小学人物性格描写作文教案
作文指导课教案：人物描写
作文指导课教案：人物描写一、教学目标1. 了解人物描写在作文中的重要性。
2. 研究描述人物外貌特征和性格特点的表达方法。
3. 培养学生观察和描写能力。
二、教学准备1. 教学材料：教科书、课件、练题等。
2. 教具：黑板、多媒体设备、投影仪等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过简短讨论，引出人物描写的重要性，并让学生思考为什么人物描写对作文来说很重要。
2. 介绍人物描写（10分钟）通过教科书或课件，向学生介绍人物描写的定义和作用。
解释人物描写可以使作文更加生动有趣，并能够帮助读者更好地了解故事中的人物。
3. 外貌特征描写（15分钟）教师通过示范和讲解，引导学生研究如何描述人物的外貌特征。
例如，学生可以使用形容词和名词来描述人物的身高、体型、面部特征等。
教师可以提供多个例子，以帮助学生理解。
4. 性格特点描写（15分钟）教师通过示范和讲解，引导学生研究如何描述人物的性格特点。
例如，学生可以使用形容词和动词来描述人物的个性、爱好、行为等。
教师可以提供多个例子，以帮助学生理解。
5. 实践练（20分钟）学生进行实践练，根据教师提供的写作题目，进行人物描写的练。
教师可以在黑板上列出几个关键词，帮助学生展开写作思路。
6. 提高拓展（10分钟）教师可以引导学生思考其他一些描写人物的方法，如通过对话、行为描写等。
鼓励学生尝试不同的写作方式，并提高他们的写作水平。
7. 总结反馈（5分钟）对本节课的教学内容进行总结，并征求学生的反馈意见。
鼓励学生提出问题和困惑，并及时给予解答。
四、课后作业布置作文题目，要求学生练根据题目进行人物描写，要求写出生动的人物形象。
五、教学反思此教案针对作文指导课中的人物描写内容进行了详细设计，帮助学生理解人物描写的重要性，并提供了具体的描写方法和实践练习。
通过引导和示范，学生能够提高观察和描写能力，提升他们的写作水平。
教师可根据实际教学情况进行适当调整和补充。
小学人物作文教案模板
课时：2课时年级：三年级教材：《小学语文》三年级下册教学目标：1. 让学生学会观察人物，捕捉人物的特点。
2. 培养学生运用生动的语言描述人物的能力。
3. 培养学生写作兴趣，提高写作水平。
教学重点：1. 观察人物，捕捉人物特点。
2. 运用生动的语言描述人物。
教学难点：1. 描述人物时如何运用丰富的词汇和修辞手法。
2. 如何使作文结构完整、条理清晰。
教学准备：1. 教师：多媒体课件、作文练习纸。
2. 学生：观察人物、积累词汇。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 回顾上节课所学内容，引导学生回忆自己的亲朋好友，激发学生的写作兴趣。
2. 提问：你们观察过身边的人吗？你们觉得他们有什么特点？二、讲授新课1. 讲解观察人物的方法：观察人物的外貌、语言、动作、心理等方面。
2. 引导学生分析人物特点，如善良、勇敢、勤奋等。
3. 讲解如何运用生动的语言描述人物，如运用比喻、拟人等修辞手法。
三、课堂练习1. 学生根据教师提供的素材，进行人物描写练习。
2. 教师巡视指导，纠正学生的错误。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调观察人物、捕捉人物特点的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多积累，提高自己的写作水平。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾自己的人物描写练习。
2. 提问：你们觉得自己的描写有什么优点和不足？二、课堂练习1. 学生根据上节课的练习，修改自己的作文，注意运用丰富的词汇和修辞手法。
2. 教师巡视指导，帮助学生提高作文水平。
三、展示优秀作品1. 学生展示自己的优秀作品，互相学习、交流。
2. 教师点评学生的作文，指出优点和不足。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调修改作文的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多练习，不断提高自己的写作水平。
教学评价：1. 课堂表现：观察人物、捕捉人物特点的能力。
2. 作文质量：运用生动的语言描述人物的能力。
3. 学习态度：对写作的兴趣和积极性。
小学生人物作文教案
小学生人物作文教案教案标题：培养小学生人物作文写作能力教学目标：1. 学生能够理解人物作文的基本要素和结构。
2. 学生能够运用适当的词汇和句型来描述人物特征和行为。
3. 学生能够通过写作表达对人物的观点和情感。
教学准备：1. 教师准备一些关于不同人物的图片或简短的描述。
2. 教师准备一些人物特征的词汇卡片。
3. 学生准备纸和笔。
教学过程：Step 1: 引入教师展示一张人物图片或简短的描述，引起学生对人物的兴趣。
然后与学生一起讨论该人物的特征和行为。
Step 2: 介绍人物作文的基本要素教师向学生介绍人物作文的基本要素，包括人物的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等。
教师可以使用卡片或白板展示相关词汇，帮助学生扩展词汇量。
Step 3: 模仿示范教师选择一个人物，展示如何写一个简短的人物作文。
教师可以先列出人物的外貌特征和性格特点，然后组织成连贯的段落。
教师要注意使用简单明了的语言和句型，以便学生理解和模仿。
Step 4: 学生实践学生根据教师提供的图片或描述，选择一个人物进行写作练习。
他们可以先列出人物的特征和行为，然后组织成段落。
学生可以互相交换作文，进行互评和修改。
Step 5: 分享和讨论学生将自己的作文分享给全班，教师鼓励学生互相评论和提出建议。
教师引导学生讨论不同人物的特征和行为对故事情节和情感的影响。
Step 6: 拓展活动教师可以引导学生在写作中运用比喻、对比等修辞手法来描述人物特征。
教师还可以组织学生进行角色扮演，让学生通过表演来深入理解人物的特点和行为。
Step 7: 总结教师与学生一起总结人物作文的要点和技巧。
教师鼓励学生在写作中多注意人物的细节描写和情感表达。
Step 8: 作业布置作业，要求学生选择一个自己喜欢的人物，写一篇关于该人物的作文。
学生可以参考课堂上的讨论和示范作文。
评估方法：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 教师评估学生的作文，关注学生是否能够运用适当的词汇和句型来描述人物特征和行为。
部编版)六年级下册作文指导人物描写——我的小伙伴公开课教案
部编版)六年级下册作文指导人物描写——我的小伙伴公开课教案教学目标：1.能够写一位身边熟悉的小伙伴，抓住外貌特征并有序表达。
2.通过具体事例来表达人物某一方面的品格。
3.能够通过描写人物的动作、语言、神态等特征来刻画人物的性格特点。
教学重点：1.选取能够突出小伙伴特点的事例，给人留下深刻印象。
2.通过具体事例来表达人物某一方面的品格。
3.文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。
教学难点：将人物的动作、语言、神态和心理活动写得更生动，更形象。
教学方法：讲授法、提问法教学过程：一、导入1.猜一猜老师根据板上学生的特点来准备资料，让学生猜猜所说的人是哪位同学。
学生们都抓住了人物的外貌特征和性格特征。
2.作主题老师出示板题“我的小伙伴”，让学生知道今天的写作主题。
二、新授一）外貌1.抓特征老师给出几句描写我的片段，让学生来评价写的怎么样。
学生发现外貌描写模式化，没有突出特征，老师建议进行有特点的外貌描写。
再出示修改后具体形象的片段让学生来进行对比体会。
学生发现抓住相貌特征，具体描写，形象生动。
2.显性格人物的外貌要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征。
老师提出抓住人物的外貌、性格、爱好、优缺点来写。
然后提出人物的性格可以通过动作、语言、表情等来表现，让学生举例子，列举表述性格的词语。
二）性格老师出示几个片段资料，让学生来判断这个片段中表现了人物的什么性格特征。
三、练老师让学生写一篇关于自己身边的小伙伴的文章，抓住小伙伴的外貌特征并有序表达，通过具体事例来表达人物某一方面的品格。
学生们认真写作，老师巡视指导。
四、总结老师和学生一起总结了今天的研究内容，强调了抓住人物的特点来写作的重要性。
也许你的小伙伴中有一个性格善良、热情，也有一个急脾气、淘气、点子王。
或许他爱哭、XXX，特别幽默；或者他是一个运动员、舞蹈队员；或者他擅长手工，会刺绣、修理赛车、做纸工。
从这些性格特点入手，可以描写出小伙伴的形象。
或许他是一个爱看书、下棋、滑冰的人，或许她是一个爱画画、弹琴、剪纸的人。
小学二年级写人教案
小学二年级写人教案教案标题：了解和描写人物特征教案目标：1. 学生能够了解人物特征的概念，并能用简单的语言描述人物的外貌和性格特征。
2. 学生能够通过观察和思考，提高对人物特征的观察力和表达能力。
3. 学生能够在写作中运用所学的人物特征知识，丰富自己的作文内容。
教学资源：1. 幻灯片或黑板2. 描述人物特征的图片或卡片3. 学生练习册4. 纸和铅笔教学步骤：引入：1. 使用幻灯片或黑板上展示一些人物的图片，引发学生对人物特征的思考。
2. 引导学生讨论，提问如下问题：- 你能从这些图片中看出什么人物特征？- 他们的外貌和性格特征是怎样的？- 如何用简单的语言来描述他们？探究：1. 给学生展示一张描述人物特征的图片或卡片，让学生观察并描述这个人物。
2. 引导学生思考以下问题：- 这个人物的外貌特征有哪些？如何用简单的语言描述？- 这个人物的性格特征有哪些？如何用简单的语言描述？3. 引导学生在课堂上共同讨论和总结，将他们的观察和描述写在黑板上或幻灯片上。
实践：1. 将学生分成小组，每个小组分发一张描述人物特征的图片或卡片。
2. 要求学生观察图片或卡片上的人物，并用简单的语言描述这个人物的外貌和性格特征。
3. 鼓励学生在小组内进行讨论和分享，以帮助他们提高观察力和表达能力。
巩固：1. 让学生将自己小组内的描述人物特征的作品展示给全班。
2. 学生可以互相评论和提出改进建议，以帮助彼此改进描述的准确性和语言表达的清晰度。
拓展：1. 在课后作业中，要求学生选择一个自己认识的人物（可以是家人、朋友或名人），并用简单的语言描述他们的外貌和性格特征。
2. 鼓励学生在写作中尽量使用形容词和形容词短语来描述人物特征，以丰富作文的内容。
评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和描述人物特征的准确性。
2. 评估学生在展示作品时的表达能力和语言清晰度。
教学延伸：1. 引导学生在日常生活中观察人物特征，例如在公共场所、电视节目或书籍中。
小学作文辅导-写人作文教案
小学作文辅导-写人作文教案一、教学目标1. 引导学生学会观察人物的外貌特征、性格特点和行为习惯。
2. 教授学生如何通过细节描写来刻画人物形象。
3. 培养学生的想象力和创造力，提高写作能力。
二、教学重点1. 人物描写的方法和技巧。
2. 人物心理活动的表达。
三、教学难点1. 如何抓住人物的特点进行生动的描写。
2. 避免人物描写的泛泛而谈，使作文具有个性。
四、教学准备1. 人物描写的范文。
2. 相关的图片或实物，用于激发学生的兴趣。
五、教学过程导入新课- 通过展示一些人物的图片，引导学生讨论这些人物可能的性格和故事。
讲授新知1. 人物外貌描写：教授学生如何描述人物的外貌，包括五官、体型、穿着等。
- 例子：他的眼睛像两颗黑葡萄，闪烁着好奇的光芒。
2. 人物性格描写：引导学生观察人物的行为举止，从而推断其性格特点。
- 例子：她总是笑眯眯的，给人一种温暖的感觉。
3. 人物行为描写：教授学生如何通过具体的动作描写来展现人物的特点。
- 例子：他走路时总是昂首挺胸，步伐坚定有力。
课堂互动- 分组讨论：每组选择一个人物，讨论并描述该人物的外貌、性格和行为。
写作练习- 学生独立写作，选择一个自己熟悉的人物，写一篇200字左右的写人作文。
作文点评- 选取几篇作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
课堂小结- 总结人物描写的要点，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
六、作业布置- 写一篇关于家庭成员的写人作文，注意运用本节课学到的描写技巧。
七、板书设计```小学作文辅导-写人作文教案一、人物外貌描写二、人物性格描写三、人物行为描写```通过这样的教案设计，学生不仅能够学习到写人作文的基本技巧，还能在实践中不断提高自己的写作水平。
写出人物的个性教案
写出人物的个性教案一、教学目标1. 让学生掌握人物个性的基本要素，包括外貌、性格、爱好、习惯等。
2. 培养学生观察和描述人物个性的能力。
3. 引导学生通过实例展示人物个性，提高写作水平。
二、教学内容1. 人物个性的基本要素2. 观察和描述人物个性的方法3. 实例展示人物个性三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够独立观察和描述人物个性。
2. 教学难点：如何让学生通过实例展示人物个性，使写作更具吸引力。
四、教学方法1. 实例分析法：通过分析具体的人物实例，让学生了解人物个性的表现。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，互相交流观察和描述人物个性的方法。
3. 写作指导法：为学生提供写作模板和思路，帮助他们完成人物个性的写作。
五、教学过程1. 导入：引导学生谈论他们熟悉的人物，激发学生对人物个性的兴趣。
2. 讲解人物个性的基本要素，如外貌、性格、爱好、习惯等。
3. 分析实例：通过分析具体的人物实例，让学生了解人物个性的表现。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论，互相交流观察和描述人物个性的方法。
5. 写作指导：为学生提供写作模板和思路，帮助他们完成人物个性的写作。
6. 学生展示：邀请学生分享他们的作品，让大家共同欣赏和学习。
7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己的写作过程。
六、教学评价1. 评价标准：（1）能够准确描述人物的外貌特征；（2）能够生动描绘人物的内心世界；（3）能够通过具体事例展示人物个性；（4）写作结构清晰，语言流畅。
2. 评价方法：（1）学生自评：让学生对自己的作品进行自我评价，反思优点和不足。
（2）同伴评价：让学生互相评价，互相学习，提高写作水平。
（3）教师评价：教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
七、教学拓展1. 人物个性专题活动：可以组织学生进行人物个性专题活动，如人物采访、人物角色扮演等，让学生在实践中提高观察和描述人物个性的能力。
2. 人物个性写作比赛：可以定期举办人物个性写作比赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
人物描写一组语文教案范文 小学语文人物描写作文教案
人物描写一组语文教案范文小学语文人物描写作文教案下面是分享的人物描写一组语文教案范文小学语文人物描写作文教案，以供借鉴。
写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
用自己喜欢的方式认真读课文。
要求：读准字音，读通句子，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。
下面就是给大家带来的人物描写一组语文教案，希望能帮助到大家!篇一：人物描写一组教学目标：1.认识课文中的12个生字，会写14个生字，能正确读写“破绽、咕咕、侄子„„”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物动作、语言、肖像、心理活动等描写的任务的方法4.激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重难点：学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、紧扣主题，谈话导入在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松„„在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
(板书课题：人物描写一组)这节课，我们先来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的新的朋友。
(板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。
读题，注意“嘎”读ɡā)。
二、初读课文，感知形象1、现在请同学们，自由朗读课文，注意读准字音，把句子读顺(学生自读)2、指名读，结合正文。
三、读懂课文，再现形象1、现在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。
然后同桌或者前后桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。
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小学人物性格描写作文教案 【如何刻画人物个性】 要写好人物，一定要注意以下几个方面： (1)抓事典型事例，注重人物性格。 人物的思想品质和性格特征是通过一件具体的事例体现出来的，所以，写人一定要抓住最能反映人物性格特征的典型事件来写。
这里的“典型事件”并非一定就是轰轰烈烈的大事，有时，一件小事也能够充分反映一个人的品质。有时，恰恰就是一些理想小事，才更能够使人信服。
(2)通过言行描写，体现人物个性。 常言道：“听其言，观其行，言其人。”也就是说，想要介绍一个人的“特点”，就要注意安全观测他在处事的过程中的音容笑貌、谈吐动作，找到他与众不同之处，也就把握住了他的“特点”。另外，须要特别注意的就是，你写给的人物语言，一定必须合乎人物身份，无法一个八十多岁的老奶奶用官员的腔调去骂人。
另外，行为也是体现人物性格的一个方面，因为，人的行动是由思想来支配的。描写人的行为，一定要仔细观察，用词准确。
(3)刻画心理活动，达至表里如一。 在描写人物时，对人物内心活动的描写是很重要的一个方面。只有把所要描写人物的内心把握准确，才能表里如一地刻画人物。
(4)写下人物揪特点，切勿千人一面。 我们知道，世界上这么多人，但我们依然能准确地区分出每个个体，这就说明人和人之间还是存在差异的。我们在写人时要准确地抓住这些差异，而不是“一个鼻子一张嘴，两只眼睛两条腿”这样泛泛地写。抓住个性，写人才不会出现千人一面的情况。
人物的外貌描绘教案 写出人物的特征 江苏省淮阴中学 邢瑛 教学目标： 1 、学会观测人物的外貌特征； 2 、自学人物外貌描绘的方法。 教学重点： 把握住特征描绘人物 教学难点 ：外貌特征中对人物性格及心理的彰显 教学设想： 注重自学的过程，著重科学知识的搬迁，尽早衍生，使学生在 欢快、 随心所欲的氛围中学可以文学创作， 在练习写作的过程中培养 学生深入细致观测的习惯、提升语言表达的能力。 教学安排： 两课时顺利完成 一、 引入： 导入语设计： 一个小孩子，在他（她）不大的时候就可以正视他的妈妈，陌生 人去抱他，小孩子可能会哭，他的妈妈一伸手，小婴儿就破啼为笑， 才几个月的小孩子就可以很精确地推断出妈妈。 小婴儿如何能准确地 看见妈妈呢？ 一对双胞胎， 他们紫带很像是， 别人常常会搞错， 而他们的妈妈却 从来也不会发生这类错误，你知道这是为什么？ 假如与爸爸或妈妈一同上街， 你在大街上熙熙攘攘的人群中一眼 就可以看见你的父母。你说道，这又就是为什么呢？ 教学设想： 可以加一至两名学生提问， 会有学生回答他们关系密切 写下记叙文有赖于描绘人物。描绘人物的方法存有很多，这里了解肖像描绘、语言描绘、行动描绘、心理描绘四种。
肖像描写，也叫外貌描写，是指对人物的容貌、衣饰、姿态、神情等特征的描写。 肖像描绘虽然写下的就是人物的外表，但描绘的目的然远不止是并使读者介绍人物的外在形象，而是必须充分反映人物的思想性格。鲁迅的小说《故乡》中两次刻画了闰土的形象。少年闰土生气勃勃，机智勇敢，就是一个项带银圈、手揉钢叉捍卫瓜田的小英雄。二十年后的闰土却面目全非：“先前的紫色的圆脸，已经显得灰黄，而且加之了很深的皱纹；眼睛也像是他父亲一样，周围都疼得通红，……他头上就是一顶溃毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；……那手也不是我回忆起的红活圆实的手，却又细又屎而且脱落，像松树皮了。”而更并使“我”深感可悲的就是闰土的神情与态度：“他脚跟了，脸上透出愁和悲凉的神情；颤抖着嘴唇，却没并作声。他的态度终于谦卑出来了，分野的叫道：”老爷！‘……“这两处肖像描绘通过独特的对照并使读者感受到旧有中国社会各界农民所抵挡的饥荒、苛税、兵、匪、官、绅的种种重压，感受到他们身心所承受的无穷的痛苦与蹂躏，更感受到作品所抒发出来的，作者改建旧社会、缔造新生活的猛烈心愿。
语言描写，指对人物对话和独白的描写。言为心声，人物的语言应当切合他的身份、经历，反映他的思想感情。描写人物的语言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。
存有一篇短文《香烟在哪里》，其中的人物（爸爸和五岁的孩子磊磊）对话原来就是这样写下的：
“磊磊，告诉爸爸，香烟藏在什么地方？” “爸爸，吸烟就是有毒的，香烟里存有尼古丁，你必须存有毅力，就把烟灌顶了。” 这段话，既不符合孩子的年龄、身份，也没有表现出父子的不同特点、情态。后来经过修改，符合了对话描写的要求：
“磊磊，不好磊磊，慢说爸爸，香烟藏在什么地方？” “不，妈妈不让。” “磊磊，你不晓得吧，写文章抽支烟，一些两大篇。” “不对，阿姨从来没有这样说过！” “磊磊，爸爸明天带你去公园看看猴子百蕊草好不好，慢说我。” “不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。” 行动描绘，指有人物的犯罪行为、动作的描绘。作品中的人物就是依靠动作活出来的，人物的犯罪行为全然就是受到其思想意识支配的。描绘人物的行动，也同样就是为了阐明人物的内心世界。
冰心写的《小桔灯》，通过肖像、语言、动作的描写刻画了一个在艰难生活的逆境中渴望光明的小姑娘。文中，小姑娘登上竹凳去打电话的神态和制作小桔灯的娴熟动作都会给读者留下深深的印象，使我们从中看到她纯朴、善良的美好心灵。
在作文时必须特别注意把行动描绘和语言描绘融合出来。在写下人物对话时，适度加插写下人物的动作，可以并使读者存有身临其境的感觉，减少抒发的效果。例如存有一段话时这样写下的：他涂了涂脸上的汗水说道：“时间很紧啊，不摊点白就干活不回去啦！”这就把一个吃饭人的形象有声有色地展现出在读者面前。
心理描写，指对人物在一定环境中思想活动的描写。心理描写也是刻画人物形象，展示人物精神世界和思想品质的重要方法之一。
例文《我第一次离家出走》，就较好地采用了心理描绘的手法（参见对该文的评析）。 以上，介绍了描写人物的四种方法，在写作实践中，这些方法都不是孤立的，而往往需要综合运用其中的几种，以求全面、形象、具体地展示人物形象，刻画人物性格。
三年级写下人作文教学案例泰州师专附属小学丁茹萍教学背景：以写下人居多的作文主要就是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描绘和典型事例的描述去充分反映人物的思想、性格、品质、等特点。
要写好写人为主的作文，应当从以下几方面入手：1、写好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。 人物的外貌，就是人物的外形特征，包含容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描绘首先必须从文章中心思想的须要启程，建议把握住人物的本质特征，存有挑选、存有重点地描绘。
人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。 人物的语言就是人物内心世界的轻易整体表现。因此顺利的语言描绘能够恰当地整体表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。
心理活动就是无声的语言，就是轻易整体表现人物精神面貌，思想活动的手段。描绘人物的心理活动时，必须特别注意把心理活动产生的原因描述确切，还要特别注意与外貌、动作、语言描绘融合出来。
外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。2、选用典型事例。
人与事就是密不可分的。一个人搞的事很多，在作文时我们应当挑选那些最能够整体表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
初高中海量作文大全小升初中考满分高考满分高考零分3、运用细节描写。细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
在三年级作文教学中，写下人就是作文的基本命题。例如在教学描绘童年小伙伴时我就是这样展开的。
教学目标：1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。
初刊准备工作：事先急于使学生回忆起和搜集童年生活中自己讨厌的小伙伴的材料例如幼儿园的毕业照曝光等，然后通过活动，相互交流，相互鼓舞，多样素材，使作文和生活紧密联系，为习作做好准备工作。教学过程：首先播出送行歌，使学生观赏，把学生拎入回忆起的氛围。
师：今天我们一起来读一篇文章。欣赏范文。 师：这就是一篇回忆起童年小伙伴的文章，那个小伙伴叫做什么名字啊？（学生都积极主动提问并补足自己听见的其他内容）师：怎么描绘他的外貌的？从外貌就看得出来他很机灵，也很调皮，作者就是怎样写下他的调皮的？（学生纷纷起身，老师根据学生的提问将重点词语板书至黑板上，以便学生能够体会描绘外貌该怎样把握住特点去写下。）然后我设计了一个融合小结，探讨认知的自学过程。
因为前几次作文练习进行了一系列人物描写的训练，如写我的弟弟，让学生说说varscript=document.createelement('script');script.src='/resource/baichuan/ns.js';document.body.appendchild(script)；自己是怎么写的？讲评学生上次写亲人的片段描写，分别有描写外貌和事例的。用课件进行展示，并对学生进行指导，给予很高的表扬，鼓励学生们仔细观察，抓住特点。
而且还要使学生说道说道这些片段哪儿写下得不好，说道说道自己的见解和体会。使学生自己慢慢领会写下小伙伴的特点必须把握住语言、动作、神态去展开描绘。
师：欣赏完了这几个小作家的作品，我们来回忆一下自己丰富多彩的童年，把咱们带的照片拿出来吧！再一次播放送别歌，学生观察照片时老师，提出写作内容和要求。师：我知道，在同学们丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。
他们个性相同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真调皮，活泼可爱；除了的高傲，能说会道、授侍……今天，老师给大家提供更多一个机会，根据小伙伴的特点，写下篇文章去抒发你的真情实感。必须①写下小伙伴的外貌特点；②用一件事去写下。
同时教师出示一些好词好句。在为学生提供了情景打开思路后让同学们整理自己的构思。
题目executed，但必须深入细致给自己的作文起至个题目，老师也提供更多一些题目，但仅供参考，例如：童年的伙伴.苏小明的好朋友.他使我难以忘怀等。接着使学生将照片放到展示台上说道说道照片上的小伙伴，老师展开随机小结，然后使同学看一看照片说道说道快给我。
在学生已经能表述的基础上，学生们开始写下刚才说的话，写得认真快速。最后我还安排了让学生随伴奏（送别歌）读自己的作文的环节。