并学会珍惜传统文化遗产。
二、教学重难点1. 教学重点：a) 草原地理特点和生态环境的介绍；b) 草原动植物资源及其保护的意义；c) 传统草原文化在当代社会的重要性。
2. 教学难点：a) 如何引导学生通过实地考察和观察增加对草原环境的了解；b) 如何培养学生对传统文化的兴趣和观察、分析能力。
三、教学准备1. 教师准备：a) PPT课件，用于呈现草原地理特点、生态环境、动植物资源等内容；b) 音乐播放设备，用于播放草原音乐，浸入式感受草原氛围；c) 实地考察的相关安全措施和道具。
2. 学生准备：a) 学生带好笔记本、铅笔等学习用具；b) 学生穿着合适的服装和鞋子，做好户外考察的准备。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放草原音乐，让学生置身于草原的氛围中。
教师通过问题引导学生回忆上节课所学的内容，提出草原的地理特点和生态环境是怎样的。
引导学生主动参与讨论，展示他们的观察和理解。
2. 新知呈现（10分钟）a) 教师使用PPT呈现草原地理特点和生态环境的信息，包括面积、地形、气候、植被等。
b) 教师引导学生观察PPT中的草原生态环境图片，让学生感受不同季节草原的变化。
c) 教师介绍草原动植物资源及其保护的意义，强调学生应当保护草原生态环境，珍惜草原资源。
3. 实地考察（30分钟）a) 教师带领学生到校内的小型草原进行实地考察。
《草原》第二课时教学设计
《草原》第二课时教学设计【教学目的】１、通过阅读，使学生了解和体会草原的景及人的美。
２、体会作者表达的思想感情。
３、积累课文中优美的语言。
【教学重点、难点】１、品味课文优美的语言。
２、体会作者表达的思想感情。
【教学准备】多媒体电子课件。
【教学时间】两课时。
【教学过程】一、激趣导入（创设情境──再现美）孩子们，你们当中有谁去过大草原草原美吗现在，我们一起来看看大屏幕。
（播放电子课件，有草原美丽风光，有牛羊成群地走过草原的动感画面，有牛、羊、马的叫声，有《美丽的草原我的家》的歌声。
）二、引入草原美吗我们今天就学习《草原》。
１、板书课题：草原２、全班集体读题。
三、朗读课文，感知大意（感情朗读──体验美）１、学生用快速阅读法读课文。
２、鼓励学生读了以后就想说：草原的天空、草地、小丘、骏马、牛羊、人物，特别是自己读后心情、感受、想象等等。
板书：景美、人更美３、精读课文：学生自找能表达作者思想感情的段落或全文均可：草原美景、风俗、人情等等。
大声读。
４、自主、合作、探究：分学习小组或学习小伙伴，再全班交流。
作者在文中表达了什么样的思想感情四、深入品读（品词赏句──领悟美）１、让学生自主挑选并品味文中的草原美景、风俗人情、民族团结等方面的段落、句子以及词语。
分学习小组或学习小伙伴交流。
品读方法：读一段或句子，再说说美在哪里，或为什么美。
２、教师引导：播放电子课件：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
说说这句子美在哪里，或为什么美：词语、色彩、具体、生动、准确、词语丰富、动静结合、感情色彩。
五、导游观光表演（表演想象──创造美）学生即兴表演，外地旅游团去草原观光，小导游向游客介绍内蒙古草原的自然风光和民族风情。
介绍时尽量用上课文中的词语。
六、播放电子课件，再次欣赏和体会草原的美景课件内容是：《草原》内容全过程的影片和《草原》课文同步朗读配音。
七、总结全文八、作业１、背诵自己喜欢的段落。
草原教案第二课时
草原教案第二课时草原教案第二课时（1000字）教学目标：1. 了解草原的植物资源和动物资源；2. 掌握草原的气候特点和地理位置；3. 能够描述草原的自然景观和生态环境；4. 培养学生对草原的热爱和保护意识。
教学重点：1. 了解草原的植物资源和动物资源；2. 掌握草原的气候特点和地理位置；3. 能够描述草原的自然景观和生态环境。
教学难点：1. 掌握草原的气候特点和地理位置；2. 能够描述草原的自然景观和生态环境。
教学准备：教材《草原》、多媒体教学设备、图片、草原植物和动物模型。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 向学生展示草原的图片，引导学生回想上一节课所学的内容。
2. 学生观察图片，思考草原有哪些自然景观和生态环境。
二、新知讲解（15分钟）1. 翻开教材第二页，向学生介绍草原的植物资源和动物资源，并展示相应的图片模型。
2. 向学生介绍草原的气候特点和地理位置，并通过地图展示给学生看。
3. 通过图片和视频，向学生展示草原的自然景观和生态环境，并解释其中的生态关系。
三、知识巩固（20分钟）1. 在黑板上列出草原的植物资源和动物资源，让学生复述并记忆。
2. 向学生出示一张草原地图，让学生根据教材上的地理位置，圈出草原的范围。
3. 向学生出示数张草原的景观图片，要求学生用自己的话描述图片中的景观特点和生态环境。
四、拓展延伸（15分钟）1. 让学生自由发挥，写一篇关于草原的短文，包括草原的植物资源、动物资源、气候特点、地理位置、自然景观和生态环境等方面的内容。
2. 让学生分组，通过网络查询草原的相关资料，并向全班做一个简短的报告。
五、课堂总结（5分钟）1. 复述本节课学到的知识要点，强调草原的重要性和保护意义。
2. 提问学生对草原的疑问，解答学生的问题。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生准备一些草原植物和动物的图片或实物，下节课进行展示和交流。
2. 布置学生在午休时观察身边的树木、草地等植物，写一篇关于植物生态环境的日记。
草原教案第二课时
草原教案第二课时教案标题：草原探索之草原生态教学目标：1. 了解草原的概念以及草原的地理分布；2. 了解草原生态系统的特点和构成；3. 掌握草原生态系统的重要性以及保护草原生态的意义；4. 培养学生的环保意识，提倡保护生态环境。
教学内容：1. 草原的定义和地理分布；2. 草原生态系统的特点和构成；3. 草原生态系统的重要性和保护意义；4. 保护草原生态环境的措施。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生回顾上节课所学内容，复习了解草原的特点和地理分布。
2. 提出问题：你了解草原的生态系统吗？你认为草原的生态系统有什么特点？二、讲授（15分钟）1. 教师简要介绍草原的生态系统的特点和构成，包括植物、动物、微生物等。
2. 向学生介绍草原生态系统的重要性，包括土地保持、水源涵养、气候调节等作用。
3. 学生提问环节：学生提出与草原生态系统相关的问题，教师解答并引导学生思考。
三、互动探究（20分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨保护草原生态环境的措施，并列出大家认为的最重要的措施。
2. 小组代表汇报讨论结果，并进行讨论。
3. 教师指导学生总结常见的保护草原的措施，如植树造林、合理利用草原资源、禁止过度开发等。
四、拓展延伸（10分钟）1. 教师分发相关草原生态环境保护的资料，要求学生阅读并写下自己的感想和建议。
2. 学生进行思考和交流，形成个人意见和建议。
五、总结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调草原生态环境保护的重要性。
2. 提醒学生要时刻关注和保护草原生态环境，从自身做起，共同建设美丽的草原。
六、作业布置（5分钟）要求学生撰写一篇关于保护草原生态的小短文，包括对草原生态系统的理解和自己的保护意识。
教学反思：本节课通过探究、讨论和阅读资料等多种方式，使学生更加深入地了解了草原生态系统及其保护的意义。
通过小组讨论和个人思考，培养了学生的合作能力和独立思考能力。
通过作业布置，进一步强化了学生的环保意识，促使他们从身边的小事做起，爱护环境，保护草原。
《草原》教学设计及反思(第二课时)
《草原》教学设计及反思(第二课时) 《草原》教学设计及反思(第二课时)桐城市东关小学何茜教材分析《草原》一课是老舍第一次来到内蒙古大草原时的感觉，辽阔美丽的草原景色，热情好客的内蒙古人民，都给作者留下深刻的印象。
作者按照事情发展的先后顺序来完成这篇文章，首先描绘了一副既使人惊叹，又叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大欢迎的场面，最后是草原联欢，把酒话别的情形直至“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束全文，文章脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，又呈现生动感人的气息。
学情分析由于地域的限制，绝大数同学对大草原的了解不多，但大部分同学都向往草原，学习这篇文章，可以进一步增加学生对自然风光和民族风情的了解，也可以在网上查看草原的风光和民族风情。
学生比较喜欢这样的课文，因此要引导学生采取多种方式朗读品味，感受大草原的美。
教学目标1.学会本课生字词，理解重点词语。
2.正确流利有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原。
热爱草原人民的思想感情。
3.感受草原的自然美和人文美。
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。
受到热爱祖国和民族团结，和谐的教育。
重点·难点重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现一幅幅生动读画面，从而感受草原风光与人情的美好。
难点：联系课文，说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
教学准备搜集草原风光和民族风情的图片，歌曲《美丽的草原我的家》。
教学过程一、创设情景，导入新课。
1、听歌曲《美丽的草原我的家》，请学生谈谈观后的感受。
听了歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏着草原美丽的画面，此时你有什么想法？(大屏幕展示草原画面)2、板书课题，指名读课题。
（板书课题）今天，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。
二、初读课文，了解学情。
过渡：在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是著名的作家老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。
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《草原》第二课时导学案
【学习目标】
1、能有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
2、理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。
【教学过程】
一、板题示标
师：同学们，这堂课我们继续来学习第1课《草原》（板题），请看本节课的学习目标（示标），我请一位同学站起来为大家朗读一遍。
（指名读）
二、第一次“先学后教”（读课文，思考问题）
自学指导（一）
师：为了让大家更好地达到本节课的学习目标，请看老师为大家准备的自学指导（出示）请同学们默读课文，思考：
内蒙古大草原的自然景色和民族风情是怎样的？
（5分钟后比谁回答得好）
1、生开始自学，师巡视。
师：时间到，找到答案的同学请举手。
2、指名回答，不完整可补充。
自然景色：“羊群……流入云际。
”
师：你回答得很好，从这段的描写中可以看出草原的自然风景怎么样？（很美），师板书：风景美。
这么美的景色大家想不想欣赏一下？请看老师为大家准备的图片。
（出示课件）欣赏完草原的自然风光，相信你们对草原的美有了更深刻的印象了，下面就请同学们自由练读第一自然段，2分钟后比一比谁读得好。
3、生自由练读。
4、师：时间到，谁愿意为大家展示一下？
5、（指名读，生评价）
师：欣赏过草原的美景后，谁来说说那的民族风情又是怎样的？
（指名说，不完整可补充）
从同学们的回答中可以看出那的民族风情也很美，（板书人情美）
三、第二次“先学后教”（再课文，思考问题）
自学指导（二）
师：美丽的草原不仅景美，风土人情也美，可更美的是我们蒙汉一家的情谊，请看老师为大家准备的自学指导（二）（出示）：
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句话应该怎样理解？
（3分钟后比谁回答得好。
）
1、生自学，师巡视。
2、师：时间到，谁愿意说说对这句话的理解？（指名说）
3、师：你们可真棒，说得都不错。
这句话就是——（出示课件，公布答案）
蒙汉人民的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢？指导夕阳西下，人们还在这
远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。
四、第三次“先学后教”（背诵第一自然段）
师：草原美丽的地方太多了，清晰地空气，明朗的天空，碧绿的小丘，明镜似的小河……那里真是景美、人美、情也深啊！让我们赶快把这美丽的地方印在自己的脑海里，背诵第一自然段，5分钟后比谁背的流利。
1、生自由背诵
2、师检查背诵情况。
五、板书设计
1、草原
自然风情民族风情
蒙汉一家亲。