鲁昕副部长在教育部2010年度工作会议上的讲话
中等职业教育“五个对接”的现实意义
在实践中探索，探索中创新创新中应用，应用中再发展——中等职业教育“五个对接”的现实意义2010年12月2日，教育部召开了全国中等职业教育教学改革创新指导委员会第二次全体会议暨43家行业职业教育教学指导委员会成立大会，教育部副部长鲁昕出席会议并发表重要讲话。
由此提出了“第一，要以实现专业与产业、企业、岗位对接为目标，加快校企一体化建设。
第二，以实现专业课程内容与职业标准对接为目标，构建新的专业课程体系。
第三，要以实现教学过程与生产过程对接为目标，推进人才培养模式改革。
第四，要以实现学历证书与职业资格证书对接为目标，建立健全“双证书”制度。
第五，要以实现职业教育与终身学习对接为目标，构建人才培养立交桥。
”这为中等职业教育的改革、开拓、创新、发展指明了方向。
下面结我校的实际情况和个人的理解，对这“五个对接”谈几点认识和想法。
一、要以实现专业与产业、企业、岗位对接为目标，加快校企一体化建设。
什么是校企一体化，就是学校既有教学能力，也有生产能力，相对于职校的现状就是要加快学校的生产能力建设。
这里为什么不是多建实验、实训室，而是要建生产实体或者把教室搬到企业和车间，实现校企联合呢，这是因为实验、实训解决不了培养熟练操作工这一根本问题。
而专业与产业、企业、岗位的对接，是要以岗位能力要求来设置专业，同时，这也进一步明确了中等职业学校人才培养目标是企业基层的操作工。
专业与产业、企业、岗位的对接是一个新的提法，以前我们为了增强学生的社会造应能力，或者说增强学生的就业面，提倡学校教育要宽专业，宽口径，其目的是想把学生培养成行行能适用的通才，培养成万精油，这个行业不好就业就到那个行业去，这个企业不好就业就到那个企业去，而这一对接，则是要将学生培养成某一岗位的专门人才，而不是一个行业，更不是几行业都能胜任的通才。
这也验证了民间的一个说法。
即艺多不养家。
要实现这一对接，对于学校，对于教师而讲，只有校企一体，教师深入到生产第一线中去，才能充分认识某一岗位对技能的具体要求（知识能力，操作能力），才能对专业的设置以及具体的教学内容作出正确抉择。
全国高职高专教育教师培训联盟将召开2010年度工作会议
术论坛 在北京 举办
１ 月４ ， ２ 日 南全 国高科 技 管 理 工作
功 能 与作 研 究 》 由湖 南 师 范 大学 肖化 ， 移 主持 的教 育 部 青 年 课题 《 业 学校 教 育 职 质 量 标 准 研 究 》 由郴 州 职 业 技 术学 院 曾 ， 良蟆 主 持 的教 育 部 规 划课 题 《 于 ＿＿ 过 基 【 ＝ 作 程 的“ 位 一 体 ” 学模 式 的研 究 与实 践 》 六 教 ，
由 汀 苏 省溧 阳 市 职 业 教 育 中心 史 益 大 主
承 办 的 第 三 届 “ 龙 杯 ” 围 高 职 亚 全 院校 “ 自动 线 安 装 与 调 试 ” 能 大 赛 技 在 江 苏 常 州举 行 。大赛 吸引 了来 自全 国各 省 市 的 高 职 院 校 ６ 支 代 表 队 ， ８ 近 ３ ０ 选 手 参 加 比赛 。 ０名
第 二 届会 员代 表 大 会 在 北 京 召 开 。人
力资 源和社 会 保障 部副 部长 信长 星
席 会议 并 讲 话 。大 会 选 举 产 生 了第
二届就业促进会 领导机构成员 ， 人 原
学会 职 教 师 资 专 业 委 员会 和天 津 职 业
技 术 师 范 大 学 共 同 主 办 的２ １全 国虚 ００ 拟 现 实 技 术 与 职 业 教 育论 坛 在 天 津 召 开 。与 会 专 家学 者 介 绍 了虚 拟 技 术 的
１ 月 ２ ～ ８ ， 届 “ 国 职业 院 １ ７２ 日 首 全 校 宣 传 部 长 联席 会 ” 在北 京 召 开 ， 次 此
力 资 源 和 社 会 保 障 部 副 部 长 张 小 建
当选 新 一 届 会 长 。会 议期 间 ， 举 行 还
特点 、 用 、 作 现状 、 应用 等情 况 ； 探 讨 并 了借 助 虚 拟技 术 ，对 于 职 业 教 育 降 低 办 学 成 本 ， 升 学 生 质 量 ， 进 教 学 环 提 改 境， 丰富 用 。
在全国中等职业教育教学改革创新指导委员会第一次全体会议上的讲话 (2010年3月18日)
各位委员、同志们：全国中等职业教育教学改革创新指导委员会今天成立了。
我代表教育部和新成立的全指委对新任的各位副主任委员、委员表示热烈祝贺！今天上午召开的2010年度职业教育与成人教育工作会上，贵仁部长为我们大家颁发了聘书，并就职业教育工作发表了重要讲话，我也对今年的工作进行了部署。
今天的会议是全指委成立后召开的第一次全体会议。
刚才，我们通过了《全国中等职业教育教学改革创新指导委员会章程》，下面，我谈几点意见。
一、充分认识成立全国中等职业教育教学改革创新指导委员会的重要性当前，职业教育正处在改革发展的关键时期。
为了推动中等职业教育改革创新，实现科学发展，教育部正在积极探索建立新的工作机制。
其中一项就是要建立保障职业教育科学决策的新机制。
为了加强对全国中等职业教育教学工作的领导，促进职业教育教学领域决策的民主化、科学化、专业化，进一步密切职业教育与行业企业的联系与合作，推动职业教育教学改革创新，全面提高教学质量和办学效益，更好地服务经济社会发展，教育部决定在原全国中等职业教育教学指导委员会的基础上，成立全国中等职业教育教学改革创新指导委员会。
全指委的成立有四个重要背景。
一是全国教育系统开展了深入学习实践科学发展观活动，职教战线正在谋划职业教育事业的科学发展。
教学工作是一切教育工作的中心，也是在全国中等职业教育教学改革创新指导委员会第一次全体会议上的讲话（2010年3月18日）教育部副部长、全国中等职业教育教学改革创新指导委员会主任委员鲁昕特别策划Chinese Vocational and Technical Education中国职业技术教育2010年第10期综合—6—核心，要推动中等职业教育的科学发展，首先要在教学工作的各领域贯彻落实科学发展观。
要用先进的理念武装我们的思想，把科学发展观的要求，贯穿于教学工作的各个环节，贯穿于人才培养的全过程，推动中等职业教育教学工作的改革创新。
在这次学习实践活动中，各地和职业学校都把开展学习实践活动与组织梳理科学发展新思路、查找制约科学发展的问题，研究解决实际问题的措施、加快推进改革创新的步伐紧密结合起来，积累和探索了许多好的经验和做法。
深入推进校企合作 努力开创职业教育科学发展新局面——教育部在京召开2010年度全国职业教育与成人教育
袁贵仁指 出，当前 ，我 国正处 于加快推进 工业化 、城镇 化的关 键时期 ，这一时期 ，高度重视 、大力发展职
业教育是世界各 国的成功做法 和有效经 验 ；全面深入贯彻落实科学发展观 ，应对世界金融危机 的冲击 ，加快经
济发展方式 的转变 ，迫切需要数 量充足 、结 构合理 的技能型 人才特别是 高技能人 才作 为支撑 ；就业 是 民生之
在系统 内，优势领域张力达到极限 ，其再扩张 的 弹性空 间受到强大 的限制与对抗 ，因此 ，在 旧的系统 边界没有突破 ，新 的平衡未 曾建立之前 ，优势领域的
效益将可能进入 “ 高原状态”。相反 ，弱势领域却相
对存在较大容积空间 ，增强与开发弱势领域 ，无疑有 利于增大系统的整体的容积率 ，并带动优势领 域的重 新调整与建构 ，增 强系统整体效 度。教 育发展 战略的 重心转移 ，正式通 过对 弱势领域 与空间的补偿 ，增强
源 ，我们将在科 学发展观的指导 下 ，以办人 民满意 的
高职教育为己任 ，树立大 的教改 观和大 的思政观 ，不
断提高人才培养 的质量 。
府指导下 ，整合政产学研 市的丰富资源 ，将原来产学
［ 责任 编 辑 ：邱 开 金］
深入推进校企合作 努 力开创职业教 育科学发展新局面
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教育部在 京召开ห้องสมุดไป่ตู้ １年度全 国职业教 育与成人教育工作会议 ０ｏ
２ １年度全 国职业教育与成人教育工作会议 于３ １ 日在北京召开 。教育部党组 书记 、部长袁贵仁出席会议 ００ 月 ８ 并讲话 。教 育部 副部长鲁 昕主持 会议 。袁贵仁部长强调 ，２ １年全 国职业教育工作 的重点是贯彻落实政府工作 ００ 报告 中对 职业教育 提出的明确要 求 ，继续加强职业教育 ，以就业为 目标 ，整合教育资源 ，改进教学方式 ，着力
信息化典型案例
信息化典型案例信息化典型案例立足应用，努力破解学校信息化建设迷局---学校信息化建设典型案例1、实施背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）》等文件的出台为教育信息化工作带来了发展的良机。
目前，学校信息化建设初建成效，学校也被命名为“江苏省现代教育技术实验学校”、“镇江市教育信息化先进学校”， 2011 年12 月被确立为“国家网络教育数字化学习资源中心首批职业学校分中心”，2012 年12 月被确定为教育部教育信息化第一批试点建设单位，此外，学校校园网站建设也屡获佳绩，2011 年学校网站获“江苏省首届中小学优秀校园网站评比活动”一等奖，2012 年11 月获全国中等职业学校“百佳网站”称号。
虽然学校在信息建设过程中取得了一些成绩，但我们也屡遇困境，主要表现在如下几个方面：1）意识问题。
虽然学校管理团队和广大教师都知道信息技术对教育发展具有“革命性影响”，但还未内化并转化成自身的一种普遍行为；2）机制问题。
教育信息化的管理队伍不健全，相关管理制度有待完善，权责有时划分不够明确；3）经费问题。
经费总体投入不足，经费使用不尽合理，“重硬件、轻软件”现象普遍存在；4）队伍问题。
专职人员队伍建设不足，岗位编制、评聘体系等方面尚未理顺；5）应用问题。
师生应用信息化手段从事教育教学活动还有待加强，资源建设不尽合理，资源应用程度低。
2012 年12 月，教育部副部长鲁昕更是在全国职业教育信息化建设工作会议上批评了部分教育部门和学校领导在教育信息化实施过程中“重建设轻应用”、“重硬件轻资源”的倾向，呼吁完善制度政策，加快推进职业教育信息化。
2、主要目标我校自申报国家中等职业教育改革发展示范校以来，一直把信息化建设的着眼点放在应用上，将解决五个方面的困境作为学校信息化建设的工作重点，努力破解学校信息化建设过程中“重建设轻应、重硬件轻资源”迷局。
人才培养模式创新:义务教育阶段民办学校发展的新起点
人才培养模式创新：义务教育阶段民办学校发展的新起点李罡【摘要】人才培养模式创新是教育发展的根本性问题.义务教育阶段民办学校曾经凭借管理体制机制灵活、人才培养模式改革和创新等制度创新而充满活力.随着改革的深入,义务教育阶段民办学校的角色面临转变——从提供“补充”到提供“选择机会”.在这种情况下,义务教育阶段民办学校必须把人才培养模式创新,作为在新的历史条件下生存和发展的新起点.【期刊名称】《教育导刊（上半月）》【年(卷),期】2011(000)009【总页数】3页(P20-22)【关键词】人才培养模式;创新;义务教育阶段;民办学校【作者】李罡【作者单位】北京市委党校北京100044【正文语种】中文2010年7月，党中央、国务院召开全国教育工作会议，颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》（以下简称《规划纲要》），提出“大力支持民办教育”、“民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量”。
同时，教育部正积极推进相关工作，抓紧研究制定《民办教育分规划》，起草《关于进一步促进民办教育发展的若干意见》。
此外，由全国各级各类民办教育机构和民办教育工作者自愿结成的行业性、非营利性国家一级社团法人单位——中国民办教育协会也于2008年5月成立。
可以说，无论从政策层面还是从实际发展来看，民办教育事业发展正站在一个新的历史起点上，面临一个新的历史机遇期。
然而，在带来机遇的同时，也应该看到民办教育发展面临的新挑战。
2010年11月7日，教育部副部长鲁昕在“中国民办教育发展大会暨中国民办教育协会年会”上发表了题为“认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，促进民办教育蓬勃发展”的讲话，提出当前民办教育大力发展面临十个方面的问题：法人属性问题、产权属性问题、学校权利问题、教师权益问题、会计制度问题、营利与非营利问题、合理回报问题、优惠政策问题、市场监管问题、政府服务问题。
这十个问题都是影响民办教育发展的本质性、关键性问题，有些问题还不单是教育部门能够协调解决的。
教育部办公厅关于成立教育部新疆教育工作领导小组的通知
教育部办公厅关于成立教育部新疆教育工作领导小组的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2010.11.03•【文号】教人厅[2010]13号•【施行日期】2010.11.03•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】民族区域自治正文教育部办公厅关于成立教育部新疆教育工作领导小组的通知（教人厅[2010]13号）北京、天津、河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、新疆等省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，深圳市教育局，部属各高等学校，部内各司局、各直属单位：为认真贯彻落实中央新疆工作座谈会精神，加强对新疆教育工作的统筹、指导和协调，推进新疆教育事业跨越式发展，决定成立教育部新疆教育工作领导小组。
现将人员组成等有关事项通知如下：一、组成人员组长：袁贵仁教育部党组书记、部长副组长：鲁昕教育部党组成员、副部长陈小娅教育部党组成员、副部长林蕙青教育部党组成员、部长助理执行副组长：鲁昕（兼）成员：牟阳春办公厅主任韩进发展规划司司长姜沛民人事司司长陈伟光财务司司长高洪基础教育一司司长郑富芝基础教育二司司长葛道凯职业教育与成人教育司司长张大良高等教育司司长XXX都民族教育司司长管培俊师范教育司司长杨振斌思想政治工作司司长王建国高校学生司司长王登峰语言文字应用管理司司长领导小组办公室设在民族教育司，办公室主任由民族教育司司长XXX都兼任。
办公室下设项目规划组、综合协调组、宣传简报组、双语教育组、师资建设组、中职教育组、高等教育组，分别由发展规划司陈锋、民族教育司次仁多布杰、办公厅续梅、民族教育司张强、师范教育司宋永刚、职业教育与成人教育司张昭文、高等教育司刘贵芹等同志担任各组组长。
二、主要职责制定落实中央推进新疆教育实现跨越式发展的意见，推进新疆双语教育、中等职业教育和高等教育发展的实施意见和有关专项工作的指导意见及实施方案；按照目标管理的要求，整合与新疆教育事业发展有关的各项工程及资金渠道，统筹提出中央资金安排方案；结合教育援疆工作要求，综合协调教育援疆各项工作事宜，制订有关项目建设标准、建设规范等指导意见，指导对口支援省市和新疆编制教育援疆专项规划和年度计划，做好教育援疆工作；检查工作推进情况，协调处理跨地区、跨部门重要事项。
麻辣提案--义务教育阶段,取消民办学校
麻辣观点政协委员陈晓波“麻辣提案”———义务教育阶段，取消民办学校？工作于青岛大学图书馆编目部的政协委员陈晓波的提案是：“加强监督并逐步取消义务教育阶段的民办学校”，陈晓波认为民办学校把教育当做商业去做，这与义务教育的精神背道而驰。
对于这个提案，青大附中的王国利校长表示：民办教育可以满足不同家长和学生的需求。
超银中学校长张琪直言：民办学校的存在能促进岛城教育的良性发展。
政协委员建议取消民办学校政协委员陈晓波认为，这些年来中小学生学习压力一直很大，受到分数“指挥棒”的指引，学校评价学生往往单纯以分数定前途，以分数看前途的观念让学生家长及学生产生诸多抱怨。
“就青岛而言，义务教育阶段的民办学校大量存在难辞其咎。
现在一个现象是不少公办学校，尤其是公办初级中学报名入学人数逐年减少，许多学生纷纷去挤超银中学、青大附中，其原因我以为并非仅仅是去民办学校能提高分数而已。
”陈晓波说，办教育目的并非仅是要高分，更重要的是育人。
尽管政府主管部门三令五申，要求“减负”，但民办学校把教育当成商业来做，只要家长交了钱，学生提高了分数，考上了优质高中，就算出了效益，这其实完全与义务教育的精神背道而驰。
久而久之，民办学校逐渐成为高分升学的“摇篮”，也成为增加课业负担、违背义务教育精神的重灾地。
陈晓波委员建议教育部门应该严格控制民办学校的招生规模，同时监督民办学校的收费情况，纠正“义务教育商业化”倾向，并对民办学校进行监督、监察，改变“一切向分看”这一违背育人目标的办学思维，加大对公办教育的各项投入，在适当的时候，逐渐取消义务教育阶段的民办学校。
民办校长：能促进教育良性发展政协委员提议在适当的时候，逐渐取消义务教育阶段的民办学校，那么民办学校的校长如何看待这个提案？1月9日，记者采访了青大附中校长王国利和超银中学校长张琪。
青大附中校长王国利认为，“取消民办学校”这个问题和国家政策相悖。
“首先，国家对民办教育的重视从政策中是可以看到的。
教育部2010年度工作会议强调 继续解放思想 坚持改革创新 努力开创教育事业科学发展新局面
构， 优化布局 ， 提升内涵 ， 不断提高教育事业现代化水平。 《 规划纲要》 启动实施 的第一年， 谋划好、 落实好今年的工 教育部党组书记 、 部长袁贵仁在会上强调 ， 教育系统要认 作意义重大 、 影响深远。会议对 ２ １ 年教育工作作 了总 ００ 真学习领会、全面贯彻落实刘延东国务委员重要讲话精 体部署 ， 强调要 以中国特色社会主义理论体系为指导 ， 深 神， 继续解放思想 ， 坚持改革创新 ， 真抓实干、 奋发进取 ， 入贯彻落实科学发展观 ， 全面贯彻党 的教育方针； 以研究 努力开创教育事业科学发展的新局面。陈希、 鲁昕、 陈小 制定和启动实施 国家中长期教育改革和发展规划纲要为 娅、 李卫红、 郝平 、 王立英 、 吴德刚、 林蕙青出席会议 。 主线； 以优先发展 、 改革创新 、 提高质量 、 促进公平为工作 会议指出， 过去的一年， 在国际金融危机带来严峻挑 方针； 以夯实基础 、 调整结构 、 优化布局 、 提升内涵为工作
举 行 。中共 中央政 治局 委员 、 国务委 员刘延 东 出席 会议 并 化 ， 教师队伍建设成效显著 ， 素质教育扎实推进 ， 办学条
发表重要讲话 ， 要求教育系统要深入落实科学发展观， 件不断改善 ， 以 高校毕业生就业工作进展顺利 。 这些工作的 提高质量 、 促进公平为重点 ， 以解放思想 、 改革创新为动 完成或推进 ， 为做好 ２ １ 年教育工作奠定了坚实基础。 ００ 力， 以服务社会 、 造福人民为使命 ， 着力夯实基础 ， 调整结
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以教育规划纲要制定为主线 ：成领导小组 、 综合改革办公室 ， 使改革工作可执行 、 可检 非营利性分类管理试点。探索公办学校多种办学形式。
五年制高职学生自我教育能力的培养
五年制高职学生自我教育能力的培养分享到：收藏本文推荐前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。
”这里所说的自我教育,是当前学校的一种德育方法;是受教育者按照一定的世界观和方法论,认识世界、教育自己的全部过程;是人们在已经形成的思想品德的基础上,针对自己提出的奋斗目标,监督自己去实现、并作好评价的过程。
如何针对五年制高职学生的特点,创造条件,培养他们的自我教育能力,是值得探讨和研究的课题。
一、五年制高职学生的显著特点五年制高职学生由于没有经过高中阶段的教育,在知识结构和良好习惯的养成上相对较差,这就使得他们具有一些显著的特点,这些特点给我们的教育管理工作带来了不小的难度。
(一)无明确的是非观念,易行为出格。
部分五年制高职学生缺乏一定的是非判断力,分不清生活中的美与丑、善与恶、荣与辱,甚至有时候对自己的行为所产生的恶劣影响也一无所知。
再加上父母的溺爱和年龄较小等原因,他们做事往往只是凭自己的个人喜好,容易受到周围环境和人的影响。
思想教育,给予他们更多精神上的关爱。
4.利用信息网络,发挥网络的教育服务功能。
随着科技的发展,网络在学生的生活中占据越来越重要的位置,可......论提升高职院校学生自我认同的教学策略米靖周志刚摘要：当前，高等职业院校学生普遍存在自我认同的危机，主要表现在自我角色转换危机等三个方面；高职院校应当通过改进与完善教学策略促进学生积极自我认同的形成。
关键词：高等职业教育；学生；自我认同；教学策略当前，我国高等职业教育正在蓬勃迅速地发展，院校数及学生数已占整个高等教育半壁江山。
与此同时，高职院校的发展中凸显出一个非常紧迫的问题，即高职学生自我认同感的普遍低下，这严重影响了高职学生的学习和成才，也制约了高职教育教学质量的提升。
所谓“自我认同”，是指个人在一定的社会环境结构中，通过与他人的长期互动，逐渐形成的关于自我的认知。
“自我认同”能帮助个人明确而清楚地认识自己的生活现状、个性特征、心理倾向、生活经历以及理想规划等方面的个体因素。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。