人教版高二语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》教学设计

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三、教师引导鉴赏实例

枫桥夜泊（张继）

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

1、吟诵感悟

2、把握意象：月、乌、霜、江枫、渔火、寒山寺、钟声、客船。

3、想象与联想

4、品味意境、把握诗情

明确：

描绘了一幅秋夜寒江图：秋天的夜晚，月亮落下，乌鸦啼叫，秋霜满天，枫树与渔火映衬着独自愁眠的诗人；远处山寺传来的钟声让孤寂的诗人心烦意乱。

营造出一种凄凉、孤寂的意境，渲染了诗人内心的“愁”------羁旅之愁

四、方法总结:

吟诵感悟—把握意象—发挥想象与联想—品味意境、把握诗情

五、自主赏析合作发言

阅读下面这首宋诗，完成相应题目。

题李世南画扇①

蔡肇②

野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。

逢人抱瓮知村近③，隔坞闻钟觉寺深④。

[注]①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇（？—1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：[wù]地势周围高而中央的地方。这里指山坞。

请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？

【参考答案】

画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林里秋风萧瑟树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。

这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。

六、教师点评赏析情况

七、作业布置：

1、复习本节课内容，特别留心鉴赏方法的实践性流程。

2、运用“置身诗境，缘景明情”鉴赏方法自主赏析《春江花月夜》。

第二、三课时《春江花月夜》

一、导入新课，激发兴趣

“海上生明月，天涯共此时”无论是浪迹天涯的游子，还是空待闺中的思妇；抑或是征战沙场的将士人们抬头望月，总是心有感慨，或倾注爱恨，或寄托悲欢因教师引导学生落实方法

描述画面（想象）

把握意境（概括特点）

教师组织学生分组

合作探究

1.诵读全诗

2.运用“以意逆志，知人论世”方法，解读把握诗歌内容。

3.把握意象：月、乌、霜、江枫、渔火、寒山寺、钟声、客船。

4.想象与联想品味意境

5.把握诗情

而浩瀚的诗海中从来不乏优美的写月诗篇

在众多吟诵明月的诗歌中，有一篇被人称为“孤篇盖全唐”，那就是张若虚的《春江花月夜》

这节课让我们一起来欣赏张若虚的《春江花月夜》

二、自读诗文，整体感知

思考：这首诗题为春江花月夜，作者具体写了哪些内容？

三、赏析美景、把握情感

（一）赏析美景

1、抓意象

春江、明月、花林、流霜、白沙、江天

2、运用联想和想象，置身诗境，再现画面

3、概括景物特点

月夜特点：幽美、朦胧、静谧、澄澈、空灵

4、方法指导：

鉴赏写景诗，不仅要捕捉画面，感悟美景，还要了解把握景物特点，把握诗人情思

（二）品悟月下哲理

1、提出思考：面对美景，作者有怎样的感慨？

明确：作者独立江畔，看到那轮孤月，引发了对宇宙人生的思索

2、探究研讨

古往今来，不少文人在面对美好河山，优美风光时都会思考宇宙与人生

（老师补充资料：曹植：天地无终极，人命若朝霜

刘希夷：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同

苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷

张若虚：人生代代无穷已，江月年年望相似）

学生讨论交流，比较前三位与张若虚对宇宙人生思考的异同

明确：

相同：感慨宇宙永恒

不同：前三位感慨人生短暂，但张若虚礼赞人类生生不息，生命永恒

3、诵读诗文

4、方法指导：缘景明情，比较鉴赏

（三）体悟月下情思

1、解读诗歌情感方法指导：缘景明情

景物：

孤独的明月漂浮不定的白云

相思的游子思妇

人物：

思妇：离愁牵挂

教师引导学生自由背诵写月名句

学生边读边把握诗歌的内容

月下美景

月下哲理

月下情思

学生范读

教师引导其他学生划出写景的句子，并找出所写景物

学生想象并描述月下美

找出感慨的诗句

引导学生分组合作探究

教师提问

情与景有何关系？

游子：寂寞思归

似乎景亦含情，睹月思人，融情与景，借月抒怀

2、拓展：中国人的明月情结

举头望明月，低头思故乡

月有阴晴圆缺，人有悲欢离合

今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月

总结月亮意象的含义：思归怀人，离愁别恨

5、反复吟诵，在读中再次感受游子思妇相思

四、鉴赏小结

全诗以月为线索，将月与江、月与花、月与夜、月与人相结合，表达了诗人对春江花月夜大自然美景的赞美，对永恒的宇宙人生哲理的思索以及对人间至真至纯的爱情的讴歌，意境清新邈远

五、美读诗文

分析诗歌之后，学生对这首诗在景，理，情三部分的感情变化有很明确的把握教师引导他们感受诗歌跌宕起伏的音乐美就顺理成章

六、课堂总结

她是朦胧的美，悲伤而轻盈；她是清纯的美，宁静而空灵；她是跨越时空的感动，她是穿透千年的哲思，她就是《春江花月夜》

七、作业布置

自读，背诵全诗

第四课时《夜归鹿门歌》

一、导语

山水田园，宁静清幽，安抚了多少疲惫的心灵，又成就了多少不朽的诗人?

从东晋的陶渊明到南朝的谢灵运，再到盛唐的王维、孟浩然，山水田园诗在中国古典诗歌史上成为最为灵动秀美的一朵奇葩。今天我们一起再次感受田园之美。

二、置身诗境

自由朗读，并找出诗中描写自然景物的诗句。

描写自然景物的诗句：山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。

鹿门月照开烟树岩扉松径长寂寥

景物描写赏析方法：

1、从意象入手，把握景物特点；

2、从关键词入手，分析其妙处；

3、从手法入手，分析其用意；

4、展开想象，再现诗句所描绘的画面；

5、调动积累，从其他诗文中找相似的描写进行类比。

抓意象：

第一组：山寺钟声渔梁渡头（热闹喧哗）。学生讨论交流，自由发言方法提示：关于“明月”意象的象征意义

教师范读

学生再自读揣摩

教师引导学生运用赏析方法找景物，置身诗境，想象渔梁渡头的景象。