幼儿园班主任论文：“三心”与“二意”
浅谈幼儿教育中的 三心二意
浅谈幼儿教育中的“三心二意”曾有人说过这样一句话：“爱自己的孩子，那是你的本能；爱别人的孩子，那是你的神圣。
”的确，幼儿教育始终离不开每位教师广博的爱。
我们常常教育孩子们做任何事不能三心二意，然而，十多年的工作实践使我认识到：幼教工作是一项要付出神圣之爱的职业，它要求每一位施教者必须具备“三心”和“二意”，这也是一种教育艺术和教育手段。
三心即：童心：要做好一名教师首先要“童化”自己，以孩子的心态、从孩子的角度观察事物，正确对待孩子的好奇好动，走进童心世界。
曾看过这样一则消息：一位教师领孩子在室外游戏，其中一个男孩不守规则却跑到一边蹲下身在观察忙碌搬运的蚂蚁，结果被教师强行拖回，可怜的小蚂蚁也在劫难逃，丧命于其足下，最终是不欢而散。
而这个有着浓厚兴趣和强烈好奇心的孩子便理所当然地被视为不听话、不守纪律的坏孩子，其好奇心、想象力以及探索的欲望被无情地扼杀，令人惋惜。
如果这位教师能站在孩子的角度，对此加以正确引导，和孩子们一起来观察讨论，那结果又会怎样，想必大家都能料到。
在日常生活中，当孩子由于种种原因上课开小差时；当孩子好奇地把墙围上的饰画一遍又一遍撕下时；当孩子幼稚地踩着小椅子伸手去够屋顶的风扇或吊灯时；当孩子出现各种异常举动时，我们是否保护并促其发展了他们的求知兴趣和欲望？可见具备一颗童心之重要矣。
细心：每个孩子都希望得到老师的重视。
善于发现每个孩子的闪光点，善于发现每个孩子的丁点进步，不忽视每一件小事，这要求我们必须细致观察、细心了解每个孩子。
以往，我们总是喜欢一些漂亮、乖巧、听话的孩子，对那些自制力差的孩子总冠以“淘气包”、“小捣蛋”的“美”名，殊不知，正是这些调皮捣蛋的孩子：在劳动时总会抢先在前；看到椅子、笤帚倒了会主动扶起；能热心为新孩子取杯倒水；争帮老师晒被子、收拾玩具……鉴于此，我每周剪制大堆各色小花，周末奖励给孩子：上课听讲认真、发言积极的奖金色的花；吃饭、午休好的奖黄色的花；热心帮助小朋友、主动帮班级做事的奖红色的花；讲卫生爱清洁的奖绿色的花；讲故事好、会表演的奖紫色的花，这充分发现每个孩子的闪光点并及时给予肯定、鼓励，“让爸爸妈妈看一看谁得到的花的颜色多”，每个孩子都戴上一朵花回家，孩子的自尊心得到满足，孩子喜，家长乐，更促进了孩子各方面的协调发展。
做一个“三心两意”的班主任
做一个“三心两意”的班主任【摘要】做一个“三心两意”的班主任是指关注学生心理需求、关心学生生活状况，热爱教育事业，处理好班级管理与教育教学工作，并平衡工作与个人生活的班主任。
通过关注学生的心理需求和生活状况，他们不仅能够建立起良好的师生关系，还能更好地指导学生成长。
热爱教育事业的班主任将投入更多精力和热情来教育学生，推动班级的发展。
他们还要善于处理班级管理与教育教学工作的关系，找到平衡点，确保班级秩序良好。
平衡工作与个人生活也是“三心两意”班主任的重要素质，只有保持身心健康，才能更好地为学生服务。
做一个“三心两意”的班主任不仅具有重要性，而且对于培养学生的全面发展也至关重要。
【关键词】关键词：三心两意、班主任、学生心理需求、学生生活状况、教育事业、班级管理、教育教学、工作与个人生活平衡、重要性、全面发展。
1. 引言1.1 定义“三心两意”“三心两意”是指一个人在做事情时全心全意投入，尽心尽力，全力以赴。
在做好自己的工作的还能有心有意地关心他人的需求，体贴他人的情感。
这种态度体现了一种对工作、对他人、对生活的热爱和真诚。
做一个“三心两意”的班主任，就是要以全心全意的态度对待教育工作，尽心尽力关心学生的成长和需要，以及有心有意地维护班级的秩序和氛围。
“三心两意”的班主任不仅要关心学生的学业表现，还要关注他们的心理需求和生活状况，积极引导他们树立正确的人生观和价值观。
班主任要对教育事业充满热爱和激情，努力提高自身的教育教学水平，为学生提供更好的教育环境。
班主任还要善于处理好班级管理与教育教学工作，保持工作与个人生活的平衡，做到全心全意地投入工作，尽心尽力地关心学生，有心有意地维护班级秩序。
做一个“三心两意”的班主任，意味着要以全心全意的态度对待教育工作和学生，尽心尽力地关心和支持学生的成长，有心有意地维护班级的秩序和氛围，以此推动学生全面发展，实现教育的真正意义。
1.2 班主任的角色班主任是学生学习生活中的重要角色之一，承担着促进学生健康成长的责任。
班主任要有“三心二意”
班主任要有“三心二意”
班主任要有“三心二意”
湖南省衡东县第六中学李中桂
当代学生，思想越来越活跃，出现的心理障碍也越来越严重，使得班主任的工作更加繁杂琐碎，举足轻重。
笔者认为，班主任要开展好工作，必须要有“三心二意”。
“三心”：即是指班主任对学生要有“爱心”、“细心”、“耐心”。
1、视同已出，倾注爱心。
就是要把学生当成自己的孩子来关心和爱护。
班主任要全方位主动接近学生，了解学生，帮助学生，多给他们表扬、鼓励和引导。
不要动就严词呵责，恶语相向，拳脚交加。
给学生以爱心，则学生必会报以尊敬。
2、全面考虑，处处细心。
班主任必须细心观察，善于从学生微小的言行变化中察觉出问题的苗头、细致了解，弄清真相，把握分寸，正确引导，防微杜渐。
3、诲人不倦，充满耐心。
学生转化进步的过程往往呈螺旋状，要经过“醒悟——转变——反复——巩固——稳定”几个阶段。
这种反复决定了班主任工作的艰巨性。
因此，班主任必须忍得气，耐得烦，始终如一地关心教育他们。
不能在学生屡教屡错时，或置之不理，或恼恨成怒。
“二意”：即是指班主任要有“服务意识”、“学习意识”。
1、忠于职守，树立服务意识。
教书育人，是教师的天职，班主任老师要摆正自己的位置，明确自己的职责，平衡自己的心态，丢掉俗气，竭诚为学生服务。
千万不能时时计较得失，事事考虑回报。
2、紧跟时代，树立学习意识。
社会在发展，时代在进步，知识在更新，学生在变化。
班主任老师必须加强学习，增进知识，改善方法，提高水平，才能适应新时代的要求。
班主任的“三心二意”
班主任的“三心二意”一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些后进生真的无药可救吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
当然，作为班主任工作千头万绪，百线穿针，纷繁复杂，一旦迷失于日常事务之中而疲于奔命，头痛医头，脚痛医脚，势必事倍功半，事与愿违。
那么，作为班主任，首先，要有“三心”。
1、以爱心抚慰他们的心灵在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。
在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。
班主任对后进生的转化工作难度则加强了。
怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。
对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。
对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。
2、以诚心赢得他们的信任与好生相比，后进生的自尊心更强。
因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。
当好班主任的“三心二意”
爱 心 。 帮 助 孩 子 成 长 ，我 们 靠 的 不 是 力 气 ， 而 应 该 是 发 自心 灵 的 爱 ， 用 我 们 真 诚 的 爱 去 开 启 他 们 的 心 灵 之门 ，这 样才 有助 于他们建 立健 全 的人 格 。前段 时间在 我们班 中发 生 了
一
、
除 了每 天 关 注 班 级值 日， 并 不 时 针 对 没 做 到 位 的立 即责 令 他 们 去 完成 之弯 下腰 来捡起 。榜样 的力 量是 无穷 的，只要 持之 以恒 ，用正确 的方 法并 坚持 下去， 那就 没有什么问题是解决不 了的。
“ 二意” 待 学生 一心 一意。在 茫茫 人 海 中 ， 相 识 即是 缘 分 ，但 要 真 心 去 对 待。他 们能够 成为 我们 的学生 ，应该 感 到 自豪和幸 福 ；我 们能够 成为他 们 的老 师 ，我们 更应该感到幸运和 责任 。 所 以 ， 对 待 学 生 ， 我 认 为 应 该 一 心 一 意。在 教学 工作 当 中，或 许我们会 因 为 生 活 的 琐 事 而 烦 恼 ，但 我 们 没 有 理 由让 学生也来 承担烦 恼 ；也或许在 工 作 当中，面对 分班 、编班 等种种利 益 因素 ，我们更 不能 因这些利 益而 区别
作 为班 主任 ，如何在 管 理班 级工 作 中，加 强 自身 对教 育 的理 解 ，并有 其 自身 的特 色 ，逐渐形 成 自身 的工作 方 式与方 法 ，很 值得探 讨。 我 自当 了
班 主任 工 作 后 ，一 直在 “ 三心 二 意” 上下功夫。
“ 三心”
别 的老 师都 不怕 ，要 怕 就怕 班 主任 。 所 以常常在午休或 晚 自习时纪律特差 。 在 强调 班干 部的 职责 的同时 ，班 主任 有 时 间即到班级走 走 ，一来为 班干 部工 作起 了支持作 用 ，二来亦对调 皮 的 学 生 起 了震 慑 作 用 。 至于 卫 生 工作 ．
班主任工作需要“三心”“二意”
班主任工作需要“三心”“二意”作者：黄珍来源：《江苏教育》2014年第02期苏霍姆林斯基曾感叹道：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教师要正确认识他们，研究他们，将师爱给予他们，让这些迟开的“花朵”能够沐浴阳光雨露，健康成长。
1.爱心是走进学生的法宝。
只有对教育充满爱才能产生工作的动力，才能倾注满腔热情。
我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给特殊学生。
在班级中班主任既是学生的“大家长”，又是学生的知心朋友。
用爱感化学生、教育学生，就能赢得学生的信任和尊重。
当然，对学生的爱也不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。
我在班级管理中，精心营造出一种平等、和谐、友爱的氛围，让特殊学生能够感受到集体的温暖。
在安排座位时，我注意好中差的搭配，要求好生帮助差生；在课堂提问时，我激励后进生踊跃发言，使他们注意力能够集中；在组织班级活动时，我创造机会让他们一展身手……2.公平心能赢得他们的信任。
常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错只是被轻描淡写地批评一下，而成绩不好的同学犯了错往往会被大骂特骂。
其实，与好生相比，后进生的自尊心更强。
因为学习不好或纪律差的孩子，长期受到冷落、歧视，他们对外界极为敏感，虽然外表有一层自我保护的硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。
因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚对待，切忌动不动就当众批评、挖苦，或者变相体罚他们，这样必定会刺伤他们的自尊心。
一直以来我在接班的第一天就告诉学生，不管他们过去表现怎样，也不管他们的父母是谁，在我的班级里就是我的孩子，我们是一个大家庭，所有的孩子都有平等受到表扬和批评的权利。
正因为有了一颗公平心，我始终能够赢得孩子们的信任，这样也就拥有了整个班级。
浅谈班主任工作中的“三心两意”
浅谈班主任工作中的“三心两意”从当教师的那一天起我一直当班主任，总结这些年的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。
标签：细心；耐心；爱心；意志；意见1.用细心去了解学生。
细心是每一个教师特别是班主任所要具备的素质。
细心是一个班主任做好班级管理和学生思想工作的必备条件。
当今社会是一个月新月异、千变万化的社会，受其影响，我们所面对的也是性格各异、形式多样的孩子。
而也只有这样，孩子们才能适应这个复杂社会。
这就要求我们班主任要用细心的眼光，观察和了解每位学生，在教育教学过程中对症下药，“取其精华，去之糟粕”，使每位孩子都能和谐健康成长。
1.1在学习上要细心。
现在农村中小学的学生多为留守儿童,在没有家长管教和社会不良风气影响的情况下,学生的思想十分混乱。
班主任平时要细心观察，了解他们的学习思想动向，及时发现，及时解决，把一些影响学习的不良因素消灭在萌芽状态中。
2006年秋季学期，055班里有一名高田村的男生上课经常发呆走神，本来成绩较好的他有下降的趋势。
我暗中细心地观察了几天，发现青春萌动的他被073班中一名活泼可爱的女生着迷，无法自拔而不知所措。
我始终没有批评他，更没有歧视他。
我还送给他一句意味深长的话：“葡萄小的时候请不要摘它，因为它是酸的；要想甜，请等到它成熟的时候。
” 但他分明感到了我话里的含意。
结果他奋发图强，初中毕业后读宾中，在2010冬季征兵中入选为香港兵，在辞行酒上，学生及家长十分感激我“好得老师你当时喝醒，要不然没有今天的当兵酒饮了”。
1.2在生活上要细心。
每个学生来到学校，不仅要学习科学文化知识，还要在生活中学会做人，学会处事为人，才是一个健康向上的中学生，这也是我们学校教育的根本目的。
而孩子们在教育成长过程中不可能一帆风顺，总会走一些弯路。
做个“三心二意”班主任
做个“三心二意”的班主任班主任是一个班的主心骨，怎么做好班主任是关键的问题。
下面是我通过这次网络培训的体会。
我有幸聆听了教育专家关于班主任工作培训的讲座，这次讲座给了我很大触动，我学到了很多的知识。
刘博等专家的讲座使我耳目一新，受益匪浅。
我对自己的教育工作进行了反思，了解了自己的不足，我要向优秀班主任学习，科学管理班级，教育好学生。
下面是我听讲座的几点体会。
一、班主任要有“三心”即爱心、责任心、童心。
班主任是为学生服务的，对学生要有爱心、责任心。
作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。
教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。
师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。
通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。
爱学生就是尊重学生，对学生信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……教二、班主任要有“二意”即提高自身修养的意识，做好学生的表率意识。
学高为师，身正为范。
班主任应不断学习，提高自身素质，适应新时代教育的要求。
学识高的老师很容易赢得学生的信任和尊敬。
班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行锻炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。
最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育中以自己的模范行为带动学生、培养学生。
三、班主任要善于激励学生。
赏识教育对于班主任工作非常重要，“数子一过，不如奖其一功。
”教师应善于观察学生，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励。
每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。
所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步。
班主任工作“三心二意”之我见
班主任工作“三心二意”之我见以前，我对班主任工作很不了解，总认为班主任是一名道德问题专家，所有学生道德方面的问题都和班主任有关；班主任是一名“纠察队长”，所有课程的课堂纪律都要由班主任负责；班主任还要是一名安全大使，所有学生的安全问题也都是班主任的问题。
总之，班主任就像是一名消防队员，整天忙于四处救火，最终却弄得自己焦头烂额。
可自从我当了班主任以后，才发现事实并非如此。
几年的工作实践告诉我，班主任工作只要做到“三心”、“三忌”，即爱心、耐心、良心，忌漠不关心、缺乏恒心、漫不经心，那么所有的难题便会迎刃而解，就能水到渠成地达到“二意”，即学生乐意、社会满意。
一、有爱心，忌漠不关心有人说，教育是一个池塘，爱心就是池塘里的水，如果爱心没有了，池塘就干涸了。
爱心是教育的源泉，而班主任对学生的爱往往是通过某种信息传递给学生的，如一声关切的问候，一个肯定的点头或一个赞许的目光，这些都有利于调节控制学生的行为，使学生体验到老师炽热的情感，感受到老师的爱心。
学生一旦感受到老师是爱他们的，他们也会不知不觉地“爱上”老师，这不仅有利于友爱型师生关系的培养，更有利于激发学生的热情。
通常，学生对所爱的老师会伴有一种信赖感，而这种信赖感就是实施教育的基础。
正如一位哲人所言：谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
也正是因为意识到这一点，所以我觉得班主任工作，如果仅靠说教和灌输，甚至是强制和命令，只能收到暂时的效果。
总之，一个善做思想工作的班主任，处处都在以自己的爱心，求得与学生的情感交流，这样，处理各种各样的班级事务时，就能取得主动，收到良好的效果。
相反，如果班主任对学生漠不关心，则会影响班级工作的开展，使我们的工作陷于被动局面。
二、有耐心，忌缺乏恒心班级管理工作是一项繁琐而又复杂的工作，有些工作很快就能解决，还有些工作不是一时半会儿就能解决的，甚至还会出现反复性。
而对于后者，如果我们的班主任稍有不耐烦或厌倦情绪的话，那么整个工作就会陷入僵局，弄不好就会造成一招不慎，满盘皆输的局面。
做一个“三心二意”的“一流”班主任
做一个“三心二意”的“一流”班主任摘要：班主任决定了一个班级的发展趋势，一位好的班主任，可以影响甚至改变许多孩子的一生。
在近20年的工作实践中，我体会到，要做好班主任，应该做到“三心、二意、一流”。
“三心”指的是爱心、细心、耐心，“二意”是指服务意识和民主意识，“一流”指广泛的交流。
关键词：班主任；三心；二意；一流中图分类号： g622 文献标识码： a 文章编号： 1009-8631（2012）07-0194-01细心是做好班主任工作的必要条件，小学班主任工作很琐碎，很繁杂，学习、纪律、劳动、卫生，方方面面都要管，都要考虑到；孩子的身体、心理、情绪、状态、都要观察，都要注意；特别是孩子们的思想状况，更要时刻关注，我们面对的是活生生的个体生命，不是机器，会按照我们设定好的程序运转。
孩子的思想行为每时每刻都在发生变化，所以我们时刻也不能有一点马虎大意。
一、爱心是做好班主任工作的前提条件，也是教师职业道德的重要内容1.安排任务要细致。
班上的任何一件事都要有人负责，大到纪律、学习，小到门窗、电灯，都要分工明确，落实到人，还要有人监督检查。
俗话说智者千虑必有一失，老师一个人考虑这么多，难免百密一疏，这时就需要发动学生。
我每接一个新班，都会让学生自己给自己找事干，除了民主选举班干部，还要求每个孩子，为班上干一件事，为集体做贡献。
这样一来，纪律、学习、劳动、卫生都有班干部负责，黑板、门窗、电灯、广播、花草、桌凳、电教器材、清洁工具、地面保洁、放学路队，课间活动等等也都有同学管理。
班上每个同学都有事做，都觉得自己对集体很重要，从而都会注意自己的行为。
偶尔班主任不在，班级也能有条不紊，正常运转。
2.观察学生要细心。
班主任老师不能只关注班级表面的现象，更要注重孩子们的思想状况。
每天我们都要细心观察每个学生的精神状态和表情举止，及时发现问题，孩子没精神，可能是生病了，要及时和家长或生活老师联系，学生上课走神了，可能有什么心事，或是家里有事，上课提醒一下，不要简单粗暴的批评，下课应及时找学生谈心，了解情况，帮助开导，解决问题。
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幼儿园班主任论文：
“三心”与“二意”
摘要:幼儿园班主任的工作可谓“麻雀虽小,五脏俱全”。
这项工作需要班主任有“三心”与“二意”,即:爱心、用心、责任心;创意、优“异”,做好各项工作,创造“尊重、合作、创新、发展”的班级氛围,促进班级工作有序、高效地开展。
关键词:爱心用心责任心创意优“异”
幼儿园班主任也许是世界上最小的班主任,班主任管理的领域却很广,涉及的工作方方面面都有,班主任是班级的组织者、领导者和管理者,是幼儿健康成长的引路人,班主任是广阔的心灵世界的播种者,结合近20年班主任工作的实践经验,我觉得只有实实在在地做到“三心”与“二意”,即:爱心、用心、责任心;创意、优“异”,才能集合一切智慧和力量,切实为教师、为幼儿、为家长营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环境和物质环境,才能将班级各方面的工作开展得如火如荼。
一、爱心
《现代教育管理理论》一书中有这样一段话:“班主任管理的重要思想就是‘人本’思想,这一思想的基本精神就是:人是管理活动的主体,是管理的核心和动力,必须发挥组织成员的积极性与参与精神,建立良好的人际关系。
”爱心是班主任工作的重要方法,在班主任工作中,体现出不可估量的作用,爱心包括两方面内容,一是指对教师的关爱;二是指对幼儿的热爱。
班主任与同班的教师与幼儿之间只有建立起良好的人际关系才是班级走向良性发展的前提。
幼儿园班级由两教一保组成,教师集体的“班长”是班主任,班主任应该及时主动地征求同班老师对班级工作的意见和建议,并尽可能采纳实施,使同班老师感到他们的意见能受到尊重。
在日常生活中学会关爱教师,教师集体的互助协作既有利于班主任开展工作,又有利于对幼儿的教育。
团结、和谐、融洽的班集体才能有助于开发幼儿的智力、培养良好的生活学习习惯。
苏霍姆林斯基把幼小的心灵比作荷叶上的露珠,晶莹透亮,而又特别需要小心呵护,稍不小心,就会让它“滚落破碎”。
幼儿就像一颗颗露珠,需要教师用一颗爱心,真诚地去呵护,尽量为幼儿营造一个爱的环境。
建立良好的师生关系,班主任必须要做到“热爱”二字。
赞可夫说:“当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质,就是热爱儿童。
”“爱”是每一个孩子健康成长必不可少的生长素。
“爱应充满教室”,班主任要做到热爱每个孩子。
首先,要主动亲近幼儿。
课上,从教态到语气都要十分真挚而亲切,使幼儿感受到母爱般的温暖;课下,要主动接近幼儿,爱抚幼儿,给他们讲故事。
其次,要真心体贴幼儿,既要关心幼儿的教育问题,还要注重幼儿的保育问题。
从睡眠、起床到用餐、喝水,都要事事关注,事事细心,还要随时观察幼儿的身体健康状况。
从点滴的小事中逐渐让幼儿接受集体生活,让幼儿感到老师时刻在关心、帮助着他们。
让爱充满整个班级,充满幼儿的心房,使幼儿感受到学习和成长的快乐。
二、用心
班级的管理工作要求班主任要有一颗敏锐而细致的心。
有一句格言说得非常好:“认真做事只能把事情做对,用心做事才能把事情做好。
”例如,教师的家长工作是否用心到位,关系到班级管理工作的成功与否,家长是幼儿园与社会联系的桥梁,是窗口,是宣传栏。
教师对家长的工作,直接关系到班级的声誉和形象。
我所带的班上有一位刚转学一个多月的小朋友林黎,刚开始家长经常会主动询问孩子在园的表现,家园沟通也很顺畅。
但是后来,我发现林黎的家长接孩子时跟以往的表现区别较大,接完孩子就走,同老师交流也是一问一答,我也觉得非常困惑,于是,我利用放学的时间,主动约家长到班上了解情况,一开始家长很拘谨,不愿意说,在我再三的引导下,家长才打开心扉,讲明了原因,家长不愿意说话的理由真的好简单,保育老师请
小朋友去植物角给花浇水,当时没注意用普通话,用粤语说了一句“大家一齐黎淋水”(普通话——大家一起去浇水),因为孩子的父母是北方人,把这句话听成了大家一起打林黎。
一句方言引起的矛盾,由于班主任的用心观察并且及时的沟通,才避免了不必要的误会。
总而言之,一句话,有教无类,教无常法,但万变不离其宗,做好班主任工作一定要用心!用心,出智慧;用心,出效率;用心,出成绩!班级是组成幼儿园的基本单位,班级管理也就成为幼儿园管理中一个十分重要的环节,班级的正常运作直接关系到幼儿园的发展,关系着幼儿的全面发展。
这其中,班主任的作用不可小觑,需要用“心”,方能收到良好的效果。
三、责任心
班主任的责任心是多面的,多层次的。
班主任的职责较多,既要管理好班级中孩子的问题,也要处理好家长工作以及幼儿园下达的一些任务。
搞好班级的常规,抓好班风,使班级中的孩子能井井有条地学习生活。
班主任的责任心体现在勤、耐上。
勤要勤在不管是重要的还是细小的,不管是烦琐的还是简单的事都能不怕苦、不怕累,认真、细致地去从事,去完成。
耐要耐心。
在做任何事时,对待任何人都要有耐心。
我们要相信风雨之后的彩虹,只要有耐心,我想许多事情总会有一个圆满的句号。
例如,在我们外出春游时,我们意识到所带出去的孩子是一群3~6岁的幼儿,他们完全没有安全意识,缺乏一定的自理能力,没有集体观念,缺乏纪律性。
在日常生活中,我们要一次次、一遍遍地在活动、游戏、学习中增强幼儿的安全意识,让他们知道我们生活周围有哪些安全隐患,如何处理应急的事情等。
当孩子们具备了一定的自我保护意识时,我们就可以开心地带着孩子们一起在大自然中尽情地欣赏美景。
四、创意
在班主任这个平凡的工作岗位上,我一直很喜欢一句广告词:“天有多远,思想就能走多远。
”面对我们神圣的职责,我们没理由去拒绝创意。
因为“创意成就未来”。
随着社会的不断进步,对幼儿启蒙教育的要求不断提高。
作为班主任,必须有超前的意识、新颖的教育理念,要不断提高自身业务水平、知识面和教学技能,更要大胆地创新。
班主任在组织幼儿参加各项大型活动,如班级故事会、家长会、全园运动会活动时,不能凡事都按部就班,要给人一种全新的面貌,耳目一新的感觉,它具有独创性、新颖性。
只有在班主任工作中注入激情和创意,就可以达到一种意想不到的效果。
五、优“异”
在多年的班主任工作中,我们秉承“人无我有,人有我优,人优我异,人异我新”的理念,构筑本班的品牌,在优“异”中将班级的各项工作稳步推进。
例如,在小班开学前,我们会自编班报,班报的主要内容包括新生入园时的案例分析、新生焦虑症的应对措施、家园共育的注意事项……在入园新生家访前将这份非常详细的班报发给家长观看,让家长做到有备而来,心中有数。
开学两周后,我们在幼儿园网站的班级论坛中,投放幼儿园活动的照片和视频,让家长通过具体、真实的图像信息真正放心、安心。
六、结语
班主任的工作琐碎、细致,“三心”与“二意”是班主任工作的法宝,我们在工作中需要不断地挖掘班级工作中的亮点,才能促进“三心”与“二意”在实践中不断地走向成熟。
参考文献:
[1]杨春艳.《我的班级管理小怪招——闭上一只眼.成才之路》.2008.(17).
[2]唐淑,虞永平.《幼儿园班级管理》.南京师范大学出版社,1997年.
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