假如教学设计

《假如》教学设计

一、教学总体目标：

（一）知识与水平目标：

1、理解9个生字，会写8个字。

2、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（二）过程与方法目标：

1、多形式识字，写好生字。

2、通过多种形式的读，抓重点词句，读中感悟，读中巩固识字，读中积累，做到流利、感情朗读。

（三）情感态度价值观目标：

1、激发孩子喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望；

2、培养学生良好的写字习惯

3、启发培养学生相关爱他人、关爱环境、关爱生活。

二、教学重、难点：

（一）重点：

有感情地朗读课文，体会作者关爱自然、关爱生活、关心他人的情感。

（二）难点：

使学生相关爱他人、关爱生活、关爱环境的愿望。

三、课时安排：

根据课文的特点和学生的实际，本课教学安排两课时：

第一课时：初步了解课文，会认9个生字，会写8个生字，感知课文的大概内容。

第二课时：深入感悟课文，把握诗歌内容，升华情感，体会“我”的美好心愿，让学生初步具相关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。

第一课时

一、教学目标：

1、会认9个生字，会写8个字。

2、准确、流利地朗读课文，了解课文的大意。

二、教学重点：准确认读生字，准确书写生字。

三、教学难点：把生字写准确，提升书写的质量。

四、教学方法：

采用以学生为主体实行自主学习及以教师为主导实行点拨的教学方法，放手让学生自主识字，采取以读为主、读中感悟、随文识字与独立识字相结合的方法实行识字教学，使用游戏、比赛等方式激发学生的识字兴趣，针对容易读错的字（如“缩、泣”等），实行有针对性的指导，以此提升学生的识字效率；写字方面，充分调动学生的参与热情：书写前，引导学生自主探究、同桌合作，观察本课要写的八个字，先找一找容易写错的字和不容易写好的字，在学生观察发现的基础上组织学生交流观察的心得，交流完毕，提醒学生端正姿势认真书写生字，书写完毕，组织学生展示交流，并针对写得不好的字实行二次修改，从而提升学生的写字质量。

与此同时，借助多媒体手段，通过图文结合，声音、视频、文本相结合等方式实行课文的学习，引导学生实行语言的积累，提升学生识字、写字水平。

五、教学准备：多媒体课件

六、教学过程：

一、故事铺垫，激趣揭题

1、小朋友们，老师为大家带来了一位新朋友，你们想理解他吗？（出示马良的图片）这位小朋友的名字叫马良，他有一枝神笔，这枝笔非常神奇！到底有多神奇呢？让我们一起看动画片《神笔马良》吧。看动画片之前，老师要求大家一边看一边思考两个问题：①这个动画片讲了一个什么故事？②马良是一个什么样的人？

2、学生看动画片，看完说说自己的想法。

【设计意图】通过课前调查，了解到很多孩子对《神笔马良》的故事并不了解，所以通过让学生在课堂上观看视频，让学生对马良这个人物有一定的了解，为学习、理解课文内容奠定基础。

3、你想拥有这样一枝神笔吗？假如你拥有了马良的这枝神笔你会画些什么呢？（指名个别学生说一说，板书课题：假如）今天，就让我们尽情幻想，学习第23课《假如》。