高中政治优秀教案

高中政治优秀教案

1）学生小组分工合作，通过查找资料和讨论，归纳总结自然界、人类社会和人的认识三大领域中的事物变化和发展规律。

2）学生通过合作研究，理解事物变化和发展的规律，同时培养归纳概括和逻辑思维能力。

三、辩证思考，判断新旧事物的根本标准

1）学生通过案例分析和讨论，判断新旧事物的根本标准是新事物是否具有更高的生产力和更广泛的社会需要。

2）学生通过辩证思考，认识到在实际生活中存在各种错误标准，要运用辩证思维方法分辨和认识其错误的实质。

四、价值判断，关注社会生活

1）学生通过对传统文化和时尚文化的讨论，认识到传统文化和时尚文化都是在特定历史条件下产生和发展的，要用发展的观点作出正确的价值判断和行为选择。

2）学生通过对苏南模式的分析和讨论，关注社会生活，理解和谐社会和解决实际问题的能力。

教学反思】

本教学设计通过多种教学手段，让学生自主研究和合作交流相结合，达到了以学生的发展为本的教学理念。同时，紧扣时代特征和学生的生活实际，将知识探究、能力培养和思想教育有机统一，实现了教学目标的多维度发展。但在实施过程中，需要更好地引导学生发挥主体作用，提高课堂参与度和思辨能力。

本文通过引入南京长江大桥炸与不炸的讨论过程，让学生体会到人类社会、人的认识都是变化发展的，并结合人类的进化图，让学生体会到自然界也是变化发展的。同时，从三大领域列举相关事例说明事物是变化发展的，让学生认识到整个世界都是变化发展的。接着，提供背景资料，让学生自主探究，合作交流，判断哪些事物属于“发展”，进而认识到发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。再次分析六幅图片，让学生体会什么是新事物？什么是旧事物？并掌握区分新旧事物的根本标准。最后，通过播放情景小品《传统与时尚的冲突》，引导学生思考讨论，评析小品中的相关观点，并运用所学知识谈谈对传统与时尚的看法。通过学生的思考讨论，进一步归纳出判断新旧事物的错误标准。最后，展示《人民日报》评论文章《苏南模式下的环境之痛》，让学生畅谈感想，鼓励学生以网民身份，发email到省长信箱，为江苏的发展提出合理化的建

议。展示新苏南模式典范——昆山的相关材料，让学生进一步理解科学发展观的科学内涵和实际意义。通过引导学生关注社会，关注生活，提高学生分析和解决实际问题的能力，使学生对发展观点的理解有新的提升，进一步体现思想政治课的时代性、科学性。

本课旨在凸显学科理念，落实三维目标。教学流程以“激

发思维，引入课题——合作探究，构建知识——学以致用，走出误区——拓展延伸，提升自我”为基础，体现了新课程的教

学理念，同时也达到了让学生掌握知识、培养能力、提高觉悟的目的。

本课注重互动生成，尊重学生主体。通过教师提供资源，创设情境，让学生结合生活实际体会到事物是变化发展的观点，进一步认识到发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。同时，教师通过共同分析社会主义新农村建设、超级杂交水稻等具体事物，尽可能让学生自己感悟知识的生成过程。

本课注重开发课程资源，启迪哲学思维。在教学过程中，教师注意把生活与哲学、课外资源与教材资源结合起来，并充分开发和利用多媒体教学资源。通过制作flash短片，让学生

在情境中展开对传统文化与时尚文化的思考讨论，走出判断新旧事物的认识误区。

本课发挥德育功能，培养高尚情操。教师紧密结合南京的生活实际，以南京长江大桥炸还是不炸的争论激发学生思维，进而上升到哲学角度来思考。通过学生对苏南模式的感性认识和理性分析，培养学生的主人翁意识，引导学生树立科学发展观，为构建社会主义和谐社会贡献力量。

总体而言，本课教学还有提升空间，需要更有针对性、更具趣味性的案例和情景等教学资源，进一步提高课堂的吸引力和亲和力，更加水到渠成地突破重点和难点。

本课内容为《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。本课探讨的内容是如何进行文化创新，既具有思想理论性，也具有探索实践性。本课是本单元的重点、难点和落脚点。

教学目标方面，本课注重知识和能力目标的培养。知识目标包括文化创新的根本途径：立足于社会实践；以及文化创新

过程中要认识、处理好的两对基本关系：传统文化与现代文化的关系；民族文化与外来文化的关系。能力目标包括分析判断能力和实践探究能力。学生需要在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力，并初步具备分析判断文化现象中的正确与错误、先进与落后、高雅与庸俗等的能力。

学生分组，自由辩论，发表自己的观点和看法，培养思辨能力和表达能力。

激发学生对文化创新的兴趣和热情，引导学生思考文化创新的途径和方向。

展

示

与

评

价

学生自主设计文化创新方案，包括传统文化与现代文化、民族文化与外来文化的融合，以及文化创新的正确方向等。

小组展示自己的文化创新方案，其他同学进行评价和提出建议。

培养学生的创新能力和团队合作能力，同时加深对文化创新的理解和认识。

总

结

与

反

思

回顾本节课的研究内容和活动，总结文化创新的途径和方向，以及正确处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化的关系的重要性。

反思自己在研究和活动中的不足和进步，以及如何更好地发挥自己的能力和作用。

巩固学生对文化创新的理解和认识，促进学生的自我发展和成长。

在民主和开放的自由辩论中，我们需要让学生初步了解文艺表演的惊喜和遗憾，并在传统文化和现代文化，民族文化和外来文化之间找到平衡点，坚持先进文化的发展方向。

为了模拟设计“2008北京奥运会开幕式”，我们进行了现场调查，询问学生最想看到和最不想看到的内容，以及对开幕式有什么期望和突破点。

在自主研究阶段，学生阅读了教材和相关资料，整合文本，生成知识，并感悟了经典的《他山之石—开幕式精彩瞬间》。

通过观看具有视觉冲击力和情感震撼力的视频，我们激发了学生的创意灵感，帮助他们进行创新设计，包括点火仪式和开幕式片段。

在合作探究阶段，学生结合实践调查、理论准备以及“他

山之石”的启发，写出具体创意片断，并在分组展示中说明元

素取舍和使用。在创意比拼中，学生进行自评和互评，发现文化创新应该继承传统、推陈出新，并面向世界、博采众长，坚持正确方向，克服错误倾向。

在生成与构建阶段，我们在学生自评和互评的基础上进行点评总结，生成了文本的体系创建，并进行知识小结和知识结构图的设计。

最后，我们提供了温馨提示，包括2008年北京奥运会的

开幕时间、主会场和观众，以及“同一个世界，同一个梦想”主题口号和“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”三大理念。我们还