我国高等教育改革的现状与发展对策-精品文档
高等教育的改革和发展
高等教育的改革和发展近年来，高等教育在我国的发展和改革取得了一系列的成就和进展。
随着我国经济实力的不断增强和人民的文化素质的不断提高，越来越多的年轻人选择进入高等教育的殿堂，求得更好的学习、发展和实现自我的机会。
然而，高等教育的发展和改革仍然面临着很多的挑战和困难，如何抓住机遇和应对挑战，成为了当前高等教育改革和发展的关键。
一、困境和机遇并存的高等教育高等教育是国家创新体系的核心和基石，也是提高人民文化素质和推动社会发展的重要力量。
随着我国经济转型和社会进步的步伐加快，高等教育的发展迎来了前所未有的机遇。
一方面，高等教育需求不断增长，人民对于教育的重视程度逐渐提高，许多国际一流大学的学术研究成果被越来越多的人民认同和应用；另一方面，高等教育改革总体推进尚有诸多难点和瓶颈，如专业设置不适应社会发展、培养方式不合时宜等。
二、面临的主要挑战随着社会形态的不断发生变化，高等教育进入了新的阶段。
处在这个阶段，我国的高等教育不仅面临着教育质量和水平的挑战，也面临着拓展教育领域、提高教育效率和加强人才培养的多重目标。
同时，高等教育要适应大众化、多元化的需求，面对国际化发展趋势，不断适应社会发展，提高教育质量等挑战。
三、高校改革和发展创新和发展是高校改革和发展的灵魂所在，也是高校发展的不竭动力来源。
高校要加强对基础学科、前沿学科的研究，适应社会需求和发展趋势，并将成果推向现实世界。
高校还应加强文化软实力建设，提高校园文化内涵、人文素质教育、志愿服务、校园文化活动和组织建设、校园文化建设和创新开展体育和社会实践等多方面地推动高校的文化软实力建设。
四、加强国际合作交流高等教育的国际化是当今教育发展的重要趋势之一，也是高等教育优化结构、提高质量的一种方法。
高校要积极参与国际交流合作，利用先进的教学方式和方法，涵养国际化的视野和思维模式，培养具有国际视野、志愿服务和诚信守法的高素质人才，推动高等教育的国际化进程，提升我国高等教育体系的影响力。
中国高等教育的发展现状与趋势
中国高等教育的发展现状与趋势随着社会经济的发展和国力的增强，中国的高等教育发展日益壮大。
本文将分析中国高等教育的现状和未来发展趋势。
一、高等教育现状目前，中国有大量的高等院校，包括大学、独立学院、职业学校和技术学院。
按照教育部的统计，截至2020年，全国高等教育机构达到2715所，其中包括114所本科高校和2601所专科高校。
全国共有攻读学位的学生2100.44万人，其中研究生402.18万人。
此外，中国的高等教育机构正在努力扩大教育资源的公平性。
一些政策鼓励学校为贫困地区的学生提供特殊的招生政策和资金支持，以确保他们也能够接受高等教育的机会。
二、高等教育趋势1. 信息技术将成为高等教育的重要组成部分随着信息技术的不断发展，高等教育将变得越来越普及和便利。
数字化教学内容将会更加丰富，网络化课程将会更加成熟，线上教师将会更加专业化。
同时，学生可以自由选择上线上课程或参加实体教学，提高了学生学习和交流的效率，更适应当今社会的需求。
2. 高校将逐渐实现智能化高校将逐渐实现智能化。
可以预见，机器人将代替人类完成一些繁琐、重复性工作，人工智能技术将会在教育管理、教学场景等方面得到全面应用。
3. 专业化将极大地改变高等教育专业化将极大地改变高等教育的发展趋势。
各类专业将逐渐出现，应对社会特定需求。
4. 多元化的教育形式将更加流行传统教育形式的局限性将越来越突出，多元化的教育形式将更加流行。
虚拟实验室、在线教育课程等形式不断涌现，将成为教学的新方向。
5. 绿色环保将成为高等教育的重要发展方向随着环境问题逐渐严重，绿色环保将成为高等教育的重要发展方向。
学校将会更加注重环保与可持续性，在校园建设、教育管理等方面加强节能减排工作。
结语随着中国科技水平的不断提升，高等教育已经成为促进经济和社会发展的重要力量。
未来，高等教育趋势将更为多样化和智能化，促进人才培养和社会进步的作用将日益凸显。
我国高等教育改革存在的问题及对策
我国高等教育改革存在的问题及对策: Since the 90s of the20th century,the reform of higher education has madeconsiderable progress both in theory and practice,but from the aspect of comprehensive development goals,there are still some gaps and deviations.This paper tries to started with fully implement the Party's education policy and promoting the comprehensive development perspective,the problems of the higher education reformand the future direction and measures are reviewed.1我国高等教育改革的现状1.1 体制改革是关键体制改革取得了很大成效 , 或者说有很大的变化 , 一个新型的高等教育体制已经展现在我们面前。
先说学校内部管理体制改革。
很多学校进行了新一轮学校内部管理体制改革 , 竞争上岗 , 精简机构 , 重新组织队伍。
第二是经费筹措体制改革。
我们成功地进行了学生交费上学的改革。
学校的产业收入现在也有较大的增加 , 学校跟社会的联系广泛了 , 学校筹集经费的能力大大提高 , 一个多种渠道筹措经费的格局大体形成。
第三是招生就业制度改革。
高考内容的改革 , 目的就是有利于推进素质教育 , 更多地出能力型的题和应用型的题 ; 另外一个改革是实行网上录取 , 保证了公平性。
第四 , 办学体制改革。
逐步形成以政府办学为主 , 社会各个方面积极参与办学的新格局。
我国现行高等教育存在的问题与对策
我国现行高等教育存在的问题与对策【摘要】我国现行高等教育存在着许多问题，如教学资源分配不均、学生就业率偏低、学科设置不合理、缺乏创新意识的培养以及缺乏跨学科交叉融合等。
为了解决这些问题，我们需要改革高等教育制度，优化资源分配，加强学科建设，培养学生创新意识，推动跨学科交叉融合。
只有这样，我国的高等教育才能更好地适应社会需求，为未来的发展做好准备。
展望未来，高等教育应该注重培养学生的综合素质和创新能力，促进产学研结合，实现产学研深度融合，为推动我国高等教育向更高水平迈进奠定坚实基础。
【关键词】高等教育、问题、对策、教学资源、就业率、学科设置、创新意识、跨学科交叉融合、改革建议、发展方向1. 引言1.1 概述我国现行高等教育的发展情况我国现行高等教育经过多年的发展，取得了显著的成就。
教育体系日益完善，高等教育覆盖率不断提高，学生数量不断增加，专业设置丰富多样，教学质量逐渐提升。
学校设施不断改善，师资力量逐渐壮大，科研实力逐渐增强，高等教育在国内外的影响力逐渐扩大。
我国高等教育的发展水平在国际上也逐渐提升，一些大学在国际学术界有一定的影响力，一些学科在国际上也有一定的竞争力。
国家出台了一系列政策支持高等教育的发展，为高校的改革和发展提供了有力的支持和保障。
高校之间的竞争也日益激烈，促进了高等教育的发展。
我国高等教育的发展取得了一定的成就，但也存在着一些问题和挑战。
面对新的形势和任务，我们需要深刻认识现行高等教育的发展情况，积极探讨解决问题的对策，推动高等教育持续健康发展。
1.2 阐述存在的问题和对策的必要性我国现行高等教育存在诸多问题，必须及时进行改革和对策。
教学资源分配不均的问题十分突出，一些高校拥有过剩的资源，而一些地区的教育资源却十分匮乏，导致教育质量不均衡。
学生就业率偏低也是当前高等教育的一个难题，部分大学毕业生找不到合适的工作，造成了人才浪费和社会资源浪费。
学科设置不合理、缺乏创新意识的培养以及缺乏跨学科交叉融合也是我国高等教育的瓶颈。
高等教育改革的现状分析及对策研究
高等教育改革的现状分析及对策研究高等教育改革的现状分析及对策研究高等教育改革的现状分析及对策研究——从人的全面发展的目标定位审视20世纪90年代以来，我国高等教育改革在理论和实践两方面都取得了不少进展，但从人的全面发展的目标定位审视，还存在一些欠缺和偏差。
本文试从全面贯彻党的教育方针，促进人的全面发展的角度，对高教改革存在的问题、以及今后的改革方向和对策作一概述。
一、20世纪90年代中期以来我国高等教育改革的基本走向20世纪90年代中期，我国教育界展开了关于"素质教育"的大讨论并取得了不少共识。
1998年全国人大九届四次会议通过的《中华人民共和国高等教育法》，以法律的形式，规定了我国教育的培养目标是"德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人".1999年召开的第三次全国教育工作会议则明确把全面推进素质教育、培养全面发展的人才作为今后教育工作的中心任务。
此前此后，各高校纷纷响应，根据各校具体情况，积极进行改革实践。
此轮改革针对长期以来高等教育过分强调培养专业人才的弊端，以学生的全面发展为目标，以文化素质教育为突破口，以培养学生的创新与实践能力为重点，取得了积极的成效。
（一）在教育模式上，注重学校和学生的自主性早在20世纪80年代中期，一些教育工作者就意识到国家对高校管得过死，不利于高校的发展和学生的培养，提出要深化高校改革，扩大办学自主权。
1998年通过的《中华人民共和国高等教育法》明确规定："高等学校自批准设立之日起取得法人资格……高等学校在民事活动中依法享有民事权利，承担民事责任".在此基础上，还分别在招生权、教学权、学科专业设置权、科研权、人事权等方面作了具体规定，为高校自主权提供了法律依据。
第三次全国教育工作会议把扩大高校自主权作为深化教育改革的一项重要内容，指出要按《高等教育法》规定，切实落实和扩大高校的办学自主权。
我国现行高等教育存在的问题与对策
我国现行高等教育存在的问题与对策【摘要】我国高等教育存在着一系列问题，如缺乏创新意识和实践能力、学科设置不合理、学术研究水平有待提高、人才培养模式单一等。
为解决这些问题，对策包括加强创新教育培养学生创新思维和实践能力，调整学科布局优化专业设置，加强科研投入提升研究水平，拓宽职业发展通道。
这些对策旨在提高高等教育的质量和效益，推动人才培养与社会需求的更好对接。
未来，高等教育需要更加注重学科交叉与融合，培养多元化的人才，加强学术研究创新，适应社会发展的变化。
必要的措施包括政策支持、投入资金、改革教育体制等方面的努力，共同推动我国高等教育向更高水平迈进。
【关键词】高等教育、问题、对策、创新、学科设置、研究水平、人才培养模式、职业发展通道、未来展望、措施1. 引言1.1 背景介绍在当前社会发展的背景下，高等教育作为培养人才、推动经济发展的重要力量，承担着越来越重要的使命和责任。
随着我国经济转型升级和人才需求的不断增长，高等教育也面临着新的挑战和机遇。
传统的课堂教学模式已经难以适应当今社会的需求，高等教育需要不断改革创新，提高人才培养质量，为社会发展提供更多的人才支持。
我国高等教育在过去几十年取得了长足的发展，学校数量不断增加，招生规模不断扩大，多层次、多样化发展的特点日益凸显。
随之而来的问题也逐渐显现出来：学生缺乏创新意识与实践能力，学科设置不合理，学术研究水平有待提高，人才培养模式单一，职业发展通道不畅等等。
这些问题的存在不仅影响了高等教育的质量和效益，也阻碍了我国高等教育向世界一流水平迈进的步伐。
急需针对这些问题制定有效的对策，促进我国高等教育的持续健康发展。
1.2 问题意识我国现行高等教育存在的问题是多方面的，其中一个主要问题是缺乏创新意识与实践能力。
在传统的教育模式下，学生往往只注重对知识的死记硬背，缺乏实际运用和创新能力的培养。
这种教育方式往往限制了学生的发展空间，导致他们在未来面对实际问题时缺乏创造性的解决能力。
高等教育的现状与发展
高等教育的现状与发展现代社会中，高等教育被视为国家发展和个人成就的重要支柱。
随着社会变革和科技进步的不断推动，高等教育也在不断发展和改进。
本文将探讨高等教育的现状以及其未来的发展方向。
一、高等教育的现状1. 教育资源的不平衡分布：高等教育机构的数量和质量在各个国家和地区存在差异。
一些发达国家和地区拥有优质的高等教育资源，而一些发展中国家或贫困地区则面临资源匮乏的问题。
2. 高等教育与就业的对接：现代社会对高等教育的需求已经从简单的知识传授转向培养学生的实践能力和创新能力。
然而，一些高等教育机构与就业市场的对接还不够紧密，导致毕业生就业难的问题普遍存在。
3. 科技进步对高等教育的影响：随着信息技术的不断发展，高等教育越来越注重创新教学模式，如远程教育、在线学习和虚拟实验室等。
这种新兴教育方式为广大学生提供了更多学习机会，但也带来了学习效果的不确定性和教育质量的挑战。
二、高等教育的发展趋势1. 质量导向的教育改革：为了适应现代社会对人才的需求，高等教育机构将更加注重培养学生的实际能力和创新能力。
从传统的知识传授转向实践教学，注重培养学生的应用能力和创新思维，提高教育质量。
2. 跨学科的教育模式：现代社会的问题越来越复杂，需要综合性的解决方案。
高等教育机构将推动跨学科学科的发展，鼓励学生在多个学科领域进行学习和研究，培养学生的综合能力。
3. 国际化的办学理念：高等教育机构将积极拓展国际合作与交流，引进和培养国际化的人才。
这有助于提高教育水平，增强国际竞争力，培养具有全球视野的人才。
4. 科技创新与产业结合：高等教育机构将密切关注科技创新领域的发展，与各产业密切合作，促进科研成果的转化和应用，为社会经济发展提供人才支持。
5. 教育资源的共享与开放：高等教育机构将通过开放共享的方式，提供更多的教育资源，扩大教育的覆盖面。
这不仅有助于解决教育资源不均衡的问题，也能为学生提供更多的学习机会。
结语高等教育作为社会发展的重要支柱，在现代社会中扮演着不可替代的角色。
我国高等教育改革趋势及路径分析
我国高等教育改革趋势及路径分析随着中国的快速发展，高等教育改革已成为国家发展战略中至关重要的一环。
针对当前高等教育面临的挑战和问题，我国高等教育改革的趋势和路径也逐渐清晰起来。
本文将就我国高等教育改革的趋势及路径进行分析，以期为高等教育改革提供一些参考。
一、高等教育改革的趋势1. 产业对接导向趋势随着经济结构调整和产业升级，国家对高等教育所需人才的需求也在不断变化。
高等教育改革的趋势之一就是要更加紧密地对接产业发展的需要，培养适应时代要求的专业人才。
这就需要高等院校在人才培养上更加注重实践能力和创新能力的培养，努力使学生学到的知识和技能更好地符合实际需求。
2. 多元化发展趋势高等教育改革的另一大趋势是多元化发展。
随着经济社会的发展，人们对高等教育的需求也越来越多元化，不再满足于传统学科和专业。
高等教育改革需要更注重学科建设的多元化和专业结构的多样化，满足不同层次和领域的人才需求。
高等教育的多元化也包括了对学生的多样化培养，注重培养学生的个性和特长，提高学生的综合素质。
3. 国际化趋势高等教育改革的另一大趋势是国际化。
随着经济全球化的不断加深，中国的高等教育也需要更加注重国际视野和国际标准。
这就需要高等教育改革更加注重国际学术交流和合作，引进国际先进教育理念和教育资源，培养具有国际视野和国际竞争力的人才。
1. 课程改革随着产业对接导向趋势的加强，高等教育需要更加注重课程的改革。
高校应该积极探索新的课程体系和教学方法，以适应新时代的需求。
这包括对学科结构的调整，对课程设置的优化，对课程内容的更新等方面。
2. 教学改革教学改革是高等教育改革的关键环节。
高校需要更加注重学生的实际能力培养，从传统的课堂教学模式向实践教学模式转变。
高校可以通过开展实习实训等方式，提高学生的实践能力和创新能力。
3. 人才培养模式改革高等教育改革还需要更加注重人才培养模式的改革。
高校需要更多地关注学生的个性培养，提高学生的创新精神和团队合作能力。
当代中国教育改革与发展的问题与对策
当代中国教育改革与发展的问题与对策一、引言随着中国现代化建设的不断推进，教育作为一项关乎国家未来发展的重要事业，一直备受关注。
然而，当前中国的教育改革与发展仍面临诸多问题，亟待采取一系列有效的对策来推动教育事业的可持续发展。
本文将针对当代中国教育改革与发展中存在的问题，探讨相应的对策。
二、问题分析1.教育资源分布不均衡当前中国的教育资源存在明显的区域差异，发达地区的教育资源丰富，而欠发达地区的教育资源匮乏。
这使得教育发展的机会和质量在不同地区存在较大差距，增加了贫困地区学生接受优质教育的难度。
2.教育评价体系不合理长期以来，高考成绩作为唯一的选拔标准，给学生和学校带来极大压力。
这种以单一考试成绩评价学生综合能力的方式，限制了学生的发展和创造力的培养，也使得教育过程流于应试化。
3.职业教育与社会需求脱节当前中国的职业教育仍存在着就业率不高和质量不稳定的问题，与社会需求脱节。
这一方面源于学校对就业市场需求的不了解，另一方面也与职业教育的大环境和政策支持不足相关。
4.教师队伍建设亟待加强教师是教育事业的中坚力量，良好的教师队伍是教育发展的保障。
然而，目前中国的教师队伍建设存在着师资结构不合理、教师队伍分布不均衡、教师培训体系不完善等问题。
三、对策建议1.优化教育资源配置为了解决教育资源分布不均衡的问题，应加大投入力度，增加教育资源向欠发达地区的倾斜程度。
同时，加强区域间教育资源的交流共享，提高教育公平性和均衡发展。
2.完善多元评价体系当前的教育评价体系应该从单一的高考成绩评价转变为多元化的评价方式，充分考虑学生的创造力、实践能力和品德修养等方面。
同时，加大对学生综合素质的培养力度，提高学生的综合能力。
3.加强职业教育与产业对接为了缩短职业教育与社会需求的距离，应加强学校与企业的合作，建立实习基地和技能培训中心，提升学生的职业技能和就业竞争力。
同时，职业教育课程应与行业需要保持同步，培养适应未来发展的人才。
教育改革与发展的现状与策略分析
教育改革与发展的现状与策略分析一、教育改革与发展的现状随着社会的不断发展，教育也在不断变革和创新。
近年来，教育改革成为社会的热点话题，各级政府也加大了对教育事业的投入力度，但教育发展所面临的种种问题也凸显出来，如教育资源分布不均、教育体制机制不够灵活、教育质量难以保证等。
1.教育资源分布不均教育资源的分配与配置不均是当前教育发展过程中出现的一个普遍问题。
中国的教育资源主要集中在发达地区和城市，农村和落后地区面临了较为困难的教育资源匮乏问题。
同时，由于教育资源匮乏也导致了教育质量的不均衡，不同地区和学校的教育水平差距较大。
2.教育体制机制不够灵活中国的教育体制机制比较僵化，学术评价机制也相对单一。
目前，高考制度仍是衡量中学生学业水平和评价高等院校教育水平的主要标准。
但是，高考制度存在诸多缺陷，如考察的科目和内容与现实需求不匹配、评价体系单一等。
3.教育质量难以保证教育质量的提高是教育发展的核心目标，但是实际应用中不同地区和学校的教育质量并不相同。
除了教育资源的分配不均造成的教育质量差异外，还有部分城市和地区由于教育投入不足、师资不足等多种因素导致教育质量难以保证。
二、教育改革与发展的策略分析针对当前教育改革与发展面临的问题，需要采取一系列有效措施来促进教育改革与发展。
具体策略如下：1.加大教育资源投入政府要加大对教育投入的力度，发挥财政的扶持作用，尤其要注重对农村和贫困地区的投入，做到教育资源公平分配及合理配置，使得每个学生都能享有公平的教育机会。
2.深化教育体制改革推动教育模式创新，完善学校管理和教育评价机制，扩大校外教育和转型发展等。
提高教育管理效率，建立更加灵活的校园管理机制，优化教学过程，推行更加适合学生的教育评价机制，使学生真正学会必备知识和技能，更好地适应未来的职业和社会。
3.提高教育质量创建一批知名“标杆”学校，培训优秀教师，严格评估学生的学习效果等。
同时，加强教师的职业发展和个人培训，提高他们的专业水平和教育素质，使得教师具备适应新时期教育发展和社会需求的教学能力和素质，更好的实现提高教育质量的目标。
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我国高等教育改革的现状与发展对策
自新中国建立以来，我国专家、学者关于高等教育改革的探
索与研究始终孜孜不倦。纵观我国高等教育改革的历程，大致可
分为如下几个重要阶段：第一阶段：1949-1966 年我国高等教育
事业新篇章的开启；第二阶段：1966-1976 年我国高等教育事业
的困顿与挫折时期；第三阶段：1976年至今的我国高等教育改
革探索的新时期。经历几十年的高等教育改革与发展，我国当前
的高等教育改革现状究竟如何呢？为深入对该课题的论述，我们
有必要对我国高等教育改革的现状进行持续研究，发现我国高等
教育改革存在的问题，并针对存在问题提出相应发展对策，从而
持续促进我国高等教育改革的发展，促进我国高等教育事业的发
展。
一、我国高等教育改革的现状
我国高等教育改革的现状是一个大课题，很难用一篇简短的
文章进行全方位描述。基于此种情况，本文特从如下几个方面描
述我国高等教育改革的现状：
1.高等教育供给侧改革现状
近年来，为促进高等教育事业的快速、可持续发展，我国的
高等教育开始尝试进行共给侧改革。高等教育共给侧改革的目的
较为简单，即通过结构调整、质量提升以及去产能一系列改革措
施的有效实施，切实增加优质高等教育产品的供给，同时尽可能
减少劣质高等教育产品的供给。高等教育供给侧改革的动因很
多，从宏观角度审视，大致源于如下两个方面：（1）源于经济改
革的策动；（2）源于自身改革的需要。经过多年发展，我国高等
教育供给侧改革虽取得一定成就，在一定程度上增加了优质高等
教育产品的供给，但问题仍或多或少的存在着。其中最大的问题
则来源于高等教育供给链存在的问题。第一，政府的政策链存在
问题。具体表现为：（1）资金支持力度长期不足；（2）政策落实
不到位；（3）政策效率较低；（4）宏观调控及治理手段机械、单
一；（5）部分政策与高等教育规律背离；（6）权力过于集中等。
第二，社会的支持链存在问题。具体表现为：（1）将一些存在的
社会问题转嫁给高校；（2）对高校投入及捐赠热情较低；（3）未
充分关注高校生态环境保护；（4）主体参与治理意识薄弱等。第
三，供给链内部的关系存在问题。具体表现为：政府、社会以及
高校在高等教育供给侧改革中所扮演的角色以及活动边界并不
是非常清晰。在责权利方面也未充分做到具体与明确，三者之间
的关系较为混乱。
2.高等教育“放管服”改革现状
2017年，《关于深化高等教育领域简政放权放管结合优化服
务改革的若干意见》正式颁布。《意见》主要对高等教育的如下
八个方面重点提出要求：（1）监管优化服务；（2）内部治理；（3）
经费使用；（4）薪酬分配制度；（5）教师职称评审机制；（6）进
人用人环境；（7）编制及其岗位管理制度；（8）学科专业设置机
制。与此同时还提出，应稳步讲高校的自主办学权进行下放，将
高校的办学权下放给高校与地方政府。此项改革也被称之为高等
教育的“放管服”改革。高等教育“放管服”改革的目的极为简
单，主要是为了切实办好让广大人民群众更加满意的高等教育。
在笔者看来，“放管服”中的“放”是指简政放权，“管”指放
管结合，“服”指优化服务。高等教育此项改革的推进有利于促
进高等教育发展，但在具体实施过程中仍不可避免会遭遇如下困
境：第一，“放管服”改革推进的认知困境。具体表现为：（1）
渐进式改革与激进式改革的冲突；（2）“碎片化”与整体性的冲
突；（3）数量、速度与质量效益的冲突。第二，“放管服”改革
推进的实施困境。具体表现为：（1）高等教育简政放权面临的问
题。诸如，缺乏统一标准的放权口径；放权的范围不一致，下放
力度呈递减趋势；放权难以有效承接，呈现不接“地气”的样态；
放权一直在“回收”与“下放”之间反复徘徊。（2）高等教育服
务职能存在的问题。集中表现为：高等教育服务意识不强；高等
教育服务职能泛化；高等教育服务机制缺失。第三，高等教育“放
管服”改革推进的机制困境。具体表现为：“放管服”政策供给
“太快”；“放管服”改革政策供给“太多”；“放管服”改革
政策供给“太乱”。
3.高等教育评价体制改革现状
为促进我国高等教育质量的不断提升，必须在高等教育评价
体制的改革方面深下功夫，这一点毋庸置疑。事实上，我国早在
上个世纪八十年代开始便已经开始对高等教育展开评价，高等教
育评价体制的建立与改革业已拥有30多年历史。随着社会经济
的不断快速发展，高等教育评价体制也在不断完善与进步。如今，
我国对高等教育的评价主要包括如下：（1）国际评价；（2）非政
府组织评价；（3）院系评价；（4）学校评价；（5）政府评价等。
目前，我国高等教育评价体制改革主要呈现出如下典型特点：第
一，评价主体的多元化；第二，评价主体间的责任界限明显；第
三，非政府组织评价机构的建立。虽然如此，不容忽视的是：在
对高等教育进行评价的过程中，评价组织和政府间存在显著从属
关系。很多情况下，政府会或多或少对评价组织的工作进行干预。
此种情况的存在，很难让高等教育评价切实体现出公正、客观、
全面的特性。从长远来看，此种情况是不利于我国高等教育事业
的健康、长远、可持续发展的。
二、促进我国高等教育改革发展的对策与建议
基于上述论述中提及到的高等教育改革存在的问题，为促进
高等教育改革的可持续发展，特提出如下发展对策与建议：
1.高等教育供给侧改革的对策与建议
研究表明，高等教育供给侧改革有利于促进高等教育事业的
健康、长远、可持续发展。为促进高等教育的供给侧改革，特从
如下几个方面提出发展对策与建议：第一，做好以政府为主导的
“政策链”改革。具体可从如下几个方面入手：（1）政府应对自
身 “掌舵”职能进一步明确，积极树立良好的政府“掌舵”形
象；（2）通过分权和共治，稳步落实高校办学的自主权；（3）对
相关政策的实施效果、效率以及?|量予以充分重视；（4）积极构
建新的公共产品供给体系。第二，做好高校为主导的“服务链”
改革。具体可从如下几个方面入手：（1）综合改革；（2）结构调
整；（3）质量提升；（4）内部治理。第三，做好以社会为主导的
“支持链”改革。具体可从如下几个方面入手：（1）行业企业加
大支持力度；（2）新闻媒介发挥社会舆论导向功能；（3）第三部
门积极造势献策。除此之外，还应切实做好以法制为基础的“供
给链”关系改革。只要能切实做好上述几个方面，高等教育供给
侧改革在未来定然可取得更好发展，取得的改革成效也会愈发显
著。