北师大版数学六年级上册《生活中的比》PPT课件之一2013
《小小养殖场》生活中的数PPT教学课件
小试牛刀
跑步的有86人。（选自教材P31 T1） 跳远的比跑步的少得多。
跳绳的比跑步的少一些。
跳远的可能有多少人？（画 ）
12和86相差 跳绳的可能有多少人？（画√ ）76和86相差
很多，12比
88人 12人 76人
很少，76比
数学一年级 下册
第三单元
生活中的数
小小养殖场
一、情境导入
数学城堡可美丽了，里面还有很多有趣的数 学题呢，你们想进去看看吗？不过想要进入 数学城堡，必须闯过三关，大家有信心吗？
二、自主探究，理解新知
用“……比……多得多”或“……比……多 一些”说一句话
你知道这是什么地方吗？养殖场里都养了些 什么呀
86少得多。
√
86少一些。
例 73 比25多得多，也可以说成73比 25 多一些。 这种说法对吗？
这种说法对。 这种说法不对。
错因分析： “多一些”指两个数的大小较接近，而 “多得多”指两个数的大小相差很大。从 25 数到 73 要经过几十个数，25 和 73 相差很大，我们只能 说 73 比 25 多得多，不可以说 73 比 25 多一些。
3个一比1个 一大，所以 63大于61。
100 > 89
一百是10个十， 10个十比8个十 大，所以100大 于89。
知识点 理解“多一些” “多得多” “少一些” “少得多”和“差不多”的含义
说一说，谁多？谁少？
鸡2 鸡的只数最多，鸭的只数比鸡的只 数少比鹅的只数多，鹅的只数最少。
养殖场有92只鸭子、22只鹅，还有100只鸡。
养殖场鸡最多，有100只。鹅最少，有22只。鸭子有 92只，比鸡少，比鹅多。
人教版六年级数学下册生活中的负数教学课件
小亮
如果规定向西为正，向西走 8 m 记作
_+__8_ m ，向东走 5 m 记作_−__5_ m 。
小梅
填一填
2. 如果河水的警戒水位记为 0 m，正数表示水面高于警戒
水位，那么汛期水位高于警戒水位 1.5 m，记为_+_1_._5_ m； 旱季水位低于警戒水位 3 m，记为_−__3__ m。
小婷
填一填
3. 一种袋装食品的标准净重为 200 g，质监部门工作人员为了解 该种食品每袋净重与标准净重的误差，把食品净重205 g记为
+5 g，那么食品净重 197 g 就记为_−__3_ g。
比标准净重多为正， 比标准净重少为负。
乐乐
收获与思考
正数和负数表示两种 相反意义的量。 用“+”“−”表示正数和负数 很简洁。
答对
最高
电子账单(元) 跑步情况(圈)
8月初
小明
答错
最低
8月底
小华
小志
无法区分两种情况，比如 得分还是扣分看不出来。
小梅
小丽
用不同的符号既形象又简洁。
小方
小婷
有没有统一的方法？
小东
小红
如10、800、4.7、
3 8
，这些数是正数；
如−5、 −300、 −4玛峰的海拔为_+_8_8_4_8_._8_6_m，吐鲁番 盆地最低点的海拔为_−__1_5_4_._3_1_m 。
+8848.86，−154.31。
文文
8848.86，−154.31。
天天
填一填
1. 如果规定向东为正，那么向东走 5 m 记作____ m，向西走 8 m 记作____ m。
六年级上册数学-第1节 圆的认识(一)丨北师大版 ppt课件
;
;
为了使游戏公平，他们能不能帮 他们设计出一个方案？
为什么站 成圆形就 公平了呢？
每人离目的的 间隔都一样。
;
上面我们接触了三种图形—直线、正方形、 圆。
其中圆是有点特殊的，他能说说圆与正方形 的不同之处吗？
圆的边是一条曲线，正方形的 边是四条线段。
圆上的点到圆中心的间隔都 相等，正方形边上的点到正 方形中心的间隔; 不一定相等。
;
三、稳定练习
1.标出圆中各部分的称号。
圆心 直径
圆 半径
;
2.填空。
〔1〕时钟的分针转动一周构成的图形是 〔 圆 〕。
〔2〕从〔 圆心〕到〔圆上〕恣意一点的 间隔叫作半径。
〔3〕经过〔 圆心 〕并且〔 交点 〕都在 〔圆上〕的线段叫作直径。
;
2.填空。
〔4〕在同一个圆里，一切的半径都 〔相等 〕，一切的〔 直径 〕也都相等， 直径长等于半径的〔 2倍 〕。
手柄 中轴
画圆时，固定点〔圆规
针尖〕不能动，圆规两脚之
笔头
针脚
间的间隔不能变。
;
试一试
请同窗们本人试着用圆规画一个圆 。 思索问题： 在用圆规画圆的过程中，圆规的“针尖〞、 圆规张开的两脚之间的长度各起什么作用？ “针尖〞决议圆的位置。 圆规张开的两脚之间的长度决议圆的大小。
;
认一认
指出圆各部分的称号。
他能举出生活中看到圆的例子吗？
圆桌
方向盘
太阳 ;
闹钟
动手操作
他们谁会画圆？本人动手试一试。
利用圆规画圆 利用直尺画圆
利用手画圆
;
谁来展现一下本人画的圆，并 说说他是怎样画的？画的时候 要留意什么？
使用《生活中的正负数》PPT课件
我国成功发射的神舟七号飞船在太空中向阳面的 温度为100℃以上，而背阳面却低于-100℃，但通过隔 热和控制，太空舱内的温度始终保持在21℃，非常适 宜宇航员工作。
• 本节课你学到了什么？ • 有什么收获？
+5读作正五，—2读作负二
所有正数和0比，有什么关系？ 所有负数和0比，有什么关系？
所有正数比0大，所有负数比0小。
负数 < 0 < 正数
(100 ) ℃
(0 ) ℃
(-88.3 ) ℃
( -183 ) ℃
解答下列问题 1.如果珠穆朗玛峰高出海平面8848.13米记 为＋8848.13，那么吐鲁番盆地低于海平面 —155米 155米记为
问题三：
王校长开车外出办事， 昨天从校门口向东行驶了5千 米，今天向西行驶了4千米
向东5千米
向西4千米
＋5
4
作 用： 正数与负数是一对相反的数。
定 义： 像5，20，100，36，……都是正数
像-2，-5，-13，-50，……都是负数
0的特殊性：
0既不是正数，也不是负数 0的意义不仅仅表示“没有”
（3）上图每格表示1米，小华刚开始的位置在0处。
A 、 小华从0点向东行5米，表示为+5，那么从0点向西行 3米，表示为（ -3）米 B 、 如果小华的位置是+4米说明他是向（东）行（ 4 ）米 C、 如果小华的位置是-5米说明他是向（西）行（ 5 ）米 D、如果小华先向东行5米，又向西行8米，这时小华的位 置表示为（-3 ）米
月份Biblioteka 收支情况七月 八月 九月 十月 十一月 十二月
4万元 12万元 0万元 -2万元 1万元 -3万元
生活中的应用
《万以内数的大小比较》生活中的大数PPT教学课件
西岳华山
中岳嵩山 南岳衡山
读出我国五座名山的高度，并把它们按从高到低的顺序排列。
恒山 2016米 华山 2155米
嵩山 1492米
泰山 1533米
衡山 1290米
恒山 2016米 华山 2155米 嵩山 1492米
泰山 1533米
衡山 1290米
2016 读作：二千零一十六 2155 读作：二千一百五十五 1492 读作：一千四百九十二 1533 读作：一千五百三十三 1290 读作：一千二百九十
3 在这片森林里，杜鹃鸟有940个
兄弟姐妹，我的家族鸟儿最多。 杜 鹃 鸟
啄 木
我们啄木鸟有1899只，
鸟 我的兄弟姐妹最多。
哪种鸟的只数多呢？
因为940＜1899，所以啄木鸟的只数多。
位数不同的数比较大小，位数多的数大。
4 按从小到大的顺序排列下面各数。 （1）941 893 1001 839 914 839＜ 893 ＜ 914 ＜ 941 ＜ 1001 （2）3005 3050 3049 3500 3590 3005＜3049＜ 3050＜3500＜ 3590
5 开学初，小东调查了自己所在县城里的六所小学的学生人数，情况如下
表。把六所小学的学生人数按照从大到小的顺序排列。
学校 一小 二小 三小 附小 桥东 城西
人数 3689 3680 4125 2546 2550 3007
4125>3680 > 3689 >3007 >2550 >2546
数学三年级上册 生活中的大 4427 3001 ＞ 2999 7158 ＞ 7156
2 把下列各数从小到大排列。 1280 1305 949 1002 2000 ( 949 )<(1002)<(1280)<(1305)<(2000)
北师大版数学六年级下册2.2《比例的应用》教学设计
北师大版数学六年级下册2.2《比例的应用》教学设计一. 教材分析《比例的应用》是北师大版数学六年级下册第2.2节的内容。
本节课主要让学生掌握比例的应用，培养学生运用比例解决实际问题的能力。
教材通过实例引入比例的概念，让学生了解比例在实际生活中的运用，进一步巩固学生对比例的理解。
二. 学情分析六年级的学生已经学习了比例的基本概念，对比例有一定的认识。
但在实际应用比例解决问题时，部分学生可能会存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，针对性地进行教学，提高学生运用比例解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.理解比例在实际生活中的应用，培养学生运用比例解决问题的能力。
2.巩固比例的基本概念，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：比例的应用，如何运用比例解决实际问题。
2.难点：灵活运用比例解决复杂实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解比例在实际生活中的运用。
2.案例分析法：分析具体案例，让学生掌握比例解决问题的方法。
3.小组合作学习：培养学生合作学习，共同探讨问题解决问题的能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现比例解决问题的规律，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示比例应用的实例和案例。
2.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生运用比例解决问题。
3.课堂练习题：准备一些练习题，用于巩固学生对比例应用的掌握。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时商品打折，引导学生思考如何运用比例解决问题。
让学生认识到比例在实际生活中的重要性。
2.呈现（10分钟）展示一些比例应用的案例，如速度、路程、时间的关系。
让学生观察、分析，引导他们发现比例解决问题的规律。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选取一个案例，尝试运用比例解决问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）出示一组实际问题，让学生独立运用比例解决问题。
一年级数学上册-北师大版2013《-小猫钓鱼-》PPT课件
小结：0在尺子的最前面,我们在量物体的长短 时,物体的一边要和“0”对齐,从“0”开始量,所 以“0”在尺子上表示开始、起点。
生活中有什么地方用到0？
今天最低气 温是0度。
生活中有什么地方用到0？
我家的电话号 码是4205103
生活中有什么地方用到0？
对着0，表示电 器处于未工作 状态
数一数，有几多
数字0， 像鸡蛋， 上下长， 左右扁； 要想把它 写得好， 封口之处 是关键。
草地上有2只鸡。
0
草地上没有鸡。
说一说，哪里有“0”？
0 0 0
0
0
表示什么也没有时用 “0”，直尺上也有“0”。 看看“0”在哪儿？在几的前 面？
0在 1的 前面。
直尺上从“0”开始越 往后数越大，反过来， 数越大，离“0”就越 远。
北师大版 一年级上册 第一单元 生活中的数
1
2
3
45Biblioteka 0小猫钓鱼唉！一条 鱼也没钓着！
大哥钓了
3 条鱼。
二哥钓了
2 条鱼。
三姐钓了
1 条鱼。
咪咪没有 钓到鱼。
0
小结: 0和1、2一样,也是一个数。像这样一个也没 有时,就可以用0来表示。
说一说，填一填
0
一条鱼也没有，用“0”表示。
注意0要封住口，要写得长长圆 圆、要圆滑，没有棱角。
？
读一读，写一写
数一数，有几个
？
涂一涂，写一写
看尺子，填一填
排队
0
填一填
（ 0） （ 1 ） （ 2 ） （ 3 ） （
4）
（5 ）
北师大版数学六年级下册2.1《比例的认识》教学设计
北师大版数学六年级下册2.1《比例的认识》教学设计一. 教材分析北师大版数学六年级下册2.1《比例的认识》一课，是在学生已经掌握了加减乘除运算、平面几何等知识的基础上，引入比例概念。
比例是数学中的基本概念之一，它在实际生活中有着广泛的应用。
本节课的主要内容是让学生了解比例的定义、性质，学会求解比例，并能够应用比例解决实际问题。
教材通过丰富的实例和练习，引导学生探究比例的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于运算规则、图形认识等方面有较好的掌握。
但是，对于比例这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过具体的实例和生活情境来理解和掌握。
此外，学生的学习兴趣和动机也是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握比例的定义、性质，学会求解比例，并能够应用比例解决实际问题。
2.过程与方法：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养学生的创新意识和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：比例的定义、性质，求解比例的方法。
2.难点：比例在实际问题中的应用，比例的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际问题，引导学生理解和掌握比例的概念。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.练习法：通过大量的练习，巩固所学知识，提高学生的解题能力。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2.学具：学生教材、练习册、文具。
3.教学资源：与比例相关的图片、视频、实例等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活实例，如购物时商品的价格与数量的关系，引导学生思考比例的概念。
北师大版数学六年级上册第四单元全部课件
甲牌
50
43
乙牌除不尽时60，百分号前52通常保留一位小数。
返回
甲牌的合格率： 43÷50=4530=18060=86％
乙牌的合格率： 52÷60 ≈0.867 =86.7% 想一想，小数、分数怎样化成百分数？
小数化成百分数： 方法一：先把小数化成分母是100的分数,再 改写成百分数； 方法二：把小数点向右移动两位,同时在后面 添上百分号即可。
返回
84 写作：84% 读作：百分之八十四 100
百分数通常不写成分数形式,而是在原来的 分子后面加上%来表示。 读百分数时,先读“%”,读作“百分之”, “%”前是几就读几。
返回
百分数在生活中应用很广泛，说说下面这些百分 数分别表示什么意思。
今天全校学生的 出勤率为95%。
出勤人数占学校 总人数的19050 。
37%＝ 0.37
25%＝ 0.25
300%＝ 3
62.5%＝ 0.625
返回
课堂练习
算一算，填一填。
百分数 2% 11% 24% 5% 75% 84% 12.5%
分数 小数
1
11
Байду номын сангаас
6
1
3
21
1
50 100 25 20
4
25
8
0.02 0.11 0.24 0.05 0.75 0.84 0.125
返回
除不尽时，百分号前通常保留一位小数。
返回
分别用不同的数表示图中蓝色部分占整幅图的多少。
1 用分数表示是 2 。 用小数表示是 0.5 。 用百分数表示是 50% 。
3 用分数表示是 10 。 用小数表示是 0.3 。
用百分数表示是 30% 。
北师大版数学二年级下册《比一比》课件
总结词
掌握比较的数学方法
详细描述
教授学生掌握比较的数学方法，如使用不 等式表示大小关系、使用坐标图表示数量 关系等。
总结词
了解比较的数学应用
详细描述
引导学生了解比较的数学应用，如比较数 据大小、进行统计比较等，以便更好地理 解和运用数学知识。
03
教学方法
实物比较法
总结词：直观教学
04
详细描述
引导学生运用所学知识解决生活中的 实际问题，如购物时比较商品价格、 选择合适的物品等。
06
详细描述
通过实际操作活动，如测量物品、比较大小等 ，培养学生的实际操作能力和动手能力。
比一比的数学意义
总结词
理解比一比与数学的关系
详细描述
引导学生理解比一比与数学 的关系，即比一比是数学中 比较的基础概念，是数学中
教学过程的反思
01
课堂氛围的营造
02
是否成功营造了积极的学习氛围？
03
学习氛围是否有助于学生的学习效果？
学生反馈的反思
学生参与度 学生的参与度如何？ 为什么有些学生不积极参与？
学生反馈的反思
学生理解程度 通过何种方式了解学生的理解程度？
学生的理解程度如何？
学生反馈的反思
学生意见和建议 学生有哪些意见和建议？ 如何处理学生的意见和建议？
教学内容
教师认为课件的教学内容丰富，包含了比较概念的所有要点，而且通 过生动的实例和互动练习，使学生更好地理解和掌握知识。
家长评价
孩子的学习效果
家长普遍认为通过《比一比》课件，孩子的学习效果有了明显的 提高，特别是对于比较概念的理解和应用。
孩子的学习兴趣
家长表示孩子对这种学习方式非常感兴趣，他们在家里也会主动使 用课件进行学习。