春北师大版数学二下《分草莓》(小小余数本领大)教学参考
(数学北师大新标准)二年级下册教案 分草莓
分草莓（试商方法）教学目标：1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2、用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。
3、使学生养成良好的学习习惯。
教学重点：探索有余数除法的试商方法教学难点：用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题教学过程一、复习：1. 提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？2. 练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5全班齐练，指名板演。
订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
二．探究新知，发现问题1. 探究试商方法。
（1）课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式：55÷8（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。
所有商6。
思考：如果商是5可以吗？如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（6）下面算得对吗？想一想，说一说。
引导学生说清错在哪里，错误原因。
三、完成练一练第1题.结合情境列出除法算式。
第2题.体会试商过程第4题。
改错练习。
四、总结：这节课你有什么收获？板书设计：分草莓55个草莓平均放在8个盘子里，每盘放几个？还剩几个？ 55÷8＝6（个）......7(个)答：每盘放6个，还剩7个。
课后反思：。
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版
二年级下册数学教案 1.4《分草莓》北师大版教案：二年级下册数学教案 1.4《分草莓》北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材，第1.4章节《分草莓》。
本节课主要教授学生如何将一定数量的水果（草莓）平均分配给若干个人，培养学生对除法的初步理解和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算；2. 能够运用除法计算平均分配的问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：1. 理解除法的含义和应用；2. 掌握除法的基本计算方法。
难点：1. 对除法概念的理解；2. 能够正确进行除法计算。
四、教具与学具准备教具：1. 草莓模型或图片；2. 分配草莓的道具（如小碗、小盘等）；3. 计算器。
学具：1. 草莓模型或图片；2. 作业本；3. 计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一篮子草莓，告诉学生今天要学习如何将这些草莓平均分给同学们。
通过实际操作，让学生感受到除法的重要性。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解除法的含义和计算方法，用草莓的分配作为例子，让学生理解除法是乘法的逆运算。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过具体的例题，让学生学会如何运用除法计算草莓的平均分配。
例如：如果有12个草莓，要分给3个同学，每个人可以分到几个草莓？4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
练习题包括类似的草莓分配问题，以及一些简单的除法计算题。
5. 作业布置（5分钟）教师布置课后作业，包括类似的草莓分配问题，以及一些巩固除法计算的题目。
六、板书设计板书设计如下：除法：把一个数分成若干等份例题：12 ÷ 3 = 4七、作业设计作业题目：1. 如果有15个草莓，要分给5个同学，每个人可以分到几个草莓？2. 完成课后练习题。
答案：1. 15 ÷ 5 = 32. 见教材附录。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际操作和例题讲解，对除法有了初步的理解和应用。
二年级数学下册教案-4 分草莓-北师大版
二年级数学下册教案4分草莓北师大版教案：二年级数学下册教案4 分草莓北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级数学下册第48页例1和第49页的“做一做”。
主要内容是学习平均分的概念，通过分草莓的实际例子，让学生理解平均分就是每份一样多。
二、教学目标1. 让学生理解平均分的含义，能够将一些物品平均分。
2. 培养学生用除法计算平均分的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，以及解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解平均分的概念，能够用除法计算平均分。
难点：理解每份分得同样多就是平均分，以及如何用除法计算平均分。
四、教具与学具准备教具：草莓模型、苹果模型、除法计算器。
学具：练习本、笔、草莓图片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一篮子草莓，告诉学生今天我们要学习如何将草莓平均分给同学们。
2. 讲解平均分的概念（5分钟）教师拿起一篮子草莓，告诉学生平均分就是每份分得一样多。
比如，如果有4个同学，我们要将这篮子草莓平均分给这4个同学，那么每个同学就能分到相同数量的草莓。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示例1，让学生帮助小明将24个草莓平均分给3个同学。
教师引导学生用除法计算每个同学能分到多少个草莓。
4. 随堂练习（5分钟）（1）如果有30个苹果，要平均分给5个同学，每个同学能分到几个苹果？（2）如果有28个糖果，要平均分给4个同学，每个同学能分到几个糖果？5. 小组合作（10分钟）教师让学生分组，每组选择一个题目，用除法计算平均分的结果。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
每组选一名代表，将他们组的题目和答案展示给大家，并解释他们是怎样得出答案的。
六、板书设计板书设计如下：平均分：每份分得一样多例1：24÷3=8七、作业设计（1）30÷5=（2）28÷4=答案：（1）30÷5=6（2）28÷4=72. 家长可以让孩子尝试在生活中找到一些平均分的情景，比如分食物、分玩具等，让孩子用除法计算每份的数量，并记录下来。
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》｜北师大版
二年级下册数学教案－1.4《分草莓》｜北师大版一、教学目标1. 让学生掌握除法的基本概念，理解除法的意义。
2. 使学生能够熟练进行简单的除法计算。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
4. 培养学生解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 除法的概念和意义。
2. 简单的除法计算方法。
3. 分草莓的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念和意义，简单的除法计算方法。
2. 教学难点：除法的运算过程，解决实际问题时除法的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：草莓图片、除法算式卡片、PPT课件。
2. 学具：计算器、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：利用草莓图片导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解除法的概念和意义，通过PPT课件展示除法算式。
3. 案例分析：分析分草莓问题，引导学生运用除法解决实际问题。
4. 动手操作：让学生分组进行除法计算练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调除法的重要性。
6. 课后作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书二年级下册数学教案－1.4《分草莓》2. 板书内容：除法的概念和意义、简单的除法计算方法、分草莓实际问题。
七、作业设计1. 基础题：进行简单的除法计算练习。
2. 提高题：解决分草莓等实际问题，运用除法进行计算。
3. 拓展题：研究除法在实际生活中的应用，撰写小论文。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。
2. 教师应注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 教师应关注学生对除法概念的理解，确保学生能够熟练进行除法计算。
4. 教师应加强对学生的课后辅导，及时解答学生在学习中遇到的问题。
5. 教师应不断改进教学方法，提高教学质量，使学生在愉快的氛围中学习数学。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握新知识的关键步骤，直接关系到教学目标能否实现，以及学生的学习效果。
北师大版二年级数学下册《分草莓》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解平均分的基本概念。平均分是将总数均匀地分配到每一个部分中。它在生活中有广泛的应用，如分享食物、分配任务等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。有12个草莓要平均分给4个小朋友，如何分配呢？通过这个案例，我们来学习如何运用除法计算平均分。
北师大版二年级数学下册《分草莓》教案
一、教学内容
本节课选自北师大版二年级数学下册第五章《数据的整理与表示》第三节《分草莓》。教学内容主要包括：利用简单的除法解决实际问题，让学生通过动手操作、合作交流的方式，理解平均分的概念，掌握除法运算的基本方法。具体内容包括：
1.利用分草莓的情境，引导学生理解平均分的含义，培养他们解决实际问题的能力。
3.实践活动环节，学生分组讨论和实验操作的过程较为顺利。他们能够将所学知识应用到解决实际问题中，这有助于提高他们的数学应用意识。然而，我也发现部分小组在讨论过程中，存在沟通不畅、分工不明确的问题。在今后的教学中，我需要加强对学生合作交流能力的培养。
4.学生小组讨论环节，大部分学生能够积极参与，提出自己的观点和想法。但在引导和启发学生思考问题时，我发现部分问题设置不够合理，导致学生思考方向出现偏差。为此，我将在今后的教学中，进一步优化问题设计，提高问题的针对性和启发性。
2.培养学生的逻辑思维能力，引导学生运用平均分的概念进行推理和分析，掌握除法运算的基本方法。
3.培养学生的合作交流能力，让学生在小组活动中相互讨论、分享解题策略，提高沟通能力。
4.培养学生的创新意识，鼓励学生尝试不同的分草莓方法，激发学生的创新思维。
5.培养学生养成良好的数学学习习惯，关注学生在解题过程中的细心、认真态度，提高他们的数学素养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调平均分的概念和除法运算这两个重点。对于难点部分，如处理除法运算中的余数问题，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
北师大版二年级数学下《分草莓》说课稿和教学反思
北师大版二年级数学下《分草莓》说课稿和教学反思
说课稿
一、说教材分析
《分草莓》是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第一单元第3节的内容，是在学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基础上，在分数目较大物品的过程中探索试商的方法。
二、说教学目标
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定如下教学目标：
1、利用分一分的活动，让学生探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2、通过观察、交流，初步培养学生分析问题，解决问题的能力，让学生在探索、发现中体验成功的喜悦。
三、说教学重、难点
1、让学生经历有余数除法试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法，体会余数比除数小。
四、说教学过程
（一）情境导入
（二）探究新知
1、让学生观察主题图，寻找数学信息，提出数学问题。
2、通过分一分的活动，帮助学生理解题意。
《分草莓》(教案)二年级下册数学北师大版
《分草莓》（教案）二年级下册数学北师大版教学内容：本节课教学内容为《分草莓》，选自北师大版二年级下册数学教材。
通过分草莓的情境，让学生理解除法的概念，掌握表内除法的基本运算方法，并能运用除法解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，能够正确计算除法算式。
2. 过程与方法：通过分草莓的实践活动，培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生运用除法解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作交流的意识，激发学生对数学学习的兴趣，增强学生解决实际问题的自信心。
教学难点：1. 理解除法的意义，尤其是“平均分”的概念。
2. 正确进行表内除法的计算。
教具学具准备：1. 教具：草莓图片、除法算式卡片、PPT课件。
2. 学具：草莓模型、计算器、练习本。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示草莓图片，引导学生观察草莓的数量，提出问题：“如何将这些草莓平均分给同学们？”2. 新课：讲解除法的意义，通过分草莓的实践活动，让学生理解“平均分”的概念。
演示表内除法的计算方法，引导学生进行计算练习。
3. 练习：发放草莓模型和练习本，让学生分组进行分草莓的实践活动，同时完成练习题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调除法的意义和表内除法的计算方法。
引导学生分享学习心得，提高学生的口头表达能力。
5. 作业布置：布置课后作业，要求学生完成练习题，巩固所学知识。
板书设计：1. 板书《分草莓》2. 板书内容：除法的意义、表内除法的计算方法、分草莓实践活动步骤。
作业设计：1. 完成练习题，巩固除法的意义和表内除法的计算方法。
2. 观察生活中的除法现象，举例说明，并计算结果。
课后反思：本节课通过分草莓的情境，让学生在实践活动中理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
教学过程中，注重学生的动手操作能力和观察能力的培养，同时激发学生对数学学习的兴趣。
在课后作业设计中，要求学生观察生活中的除法现象，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二年级下册数学教案-1.4《 分草莓》北师大版
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地按照整数除法的意义进行计算，并能够正确地进行表内乘法计算。
2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在实际操作中感受和理解整数除法的意义，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 整数除法的意义：将一些物品平均分给若干个人，求每个人分到多少个，用除法计算。
2. 整数除法的计算方法：根据乘法口诀，求出除数与商的积等于被除数。
3. 表内乘法的应用：解决实际问题时，能够正确地进行表内乘法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解整数除法的意义，掌握整数除法的计算方法。
2. 教学难点：让学生能够熟练地运用乘法口诀进行整数除法计算。
四、教具与学具准备1. 教具：草莓图片、PPT课件、教学黑板2. 学具：草莓模型、计算器、练习本五、教学过程1. 导入：通过展示草莓图片，引导学生关注草莓的数量，激发学生学习兴趣。
2. 新课：讲解整数除法的意义和计算方法，让学生在实际操作中感受和理解整数除法。
3. 操练：设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调整数除法的意义和计算方法。
5. 作业布置：布置与课堂内容相关的作业，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 板书《分草莓》2. 板书内容：- 整数除法的意义：将一些物品平均分给若干个人，求每个人分到多少个，用除法计算。
- 整数除法的计算方法：根据乘法口诀，求出除数与商的积等于被除数。
- 表内乘法的应用：解决实际问题时，能够正确地进行表内乘法计算。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上与本节课内容相关的练习题。
2. 提高题：设计一些与实际生活相关的整数除法题目，让学生运用所学知识解决。
3. 拓展题：引导学生思考整数除法在实际生活中的应用，激发学生的创新思维。
二年级数学下册《分草莓》教案及教学反思
的思考空间，让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。
课堂上我尽可能的把更多的时间归交给学生，引导学生去思考和探索，并给予适
时点拨，协助学生归纳总结。当再次分草莓时让学生自己尝试，自己解决问题，并仿
照例题的做法，说法，自己说说试商方法，然后集体总结试商方法和计算有余数除法 的方法，有助于培养学生解决问题的能力。
当出示问题是先让学生自己独立尝试分一分在计算好分法时在小组内交流自己是怎样做的怎想的这样给学生充分的思考空间让每个学生都能在趣味中学习享受到成功的喜悦
课题 教 学 目 标
第一单元 分草莓
1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中理解有余 数除法的试商经验。 2、引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题。 3、让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
48÷5=
36÷6=
53÷7=
3、提问：你认为试商时要注意什么？
4. 提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？
5. 练一练：
10÷5
16÷5
18÷5
20÷5
全班齐练，指名板演。
订正后让学生对 5 小题进行分类：
有余数的算式，没有余数的算式。
二．探究新知：
（1） 出示“分草莓”的画面；
（2）让学生理解题意。
）＜40 33÷5
55 个草莓平均放在 8 个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？ （2） 列算式：55÷8 （3） 让学生估算每盘大约放几个。 （4） 小组讨论：怎么判断估计得对不对。 8×7=56 比 55 大；8×6=48 比 55 小。所有商 6。 思考：：如果商是 5 可以吗？ 如果商是 5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是 5，更不能是比 5 小的数。 （5） 讨论：怎样估计两数相除所得的商？ 可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。 （6） 计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减， 四比。 三．巩固练习： 课本“练一练”
二年级下册数学教案-1.4分草莓-北师大版
二年级下册数学教案1.4 分草莓北师大版作为一名资深的教师，我根据教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸，为二年级下册的数学教案“分草莓”课程做了如下的准备和规划。
一、教学内容：本节课的教学内容选自北师大版二年级下册数学教材，主要涵盖第1.4节“分草莓”的相关知识。
本节课主要让学生通过实际操作，理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够运用平均分解决实际问题。
二、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解平均分的含义，学会用除法平均分物品。
2. 过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养动手操作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点：重点：理解平均分的概念，掌握平均分的方法。
难点：理解在平均分的过程中，除法的意义。
四、教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔、草莓模型。
学具：每人一组草莓模型（每组6个草莓）、每组一份记录表。
五、教学过程：1. 实践情景引入：“同学们，你们喜欢吃草莓吗？今天，我们班的小明同学带来了一篮子新鲜的草莓，他想请大家帮忙，把他这些草莓平均分给他的五个朋友，每个朋友能分到几个草莓呢？”2. 自主探究：学生分组，每组6个草莓，要求学生自己动手尝试平均分给小组成员。
学生在操作过程中，教师巡回指导，引导学生理解除法的意义。
3. 合作交流：学生把自己的分草莓的过程和结果与组内同学分享，大家讨论哪种分法更公平，引导学生理解平均分的概念。
4. 讲解示范：教师在黑板上用粉笔演示平均分草莓的过程，并用除法算式表示，让学生明白平均分的数学表达。
5. 随堂练习：教师给出几组数据，让学生运用平均分的方法解决问题。
如：有12个苹果，平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？6. 作业设计：（1）请同学们回家后，用家里的物品（如糖果、玩具等）尝试平均分给家人或朋友，并把分的过程和结果记录下来。
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数学思考：小小余数本领大
1．转化问题找方法。
□△☆○□△☆○……请你观察图形的
排列顺序，并按顺序接着往下画，第38个是
什么图形？第96个是什么图形？
我们一起来观察图形的排列顺序
4个图形一组，依□△☆○的次序重复
出现，从排列的图形中很容易看出：4个图
形里有1个4，8个图表里有2个4，12个图
形里有3个4，……图中数量间的关系是一
个数里面有几个4，……图中数量间的关系
是一个数里面有几个4，也就是除法平均分
的问题。
□排在第一个，第5个，第9个，第13
个，……
5÷4＝1……1，9÷4＝2……1，13÷4＝3……1，……
☆排在第2个，第6个，第10个，第14个，……
6÷4＝1……2，10÷4＝2……2，14÷4＝3……2，……
○排在第3个，第7个，第11个，第15个，……
7÷4＝1……3，11÷4＝2……3，15÷4＝3……3，……
△排在第4个，第8个，第12个，第16个，……
4÷4＝1，8÷4＝2，12÷4＝3，16÷4＝4，……
观察算式，你发现什么规律啦？
1÷4＝？，2÷4＝？红红的问题你能解
答吗？
可以这样想：把1个苹果分给4个小动
物，每上小动物得不到一个完整的苹果，那
么这个苹果就不分了，用算式表示：1÷4＝
0……1。同理，2÷4＝0……2，3÷4＝0……
3。
把实际问题转化为数学问题，把图形转
化为数，通过计算发现规律，就可以找到解
决问题的方法。
2．帮助小强找座位
右图是旅车内的平面图。
红红认为车内的座位是按
每排5个，并且按自然数的顺序依次排列
的，因此这个实际问题也可以转化为有关平
均分的数学问题，通过分析知道靠左窗：余
数是1；中间：余数是2：左通道：余数是
3；右通道：余数是4；左窗：没有余数。
是呀，确定一个位置需要两个数，根据
余数知道在哪列，可根据谁才能知道在哪行
呢？看来还得再研究算式，我们按行把算式
分类：
第一行： 第二行： 第三行：
1÷5＝0……1 6÷5＝1……1 11÷5＝2……1
2÷5＝0……2 7÷5＝1……2 12÷5＝2……2
3÷5＝0……3 8÷5＝1……3 13÷5＝2……3
4÷5＝0……4 9÷5＝1……4 14÷5＝2……4
5÷5＝1 10÷5＝2 15÷5＝3
你发现行数与谁有关，有怎样的关系？
观察有余数的除法算式：除数都是5，
被除数变化，余数也随着变化，商是没有变
的。商与行数之间有关系：商是0，被除数
在第一行；商是1，被除数在第二行；商是
2，被除数在第三行……行数＝商＋1。根据
这个发现推算出小强的座位应在第9行（8＋
1＝9）。
观察没有余数的除法算式：商是1，被
除数在第一行；商是2，被除数在第二行；
商是3，被除数在第三行……商是几，被除
数就在第几行。
28÷5＝5……3，[左通道，第6行]
请问：35号在哪？
35÷5＝7 [右窗，第7行]
请问：56号在哪？
56÷5＝11……1 [左窗，第12行]
（ ）÷5＝（ ）……（ ）
（ ）÷5＝8……4