第一课 我国的基本经济制度-公有制为主体,多种所有制经济共同发展教学设计
公有制为主体+多种所有制经济共同发展+教案 高中政治统编版必修二经济与社会
第一课我国的生产资料所有制第1课时公有制为主体多种所有制经济共同发展教学指导教学目标知识目标1．理解社会主义初级阶段生产资料所有制形成和确立的原因。
2．结合我国国家性质和基本国情，理解公有制主体地位的表现，原因及其重要作用，明确国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。
3．了解各种非公有制经济的内涵，知道非公有制经济对国民经济和社会发展的重要作用。
明确多种所有制经济共同发展的意义。
学科核心素养1．政治认同：在了解人类社会发展基本规律的基础上，结合我国经济社会发展实际，理解我国社会主义初级阶段生产资料所有制形成和确立的原因，公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段的所有制结构，体现了社会主义制度的优越性。
坚定对我国生产资料所有制的认同，坚定中国特色社会主义制度自信，坚定走中国特色社会主义道路的信念。
2．科学精神：正确认识各种所有制的构成、地位、作用、关系，认识所有制的确立与社会进程的关系。
3．法治意识：理解公有制经济与非公有制经济都受法律保护，树立诚信经营、合法经营、公平公开公正竞争的观念。
4，公共参与：了解多种所有制改革的社会案例，认同国家各项政策措施，并尝试提出针对性的建议，提高参与经济生活的能力。
重点难点重点辨识各种所有制经济的地位、作用；探究坚持公有制主体地位、发挥国有经济主导作用的必要性和重要性。
难点分析各种所有制经济的意义及其关系，各种所有制经济如何统一在我国现代化进程中；正确理解混合所有制经济。
教学准备教师准备数据分析我国新时代十年的伟大成就，即公有制经济、非公有制经济发展状况，了解当地公有制经济和非公有制经济的发展状况及相关视频，制作课件。
指导学生调研，收集整理与学生生活密学生准备调研自己所在地的公有制企业和非公有制企业数量、规模及生产经营状况，并写出分析报告。
情景导入导入一视频《我们这十年》之《中国力度”导入。
中国人，靠什么样的力量“逢山开路，遇水架桥”？靠的是中国共产党的领导，靠的是集中力量办大事的制度优势，靠的是你、我、他，每一个平凡人的力量，凝聚起实现梦想的磅礴伟力。
1.1 公有制为主体 多种所有制经济共同发展教学设计
人教版思想政治高一年级必修2第一课第1课时教学设计
党的十八大以来，该村成立股份合作社在村集体控股的基础上，吸纳村民入股，吸引优质企业投资，在农业产业化经营的基础上推动一二三产业融合发展。
目前，该村已建设成为物质富裕、精神富有的美丽乡村。
结合材料，谈谈坚持和完善公有制经济是如何促进该村生产力发展和共同富裕的。
学生概括
教室归纳：②以公有制为主体是促进生产力发展的根本要求。
生产资料公有制适应社会化大生产要求，是社会主义国家对社会生产和经济发展进行宏观调控的根本制度基础，有利于推动经济持续健康发展。
③以公有制为主体是实现共同富裕的基本前提。
生产资料公有制决定了社会主义国家必须采取按劳分配制度，体现了人们在生产资料占有上的平等关系，能防止两极分化，有利于人民共享发展成果，实现共同富裕。
材料一：中国社会科学院研究结果显示，公有制资产288.99万亿元，在社会总资产中占比达到55.78%。
在我国所有制结构中，公有制经济占有主体地位。
材料二：
材料三：有专家指出，国企条条框框太多；职工又过于安逸；国企资金虽多，但缺乏危机和竞争意识，盲目投资，导致了一些国企的亏损。
结合上述材料，谈谈你对公有制主体地位的理解。
学生回答学生结合材料，小组讨论交流
板书。
新教材政治必修二1.1公有制为主体多种所有制经济共同发展教学设计
1.1《公有制为主体多种所有制经济共同发展》教学设计
一、教材分析
《公有制为主体多种所有制经济共同发展》是部编版政治必修2第一单元第一课的第一框题，主要讲述公有制主体地位极其体现、多种所有制经济共同发展。
公有制为主体是社会主义初级阶段经济制度的根本特征，坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是中国特色社会主义制度的重要支柱，体现了中国特色社会主义制度的优越性。
学习本框内容有利于学生理解和认同我国的基本经济制度，正确看待不同所有制形式对社会经济发展的影响，培养政治认同和科学素养。
二、教学目标
结合案例，通过调查、搜集素材、商讨等活动形式深刻理解人类进行生产活动的必要性，掌握我国基本经济制度的地位、内容，增强对我国基本经济制度的认同，增强制度自信。
通过对公有制经济和非公有制经济关系的辨析，增强学生科学思维精神。
三、教学重难点
1.教学重点：我国基本经济制度的内容和依据。
2.教学难点：公有制主体地位的体现。
四、教学流程。
1.1公有制为主体多种所有制经济共同发展高中政治教学设计(统编版必修2)
4.举例说明国家在保障和促进公有制经济、非公有制经济发展方面的政策措施；
5.掌握运用政治经济学的基本观点分析经济问题的方法。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重以下方法：
1.案例分析法：通过具体案例，让学生理解公有制经济和非公有制经济的发展状况，培养学生分析问题的能力；
难点：将理论知识与实际生活相结合，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生从问题出发，主动探究我国基本经济制度的内涵和意义。通过设置具有挑战性的问题，激发学生的思考欲望，培养他们的分析能力。
2.利用案例教学，结合具体的经济现象和政策措施，帮助学生深入理解公有制经济和非公有制经济的发展状况。同时，组织学生开展小组讨论，促进知识的内化。
4.教师提供一组关于公有制经济和非公有制经济发展的数据或图表，要求学生运用所学知识进行解读，并撰写分析报告。要求：不少于500字，分析合理，观点独到。
5.鼓励学生关注国内外经济动态，选取一个经济领域，如互联网、新能源等，分析公有制经济和非公有制经济在该领域的发展现状及趋势。要求：不少于1000字，结合实际案例，提出自己的观点和看法。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结我国社会主义初级阶段公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
2.强调公有制经济和非公有制经济在我国经济发展中的重要作用，以及国家政策对二者发展的保障和促进作用。
3.提醒学生关注国家经济改革与发展，培养他们的责任感和使命感。
1.教师设计具有针对性的练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度。
《第一课 公有制为主体 多种所有制经济共同发展》教学设计教学反思-2023-2024学年高中政治统编
《公有制为主体多种所有制经济共同发展》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解公有制为主体的概念，了解其在国民经济中的重要地位。
2. 掌握多种所有制经济共同发展的内涵，理解其是我国经济发展的重要方针。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力，增强对国家经济政策的认知和理解。
二、教学重难点1. 教学重点：理解公有制为主体的地位，以及多种所有制经济共同发展的实际意义。
2. 教学难点：如何结合实际，分析不同所有制经济在市场中的表现，以及其对国家经济的影响。
三、教学准备1. 准备教学素材：包括相关政策文件、数据图表、案例分析等。
2. 设计问题：设计具有针对性和思考性的问题，引导学生思考和讨论。
3. 布置预习：让学生提前了解公有制和多种所有制经济的概念，为课堂教学做准备。
4. 准备教具：根据需要，准备黑板、白板、投影仪等教学工具。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些涉及公有制和多种所有制经济的图片或视频，引导学生思考这些经济形式在我们生活中的作用和意义，从而引出本节课的主题。
2. 讲授新课：(1) 讲解公有制的概念、特点和意义，可以通过一些实例帮助学生理解。
(2) 讲解多种所有制经济的内容、形式和地位，可以通过比较公有制和多种所有制经济的异同点，帮助学生更好地理解。
(3) 讲解公有制为主体的含义和实现途径，强调公有制在国民经济中的主导作用。
(4) 讲解实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的原因和意义，可以从经济、政治、社会等多个角度进行分析。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论在现实生活中，哪些行业或领域存在着公有制和多种所有制经济，这些经济形式对我们的生活有什么影响。
鼓励学生积极发言，分享自己的看法和经验。
4. 课堂小结：教师对教学内容进行总结，强调本节课的重点和难点，帮助学生梳理知识体系。
同时，引导学生思考如何在实际生活中贯彻公有制为主体的原则，以及如何促进多种所有制经济的健康发展。
1.1公有制为主体多种所有制经济共同发展教学设计高一政治上学期教学设计(统编版必修2)
（一）教学重难点
1.理解我国社会主义初级阶段公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本内涵及其在现实生活中的应用。
2.掌握我国基本经济制度的特点、优势，学会分析各种所有制经济的性质、地位和作用。
3.培养学生理论联系实际的能力，运用所学知识分析解决现实问题。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以现实生活中学生熟悉的例子导入新课，如家庭经济、校园经济等，引导学生关注身边的经济现象，激发学生学习兴趣。
二、学情分析
高一学生在经过初中的学习后，已经具备了一定的政治理论基础知识，但对于我国社会主义初级阶段的基本经济制度，尤其是公有制为主体、多种所有制经济共同发展的理解还不够深入。学生在这一阶段好奇心强，思维活跃，具备一定的自主学习能力，但同时也存在注意力容易分散、对理论性较强的内容兴趣不足等问题。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
（3）设计具有挑战性的问题，让学生在探讨解决问题的过程中，培养理论联系实际的能力。
7.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重引导学生树立正确的价值观，培养对国家经济制度的认同感，增强学生的社会责任感和使命感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入阶段，我将采用生活实例导入法，以学生日常生活中熟知的经济现象为例，引发学生对本节课主题的兴趣。我会提出以下问题：“同学们，你们知道我国的基本经济制度吗？为什么在我国，既有国有企业，又有私营企业、外资企业呢？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？今天我们就来学习‘公有制为主体，多种所有制经济共同发展’的内容。”
4.最后，我会结合现实生活中的案例，讲解不同所有制经济在我国的实际应用，让学生认识到所学知识在生活中的重要性。
（三）学生小组讨论
1.1公有制为主体多种所有制共同发展教学设计高中政治统编版必修二
（三）学生小组讨论
小组讨论是培养学生合作探究能力、提高学生分析问题能力的重要环节。在此环节，我将组织学生进行小组讨论。
1.分组：将学生分为若干小组，每组4-6人。
2.讨论主题：分析公有制经济和非公有制经济在现实生活中的具体应用，以及它们在经济社会发展中的作用。
教学内容：
1.公有制为主体、多种所有制共同发展的基本经济制度。
2.公有制经济的定义、特点及其在社会主义市场经济中的主体地位。
3.多种所有制的概念、类型及其在我国经济社会发展中的作用。
4.我国基本经济制度的发展历程及国家政策对公有制经济和非公有制经济的支持措施。
5.分析公有制为主体、多种所有制共同发展的经济现象，探讨其在现实生活中的应用。
3.鼓励学生积极参与作业讨论，相互学习，共同提高。
4.作业成绩将作为学生学习评价的重要依据。
教学过程：
1.导入：通过引入现实生活中公有制经济和非公有制经济的案例，激发学生的兴趣，引导学生关注社会热点问题。
2.基本概念：讲解公有制、多种析公有制为主体、多种所有制共同发展的经济格局，以及我国政策对各类经济的支持措施。
4.案例分析：选取典型案例，引导学生运用所学知识分析现实问题，提高学生的理论联系实际能力。
3.教学评价：
（1）注重过程性评价，关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。
（2）采用多元化评价方式，如课堂提问、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
（3）关注学生的情感态度和价值观，引导他们树立正确的社会主义价值观。
4.教学拓展：
（1）组织学生参观公有制企业和非公有制企业，了解各类企业的经营状况和贡献，增强学生的实践体验。
《第一课 公有制为主体 多种所有制经济共同发展》教学设计教学反思-2023-2024学年高中政治统编
《公有制为主体多种所有制经济共同发展》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解公有制为主体的概念，以及它在国民经济中的重要地位。
2. 掌握多种所有制经济共同发展的内涵，理解它在市场经济中的必要性。
3. 树立正确的经济观念，了解公平、公正的市场环境对经济发展的重要性。
二、教学重难点1. 教学重点：理解公有制为主体的必要性，以及多种所有制经济共同发展的内涵和实施方式。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中应用所学知识，理解和尊重各种所有制经济在市场中的平等地位。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、案例和相关数据，以帮助学生理解。
2. 收集一些关于公有制为主体的实际案例和政策实施效果的材料。
3. 准备一些互动性问题，以便在课堂上引发讨论。
4. 安排一次现场参观或观看相关视频，以增强学生对多种所有制经济共同发展的感性认识。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些公有制企业和非公有制企业的图片，让学生们辨识它们分别属于哪种经济类型，并讨论这两种经济形式的特点和优缺点。
2. 讲授新课：(1) 公有制经济的概念和特点：解释公有制经济的含义，并从生产资料所有制、分配制度、企业管理等方面介绍公有制经济的特点。
(2) 公有制主体地位的确立：阐述公有制经济在我国国民经济中的重要地位和作用，并分析为什么公有制经济能够占据主体地位。
(3) 非公有制经济的发展：介绍非公有制经济的概念和形式，并分析它在经济发展中的作用和存在的问题。
(4) 多种所有制经济共同发展：阐述我国实行多种所有制经济共同发展的政策，并分析这一政策对经济发展的影响。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论“公有制经济和非公有制经济哪个更适合企业发展”、“如何对待不同所有制企业之间的竞争”等问题，鼓励学生发表自己的看法，引导他们形成正确的价值观。
4. 案例分析：通过分析一些成功实施多种所有制经济共同发展的案例，让学生们了解不同所有制企业如何相互促进、共同发展，并从中吸取经验教训。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一课我国的基本经济制度
第一框公有制为主体多种所有制经济共同发展教学设计
1.教学目标
【知识目标】
(１）了解我国社会主义初级阶段基本经济制度的内容。
（２)理解我国坚持社会主义初级阶段基本经济制度的原因。
（3)理解公有制主体地位及其体现。
（4)理解国有经济、集体经济的含义及其作用。
（５）了解各种非公有制经济形式的含义,理解公有制经济和非公有制经济的关系。
【能力目标】
培养区分我国经济不同所有制形式的能力,分析其在国民经济中所发挥的作用。
【情感、态度与价值观目标】
通过本课学习,理解并认同我国社会主义初级阶段的基本经济制度，以习近平新时代中国特色社会主义经济思想为科学指引,在坚持基本经济制度的基础上，推动我国经济社会发展。
2.核心素养
【政治认同】
通过学习本节课知识,学生可以认识到我国以公有制为主体的内涵和坚持公有制为主体的必要性,认识到我国非公有制经济存在的合理性及其地位和作用,通过我国几十年经济社会发生的重大变化，逐步增强经济制度自信、经济理论自信。
【科学精神】
通过运用比较分析法,比较我国公有制经济的主体地位和固有经济的主导作用、比较公有制经济和非公有制经济的地位的区别和联系,会区分各种经济形式的地位和作用。
教学重点:公有制主体地位及其体现、国有经济、集体经济的含义及其作用。
教学难点:我国坚持社会主义初级阶段基本经济制度的原因、公有制经济和非公有制经济的关系。
（一)引入新课
第一课我们要学习我国的基本经济制度,我们为什么要学习这一内容呢？
在日常生活中,我们要消费各种各样的产品，接受各种各样的服务。
这些产品和服务是由各行各业的劳动者生产和提供的。
劳动者从事生产、提供服务都是在基本经济制度下进行的。
基本经济制度看似离我们很远,实则与我们密切相关，我们丰富多彩的生活和中国特色社会主义取得的辉煌成就都离不开他。
我国的基本经济制度是什么?如何坚持和完善这一基本经济制度？让我们带着好奇心去探索这些问题。
(二)讲授新课
公有制为主体多种所有制经济共同发展（板书)
公有制主体地位及其体现（板书)
探究与分享一:
引导学生阅读教材第2页探究与分享材料，思考下列问题。
小华在一天的学习和生活中享受了哪些产品和服务?
这些产品和服务分别由哪些所有制经济的劳动者生产和提供？
学生回答:略。
教师总结:人类要生存和发展，就要满足衣食住行等基本生活需要，就必须进行物质资料生产。
物质资料生产离不开人的劳动和生产资料。
请同学们说说劳动和生产资料为什么重要？
学生:劳动是物质财富的源泉,也是价值的唯一源泉;生产资料是创造物质财富和价值的条件。
教师：生产资料所有制在生产关系中起着决定性作用，是生产关系的核心，是经济制度的基础。
不同社会的生产资料所有制不同,同一个社会可以有不同形式的生产资料所有制，其中,占支配地位的生产资料所有制决定着一个社会的基本性质和发展方向。
我国的生产资料所有制是怎样的？
学生:我国在社会主义初级阶段坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度,这一基本经济制度是中国特色社会主义制度的重要支柱，也是社会主义市场经济体制的根基，体现了中国特色社会主义制度的优越性。
教师总结：中国特色社会主义进入了新时代,我国经济发展也进入了新时代,必须以习近平新时代中国特色社会主义经济思想为科学指引,在坚持基本经济制度的基础上,推动我国经济社会发展。
教师:公有制经济的主要形式有哪些？
学生：公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
教师:我国为什么要坚持公有制为主体?
学生:以公有制为主体是社会主义初级阶段经济制度的根本特征。
以公有制为主体。
是促进生产力发展的根本要求。
以公有制为主体是实现共同富裕的基本前提。
教师总结：以公有制为主体是社会主义初级阶段经济制度的根本特征。
它们是在国家长期发展历程中形成的,为国家建设、国防安全、人民生活改善作出了突出贡献,是社会主义经济制度的基础。
我国经济和社会发展取得的辉煌成就,离不开公有制经济。
以公有制为主体。
是促进生产力发展的根本要求。
生产资料公有制适应社会化大生产要求,是社会主义国家对社会生产和经济发展进行宏观调控的根本制度基础，有利于推动经济持续健康发展。
以公有制为主体是实现共同富裕的基本前提。
生产决定分配,不同的生产资料所有制决定不同的分配制度。
生产资料公有制决定了社会主义国家必须采取按劳分配制度，体现了人们在生产资料占有上的平等关系,能防止两极分化，有利于人民共享发展成果,实现共同富裕。
探究与分享二
引导学生阅读教材第4页探究与分享材料，思考下列问题。
结合材料。
谈谈坚持和完善公有制经济是如何促进该村生产力发展和共同富裕的。
学生回答：该村在党的十一届三中全会以来，不同时期推行与现代生产力水平相适应的农村集体经济经营方式，调动了村民的生产积极性，推动了生产力的发展;这些改革是在坚持农村土地集体所有制性质的前提下进行的,能防止两极分化,有利于人民共享发展成果，实现共同富裕。
教师:公有制的主体地位主要体现在哪些方面？
学生:公有制的主体地位主要体现在:公有资产在社会总资产中占优势；国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。
这是就全国而言，有的地方、有的产业可以有所区别。
公有资产占优势，要有量的优势,更要注重质的提高。
探究与分享三
引导学生阅读教材第5页探究与分享材料，思考下列问题。
你还知道我国哪些行业主要有国有经济控制？结合材料，谈谈你对国有经济作用的认识。
学生:我国主要由国有经济控制的行业还有,涉及国家安全的行业、提供重要公共产品和服务的行业、支柱产业和高新技术产业、重大基础设施和重要矿产资源行业。
这些都是关系国家安全和国民经济命脉的重要行业与关键领域。
国有企业是国有经济最主要的实现形式，是中国特色社会主义的重要物质基础和政治基础，是推进国家现代化、保障人民共同利益的重要力量,是我们党执政兴国的重要支柱和依靠力量。
教师总结:我们知道了国有经济最主要的实现形式及其地位和作用。
国有经济主导作用应如何实现?
学生:国有经济起主导作用,主要体现在控制力上。
对关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，国有经济必须占支配地位。
在其他领域，可以通过资产重组和结构调整,以加强重点，提高国有资产的整体质量。
多种所有制经济共同发展（板书）
探究与分享四
引导学生阅读教材第6页探究与分享材料，思考下列问题。
“小南瓜”的所有制经济形式发生了什么变化?这些所有制经济形式有什么不同？
“小南瓜”的所有制经济形式开始是个体经济，后来发展成为私营经济和外资经济。
个体经济是指由劳动者个人或家庭占有生产资料。
从事个体劳动和经营的经济。
私营经济是指以生产资料私有和雇佣劳动为基础的经济以及混合所有制经济中的私人成分。
外资经济是指外国投资者根据我国法律法规在我国境内设立的独资企业以及中外共同设立企业的外商投资部分。
港澳台地区在内地(大陆）的投资参照外资。
教师总结：在我国现阶段,非公有制经济包括个体经济、私营经济、外资经济以及混合所有制经济中的非公有制成分。
非公有制经济在我国国民经济中的地位和作用是什么?
学生：非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。
改革开放以来,非公有制经济不断发展壮大，成为稳定经济增长和改善民生的重要力量、创业就业的主要领域、技术创新的重要主体、国家税收的重要来源，为我国社会主义市场经济发展、政府职能转变、农村富余劳动力转移、国际市场开拓等发挥了重要作用。
教师:接着我们来探索公有制经济和非公有制经济的关系？
探究与分享五
引导学生阅读教材第7页探究与分享材料，思考下列问题。
进一步搜集资料。
谈谈为什么要坚持公有制经济与非公有制经济共同发展。
在社会主义初级阶段,公有制经济与非公有制经济不是相互排斥、相互抵消的，而是相辅相成、相得益彰、共同发展,统一于社会主义现代化建设进程之中。
现阶段我们不能实行单一公有制,更不能搞私有化。
多种所有制经济共同发展,有利于形成各种所有制之间的市场竞争关系,调动不同经济主体的积极性和创造性，有效利用各方面的资源，取长补短，激发社会主义市场经济的活力,推动经济持续健康发展。