苏教版一年级下册数学2.1认识长方形、正方形和圆教案 (2)
一年级下数学说课稿-认识图形(二)长方形、正方形、圆-苏教版
一年级下数学说课稿-认识图形（二）长方形、正方形、圆-苏教版一、教学目标1.认识长方形、正方形、圆的形状。
2.掌握长方形、正方形、圆的特点和性质。
3.能够在生活中认识和应用长方形、正方形、圆。
二、教学重点1.认识长方形、正方形、圆的形状。
2.掌握长方形、正方形、圆的特点和性质。
三、教学难点1.能够在生活中认识和应用长方形、正方形、圆。
四、教学内容及教法1. 教学内容本次课是认识图形（二），主要内容是长方形、正方形、圆。
1.1 长方形长方形是指长和宽不相等的四边形。
长方形的四条边两两相等。
•特点：长和宽不相等，四条边两两相等，相对的两条边平行，四个角都是直角。
1.2 正方形正方形是指四条边相等的四边形。
正方形的四个角都是直角。
•特点：四条边相等、四个角都是直角。
1.3 圆圆是指由每一点到圆心距离相等的点的集合。
•特点：每个点到圆心的距离相等，圆心到圆上任何一点的直线都是半径，圆的直径是圆的两倍。
2. 教法本次课程采用讲解+举例子的教法。
首先，老师讲解长方形、正方形、圆的定义和特点。
然后，引导学生观察环境中具有这些形状的物体，并让学生说出它们的名称和特点。
最后，老师与学生一起讨论长方形、正方形、圆的使用场景，并让学生自由发挥。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）1.教师出示长方形、正方形、圆的图片，让学生观察并说出它们的名称和特点。
2.教师引出今天的课程，讲解课程目标和重点。
2. 认识长方形、正方形、圆（10分钟）1.教师详细讲解长方形、正方形、圆的定义和特点，并让学生重复几遍。
2.教师出示几个具有这些形状的实物，并引导学生发现它们的形状、名称和特点。
3. 讨论使用场景（15分钟）1.教师与学生一起讨论长方形、正方形、圆的使用场景，让学生发挥想象力，说出它们在生活中的应用。
2.教师可以准备一些图片，让学生判断和说出这些图片中出现的长方形、正方形、圆。
4. 总结（5分钟）1.教师与学生一起回顾所学内容，重点强调长方形、正方形、圆的特点和性质。
一年级数学下册二-认识图形第1课时认识长方形正方形和圆教案苏教版
第1课时认识长方形、正方形和圆教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下第16-18页。
教学目标：1、通过观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。
2、在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
教学重、难点：让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。
教学资源：情境图、小组准备适量的积木教学过程一、搭一搭，画一画1、出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？学生分组活动。
全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。
（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？学生活动，教师巡视。
小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。
（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。
（板书课题：认识图形）二、摸一摸，认一认1、认识长方形。
教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。
学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。
提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）2、认识正方形和圆。
教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。
提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）三、辨一辨，说一说1、出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。
一年级下册数学说课稿-2.1 认识长方形、正方形和圆丨苏教版
一年级下册数学说课稿-2.1 认识长方形、正方形和圆｜苏教版一、教学目标1.了解长方形、正方形、圆的形状特征。
2.能辨别长方形、正方形、圆。
3.能用直观的方式理解“对称”。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解长方形、正方形、圆的形状特征。
2.教学难点：让学生理解“对称”。
三、教学准备1.三类图形的卡片2.直尺、圆规、量角器3.汽球四、教学过程1. 导入（约5分钟）1.老师出示一张长方形图形的卡片，让学生感性认识长方形。
2.老师出示一张正方形图形的卡片，让学生感性认识正方形。
3.老师出示一张圆形图形的卡片，让学生感性认识圆。
4.老师引导学生观察图片，引导学生找到长方形、正方形、圆的形状特征。
2. 认识边和角（约8分钟）1.老师出示一张长方形图形卡片，让学生观察长方形的四个角和四条边，引导学生发现所有边都是直线，与相邻边垂直；四个角都是直角。
2.老师出示一张正方形的图形卡片，重复上述步骤。
3.老师出示一张圆形的图形卡片，让学生观察圆的边界，引导学生发现所有点到圆心的距离都相等。
3. 认识对称（约10分钟）1.老师出示一张正方形的图形卡片，让学生观察正方形的对称轴，引导学生理解对称轴的概念。
2.老师出示一张长方形的图形卡片，重复上述步骤。
3.老师引导学生在一个球面上找到对称位置，并让所有学生一起轻轻扯动汽球，观察汽球的形状变化，让学生感受对称的效果。
4. 拓展（约7分钟）1.老师引导学生出示其他常见的图形。
2.老师指导同学用刚刚学过的知识，通过画图或其他直观的方式，描述出其他的图形。
5. 练习（约20分钟）1.拿出几张卡片，让学生拼凑出长方形、正方形、圆。
2.让学生出示自己画的图形，老师及其他同学判断出该图形是否为长方形、正方形、圆。
3.让学生写一个小故事，或者按照老师给定的题目，用所学的知识画图。
6. 总结（约5分钟）1.回顾本节课的学习内容和主要内容。
询问学生对长方形、正方形、圆的区别以及对称的理解情况。
一年级下数学教案-认识长方形、正方形、三角形和圆-苏教版
一年级下数学教案认识长方形、正方形、三角形和圆苏教版教案：认识长方形、正方形、三角形和圆一、教学内容今天我们要学习的是关于长方形、正方形、三角形和圆的认识。
我们将通过教材第46页的例题和练习来学习这些形状的特征和名称。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握长方形、正方形、三角形和圆的特征，并能够正确地识别和命名这些形状。
三、教学难点与重点重点是让学生们能够理解和掌握长方形、正方形、三角形和圆的特征。
难点是让学生们能够准确地识别和命名这些形状。
四、教具与学具准备我已经准备了一些长方形、正方形、三角形和圆的模型，以及一些练习题。
学生们需要准备一本数学书和一支笔。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出一个长方形、一个正方形、一个三角形和一个圆，然后问学生们这些形状的名称是什么。
2. 讲解：我会根据教材上的例题，向学生们解释长方形、正方形、三角形和圆的特征和名称。
3. 练习：我会给学生们一些练习题，让他们通过观察和思考，判断每个形状是长方形、正方形、三角形还是圆。
4. 讨论：我会邀请学生们分享他们在练习中的发现和困惑，并与他们一起讨论和解决。
六、板书设计我会在黑板上写出长方形、正方形、三角形和圆的名称，并在旁边画出它们的形状。
七、作业设计作业题目：请学生们根据教材第46页的练习题，完成题目要求，判断每个形状是长方形、正方形、三角形还是圆，并将答案写在作业本上。
答案：1. 长方形2. 正方形3. 三角形4. 圆八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于长方形、正方形、三角形和圆的认识有了进一步的了解。
但是在练习中，有些学生对于形状的识别还存在一些困难。
在今后的教学中，我将继续通过举例和练习，帮助学生们更好地理解和掌握这些形状的特征。
同时，我也会鼓励学生们在课后观察和思考，将所学的知识应用到实际生活中。
重点和难点解析：作为教师，我在准备教案和进行课堂教学的过程中，发现有几个重点和难点需要特别关注。
苏教版一年级下册数学教案：二 认识长方形 正方形 三角形和圆
认识长方形正方形三角形和圆上课时间：月日课型：新授课总课时编号：14教学目标：1．学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面直观认识长方形、正方形和圆。
2．学生初步体会“面”来自于“体”，认识“面”与“体”的关系。
3．学生在活动中提高互相交往合作的能力。
教学重点：通过看、画、围等多种活动，初步感受这些图形的特征，体会“形”与“体”的联系教学难点：把“面”从“体”中抽取出来，并能清晰地识别这些面。
学习指导：一、看书16，17页，思考：分别可以画出什么图形，动手画一画。
2．长方形，正方形，圆形分别是根据哪些图形画出来的，连一连。
二找一找，认一认生活中的长方形，正方形，圆形。
（）是长方形，（）是正方形，（）是圆形教学准备：学生准备一些长方体、正方体、圆柱；教师准备相关教具。
教学过程：一、交流预习，指名汇报。
1．长方形是根据什么图形画出来的？正方形呢？圆形呢？2．展示有代表性的学生画的图形。
小组交流：自己画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？3．揭示课题。
认图形二、小组交流，1．认识长方形。
（1）教师拿出一个长方体，让学生仔细观察每一个面。
（2）教师把几个大小不同的长方体的一个面对着学生，让他们仔细观察，如果把这一面印下来，是什么图形？通过观察，长方形有什么特点？全班交流：自己的图形是怎么画的，把自己画的图形贴到黑板上相应的位置。
你能在钉子板上围出一个长方形吗？你能在方格纸上画出一个长方形吗？2．认识正方形。
（1）教师拿出正方体，把正方体的一个面对着学生，让学生仔细观察每一个面。
（2）如果把这一面印下来，是什么图形？其它面可以吗？通过观察，正方形有什么特点？你能在钉子板上围出一个长方形吗？你能在方格纸上画出一个长方形吗？3.认识三角形如果想画出圆形三角形，可以用什么形状的物体来画？你能在钉子板上围出一个三角形吗？4.认识圆如果想画出圆形，可以用什么形状的物体来画？教师拿出圆柱，让学生仔细观察，用圆柱的哪一面？教师示范画一画。
一年级下数学教学设计-认识图形(二)长方形、正方形、圆-苏教版(2021秋)
1．为什么把长方形和正方形分在一起？它们有哪些相同的地方和不同的地方？
2.小朋友，你能把刚才研究的图形用小棒摆出来吗?请试一试。
学生说出几何形体的名称。
学生说出平面图形的名称。
二、操作探究，主动参与发现。
（一）找图形。
（二）给图形分类。
同桌同学讨论后再分。
难点：初步了解这些图形在日常生活中的应用。
教学准备
课件、各种图形的纸片若干、小棒
教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
随 记
一、导入新课。
1.多媒体出示长方体、正方体、圆柱。
2.从上述实物中抽象出长方形、正方形、圆形。
3.导入新课。
同学们，你知道老师在你的信封里都装了些什么？找出来告诉你的同桌。
（三）自主探究。
学生回答后，通过数一数、折一折、量一量等方法，同桌同学一起验证和发现它们的特点，然后反馈交流。
学生用小棒拼搭长方形和正方形。
教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
随 记
3.接下去你还想研究什么图形？
(如圆形。)
4. 比比看，你有什么发现？
指导学生在格子图和点子图上画长方形和正方形。
（1）拿出圆形，观察思考它有
什么特点，同桌一起合作探究，然后反馈交流。 (圆形没有角、任意对折都变成两个一样大的半圆、任意一条对折线都一样长等。)
（2）如果学生把圆形和球混淆的话，则拿出圆和乒乓球进行比较。
4.举例。日常生活中哪些物体的面是长方形、正方形、圆。
3. 画图形。
（1）在钉子板上围图形。
（2）拿出长方体和正方体，画出其中的每个面。
新区苏教版一年级数学下册第二单元《2.1认识长方形、正方形、三角形和圆》教学设计
新区苏教版一年级数学下册第二单元《2.1 认识长方形、正方形、三角形和圆》教学设计一. 教材分析《新区苏教版一年级数学下册》第二单元《2.1 认识长方形、正方形、三角形和圆》主要让学生认识并掌握长方形、正方形、三角形和圆的性质。
这一单元的内容是学生对平面图形的初步认识，是培养学生空间观念的重要环节。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生观察、思考、探究，从而掌握各种图形的特征。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对各种图形有了初步的认知，但对图形的命名和性质了解不够系统。
本节课的内容与学生的生活密切相连，有利于激发学生的学习兴趣。
同时，学生通过观察、操作、交流等活动，可以进一步巩固对图形的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长方形、正方形、三角形和圆，并能正确命名。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识并掌握长方形、正方形、三角形和圆的名称和特征。
2.难点：让学生能够正确命名各种图形，并理解图形的性质。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“直观教学法”和“游戏教学法”，引导学生通过观察、操作、交流等活动，自主学习，合作学习，从而达到教学目标。
六. 教学准备1.教具：长方形、正方形、三角形和圆的图片、实物模型。
2.学具：每个学生准备一张白纸、一支笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的图形，如桌面、窗户、文具等，引导学生观察并提问：“你们能说出这些图形的名称吗？”学生回答后，教师总结并板书课题《认识长方形、正方形、三角形和圆》。
2.呈现（10分钟）教师逐一展示长方形、正方形、三角形和圆的图片，引导学生观察并提问：“你们能说出这些图形的特征吗？”学生回答后，教师总结并板书各种图形的名称和特征。
3.操练（10分钟）教师发放学具，让学生动手画一画、折一折各种图形，并分组进行展示。
一年级下册数学教案-第二单元认识长方形、正方形、三角形和圆-苏教版
一年级下册数学教案第二单元：认识长方形、正方形、三角形和圆苏教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够辨识并命名长方形、正方形、三角形和圆。
2. 过程与方法：通过观察、操作和游戏活动，学生能够理解这些几何图形的基本特征。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 图形的辨识：学生能够辨识长方形、正方形、三角形和圆。
2. 图形的特征：学生能够描述这些图形的基本特征，如边的数量、角度等。
3. 图形的分类：学生能够将这些图形按照特征进行分类。
教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够辨识并命名长方形、正方形、三角形和圆，理解它们的基本特征。
2. 教学难点：学生能够将这些图形按照特征进行分类，理解图形之间的关系。
教具与学具准备：1. 教具：准备各种长方形、正方形、三角形和圆的模型或图片。
2. 学具：准备彩纸、剪刀、胶水等，供学生进行手工制作。
教学过程：1. 导入：利用图片或实物引入长方形、正方形、三角形和圆。
2. 新授：介绍这些图形的名称和基本特征。
3. 实践操作：学生通过观察、操作和游戏活动，进一步理解这些图形。
4. 巩固练习：通过练习题，巩固学生对这些图形的理解。
板书设计：板书认识长方形、正方形、三角形和圆板书内容：长方形的特征：有两对相等的边，四个角都是直角。
正方形的特征：四条边都相等，四个角都是直角。
三角形的特征：有三条边，三个角。
圆的特征：所有点到圆心的距离都相等。
作业设计：1. 课堂练习：完成练习册上的相关练习。
2. 家庭作业：让学生在家中寻找长方形、正方形、三角形和圆的实物，并记录下来。
课后反思：本节课通过观察、操作和游戏活动，学生对长方形、正方形、三角形和圆有了基本的认识。
在教学中，我注重引导学生通过自己的观察和操作来发现图形的特征，而不是直接告诉他们。
这样的教学方式能够提高学生的学习兴趣，增强他们的自主学习能力。
在今后的教学中，我将继续采用这样的教学方法，以培养学生的数学素养。
一年级下册数学教案-2.1认识正方形,长方形,三角形和圆丨苏教版
认识正方形，长方形，三角形和圆教学目标1、知道长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形的名称，能正确识别这些图形。
2、通过画一画、围一围、分一分、涂一涂等操作活动中，初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。
3、运用观察及图形知识，从物体表面抽象出平面图形，并灵活解决实际问题。
教学重点认识长方形、正方形、三角形和圆这些图形的名称并能识别这些图形，引导学生从物体表面抽象出平面图形。
教学难点初步知道这些图形在日常生活中的应用。
教学准备物体模型，课件教学过程一、创设情境，激发兴趣（师出示：例图）1、复习提问：你能在图上看出哪些物体，你能说出它们的名字并分一分吗？2、从这些物体的表面能看出哪些图形？3、长方形、正方形、三角形、圆有什么特点？4、生活中哪里有这些图形？二、动手操作，认识图形师：看到这些积木，你能说出它们的名称并分一分吗？生：有长方体、正方体、圆柱。
师：你能指出哪些是长方体、正方体、圆柱吗？生：指一指。
师：（指三棱柱）那么像这样的物体，我们没学过，但是观察一下，你觉得它们有什么共同点呢？生1：都有面是三角形。
生2：其他的面都是长方形。
师：我们叫它们三棱柱。
生：齐读名称。
师：出示长方形、正方形、三角形和圆这些图形，今天老师也带来了一些图形，你们认识吗？生：认识，有长方形、正方形、三角形和圆。
（师板书图形名称）师：长方形有几条边？有什么特征？生： 4条边，两条长边，两条短边。
师：正方形有几条边？有什么特征？生：4条边，四条边都一样长。
师：三角形有几条边？生：有三条边。
师：圆的边和这三种图形的边一不一样？不一样在哪里？生：圆没有直边，是弯弯的。
师：你可以从刚才的积木上找出这些图形吗？生：可以。
师：大家一起动手仔细看一看，摸一摸，看谁能找到它们。
生：（动手试一试）师：来说说你在物体的哪个面上找到了什么图形？生1：我在长方体的（）面上找到了长方形。
生2：我在正方体的（）面上找到了正方形。
新苏教版一年级数学下册《认识长方形、正方形和圆》教学设计.doc
第一课时认识长方形、正方形和圆教学目标：1．使学生通过看一看、摸一摸、画一画、围一围等操作实践活动，直观认识长方形、正方形和圆，初步感受到图形间的异同。
2．使学生在丰富多彩的学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
3．让学生在经历探究图形特征的过程中，初步体验探究事物特征的方法。
教学重点：通过摸一摸、画一画、分一分、说一说等操作活动，使学生感知长方形、正方形、圆形，经历从“体”抽象出“面”的过程，体会“面在体上”。
教学难点：从物体表面抽象成平面图形，体会“面”从“体”出。
教学过程：一、创设情境，激趣引入1、师：我们的好朋友兔博士带我们来到了一座漂亮的城堡，这就是数学王国中的图形城堡，在这个城堡里，住着各种形状的图形，你们看这些积木，你能从中找出我们学过的图形吗？2、师：长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
二、交流探究1.看一看、摸一摸谈话：每一组小朋友挑一个自己喜欢的积木看一看、摸一摸它们的面，先看老师是怎么摸的，（拿起圆柱把五指并拢，摸圆柱的底面）现在请小朋友来摸一摸，并对你的小伙伴说说摸了以后有什么感觉？（主要让学生感觉到面是平平的）2.描一描、画一画谈话：这些平平的面他们的家都留在了物体上，小朋友们能想办法把他们从物体上画下来，留在纸上吗？小组动手合作（每一位小朋友选择一个不同的物体，把面从物体上画下来）请一组小朋友上黑板来动手。
教师参与活动并巡视3. 说一说、分一分谈话：小朋友们真会动脑筋，把这些平平的面画在了纸上。
上黑板来的小朋友，你们来说说是怎么把他们画在纸上的？选取了部分学生的作品，把他们放在实物投影上。
追问：你们能把这些图形分一分吗？小朋友们把这些图形分成四类师：小朋友们都有自己的名字，那么这些图形也要有自己的名字，小朋友们来给他们取名字吧？揭示课题：今天我们就要来认识长方形、正方形、三角形和圆。
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认识长方形、正方形和圆
教具：
圆柱、长方体、正方体、钉子板各一个。
简要提示：
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第16~18页的“认识长方形、正方形和圆”。
本课是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱等几何体的基础上教学的。通过教学，使学生经历
观察、操作、合作交流等活动，直观地认识长方形、正方形和圆，知道这些平面图形的名称，能识
别这些图形；在画一画、围一围、折一折、拼一拼等操作活动中，积累丰富的数学活动经验，感受
形与体、形与形之间的联系，发展空间观念，进一步体会数学与生活的联系，树立对数学学习的自
信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。
教学流程：
流程1：搭一搭，分一分
↓
流程2：摸一摸，画一画
↓
流程3：找一找，揭示课题
↓
流程4：教学试一试
↓
流程5：完成“想想做做”第1题
↓
流程6：完成“想想做做”第2题
↓
流程7：完成“想想做做”第3题
↓
流程8：完成“想想做做”第4题
↓
流程9：完成“想想做做”第5题
↓
流程10：课堂总结
流程1：教学例题
师：小朋友都喜欢搭积木吧？瞧，这里的两个小朋友就用积木搭了一所漂亮的房子。（点击出来例题
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图）
（点击出来三个小朋友画的场景）
师：这三个小朋友分别选择了自己喜欢的积木，并且把其中的一个面给画了下来。我们来看一看他
们都选择了什么形状的积木，画了怎样的图形？
这个小朋友喜欢长方体积木，用其中的一个面画出了这样的图形（点击出来长方形），中间的小朋友
选择的是正方体积木，她画出的是这样的图形（点击出来正方形），第三个小朋友喜欢的积木是什么
形状的呢？哦，是圆柱体的。那把圆柱体积木的底面描下来，想象一下，是这样的吗？（点击出来
圆。）
师：在长方体的每一个面上还能找到很多这样的图形，比如说这个面（点），还有这个面（点），那
这样的图形在数学上我们称它为长方形。（点击出来名称），小朋友可以跟我一起说一说它的名称：
长方形。在正方体的每个面上也能找到刚才这样的图形（点击出来正方形），这样的图形叫做正方形
（点击出来名称）；一起说一说：正方形。在圆柱体上还能找到这样的图形（点击出来图形），它又
叫什么名称呢？它呀，叫做圆（点击出来名称）。今天我们就要来进一步认识长方形、正方形和圆。
（教师板书课题）。
流程2：教学试一试
师：长方形、正方形和圆在生活中处处能见到。
（点击出示“试一试”）
师：自己在书上指一指，认一认。
暂停。
师：小朋友都认完了。那在这组图形中，哪些是长方形呢？对了，这张贺卡、信封、还有书签的形
状都是长方形。那正方形有哪些呢？是呀，这个交通标志、这块手帕的形状都是正方形，圆呢？小
朋友很容易就找出来了，这两个标志的形状都是圆。（边说边点击出来名称）
（点击出示问题：你还在哪里见过长方形、正方形和圆？）
师：小朋友想好后赶快跟你的同桌说一说吧。
暂停。
师：其实，我们生活中还有许多物体的形状也都是长方形、正方形和圆。比如，我们用的数学书的
封面、练习本的封面都是长方形；吃饭用的小方桌、玩具魔方的面是正方形；1元硬币、学具袋里
圆片的面是圆形等等。只要留心观察，你就能在身边找到许多长方形、正方形和圆。
流程5：完成“想想做做”第1题
师（出示钉子板）：这是一块钉子板，在钉子板上整齐地排列着许多钉子，用橡皮筋在钉子板上能围
出各种不同的图形。你们想围什么图形呢？有的小朋友还想围一长方形和正方形，看老师在电脑上
围一围。（点击动态演示长方形）。再来看怎么围正方形（点击动态演示围正方形）。
师：再请小朋友想象一下，（点击出来问题：能围一个圆吗？）
是呀，要在钉子板上围一个圆是不行的，因为钉子板上围的图形边都是直直的，不可能是弯曲的，
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所以围不成一个圆。
流程6：完成“想想做做”第2题
师：在钉子板上能围出长方形和正方形，那如果让你画长方形和正方形，你会吗？（点击出来第2
题）请小朋友先在17页“想想做做”第2题的方格纸上试着画一画，画完后给同桌看一看画得怎样，
并说一说你在画长方形和正方形的时候是怎样想的。
暂停。
师：小朋友都在画完了，老师画的想看吗？一起来看看吧。
（点击动态显示画的过程）
师：在画长方形和正方形时，有的小朋友已经发现了，可以一条边接着一条边来画，画的边要直。
画正方形尤其要注意，每条边都是一样长的，所以每条边经过的格子数要一样。象这里画的正方形
每条边经过的格子数是多少呢？我们一起来数一数（带领一起数），对了，每条边经过的格子数都是
6格。
流程7：完成“想想做做”第3题
师：下面我们继续在涂涂画画中进一步认识长方形、正方形和圆。
（点击出示“想想做做”第3题）
师：小朋友先看一看，圆应该涂成什么颜色呢？对了，是黄色。那正方形呢？对，正方形涂成蓝色，
长方形呢？是的，长方形涂成绿色。下面就请小朋友在书上涂一涂，再将每种图形的个数填在表格
里。
暂停。
师：小朋友都涂完和填完了，我们一起来核对一下。（依次点击并将个数填在表格中：4，5，5）
流程8：完成“想想做做”第4题
师：还记得前面我们把正方体的一个面画下来，得到了一个正方形。（点击出示“想想做做”第4题）
师：请小朋友拿一个正方体，也象这样画一画，然后（点击问题：比比你画出的正方形，你有什么
发现？）
暂停。
师：小朋友都画完了，是这样的吗？（点击出来三个正方形）小朋友通过比较都发现了，这些正方
形都一模一样。是呀，正方体有6个面，每个面都是正方形，而且每个面都相同,这正是正方体与众
不同的地方。
流程9：完成“想想做做”第5题
（点击出来第5题）
师：小朋友也可以试着画一画。确实，用长方体上不同的面可以画出不同的长方形，这些长方形有
不同的地方，但也有相同的地方，课后小朋友可以继续发研究这个问题。
流程10：课堂总结
师：小朋友，这节课我们一起认识了三个新的图形，它们是长方形、正方形和圆，请小朋友闭上眼
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睛，在脑子里想一想这三个图形的形状。在生活中我们到处都可以见到这些图形，回家后仔细观察
家里的物体，找一找这些图形，然后告诉爸爸、妈妈，好吗？