环境设计研究的方法与技术路线
环境岩土工程研究方案
环境岩土工程研究方案一、研究背景环境岩土工程是一门探讨地球岩土与环境相互作用的科学技术领域。
随着经济的不断发展和城市化的快速推进，地球工程领域承担着越来越多的环境岩土工程问题。
在城市建设中，环境岩土工程问题包括地基沉降、边坡稳定、地下水位变化、土壤污染等多种类型；在自然灾害中，岩土工程问题包括地震、滑坡、泥石流等。
当前，环境岩土工程领域面临的挑战主要包括以下几个方面：复杂环境条件下的地基稳定性问题、环境因素对地下水位和土壤质量的影响、灾害性天气条件下岩土工程结构的抗灾能力。
因此，开展环境岩土工程研究对于加强城市基础设施的稳定性、提高抗灾能力、促进可持续发展具有重要意义。
二、研究目标本研究旨在通过对环境岩土工程问题的深入研究，探讨和解决城市建设和自然灾害中的岩土工程问题，旨在提高城市基础设施的稳定性、抗灾能力和可持续发展能力。
具体目标包括：1. 分析城市建设中的地基稳定性问题，揭示复杂环境条件对地基稳定性的影响规律；2. 研究环境因素对地下水位和土壤质量的影响，探讨环境因素对地下水位和土壤污染的影响机制；3. 探讨灾害性天气条件下的岩土工程结构的抗灾能力，提出提高岩土工程结构抗灾能力的措施和方法。
三、研究内容1. 城市地基稳定性问题研究本研究将选取多个城市作为样本，对城市建设中的地基稳定性问题进行深入分析。
主要研究内容包括：城市地基固结沉降问题、城市建设对地下水位和土壤质量的影响、城市边坡稳定性等方面的问题。
通过对城市地基稳定性问题的分析，揭示城市地基稳定性问题的特点和规律，为制定城市建设规划和工程设计提供科学依据。
2. 环境因素对地下水位和土壤质量的影响研究本研究将选取多个地区作为样本，对环境因素对地下水位和土壤质量的影响进行深入研究。
主要研究内容包括：环境因素对地下水位和土壤质量的影响规律、环境因素对地下水位和土壤污染的影响机制等方面的问题。
通过对环境因素对地下水位和土壤质量的影响的研究，揭示环境因素对地下水位和土壤质量的影响规律和机制，为环境保护和土壤修复提供科学依据。
建筑绿色化的实现路径与技术路线
建筑绿色化的实现路径与技术路线近年来，随着全球环境议题的逐渐升温，建筑绿色化已成为建筑业界的一个重要话题。
在这种背景下，建筑行业在未来的可持续发展中将肩负更重要的责任，如何实现建筑绿色化成为大家关注的焦点。
本文将探讨建筑绿色化的实现路径和技术路线。
一、什么是建筑绿色化建筑绿色化，并非单纯指一栋房子的颜色绿色。
它指的是建筑物在建设及运营过程中，尽可能地减少环境污染并降低对环境和自然资源的损害，从而更加环保、可持续的开发和利用建筑。
这种绿色化是在建筑物设计、建设和运营的各个阶段，结合社会和自然环境的各种因素，实现建筑对人和自然的更好适应，并试图减少对环境的负面影响。
二、建筑绿色化的实现路径建筑绿色化的实现路径主要包括宏观政策、建筑设计、施工管理和后续运营管理。
1. 宏观政策宏观政策包括国家和地方有关建筑节能、环保和可持续发展的法律法规和政策文件。
政府部门应当出台具有针对性、可操作性的政策，创造良好的政策环境，为建筑绿色化提供更多的支持和资金保障。
2. 建筑设计从设计上考虑建筑绿色化，对后续建筑的环保和可持续发展起到至关重要的作用。
建筑设计应当优化建筑的结构和立面设计，采用导热系数较低、保温隔热性能较好的建筑材料。
同时建筑设计应采用太阳能和灰水回收等新型技术，合理利用能源和水资源，优化建筑的气候环境条件，提高建筑的自然舒适度，并降低碳排放量。
3. 施工管理建筑绿色化的实现需要积极探索新型的施工管理方法，加强施工过程的监管和控制，落实施工质量控制，减少能源消耗和废弃物的排放。
4. 后续运营管理建筑绿色化的实现需要建立科学的运营管理机制，对建筑进行专业的运营管理和维护，合理地利用能源和水资源，保持建筑设施的良好状态，减少环境污染。
三、建筑绿色化的技术路线建筑绿色化技术路线包括建筑节能技术、绿色建筑材料技术、建筑智能化技术、可再生能源技术和水资源利用与管理技术。
1. 建筑节能技术建筑节能技术是最直接和有效的绿色化技术之一。
课题的技术路线与实施步骤
课题的技术路线与实施步骤技术路线为了成功实施课题并达到预期的目标，我们需要明确课题的技术路线。
下面将详细介绍所采用的技术路线。
1.需求分析–确定项目的具体需求和目标–收集并整理用户的反馈和建议–分析现有问题和挑战，确定解决方案的方向2.技术选型–评估现有的技术和工具，选择最适合的技术方案–考虑项目的规模、复杂性和时间要求–考虑团队成员的技能和经验3.系统设计–设计系统的整体架构和模块划分–确定数据流和交互流程–制定详细的数据库设计和接口规范4.开发–按照设计规范进行系统的具体开发–实现各个模块的功能和逻辑–进行持续集成和测试，确保代码的质量和稳定性5.测试与优化–进行功能测试、性能测试和安全测试–修复漏洞和问题，并进行性能优化–不断与用户沟通和反馈，改进系统的用户体验6.部署与上线–进行最终的部署和配置–监控系统的运行情况，保证系统的稳定性和可用性–定期进行系统升级和维护，不断优化用户体验和功能实施步骤为了顺利实施课题，我们将按照以下步骤进行：1.确定项目团队–组建一个合适的团队，包括项目经理、开发人员、测试人员等–确定各个角色的职责和工作计划2.制定项目计划–确定项目的时间表和里程碑–制定详细的工作计划和任务分配3.需求分析–与项目相关的各方沟通，详细了解需求和期望–对需求进行分析和整理，明确目标和优先级4.技术选型–评估现有的技术和工具，选择最适合的技术方案–根据需求和项目计划，确定开发所需的硬件和软件环境5.系统设计–设计系统的整体架构和模块划分–制定详细的数据库设计和接口规范6.开发与测试–按照设计规范进行系统的具体开发–实现各个模块的功能和逻辑–进行功能测试和调试7.上线与运维–进行最终的部署和配置–监控系统的运行情况，保证系统的稳定性和可用性–定期进行系统升级和维护，保持系统的良好状态8.项目交付与总结–完成项目开发和测试，并进行最终交付–进行项目总结和评估，总结经验教训–提供项目文档和培训材料，确保项目的可持续性和可维护性以上是课题的技术路线和实施步骤，通过逐步实施这些步骤，我们有信心成功完成课题并达到项目的目标。
毕业论文设计研究思路研究方法技术路线和实施步骤
毕业论文研究思绪、研究方法、技术路线和实行环节1.研究什么？——如何拟定研究课题一切科学研究始于问题——问题即课题；教学即研究（掌握方法很重要, 否则就不是研究）；进步与成果即成长。
教育科研课题重要来源于两大方面:A．实践来源——客观存在的或潜在的教育实际问题, 教育教学实践自身存在的问题。
教育教学与其外部的矛盾（教师与家长、教师与学校、学校与社会、教育与社会发展）。
B. 理论来源——现有教育理论所揭示的问题以及理论体系中的空白和矛盾点（例如《关于“信息技术与课程整合”的冷思考》一文产生的过程）2.如何进行研究课题的论证？我们既然已选定了一个课题, 我们就必须对这个课题的所有情况进行全面的了解。
了解这个课题目前在国外、国内的研究情况, 涉及研究已取得的成果和存在的问题, 了解这一课题所属的理论体系等等。
对课题的全面了解, 可以使我们在研究过程中少走弯路, 确立研究的主攻方向, 这就是我们常说的: “知己知彼, 百战百胜”。
如何对一个课题进行论证呢？论证一个课题重要是弄清如下几个问题:A. 所要研究的问题是什么性质和类型的问题？B. 要研究的问题具有什么现实意义？它的理论价值（即在理论上预计有哪些突破？）C. 要研究的问题目前已有哪些研究成果？研究的方向是什么？D. 要研究的问题所应具有的条件分析。
E. 课题研究的策略和环节如何？F. 课题研究的成果及其表现形式有哪些？3.教育课题研究的基本方法有:⑴ 观测法⑵ 调查法⑶ 测验法⑷行动研究法⑸ 文献法⑹ 经验总结法⑺ 个案研究法⑻ 案例研究法⑼实验法（在一个课题研究过程中, 根据不同的研究目的和规定, 往往会用到两种以上方法）3.1 观测法：为了了解事实真相, 从而发现某种现象的本质和规律。
观测法的环节: 观测法的实行分为以下三个环节,环节之一就是进行观测研究的设计,此环节可分为如下几个方面:3.1.1 作大略调查和试探性观测。
研发技术工艺技术路线
研发技术工艺技术路线研发技术工艺技术路线是指研发过程中所使用的工艺技术方法和具体的技术路线。
下面将从设计、制造、测试等方面介绍一个研发技术工艺技术路线。
首先，在设计阶段，研发团队需要根据产品的需求和要求进行设计。
他们可以使用计算机辅助设计软件来帮助他们完成产品设计。
这些软件可以帮助设计师快速有效地进行建模、分析和测试。
在设计过程中，研发团队还需要进行设计评审，以确保设计的可行性和合理性。
其次，在制造阶段，研发团队需要选择合适的制造工艺来生产产品。
根据产品的特点和要求，可以选择不同的工艺方法，如注塑、成型、焊接等。
研发团队还需要合理地安排生产流程，并确保每个环节的质量和效率。
在制造过程中，还需要进行产品试制和样品验证，以确保产品的可靠性和稳定性。
然后，在测试阶段，研发团队需要对产品进行各种测试。
这包括原材料的测试、工艺过程的测试和最终产品的测试。
通过对产品的测试，可以评估产品的性能和质量是否符合要求，并及时发现和解决问题。
同时，研发团队还需要对产品进行可靠性测试和环境适应性测试，以评估其在不同环境下的使用情况。
最后，在整个研发过程中，研发团队需要合理管理和优化技术路线。
可以利用项目管理软件和技术管理工具来跟踪和管理整个研发过程。
同时，研发团队还需要进行经验总结和技术积累，以提高工艺技术水平和研发效率。
总结起来，一个研发技术工艺技术路线需要从设计、制造、测试等方面全面考虑，并采用适当的工艺方法和工具来支持。
在实施过程中，需要持续优化和改进，以保证产品的质量和性能。
通过科学的技术路线，可以提高研发效率，降低成本，并最终实现产品的竞争力。
课题技术路线流程图介绍
课题技术路线流程图介绍下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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小课题立项申请书6篇
小课题立项申请书6篇第1篇示例：小课题名称：利用无人机技术监测城市绿化覆盖率及变化一、课题背景二、课题目的本课题旨在利用无人机技术对城市绿化覆盖率及其变化进行监测和研究，探索将无人机技术应用于城市绿化监测的可行性，为城市绿地规划和生态环境保护提供科学依据。
三、研究内容1. 建立无人机航拍监测城市绿化的监测方法和技术流程；2. 通过对特定城市区域进行多时段的无人机航拍，获取城市绿地的高清图像数据；3. 利用遥感影像处理软件进行图像处理和分析，提取城市绿化信息，并计算绿化覆盖率；4. 研究城市绿地的空间分布特征及其变化规律，探讨城市绿化覆盖率与城市化进程的关系。
四、研究方案五、预期成果六、研究意义本课题的研究成果将为城市绿地规划和生态环境保护提供科学依据，促进城市绿化管理工作的科学化和精细化，有助于改善城市环境质量，促进城市可持续发展。
七、经费预算无人机航拍费用：XXX元遥感影像处理软件费用：XXX元研究人员工资：XXX元其他材料费用：XXX元合计：XXX元八、时间计划1. 立项开始时间：XXXX年X月2. 课题执行周期：X年3. 阶段性工作和成果达成时间节点：第一阶段：XXXX年X月-XXXX年X月，建立无人机监测方法和技术流程；第二阶段：XXXX年X月-XXXX年X月，获取目标城市区域的高清图像数据，并进行分析；第三阶段：XXXX年X月-XXXX年X月，计算绿化覆盖率，分析城市绿地的空间分布和变化规律；结题时间：XXXX年X月。
以上为小课题立项申请书内容，希望能得到您的认可和支持，谢谢！第2篇示例：小课题立项申请书一、课题名称：探究XXX中学学生学习习惯与学习成绩的关系二、课题背景及意义学生学习习惯是影响学习成绩的重要因素之一，而学习成绩又是衡量学生学习效果的重要指标。
在教育教学工作中，了解学生学习习惯对提高教学质量、促进学生学习更为有效。
我们选择探究XXX中学学生学习习惯与学习成绩的关系，旨在通过研究结果为学校制定更科学、更有效的教学改革方案提供支持和参考。
技术路线及研究方法
技术路线及研究方法在科学研究和技术开发过程中，技术路线和研究方法是非常重要的因素。
技术路线指的是在实现特定目标或解决问题的过程中所采用的技术方案和步骤，而研究方法则是指在科学研究中所使用的一系列科学方法和技术手段。
本文将探讨技术路线和研究方法的重要性，并介绍其中一些常用的方法。
一、技术路线的重要性技术路线在科技领域中占据着重要的地位。
一个合理的技术路线可以帮助科研人员或工程师更好地完成任务，提高工作效率和质量。
具体来说，技术路线可以帮助人们规划和组织研究和开发工作，减少工作中的盲目性和试错成本。
此外，技术路线还可以提高项目的可控性，确保研究和开发工作按照一定的步骤和时间节点进行，从而更好地满足项目的需求。
二、研究方法的重要性研究方法在科学研究中是至关重要的。
科学研究需要遵循一定的规范和流程，以保证研究结果的可靠性和可复制性。
研究方法可以帮助科研人员制定合理的实验设计、数据采集和分析方法，从而更好地解决研究问题。
此外，研究方法还可以帮助科研人员评估研究结果的可信度和有效性，为科学研究提供科学依据和理论支持。
三、常用的研究方法1. 实证研究方法实证研究方法是一种基于实证数据的研究方法，通过收集和分析实际数据来验证和验证研究假设或问题。
实证研究方法广泛应用于社会科学、经济学、医学等领域。
在实施实证研究时，研究人员需要明确研究目标和研究问题，设计合理的实证研究方案，选择适当的数据采集和分析方法，并进行数据处理和结果解释。
2. 实验研究方法实验研究方法是一种通过控制变量来研究因果关系的方法。
在实验研究中，研究人员通过设定实验组和对照组，对不同组别进行不同处理，观察和分析处理后的结果。
实验研究方法广泛应用于物理学、化学、生物学等自然科学领域。
在实施实验研究时，研究人员需要设计合理的实验方案，选择适当的实验设备和工具，进行实验操作和数据分析，并对实验结果进行解释和讨论。
3. 模拟研究方法模拟研究方法是一种通过模拟现实环境和过程来研究问题的方法。
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环境设计研究的方法与技术路线环境设计课程教学方法探究的论文1景观设计课程的设置初衷景观设计的有关教学，在西方最早必须追溯到园林设计和建筑学的教学中，意在培育专门从事花园修建和公园规划的专业技术人才.后来随着城市化的快速发展，“城市病”也已经开始大面积发动，例如城市交通挤迫、生态环境毁坏和城市文化弱化等.由此可见，景观设计对从业人员人士的专业建议也越来越综合，同时，艺术行业的设计师和艺术家也已经开始干预至景观设计中，问世了代莱领域，例如城市公共设施设计，景观装置等.为提高城市景观的营造水平，培育环境艺术的专业人才，国内高校已经开始设置“环境艺术设计”（后又称作“环境设计”）专业，其中涵盖了景观设计和室内设计两个主要的教学板块.在环境设计教学体系不断丰富和优化的过程中，景观设计课程逐渐被注重，其主要原因分成两点：第一，实际的环境设计的课堂教学操作方式中，室内与室外空间相互涵盖，传统的室内设计或装潢设计专业的课程体系存有科学知识盲区.第二，城市化过程中的很多城市问题，为景观设计师的就可以充分发挥提供更多了空间，并促进了景观设计沦为了新兴的单一制学科.中国自年，将分担景观设计研究功能的“风景园林学”学科促进设立，大量的专业师资和技术人才为环境设计中的景观设计课程提供更多了教学确保[2].第三，中国的城市化进程唤起了同时具备艺术和景观工程背景的人才需求量，社会对城市文化、生态环境的建议不断升高.如特色街区的打造出、小城镇旅游市场的研发、城市家具的创作等.越来越多样并且细致的设计领域问世，对环境设计人才的质量建议越来越严苛，这对于高校环境设计专业设置的景观设计课程提供更多了契机和挑战.2景观设计课程在环境设计专业中的角色功能安徽农业大学环境设计专业具有近十年的办学历史，虽然时间非常有限，但发展快速，在该校艺术设计同类专业中学生数量最多，教学课程体系最为多样.其专业课程牵涉建筑，绘画，材料，植物农学等多学科知识.其中，与景观设计方向同名的核心课程《景观设计》开设在环境设计专业的三年级，学生在经历了两年的专业基础课后已经开始展开高强度的设计课程，《景观设计》的发生，与同学年开办的《园林绿地规划》、《景观植物基础》等牵涉到大量景观领域科学知识的设计课程相互补足，相互影响，为学生的景观设计科学知识体系的培育打下基础.风景园林学专业的景观设计课程，就是一个宏观的课程体系，通常由景观工程，城市绿地规划，城市设计，建筑设计等多门核心课程共同组成.并且，由于生源基本为理科生，对工程类的科学知识消化较慢，使风景园林学专业培育的学生对景观设计行业的适应性必须不好.恰好相反，环境设计由于除了景观设计方面的课程以外，还包括室内设计、装饰艺术等多个模块的课程，引致景观设计的课程体系被放大.在安徽农业大学环境设计的人才培养方案版中，景观设计课程体系基本就是以同名课程《景观设计》分担核心教学角色，以园林绿地规划和景观植物基础为辅助去展开教学.这就意味著，环境设计专业的景观设计课程的课时太少，须要一定程度的内容放大，强度可以比较低.再加之艺术生源对于景观设计课程中的尺寸，工程材料等理工科学知识拒绝接受速度较快，使讲课的难度进一步加强，这也建议景观设计课程须要再次的角色定位，并使其具备环境设计的“艺术学科”特色，与风景园林学专业的培育教学方式构成优势互补.3景观设计课程在环境设计专业中的教学困境安徽农业大学环境设计专业的景观设计课程开办在大三的第二学期，在此之前，学生的课程主要以美术和室内设计体系课程居多.所以，通常在大三第二学期开学时，学生掌控了基本的画图软件，但是对景观设计没有关概念.此外，《园林绿地规划》主要分担城市设计和城乡规划等有关科学知识的了解，而《景观植物基础》主要分担植物的心智和病虫预防等理论知识的构筑.这两门课与景观设计的核心内容仍然存有一定距离.由此，《景观设计》将分担景观设计方向的主要核心内容.笔者以安徽农业大学《景观设计》课程为基准，用来表明景观设计课程教学的困境和对应的教学方法.融合安徽农业大学环境设计专业的实际情况，《景观设计》课程难存有如下的教学困境：第一就是时间紧绷，任务较轻，须要有效率的加插相同环节在课程的教学过程中，并且为及时介绍学生的介绍和拒绝接受情况，须要设置当场的设计任务和作业，并建立相应的评价体系，从而获得意见反馈效果去协助课程的进度调整.第二，学生的“艺术思维”主要就是以求面美观为目的导向，这样难使设计本身的逻辑性不弱，经常出现“拍脑袋”的分解成方案.讲课教师须要在较长时间的时间内，把学生的思维从“美观导向”转型为“科学导向”，讲究设计本身的功能性和科学性.第三，设计就是一门实践性的学科，景观设计也就是如此.单独讲授课本的科学知识无法使学生介绍景观设计的具体内容流程和操作过程.须要任课教师将课堂教学环节带入至课程中.第四，学生在景观设计的课程作业顺利完成过程中，难存有创新能力无法被唤起的窘境，主要就是由于学生难倚赖信息量强悍的互联网，去对其中的信息展开堆叠，从而“堆砌”出来自己的方案.同时，学生往往受现实生活中场景环境条件的阻碍，对一些细节设计构成紧固的心智和思路，难以构成新鲜的见解.4景观设计课程在环境设计专业中的教学方法《景观设计》就是一门繁杂的综合课程，其以空间设计手法的传授居多线，加插对社会调研的方法和景观工程展开有关的理论阐释，并且，通过设计作业的形式使学生对理论部分活学活用，举一反三，达至真正的掌控景观设计的.基本技能.这就意味著景观设计不仅须要著重课堂教学和理论的融合，同时为了踢不好学生的专业基础，还须要对牵涉至的有关技能模块展开锻炼身体，包含手绘方案快速设计和计算机模型设计等.在此过程中，由于设计自学须要搞大量的重复练，所以任课教师须要实行有效率的教学方法去迎合学生的注意力，提升学生的兴趣，从而更有效率的展开知识点的表达和灌输.笔者紧紧围绕安徽农业大学环境设计专业的《景观设计》课程教学为主要核心内容，明确提出教学方法的三个改良方向：4.1将方案设计与社会调研的训练有机融合景观方案的目标对象就是场地空间，而场地空间则处在一定的社会关系中.调研场地空间背后的社会关系，对后期方案概念的分解成存有轻易的促进的促进作用.当前在景观设计课的教学过程中，学生难对方案基地的图纸片面研究，难“以形论形”，缺乏对场地形态分解成背后的社会调研提振.又或者，学生将任课教师布置的社会调研任务全面落实的比较，只是“走马观花”的快速看一看场地，这使调研部分除了领有些照片资料外，对场地方案的有价值参考资料不多[3].这就建议任课教师须将方案设计的训练和社会调研的训练融合在一起，做为完备的一套练流程布置下去.流程包含以下方面：网络资料的归类整理（场地所在城市的历史文化等背景科学知识）、学术论文的整理（找寻相近案例设计的切入点）、田野调查（出访与记录）、设计方法的探讨、空间设计概念草图分解成、方案健全.在此流程中，方案设计在总体设计逻辑中的循序依靠后，前期学生须要花掉大量的精力回去展开社会调研.同时，在学生展开实地调研记录的时候，须共同组成团队去展开任务的分配.这样较之与单人调研，可以使短时间内以获取很大的信息量，防止个人调研发生重复现象.小组成员在团队调研的大范围中，挑选出一个大的方向或角度去推论方案的预期目标，包含提升空间的公共安全性、维护场地的文化记忆、提高场地的经济价值等.基于个人的预期目标，挑选出场地的调研数据以获取种类：包含人口数据、商业业态数据、微气候数据、交通数据等，随后根据数据的充分反映，将方案方法和形式深化至空间的规划或设计中，包含设施设计、植物造景、空间规划等.4.2将艺术思维训练与工科思维训练统一对于环境设计专业的学生，他们对于景观设计的介绍最已经开始来源于艺术思维，并且由于高中美术考试和大学低年级基础课的艺术思维训练，学生对景观设计的思维逻辑缺乏必要的严谨性，具体表现在：注重图纸的美观程度，忽略设计的合理性；注重空间分割的形态整体表现，忽略空间的功能科学性；注重部分理论的自学，例如色彩理论、美学理论、装饰理论、造型理论等，忽略项目的可以落地性，例如工程概预算、材料尺寸和调研设计等.这就引致环境设计专业的毕业生，在与风景园林、建筑学等工科专业毕业生竞争景观设计有关工作岗位时，变得“纸上谈兵”，竞争力大幅下滑.因此，在景观设计的课程中，须注重将艺术思维与工科思维训练的统一：首先，须留出课时率领学生心智材料与尺寸，不仅仅就是自学书本的科学知识理论，更必须率领学生深入细致实地，当条件容许时，在投入使用或未投入使用的场地指证材料，并且当场来衡量尺寸，增进学生记忆.其次，训练学生的模型制作技法，设计模型就是将设计者的见解已经开始全面落实至场地，并展开演示从而再次谈妥设计思路的过程.在“艺术思维”的影响下，学生难将模型做为展现设计效果的一种表现形式，而忽略其在设计过程中存有“斟酌”“实验”等促进作用，这就使任课教师必须将模型的制作过程带入至方案设计的鼓励中，二者合二为一，促进学生的工科思维的训练[3].4.3将学校学科特色与景观设计课程结合起来安徽农业大学就是一所以农林生命科学为特色的大学，在此学科群的背景下，环境设计除了必须建设不好基本的设计课程以外，还须要融合学校的自身学科特色，进一步增强学生的专业能力.安徽农业大学一直都以服务“三农”为立校显然，环境设计专业的方案作业挑选上，也时时彰显了农大的学科特色，例如乡村景观规划、和古台北盆地维护、植物造景与生态复原等等.在与景观设计学科相对强势的工科院校较之，安农小环境设计专业著重对农村和农业领域的干预，弱化造型设计的劣势.同时，方案项目融合了浓郁的地方特色，例如任课教师开拓专栏了解徽文化中的徽州园林、徽州建筑、徽州台北盆地、环路巢湖湿地景观等有关的理论，将设计项目融合当地的社会环境中来展开训练.同时，在此过程中，可以将学生的设计概念或方案积极主动导入实际问题的化解中，构成产学融合、产学互动、产学技术创新的局面.5总结环境设计专业较之与风景园林学、建筑学等空间设计类专业而言，其的课程体系的构成较晚，须要更多的时间探索，在培育体系中，景观设计课程如何从“从风景园林学科移殖而去”至“为环境设计专业量身订制”[3]，尚需探讨，但不可否认的就是，课程教学方法须要使环境设计的学生自身或科学知识赢得的成就感和参与感，就必须必须通过教学手段使学生对课程提升兴趣，减少课程教学的互动性，科学性和趣味性.此外，相同院校的环境设计专业也须融合自身的实际情况，对自身的课程内容展开改进，并与其他课程内容构成良性的交叉和互动，使学生在景观设计类课程中真正得益.参考文献：〔1〕何淼淼.对于环境设计专业教学改革的思索[J].美术教育研究，（11）.〔2〕辛艺峰，黄建军，熊辉.(环境)艺术设计专业的人才培养与系列课程改革研究[J].高等建筑教育，（9）.〔3〕刘骏.理性与感性的交织―――景观设计教学中的理性分析与感性心智[J].中国园林，（11）.。