幼儿文学的特点【经典】
幼儿文学的审美特点
幼儿文学的审美特点
嘿，咱今天就来聊聊幼儿文学的审美特点。
幼儿文学那可真是像闪闪发光的宝藏一样！比如说，那些简单又有趣的故事，就像一颗甜甜的糖果，让小朋友们一下子就被吸引住了，像《小红帽》，多有意思呀！幼儿文学的语言啊，就好比春天里轻轻的微风，温柔又亲切。
“小兔子乖乖，把门儿开开”，这么简单的话语，小朋友们多容易理解呀。
再看看那些形象，哇，简直是活灵活现！像小熊维尼，圆滚滚的多可爱呀，小朋友怎么可能不喜欢？这就好比是小朋友们身边的好朋友。
而且幼儿文学还充满了奇幻色彩呢，就像进入了一个奇妙的魔法世界，《爱丽丝梦游仙境》不就是这样吗？能带着孩子们尽情地幻想。
幼儿文学的情感表达也是那么真挚直接，高兴了就大笑，伤心了就哭鼻子，可不是嘛，孩子们不就是这样率真的呀！这不像我们大人有时候还会藏着掖着情绪呢。
这不，我家小侄子每次听到那些有趣的故事，就眼睛放光，全神贯注得很呢！幼儿文学多重要呀，它能让孩子们开心快乐，还能教给他们好多道理
呢。
我觉得呀，幼儿文学就是孩子们成长道路上不可或缺的好伙伴，能带给孩子们无尽的欢乐和收获，难道不是吗？让我们都好好珍惜和利用幼儿文学吧！。
简述幼儿文学特征(一)
简述幼儿文学特征(一)幼儿文学特征幼儿文学是专为幼儿创作的文学形式，包括故事、诗歌、儿歌等，具有以下特征：简单易懂从语言、主题到情节，都要符合幼儿认知水平。
语言要生动、形象，用词要简单易懂，情节要紧凑，不忽略细节，以便幼儿理解、持续保持注意力。
生动有趣幼儿对生动的形象和新奇的环境比较感兴趣，所以作者要从幼儿的角度出发，创造一些富有幻想和奇妙的情形。
同时，要适当加入幽默与惊喜，吸引幼儿的兴趣。
丰富多彩幼儿文学需要以多种方式表现故事情节，如诗歌、故事、图画等，以各种方式呈现生动的语言和形象，使得幼儿对故事有更深刻的印象。
关注性格塑造幼儿处于较为敏感的心理阶段，作者要关注性格塑造，给予孩子正面的引导和榜样。
在刻画角色时，要让孩子能够感受到角色的性格特点和行为方式，以此来引导他们理解和模仿正面的行为。
透过故事传递思想幼儿文学不仅是为了让孩子快乐的阅读，还需要在幼儿独立思考、探索人生与世界的过程中，潜移默化地传递思想。
通过故事，让孩子感受到情感的力量，从中汲取正能量，以促进幼儿社交、思考和行为规范等方面的全面发展。
总之，幼儿文学的创作，需要作者具有多方面的才华和观察力，同时考虑幼儿的认知和生理心理特点，创造出生动有趣、透彻感人的幼儿文学作品。
引导性强幼儿文学作为启蒙教育的工具，需要作者对孩子的认知和生活进行观察，创作出符合孩子好奇心的结构和情节、合理合宜的情感表现和色彩搭配。
同时还需要掌握一些幼儿教育学理论，注重对孩子心智和人格发展的引导和塑造。
图文并茂图画是幼儿文学图书不可或缺的部分，准确的图画和良心的绘制，能够更直观的表现故事和情节。
图画在幼儿文学中的作用非常大，能够提高幼儿的文章理解能力和记忆能力。
因此，在幼儿文学创作中，图文并茂对幼儿的阅读能力也有很大的帮助。
家庭性强幼儿文学的读者大多是家长和幼儿，因此需要特别注重亲子互动。
为了增加家庭性体验，幼儿文学创作需要注重营造温馨有爱、丰富多彩的家庭氛围。
(幼儿文学创作与欣赏)2章幼儿文学的特点
三、能力培养
• （一）培养思维力 • 幼儿文学里有大量的益智作品，幼儿通过
听赏这样的作品，自然会获得相关的自然 知识、生活知识、人文知识，增长智慧， 从而使思维力得到培养。 • 俄罗斯作家柯兹洛夫：《小溪边》 • 民间传统儿歌：《数角》
（二）培养想象力
• 幼儿文学所创造的众多丰富、新颖和怪诞的形象， 含有丰富的感性想象，为幼儿的创造想象和再造 想象提供了依据。幼儿通过听赏幼儿文学作品， 逐渐可以达到从抽象符号向知觉形象的过渡，可 以自由地想象和创造，想象力在此基础上腾飞起 来，创造力也得到发展。
• 一、知识启蒙 • 幼儿文学以知识的广泛性和趣味性来满足幼儿的求知欲，扩展他们的眼界，使他们看
到自己狭窄生活圈子之外的广阔天地。 • 儿歌：几乎全是描绘事物特征和各种知识经验的内容，而且各种儿歌都有自己独特的
不可替代的审美和教育功能。
二、道德启蒙
• 幼儿文学传达道德规范时运用的比喻、拟人手法是幼儿喜 闻乐见的，它经常让动物或其他物体代替人说话和行动， 这种“替代”能对幼儿产生“暗示”效应，对思想道德、 言行规范和教育意图的贯彻十分有效。
• 人的语言能力在幼儿阶段处于快速发展之中
（三）培养语言能力
• 有计划地培养幼儿的倾听能力、口语表达 能力、文字欣赏能力和书面阅读能力，是 幼儿文学培养语言能力的重要内容。
四、丰富情感
• 幼儿在幼儿文学活动中得到各种生活体验 体验，在体验中获得对形象的理解，情感 因此得到丰富。
幼儿文学的特征课件课件
03
童话
通过奇妙的幻想和夸张手法，塑造具有象征意味和鲜明个性的形象，
反映儿童内心世界和现实矛盾的文学样式。
按年龄分类
婴儿文学
适合0-3岁婴幼儿欣赏的文学，内容浅显易懂，情节简单，形 象具体鲜明。
幼儿文学
适合3-7岁儿童欣赏的文学，主题积极向上，情节有趣易懂， 结构简单明了。
儿童文学
适合7-12岁儿童欣赏的文学，主题丰富多样，情节有一定深度 ，形象生动鲜明。
幼儿文学中的自然主义倾向越来越明显，注重描写自然景观、生 态平衡等议题，引导幼儿关注自然环境。
教育幼儿爱护环境
通过幼儿文学作品的传播，教育幼儿关爱大自然，保护环境。
更注重儿童心理和成长需求
心理描写细腻
幼儿文学越来越注重儿童心理的描写，通过细腻的心理描绘，帮 助幼儿建立自我认知和情感表达的能力。
成长主题多样化
观察图画
对于图画书，应注意观察图画的表现形式、色彩和细节，帮助理 解文学作品。
分析技巧
掌握一定的文学分析技巧，如对比、象征、隐喻等，帮助理解作品 的艺术性和表现力。
培养良好的阅读习惯
阅读时间
阅读环境
为孩子安排固定的阅读时间，如睡前故事时 间，有助于培养孩子的阅读兴趣。
提供安静、舒适的阅读环境，以及合适的阅 读材料，让孩子感受到阅读的愉悦。
按主题分类
自然科普
以介绍自然界现象、动植物习性等 为主题的儿童文学作品。
人文历史
以介绍人文历史知识、社会风俗等 为主题的儿童文学作品。
成长教育
以关注儿童成长、教育引导等为主 题的儿童文学作品。
奇幻冒险
以奇幻、冒险等超现实元素为主题 的儿童文学作品。
04
幼儿文学的鉴赏
幼儿文学知识点大一上册
幼儿文学知识点大一上册幼儿文学作为儿童文学的一个重要分支，旨在为3-6岁的幼儿提供适合他们年龄特点和心理需求的文学作品，促进他们的语言能力、想象力和情感发展。
下面将为您介绍幼儿文学的一些重要知识点，以便更好地了解和运用幼儿文学。
一、幼儿文学的定义和特点幼儿文学是专门为3-6岁幼儿创作的文学作品，具有以下几个特点：1.简单易懂：幼儿文学作品的语言应简单明了，容易被幼儿理解和接受。
2.形象生动：幼儿文学注重描绘形象生动的角色和情节，以吸引幼儿的兴趣。
3.情感导向：幼儿文学作品通过情感表达，帮助幼儿理解和处理情感，促进情感发展。
4.想象力培养：幼儿文学作品以奇妙的想象力培养幼儿的创造力和想象力。
5.生活教育：幼儿文学作品通过描绘孩子们的日常生活和成长经历，为幼儿提供生活教育。
二、幼儿文学创作方法1.情感表达：幼儿文学作品应注重情感表达，通过描绘角色的情感体验，引发幼儿的共鸣和情感体验。
2.趣味性：幼儿文学作品应该具有趣味性，通过儿童喜欢的内容和情节，吸引幼儿主动阅读。
3.描述具体场景：幼儿文学作品应该注重描述具体的场景和事物，帮助幼儿形成对世界的感知和认识。
4.常用的修辞手法：幼儿文学作品可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强作品的艺术感染力。
三、幼儿文学经典作品推荐1.《三个小猪》：这是一本由约瑟夫·雅各布斯创作的儿童读物，通过三只小猪与大野狼的斗智斗勇，向幼儿传递战胜困难的勇气和智慧。
2.《小蝌蚪找妈妈》：这是沈石溪创作的儿童读物，讲述了一只小蝌蚪寻找妈妈的冒险经历，给幼儿传递了母爱和勇气的温暖。
3.《睡前故事》：这是幼儿文学作品中非常经典的一部，通过一系列温馨有趣的故事，帮助幼儿放松心情，入眠。
四、幼儿文学在教育中的作用1.培养语言能力：通过阅读幼儿文学作品，幼儿可以提高语言表达能力，丰富词汇和语言表达能力。
2.促进情感发展：幼儿文学作品可以帮助幼儿理解和表达情感，培养情感能力，增强情商。
幼儿文学的特征课件课件
幼儿文学的特征课件CATALOGUE 目录•幼儿文学的概述•幼儿文学的题材和体裁•幼儿文学的表现手法和艺术特色•幼儿文学的受众和传播途径•幼儿文学作家的创作特点和风格•幼儿文学的发展趋势和创新方向01幼儿文学的概述幼儿文学定义旨在为幼儿提供审美体验、情感教育和娱乐的文学作品。
幼儿文学分类图画书、儿童诗歌、童话、寓言、儿童小说等。
幼儿文学的定义与分类1幼儿文学的起源与发展23源自古代神话、传说和民间故事，具有鲜明的民族特色。
古代幼儿文学伴随着儿童观的转变，现代幼儿文学开始发展壮大。
近代幼儿文学多元化和国际化，为幼儿提供了丰富多样的阅读选择。
当代幼儿文学幼儿文学的重要性和意义优秀的幼儿文学作品能够激发幼儿的审美感知和情感体验。
培养幼儿的审美能力和情感促进幼儿的想象力和创造力帮助幼儿建立正确的价值观增强幼儿的阅读兴趣和能力幼儿文学为幼儿提供了广阔的想象空间，有助于培养其创造力和想象力。
优秀的幼儿文学作品传递着积极向上的价值观念，有助于幼儿形成正确的价值观。
幼儿文学通过有趣的情节和生动的语言吸引幼儿阅读，培养其阅读兴趣和能力。
02幼儿文学的题材和体裁以动物作为主人公，讲述情节简单的故事，传达人类对动物的关爱和保护意识。
动物题材描写儿童在家庭、学校、社区等场景中的生活和情感，反映儿童成长过程中的喜怒哀乐。
儿童生活题材通过奇妙的想象，表现幼儿对未知世界的好奇和探索，如魔法、精灵、神话等。
幻想题材以科普知识为内容，通过故事情节和生动描述，向幼儿普及自然、科技等知识。
科普题材以歌唱形式表达简短、明快的内容，具有韵律感和音乐性，易于传唱和记忆。
儿歌幼儿诗图画书幼儿故事以诗歌形式表达简短、优美的内容，具有韵律和节奏感，富于想象和启发性。
以图画为主、文字为辅的书籍，通过丰富的画面和生动的故事情节，吸引幼儿的注意力和兴趣。
以故事形式表达生动、有趣的内容，情节简单易懂，适合幼儿听赏和阅读。
不同题材和体裁的幼儿文学作品欣赏安东尼·圣埃克苏佩里的经典作品，通过小王子的冒险旅程，传达了关于爱、友谊和人生的深刻思考。
幼儿文学概述知识点总结
幼儿文学概述知识点总结一、幼儿文学的特点1. 幼儿文学的贴近性：幼儿文学作品贴近幼儿生活实际，内容丰富多彩，涵盖幼儿日常生活、家庭、学校、社会等方方面面。
2. 幼儿文学的生动性：幼儿文学以生动、活泼、形象鲜明的语言、形式和风格为特点，容易引起幼儿的兴趣和共鸣。
3. 幼儿文学的启发性：幼儿文学作品通常以启发幼儿思维、激发幼儿想象力和创造力为目的，有助于儿童认知和情感的发展。
4. 幼儿文学的多样性：幼儿文学包含了儿歌、童谣、童话、寓言、诗歌、散文、儿童小说等形式，内容丰富多样。
二、幼儿文学作品的类型1. 儿歌和童谣：以韵律鲜明、音调优美、内容简短、易于记忆的形式表达幼儿的情感和生活体验。
2. 童话和寓言：以虚构故事情节、生动形象的人物和场景，通过想象和夸张的手法塑造丰富多彩的童话和寓言作品。
3. 诗歌和散文：通过优美的语言和形象的描绘，表达幼儿情感和生活感悟，美化现实，提升审美情趣。
4. 儿童小说：以故事情节、人物形象、幻想和现实交织的方式呈现，颠覆儿童的认知，引导他们关注社会、自然、家庭等议题。
三、幼儿文学作品的价值1. 激发幼儿的想象力：幼儿文学作品以丰富的想象和奇妙的情节让幼儿感受到文学的魅力，激发他们的想象力和创造力。
2. 塑造幼儿的情感：幼儿文学作品以感人的情节和动人的语言塑造幼儿的情感，帮助他们建立积极的人生态度和情感世界。
3. 启发幼儿的智慧：幼儿文学作品以智慧的内涵和寓意深远的故事激发幼儿的智慧，引导他们思考世界和人生的意义。
4. 促进幼儿的全面发展：幼儿文学作品以多元化的内容和形式促进幼儿的语言、认知、情感、艺术、社交等各方面的发展。
四、幼儿文学的教育功能1. 语言教育：幼儿文学作品以生动的语言和形象鲜明的描绘激发幼儿的语言表达能力，帮助他们提升语言运用和表达能力。
2. 情感教育：幼儿文学作品以丰富的情感故事和情感体验帮助幼儿认识和理解自己的情感，培养积极的情感态度。
3. 思维教育：幼儿文学作品以深刻的内涵和智慧的寓意促进幼儿的思维发展，引导他们形成独立思考和全面发展的思维方式。
幼儿文学的名词解释
幼儿文学的名词解释幼儿文学是指为0-6岁儿童撰写的文学作品，旨在满足他们的阅读需求并促进他们的认知和情感发展。
幼儿文学的特点是形式简单生动、内容贴近儿童生活和成长，以及寓教于乐的素材和角色，这使得幼儿文学成为了一种既具有教育功能又独特魅力的文学形态。
首先，幼儿文学在形式上注重简洁生动。
这是因为0-6岁的儿童尚未完全掌握阅读技能，他们对文字和叙述结构的理解能力较弱。
因此，幼儿文学作品通常使用简单的句子和常见的词汇，注重形象生动的描绘和情节编排，以引发儿童的兴趣和想象力。
这不仅有助于儿童培养阅读习惯，还可以激发他们对文学的兴趣和热爱。
其次，幼儿文学的内容贴近儿童生活和成长。
幼儿时期是儿童认知和情感发展的关键时期，他们对周围事物充满好奇和求知欲。
因此，幼儿文学作品通常以儿童的日常生活和成长经历为素材，以便能够让儿童更易于理解和接受。
这样的内容为儿童提供了一种寓教于乐的方式，通过儿童熟悉的场景和角色，融入教育元素，帮助儿童提高语言能力、培养情感和社交技能。
同时，幼儿文学作品还注重寓教于乐。
这是幼儿文学的又一大特点。
通过故事中的情节和角色，幼儿文学作品潜移默化地传递了一些道德观念和人生哲理，启发儿童思考、培养品德和价值观。
这种以欢乐和有趣的方式进行教育有助于儿童形成积极向上的品格和良好的价值观，提升儿童的社会适应能力。
总的来说，幼儿文学作为面向0-6岁儿童的专门文学形式，具有形式简洁、内容贴近儿童生活和成长、寓教于乐的特点。
它既能满足儿童的阅读需求，又能促进其认知和情感发展。
通过引导儿童培养阅读习惯和兴趣，培养其语言能力、情感和社交技能，幼儿文学为儿童成长奠定了良好的基础。
因此，我们应该重视幼儿文学的创作和传播，为儿童提供更多优质的幼儿文学作品，让他们在阅读中快乐成长。
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幼儿文学的文体特征
1、是深入浅出的口语文学－－语言表达 2、是开启心智的启蒙文学－－思想内容 3、是趣味盎然的快乐文学－－艺术风格 4、是培养人文精神的情感文学－－深远影响
深入浅出的口语文学
理论依据：
1、幼儿主要通过听来接受、欣赏幼儿文学 2、口语转瞬即逝，要在短时间内让幼儿易于和乐
于接受，给幼儿留下深刻印象。
（3）幼儿的空间时间知觉处于低级阶段
为幼儿创作图画书时，要注意背景不能过于复杂。在幼 儿文学作品中要尽量使用笼统的时间词汇。
2、注意
以无意注意为主，不持久。
所以幼儿文学作品要有趣、生动才能吸引幼儿。 同时还要以态势语辅助，注意声音的起伏。
不同幼儿集中注意的时间长短不一，但都不持 久。所以幼儿文学作品要紧凑简短。
例
坐火车（改写）
小板凳，摆一排， 小朋友们坐下来， 我们的火车跑得快， 我当司机把车开。 抱娃娃的靠窗坐， 牵小熊的往后挪， 皮球积木帮摆好， 大家坐稳就开车。
人造观念：万物 都是为自己的需 要而存在，这是 因为幼儿的思维 不受客观条件和 社会习俗规范的 束缚而产生的幻 想状态。
滑稽歌（节选） 公鸡生个大鸭蛋， 小猫游泳多快活。 鱼儿岸边晒太阳， 兔子头上长犄角。
小结
只有与幼儿生活最接近、与他们情感最契合、外部特征突出的内容， 才能成为幼儿的审美对象，也让幼儿从中得到审美愉悦。
了解这些小读者的特殊性，有助于我们引导幼儿欣赏幼儿文学作品， 有利于幼儿文学的创作。
幼儿文学的特点
是由幼儿的知识水平、生理心理特征、审美心理特征决定的。
文体特征（文学属性） 美学特征（审美需求）
幼儿文学的特点
本章要点：
1、幼儿文学读者的特殊性 2、幼儿接受文学的特殊方式 3、幼儿文学的特点
1、感知觉
（1）观察事物的特点是粗线条、大轮廓、重外部特征。 因此幼儿文学作品应多着墨于人物外部形象的描绘，避 免大段的心理描写和独白。
（2）幼儿喜欢听有节奏的声音
幼儿文学能促进幼儿听觉的发展
5、想象
以无意想象为主，易变化。
幼儿文学常运用幻想、比喻、夸张、拟人、荒诞、变形等手法来发 展幼儿的想象力。
6、语言
已掌握了基本的语音，但仍是低级阶段
所以作品语言要形象、生动、口语化，但又要稍微超出幼儿的理解 水平
1、幼儿的审美是动态的审美
幼儿天性好动，喜欢参与。所以儿歌与幼儿诗中，更喜欢儿歌； 童话与散文中更喜欢童话；教学中往往要设计幼儿表演这一环 节。所以，幼儿文学作品应避免静态、枯燥的描写。
“自我中心”的审美意识
“自我中心”思维方式 ——推己及人，推己及物
1、泛灵观念
《小雨点》
2、人造观念
《坐火车》
3、任意逻辑 《吹牛大王历险记》
4、前因果观念
《爸爸来信》
例：
小雨点 小雨点， 你从那么高的地方
跳下来， 一点儿都不疼么？
泛灵观念：认为世界上
万事万物都有生命，都 和人一样有感觉和意识。
3、记忆
无意识，机械记忆，形象记忆
需要多次反复，这在幼儿认知初期非常明显。所以幼儿文学作品中 总是有意重复，同时还要形象生动。
4、思维
以形象思维为主，这在教幼儿算术时鲜明地体现出来了。所以幼儿 文学作品的题材要以幼儿熟悉的生活为主，用幼儿能理解的语言塑 造幼儿熟悉的形象，并构思富于幼儿情趣的情节。
1、“听赏”是幼儿接受文学的主要方式 作品要讲究语言的节奏和韵律，让幼儿在听赏的过程中
得到语言的熏陶智力的发展。 2、“图画”是幼儿理解文学的重要途径 图画书中的图画含有构图、色彩、线条、造型等多种艺
术要素，能给幼儿很多信息，并帮助他们理解故事。 3、“感受”是幼儿欣赏文学的主要特征 幼儿的注意力始终集中于感兴趣的形象、色彩和声音上。
兔子并不理解它。
小兔不知道。
莲莲说：“我不跟你们 莲莲摇摇头说：“我才
玩。”
不跟你们玩呢。”
开启心智的启蒙文学
理论依据：
1、幼儿文学含有丰富的社会内容和自然知识， 对幼儿的健康成长具有重要的启蒙作用。
2、幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，但他们的 生活、活动空间毕竟有限，幼儿文学自然也 就成美是感性的审美
由于生活经验的缺乏，幼儿一般只能从感性上把握审美对象。 所以，幼儿文学作品应特别重视形象性。
《悯农》中“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理，必须通过形 象的描绘才能让幼儿懂得。
3、“自我中心”思维
特点：主体与客体不分，分不清物理世界和心理世界的界限、思维 主体和思维对象的界限、现实与想象的界限。
体现在：
1、浅显明快－－主要表现在词汇和句式的使用 2、具体形象－－描摹声音、色彩、动作、状貌 3、上口顺口－－讲究语言的音乐性
例句
要靠自己独立思考。 要靠自己想。
大家分析找原因。
大家想想这是为什么。
聪明勇敢的小兔子受到 小伙伴们称赞小兔子聪
小伙伴的称赞。
明勇敢。
小猫心情很不好，可小 小猫心里很难过，可是
知欲和游戏心理，使他们得到极大的快乐。
2、幼儿具有特殊的自信心，对前途总是积极乐观，常常用肯定的 情绪看待周围世界，对一切作出积极的评价。
体现在：
1、具有很强的游戏性：往往能为幼儿开 展游戏活动提供蓝本，或在内容上注 入游戏的因素，使幼儿在美的欣赏活 动中，手、脑、口并用，在快乐的美 的享受中得到启蒙。 例如：儿歌《坐火车》 童话《拔萝卜》
体现在：
1、知识启蒙：帮助幼儿认识世界的万事万物；引导幼儿学习一些生 活常识。
2、心理启蒙：丰富情感和语言、发展思维等。如绕口令可以训练语 言能力和思维能力，幼儿戏剧可以通过幼儿的扮演，培养交流、合 作的意识。
趣味盎然的快乐文学
理论依据： 1、幼儿文学充满天真活泼的情趣，能满足幼儿强烈的好奇心、求
2、基调是欢快明朗的： 积极向上的主题
任意逻辑：把两个毫不相 干的事物或现象，按照主 观愿望任意结合在一起， 而不管它们之间是否真由 联系。
爸爸来信 妈妈， 你脸上的笑， 是爸爸寄来的吧？
前因果观念：不反映事 物的客观因果关系，只 是幼儿用自己有限的感 知对各种事物作出解释 而已，却能产生极大的 趣味性和幽默感。
幼儿接受文学的特殊方式