浙江大学有机化学教学目的和基本要求
高中普通化学(第四版)-浙江大学普通化学教研组
随着经济和科技的发展、教育改革的深化，对高等学校教学内容和体系的改革提出了更高的要求，为此我们在调查研究并进行多次教学试验的基础上，修订了第三版，主要的原则是：（1）从中学化学的实际出发，以工科《普通化学课程教学基本要求》（修订稿）为依据。
（2）保持《普通化学》第三版的两条主线。
无机部分按金属元素化学和非金属元素化学编写，有机部分改写为有机高分子化合物。
各章正文中编写有联系工科实际的专题，如能源、大气污染、水污染、金属腐蚀、金属的表面处理与加工、无机非金属材料、有机高分子材料的改性等。
（3）保证重点，削枝强干，以利教学。
各章内容提要和学习要求、正文、小结及习题等均以主要要求为中心，进行了调整、删简或充实。
（4）贯彻我国法定计量单位。
（5）配合正文，精选选读材料，涉及到这些内容的复习思考题、习题等仍用*号标出，书末增加了一些主要的参考文献和《普通化学课程教学基本要求（不低于70 学时）》，以利在保证满足基本要求的前提下，因材施教。
此外，还注意数据、图表和知识的更新，适当介绍一些我国的有关实际，并重视教学法的改进。
本书是在工科普通化学课程教学指导小组的指导下，结合不少兄弟院校和我校的教学经验编写的。
本版修订初稿、二稿分别于1991 年、1992 年夏完成，先后三次在浙江大学光学仪器、化工机械、检测、制冷等专业试用。
本版二稿经北京理工大学刘天和教授、东北工学院乐秀毓教授精心审阅，提出了不少宝贵意见。
审稿后，根据审稿意见，作了修改。
在此一并谨致谢意。
本书第四版共分八章，其中绪言及第一、二章由李明馨编写，第七章由王明华编写，第六章由宋宗篪编写，第四章由张瑜、王明华编写，第五章由周庭午编写，第三章由周永秋编写，第八章由朱远黛编写。
全书由李明馨、王明华、宋宗篪负责修改、统稿。
由于编写者水平有限，书中错误及不妥之处希读者批评指正。
浙江大学普通化学教研组1994 年月《普通化学》（1981 年修订本）出版后，已有多年。
无机及分析化学(上) 教案精编版
有机化学：研究有机化合物的来源、制备、结构、性 质、应用以
及有关理论的科学，又称碳化合物的化学。研究的主要内容:有机物性质、
结构、合成方法、有机物间相互转变及其变化规律和理论.
溶液的凝固点又称为冰点，是指液体蒸气压与固体纯溶剂蒸气压相 等时系统的温度，也是纯物质的固相与液相共存 (即达到平衡)时的温度。 例如冰和水在 0℃时蒸气压相等，故水的凝固点是 0℃，在此温度下，
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kf 称为溶剂的摩尔凝固点下降常数，kf 只与溶剂的性质有关，单位 为:℃·kg·mol-1 或 K·kg·mol-1。 常见溶剂的 kf 列于表 1 中。
△ Tf —溶液凝固点下降值，单位为 K 或℃； bB—溶质的质量摩尔浓度，单位为 mo1·kg-1；
思考题：1、难挥发物质的溶液在不断沸腾时，它的沸点是否恒定？在冷 却过程中它的凝固点是否恒定？ 2、用测凝固点的方法来估算溶质的相对分子质量。
长江大学工程技术学院教案/讲稿
1、溶液组成量度的表示方法
（1）物质的量浓度
cB
nB V
cB — B 的物质的量浓度 ，单位为 mol·L-1。
nB — 物质 B 的物质的量，单位为 mol。 V — 混合物的体积，单位为 L 。
注意: 使用物质的量单位 mol 时，要指明物质的基本单元。
例： c(KMnO4)=0.10mol·L-1 c(1/5KMnO4)=0.10mol·L-1 的两个溶液。两种溶液浓度数值相
《普通化学及实验》课程教学大纲
《普通化学及实验》课程教学大纲一、课程的性质与任务本课程是非化学化工类理工科专业本科生的公共基础课程，同时是为非化学化工类理工科大学生开设的唯一的一门化学课程。
本课程的任务是使学生掌握大学层次的化学基本概念、基本原理、基本技能；同时传授给学生以化学的观点、化学的思维方法和研究方法，激发学生的创新意识，培养学生在未来工程实际中以化学观点审视和解决问题的能力。
二、课程内容、基本要求与学时分配(理论课32学时+实验课24学时)普通化学理论课：32学时(30学时理论课，2学时考试)（一）气体和稀溶液2学时1．理解理想气体的概念，掌握理想气体状态方程及其应用。
2．掌握混合气体中组分气体分压的概念和分压定律。
3．掌握稀溶液的依数性。
（二）化学反应的能量与方向4学时1．了解并掌握化学反应的计量式、化学计量数和反应进度的概念。
2．了解系统、环境、状态、状态函数、热和功等热力学常用术语，熟悉热力学第一定律。
3．了解焓、焓变的基本概念，掌握热化学方程式，掌握标准摩尔生成焓（Δf H m ），化学反应的标准摩尔焓变（Δr H m ）和Hess定律及有关计算。
4．了解自发变化，了解化学反应熵变和吉布斯函数变在一般条件下的的意义。
掌握化学反应的标准摩尔熵变、标准吉布斯函数变的计算，了解非标准吉布斯函数变的计算，能够用非标准吉布斯函数变和标准吉布斯函数变判断反应进行的方向。
（三）化学反应速率与化学平衡5学时1．了解化学反应速率、（基）元反应、复合反应、反应速率方程式、速率系数、反应级数等概念。
2．掌握浓度、温度与化学反应速率的定量关系。
3．了解活化分子、活化能的概念，熟悉反应速率理论，会用活化分子的概念解释浓度、温度和催化剂对反应速率的影响。
4．掌握标准平衡常数、多重平衡规则，能够进行平衡组成的简单计算。
5．熟悉反应商判据和Le Chaterlier原理，掌握浓度、压力、温度对化学平衡移动的影响。
（四）酸碱平衡和沉淀溶解平衡5学时1．了解酸碱质子理论的基本概念。
有机化学实验(第三版)(曾和平著)思考题大全
有机化学实验(第三版)(曾和平著)思考题大全篇一：12科教《普通化学实验》教学大纲《普通化学实验》课程教学大纲课程中文名称：普通化学实验课程英文名称：GeneralChemitryE某periment总学时：86总学分：3课程性质：专业课开设学期及周学时分配：第1、2、3学期4学时/周适用专业及层次：综合理科教育专业专科相关课程：无机化学、有机化学、分析化学教材：《无机化学实验》，高职高专编写组，高等教育出版社，2022年《分析化学实验》，高职高专编写组，高等教育出版社，2022年《有机化学实验》，高职高专编写组，高等教育出版社，2022年推荐参考书：《无机化学实验（第三版）》，北师大等校无机化学教研室编，高教出版社，2001年《有机化学实验（第三版）》，曾昭琼、曾和平编著，高等教育出版社，2000年《分析化学实验（第四版）》，武汉大学主编.，高等教育出版社，2001年一、课程目的、内容及要求化学是一门实验科学。
本课程以实验技能训练为主，对科教专业的学生来说占有特别重要的地位，是三年制科教专业学生的必修课。
开课时间是一年级第一、二和二年级第一学期。
通过本课程的实验训练，学生可直接获得大量化学事实，有利于理论课的学习，并能灵活运用所学理论知识指导实验。
利用严格的实验训练，培养学生规范地掌握基本操作与基本技能。
结合研究性实验与设计实验，培养学生具有自我获取知识、提出问题、分析问题、解决问题的独立工作能力，具有一定的创新意识与创新能力。
同时注意培养学生实事求是的科学态度、勤俭节约的优良作风、认真细致的工作作风、相互协作的团队精神，为学习后续课程、参加实际工作和开展科学研究打下良好的基础。
二、课程内容及学时分配通过本课程的学习，加深对化学基础理论、基本知识的理解，正确和较熟练地掌握无机化学、有机化学、化学分析、仪器分析实验技能和基本操作，提高观察、分析和解决问题的能力，培养学生严谨的工作作风和实事求是的科学态度，树立严格的“量”的概念，为未来的教学及实验工作打下良好的基础。
浙江大学有机化学课件讲义11
OH
CH3(CH2)14CO2H 棕榈酸
HO2CCH OH
CHCO2H OH
安息香酸
水杨酸
酒石酸
对于比较复杂的羧酸，常用系统命名法命名。选含有羧基的最长碳链为主链，从羧基碳
原子开始编号，称为“某酸”，如有取代基，将取代基的名称与位次放在前面。例如：
CH3CHCH2CHCH2CO2H CH3 CH2CH3
吸收在 1640 和 1600 cm-1 处，是伯酰胺的另一特征吸收。图 11-1、11-2、11-3 分别是乙酸乙
4
酯、苯甲酸、乙酸酐和 N, N-二甲基甲酰胺（DMF）的红外光谱图。 图 11-1 乙酸乙酯的红外光谱 图 11-2 苯甲酸的红外光谱
5
图 11-3 乙酸酐的红外光谱
图 11-4 N, N-二甲基甲酰胺的红外光谱 羧基上的质子因受羰基的去屏蔽作用以及氧电负性的影响，其化学位移出现在低场δ 10~12ppm 处。伯酰胺和仲酰胺氮上的质子在δ 5~8ppm（通常是一个宽峰）。羧酸及其衍生 物的α-位质子因受羰基的吸电子作用影响，化学位移稍向低场移动，一般在δ 2~3ppm 处。
H
CO2H
CH3
CH2CH3
5-甲基-3-乙基己酸
(E)-2-乙基-2-丁烯酸
环直接与羧基相连称为环烷酸，编号从羧基所连接的碳原子开始，例如：
CO2H
CO2H
CO2H H
CH3
H
CO2H
4-甲基环己烷甲酸
2-环戊烯甲酸
反-1, 3-环戊烷二甲酸
芳香酸则常用苯甲酸作为母体，加上取代基的名称与位置，例如：
酰胺是由酰基和“胺”组成其名称的，如果氮上有取代基，则在取代基名称前加“N”
标出，例如：
浙大理科实验班面试内容
浙大理科实验班面试内容一、面试目的和背景浙江大学理科实验班是浙江大学为优秀的理科高中生设立的一个特殊招生计划，该计划旨在培养具有创新精神和扎实基础知识的优秀理科人才。
面试是选拔过程中的重要环节，通过面试，学校可以更全面地了解申请者的综合素质和潜力。
本文将详细介绍浙大理科实验班面试内容，并按照以下几个方面进行阐述：1.面试形式和流程2.面试题目和要求3.面试评分标准4.面试准备建议二、面试形式和流程浙大理科实验班的面试形式主要包括个人陈述、小组讨论和个人问答三个环节。
1.个人陈述：申请者需要在规定时间内做一个简短的自我介绍，包括个人背景、兴趣爱好、特长等方面。
2.小组讨论：申请者将与其他申请者组成一个小组，共同讨论一个给定的问题或话题。
在讨论过程中，评委会观察申请者的表现，包括思维逻辑、团队合作和沟通能力等。
3.个人问答：评委会将针对申请者的个人情况和专业知识进行提问，以了解申请者的学术水平和对所报考专业的了解程度。
面试流程如下：1.报到签到2.个人陈述3.小组讨论4.个人问答5.面试结束三、面试题目和要求浙大理科实验班面试的题目和要求将涉及以下几个方面：1.学术基础：考察申请者在数学、物理、化学等学科方面的基础知识掌握情况。
2.创新思维：考察申请者对问题的分析能力、创造力以及解决问题的方法。
3.综合素质：考察申请者的语言表达能力、团队合作精神和领导才能等。
具体题目示例如下：1.数学题目：解方程组x+y=5，2x+3y=10。
2.物理题目：描述光线在不同介质中传播时的折射现象。
3.化学题目：介绍一种常见的有机化合物及其应用。
4.创新思维题目：设计一个可以解决某个实际问题的创新方案，并阐述其可行性和优势。
5.个人陈述题目：介绍自己的优点、特长以及未来的学术目标。
面试要求如下：1.回答问题要准确、简洁，思路清晰，条理清楚。
2.表达流利，语言得体，态度积极主动。
3.在小组讨论中要有良好的沟通能力和团队合作精神，尊重他人观点并能够提出自己的见解。
网络舆情培训心得体会（通用7篇）
网络舆情培训心得体会（通用7篇）网络舆情篇17月1日至7月10 日，来到了美丽的西子湖畔、百年历史名校浙江大学，参加中共海口市委宣传部组织的“海口市新闻发言人(网络发言人)培训班”，不禁感概万分，感触颇多。
杭州的人文气息浓厚，美丽的西湖和华家池，如此种种，让我感到十天的学习仿佛一瞬即逝，时间虽短，却让我感觉收获颇丰。
此次培训时间安排合理紧凑，课程设置科学协调，教授们的讲授深入浅出，与实际紧密结合，有理论、有案例，有教训、也有经验;没有“惊世骇俗”“哗众取宠”，更多的是循循善诱，有针对性地提出问题引发我们学员的自我思考，实实在在契合了“新闻发言人”这个主题。
并与教学考察相结合，亲自到宁波，与宁波市委组织部方飞龙处长做交流，对宁波发布官方微博的工作做了相关的了解。
这次培训的学员来自不同的单位，虽然平时也有认识，但是利用这个机会更增进了彼此的友谊，为期十天的课程虽然短暂，但让我们在理论上得到了一定提高，从思维方式上得到了改变。
听了教授们的讲解，往往一句话或一个观点就擦出了思想的火花，甚至就在一瞬间对某些工作中不得其解的问题有了顿悟，为我们今后的学习和工作提供了参考依据及创新思路。
网络舆情培训心得体会篇29月29日，为做好宣传与应急处置工作，州政法委组织开展了全州政法部门宣传与应急处置工作培训会，本人有幸参加了此次培训，下面针对网络舆情方面谈一下培训心得。
信息科学技术的发展已颠覆了各行各业，互联网已经成为社会舆论的“传播器”和“放大器”，网络逐渐成为各种社会思潮、各种利益诉求的集散地和传递社情民意的重要通道。
正确认识和有效应对网络舆情，已成为当前互联网加快发展背景下摆在各部门面前的重要课题和挑战。
网络舆情是势不可挡的时代潮流，我们必须重视它，管理它，掌控它，否则就会失去主动权。
唯有通过高度关注网络舆情，不断强化网络问政，加快推进主流信息平台建设，积极畅通与社会公众和新闻媒体的沟通渠道，建立完善舆情监控机制，及时、认真回应网民关切，才能掌握网络舆论主动权，为推进政法工作有序发展努力营造良好的舆论环境。
浙江大学环境工程专业培养方案
浙江大学环境工程专业培养方案培养目标本专业培养具有扎实的理论基础、熟练的专业技能、知识面宽、适应性强，能够从事城市、区域和企业的废水、废气、固体废物等污染的控制与治理、环境监测与评价、环境修复以及环境规划、管理等方面的高级工程技术人才。
培养要求本专业要求学生系统掌握环境工程的基本理论和基本知识，具有从事环境工程研究、设计、开发与管理的基本技能，了解经济、法律、管理等相关的人文社科知识，具备本专业知识和技能的综合应用能力。
具体要求是：1．具有扎实的自然科学和工程技术基础，良好的人文艺术类相关知识，熟练的计算机和外语应用能力。
2．系统掌握环境工程的基本理论和基本知识。
3．系统掌握环境工程的基本实验方法与操作技能，接受良好的工程实践训练，初步具备本专业的科研、开发和服务能力。
4．了解环境工程的前沿和动态，熟悉环境保护的战略、法规和政策。
5．具备独立获取知识并进行科技创新的能力。
专业核心课程过程工程原理、环境微生物学、环境监测、水污染控制工程、大气染控制工程、固体废弃物处理与处置、土建工程概论、给水排水工程、环境工程设备设计教学特色课程双语教学课程：环境学概论、环境微生物学、大气污染控制工程研究型课程：环境与资源综合实验讨论型课程：环境科学与工程专题计划学制4年毕业最低学分160+4+5授予学位工学学士辅修专业说明辅修专业：30学分，标注“*”的课程；希望在掌握自然科学理论和工程技术知识的基础上修读。
课程设置与学分分布1．通识课程48学分（1）思政类5门11.5+2学分021E0010 思想道德修养与法律基础 2.5 秋冬021E0020 中国近现代史纲要 2.5 春夏021E0030 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 4.0秋冬、春夏021E0040 马克思主义基本原理概论 2.5 秋冬、春夏02110081 形势与政策+2.0 (8个学期)（2）军体类 5.5 +3 学分第1、2学年的体育课Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ为必修课，每门课1学分；高年级的体育课为选修课。
普通化学(第五版)浙江大学普通化学教研组
物理学
数
学
了解定容热效应(qv)的测量原理。熟悉qv的实验 计算 方法。 了解状态函数、反应进度、标准状态的概念和热化学定 律。理解等压热效应与反应焓变的关系、等容热效应与热 地质与环 天文学 力学能变的关系。
化 学
境科学
掌握标准摩尔反应焓变的近似计算。 了解能源的概况，燃料的热值和可持续发展战略。
1930年 美国化学家鲍林（L.Pauling， 1930年，美国化学家鲍林（L.Pauling， 1901－1994）和德国物理学家J.C.Slater 1901－1994）和德国物理学家J.C.Slater 1900－1976） （1900－1976）把量子力学处理氢分子的成果 推广到多原子分子体系，建立了价键理论 推广到多原子分子体系， VBT）。阐明了共价键的方向性和饱和性， ）。阐明了共价键的方向性和饱和性 （VBT）。阐明了共价键的方向性和饱和性， 指出了由于原子轨道重叠方式不同而形成的σ 指出了由于原子轨道重叠方式不同而形成的σ 键和π键这两种基本共价键类型。 键和π键这两种基本共价键类型。
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化学是研究从原子，分子片，分子，超分子， 化学是研究从原子，分子片，分子，超分子，生物大 分子， 分子，到分子的各种不同尺度和不同复杂程度的聚集态 的合成和反应，分离和分析，结构和形态， 的合成和反应，分离和分析，结构和形态，物理性能和 生物活性及其规律和应用的科学。（徐光宪） 。（徐光宪 生物活性及其规律和应用的科学。（徐光宪）
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法国化学家拉瓦锡1783年出版名著“关于燃素的回顾” 法国化学家拉瓦锡1783年出版名著“关于燃素的回顾”，提 1783年出版名著 出燃烧的氧化学说。 出燃烧的氧化学说。 拉瓦锡1789年出版了“初等化学概论” 1789年出版了 拉瓦锡1789年出版了“初等化学概论”，首次给元素下了一 个科学和清晰的定义： 个科学和清晰的定义：“元素是用任何方法都不能再分解的简单 物质” 以科学元素说取代了传统思辨的旧元素论。 物质”。以科学元素说取代了传统思辨的旧元素论。揭开了困惑 人类几千年的燃烧之谜，以批判统治化学界近百年的“燃素说” 人类几千年的燃烧之谜，以批判统治化学界近百年的“燃素说” 为标志，发动了第二次化学革命，被誉为“化学中的牛顿” 为标志，发动了第二次化学革命，被誉为“化学中的牛顿”。
物理有机化学 (浙江大学 ) 第7章 消去反应
Carbanion Mechanisms, the ElcB 如果与E1相反，不是有一个好的离去基，而是有一个酸性较大 的β-氢，就会先消除一个氢，再丢掉离去基。这就是碳负离子的 机理。根据反应速率的不同，以及所生成离子的溶剂化程度的 不同， E1cB机理有几种不同的类型。
Then the orientation of the double bond in the product depends more on the relative acidity of the two kinds of protons than on the relative stabilities of the possible double bonds. In the β-methyl protons are more acidic than the β-methylene ones and thus the more basic the counter-ion, the more terminal olefin results.
但如果碳正离子是处于紧密离子对中时，就可能不遵守Saytzeff 规则。例如，在醋酸中从下列化合物消除HX得到的产物是
X CH3 C CH2CH3 Ph AcOH CH3 C Ph C CH3 H
+
CH3 Ph
H C C
cis
trans
CH3
+ H2C
C Ph
CH2CH3
terminal
X Cl
%cis 68
烯烃mol%
X in t-Bu-X H2O 75°C
烯烃mol%
C2H5OH 75°C
烯烃mol%
CH3COOH 75°C
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教学目的和基本要求 有机化学是综合性大学化学系的基础课之一，也是生物化学、药物化学、医学、高分子化学、农业化学等学科的基础。通过有机化学这门课程的学习，要使学生在有机化学知识上达到掌握烷、烯、炔、二烯烃、芳香烃、卤代烃化合物、醇、酚、醚、醛、酮、不饱和醛酮、取代醛酮、羧酸、羧酸衍生物、不饱和羧酸和取代羧酸、胺及其他含氮、硫、磷化合物的结构、性质，五元、六元杂环化合物的结构、性质，碳水化合物、氨基酸、肽等化合物的结构、性质及用途，周环反应。掌握化合物的构型、构象等立体表达形式，及有关反应的立体专一性。初步了解核磁共振、红外、质谱的基本原理，能对简单的结构进行解析。
目录 1 有机分子的结构与性质 2 饱和脂肪烃 3 不饱和脂肪烃 4 芳香烃 5 立体化学 6 核磁共振、质谱和红外光谱 7 卤代烃 8 醇和酚 9 醚 10 醛和酮 11 不饱和醛酮和取代醛酮 12 羧酸 13 羧酸衍生物 14 不饱和羧酸和取代羧酸 15 胺 16 其他含氮化合物 17 含硫、磷和硅的有机化合物 18 杂环化合物 19 碳水化合物 20 氨基酸、蛋白质和核酸 21 类脂、萜类化合物、甾族化合物和生物碱 22 周环反应 23 有机合成
1 有机化合物的结构和性质 1.1了解有机化学的发展史以及有机化学与生命科学的关系； 1.2 有机分子的结构：共价键、碳原子的特性及有机化合物分子的立体形象； 1.3 有机化合物分子的表示法：实验式、结构式、投影式； 1.4 有机化合物中的共价键：碳原子的杂化轨道；键和键； 1.5 价键理论；分子轨道理论；共振论； 1.6 共价键的属性；键长、键角、键能、极性和极化度； 1.7 酸碱理论：布朗斯特酸碱和路易斯酸碱理论； 1.8 有机化合物结构和物理性质的关系，分子间力(范德华力和氢键)对溶解度、沸点、熔点、比重的影响。
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2 饱和脂肪烃 2.1 烷烃的结构：sp3杂化；同系列；烷基的概念；同分异构现象；伯、仲、叔、季碳原子的概念；烷烃分子的构象：Newman投影式，重叠式与交叉式构象及能垒。
2.2 烷烃的命名：系统命名法及习惯命名法； 2.3 烷烃的物理性质； 2.4 烷烃的化学性质：自由基取代反应、氧化反应及热化学方程式；游离基取代反应历程(均裂反应、链锁反应的概念及能量曲线、过渡态及活化能)
2.5 烷烃的来源和用途； 2.6 环烷烃的分类和命名(单环烷烃、螺环和桥环化合物)； 2.7 环烷烃的化学性质：开环反应、取代反应 2.8 环烷烃的构象：环己烷的椅式和船式构象；直立键、平伏键；优势构象；纽曼投影式； 2.9 构象分析：顺-十氢萘、反-十氢萘；顺、反-取代环己烷的稳定性。 回页首
3 不饱和脂肪烃 3.1 烯烃的结构：sp2杂化、异构现象(结构异构和位置异构)； 3.2 烯烃的命名：顺反异构体的命名；Z、E标记法；次序规则； 3.3 烯烃的物理性质 3.4 烯烃的化学性质：加成反应(加卤素、卤化氢、水、硫酸、次卤酸、硼氢化、催化氢化等)，氧化反应，聚合反应，自由基加成反应，不对称烯烃与极性试剂的加成反应和加成产物的定位；
3.5 亲电加成反应历程，碳正离子的稳定性； 3.6 诱导效应：产生、特点，马氏加成和反马氏加成； 3.7 炔烃的结构和命名、炔烃的物理性质； 3.8 炔烃的化学性质：加成反应 (亲电和亲核加成)；氧化反应，聚合反应，金属炔化物的生成； 3.9 共轭效应：π-π共扼效应，p-π共扼效应，超共轭效应；共振式； 3.10 共轭二烯烃：1,2-加成和1,4-加成；Diels-Alder反应；环戊二烯，二茂铁； 3.11 炔烃的制法； 3.12 累积二烯烃：结构及性质； 回页首 4 芳香烃 4.1 芳香烃的分类和命名 4.2 单环芳烃：苯的结构、苯的稳定性、分子轨道理论对苯的结构和稳定性的解释；共振论的解释；
4.3 单环芳烃的物理性质； 4.4 单环芳烃的化学性质：苯环上的亲电取代反应 (卤代、硝化、磺化、Friedel-Crafts烷基化和酰基化)；芳烃环的氧化反应、加成反应 (加氢、加卤素)；芳烃侧链的反应 (氧化和α-氢的卤代)；
4.5 芳环亲电取代反应历程； 4.6 芳环上亲电取代反应的定位规律及其解释，分速度因素； 4.7 多苯代脂烃：制备及反应； 4.8 稠环芳烃：萘、蒽、菲的结构；稠环芳烃的化学性质：亲电取代、氧化、还原、Diels-Alder反应；
4.9 芳香性与Huckel规则；环多烯； 4.10 有手性的芳烃； 4.11 卤代芳烃及反应，芳环上亲核取代反应及机理，苯炔。 回页首
5 立体化学 5.1 偏振光和旋光性；旋光度和比旋光度 5.2 手性和手性碳原子，对称因素和对称操作，分子的手性与对称性；对映异构体，外消旋体； 5.3 旋光异构体构型表示法，Fischer投影式和透视式，顺序规则，对映体的命名：绝对构型和R、S表示法，相对构型和D、L表示法；
5.4 含两个和两个以上手性碳原子的开链化合物，非对映异构体，内消旋体； 5.5 不含手性碳原子的旋光性化合物，具有手性轴的光学活性化合物：丙二烯型、联苯型化合物的对映异构体；具有手性面的化合物；金刚烷类手性化合物，螺环型手性化合物，三嵌苯型手性化合物。
5.6 动态立体化学：瓦尔登构型转化，外消旋化，加成和消除反应中的立体化学； 5.7 外消旋体的拆分； 5.8 不对称合成。 回页首
6 核磁共振、质谱和红外光谱 6.1 1H核磁共振：基本原理，屏蔽效应和化学位移，自旋偶合和偶合常数，积分比例；核磁共振与构象；
6.2 付里叶核磁共振的原理；13C谱； 6.3 质谱：基本原理，EI电离方法，同位素丰度， 6.4 红外光谱：基本原理，振动的类型，各种官能团的特征吸收频率； 回页首
7 卤代烃 7.1 卤代烷的分类和命名，异构现象，伯、仲、叔卤代烷； 7.2 卤代烷的物理性质；卤代烃的波谱性质； 7.3 卤代烷的化学反应：亲核取代反应 (被亲核试剂如OH、RO、RNH、CN等取代)，消除反应 (脱卤化氢)，与金属的反应 (与金属镁反应生成格氏试剂、与全属锂反应生成锂试剂，有机锌化合物、二烷基铜锂的生成)，还原反应，卤离子交换反应；
7.4 亲核取代反应的机理，SN1、SN2；反应坐标，过渡态和中间体；试剂的亲核性强弱；亲核取代反应的立体化学；
7.5 消除反应的历程，E1，E2；消除方向的查依采夫和霍夫曼规则；消除反应的立体化学； 7.6 消除反应与取代反应的竞争； 7.7 乙烯基型与烯丙基型和桥头碳上卤代烃等卤代烃化学活泼性比较； 7.8 卤代烃制备方法 7.9 重要卤代烃介绍； 回页首
8 醇和酚 8.1 醇的分类、命名和结构； 8.2 醇的物理性质；氢键对醇物理性质的影响；醇、酚的波谱性质； 8.3 醇的化学性质：醇羟基的酸碱性；醇与金属的反应；醇羟基被卤离子取代的反应 (与HX氢卤酸的反应，与卤化磷PX3、PX5的反应，与二氯亚砜的反应)；醇的脱水反应 (分子内、分子间)；醇的酯化反应；醇的氧化反应；
8.4 一元醇的制备；个别化合物：甲醇、乙醇、乙二醇、丙三醇； 8.5 邻二醇：邻二醇氧化；Pinacol重排；聚合成涤纶等聚合物的反应； 8.6 酚的分类、命名和结构；酚的物理性质 8.7 酚的化学性质：酚的酸性；取代基对酚的酸性的影响；苯环上的亲电取代反应；酚的氧化反应；
8.8 个别化合物：苯酚，邻苯二酚，间苯二酚，对苯二酚，苯三酚，萘酚； 8.9 酚的制备 回页首
9 醚 9.1 醚的分类、命名、结构和物理性质； 9.2 醚的化学性质：醚的碱性和 盐的生成；醚键的断裂；Claisen重排； 9.3 环醚的分类和结构； 9.4 环氧化物的开环反应；环氧化合物的制备方法； 9.5 冠醚：命名、合成方法和应用。 回页首
10 醛和酮 10.1 羰基的结构和特点； 10.2 醛酮的分类和命名；醛酮的物理性质；醛酮的波谱性质； 10.3 醛酮的化学性质：羰基的亲核加成反应：与氧亲核试剂的加成 (加水、加醇、缩醛缩酮、加亚硫酸氢钠)；与氮亲核试剂的加成 (肟、腙、缩氨脲和Schiff碱的生成)；与碳亲核试剂的加成 (与有机金属试剂、氰负离子的加成)；α-氢的反应 (羟醛缩合，卤代，卤仿反应)；氧化反应，还原反应，歧化反应；
10.4 亲核加成反应历程，羰基加成反应的立体化学； 10.5 酮-烯醇式互变异构及平衡； 10.6 一元醛酮制备方法； 10.7 个别化合物：甲醛、乙醛、丙酮、环己酮； 10.8 α-和β-二羰基化合物。 回页首
11 不饱和醛酮和取代醛酮 11.1 α,β-不饱和醛酮：1,2-加成和1,4-加成；Michael加成反应；选择性还原； 11.2 醌：分类、命名和结构； 11.3 醌的反应：双键加成，羰基加成，1,4-加成，还原反应； 11.4 醌的合成； 11.5 羟基醛酮：α-，β-，γ-和δ-羟基醛酮的典型反应；羟基醛酮的制法； 11.6 酚醛和酚酮的制备方法。 回页首