《护理教育学》教学大纲
护理学基础教学大纲
护理学基础教学时数分配章内容学时理论实践合计八环境 6 15 21九病人入院和出院的护理 3 1 4十舒适与安全 3 2 5十一预防与控制医院感染9 9 18十二病人的清洁卫生9 12 21十三休息与活动 6 6十四生命体征的评估与护理9 9 18十五冷、热疗法 3 3 6十六饮食与营养 3 3 6十七排泄9 12 21十八药物疗法和过敏试验法12 12 24十九静脉输液与输血 6 6 12二十标本采集 3 3二十一病情观察及危重病人的 3 3 6抢救和护理二十二临终护理 3 3二十三医疗和护理文件记录 3 3 6机动 1 1 2合计90 90 180护理学基础教学大纲第一章医院和住院环境【目的要求】通过本章学习,学生能够:1．掌握在护理操作中运用人体力学的原则。
2．掌握正确的铺床方法：备用床、暂空床、麻醉床及卧床病人更换床单法。
3．熟悉医疗环境所包括的范围（物理环境、社会环境）。
4．了解病人单位的构成要求及所需设备。
5．了解环境与健康、环境与护理的相互关系。
1．环境与健康(1)环境的意义和范围(2)环境中影响健康的因素(3)环境与护理的关系2．医疗环境(1)医院的物理环境(2)医院的社会环境3．提供舒适安全的环境（1）病人单位及设备（2）人体力学与护理操作（3）铺床法：备用床、暂空床、麻醉床、卧床病人更换床单法【教学方式】讲授、示教、回示教、练习、录像。
【复习思考题】1．简述对健康有影响的社会环境因素有哪些？2．医院环境的总体要求是什么？3．医院适宜的温度是多少？过高或过低会带来什么影响？4．为什么室内要保持通风？5．请问医院常见不安全因素有哪些？6．试比较三种铺床法的不同点。
7．举例说明人体力学在护理工作中的应用。
8．如何为病人创造一个良好的修养环境？第二章病人入院和出院护理【目的要求】通过本章学习，学生能够：1．掌握运送病人的方法：轮椅运送法、平车运送法。
2．熟悉病人入院和出院的程序及方式。
护理教育的课程(护理教育学)(课堂PPT)
主干学科和主干课程
• 主干学科是根据培养目标所确定的本专业所必须 具备的专业理论与技能体系。
• 主干课程是为实现培养目标和达到知识和能力结 构必须开设的有关课程。
• 主干学科和主干课程在教育部制定的专业基本规 范中有明文规定。主干课程全部列为必修课，不 得任意删减。
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教学进程表
• 将课程设置根据总体安排、时间分配、设 计成表
程的学时数为依据，以每周上课1学时学满 一学期，通过考试，记1学分
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学分统计方法
• 绩点（grade point）计算方法
绩点表示学生学习的质量数。一般按百分制分为 5个等级，并折合成相应的绩点
我国采用国际通行的学生学习成绩评估体制—— 平均学分绩点 （grade point average, GPA）
学分制优点 1、教学管理难度大 2、选修盲目性 3、凑学分
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第三节 护理学的课程标准与教材
Syllabus and Subject Materials of Nursing Teaching
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护理学的课程标准
Syllabus of Nursing Teaching
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课程标准（syllabus） ★
• 开设课程的类型、门数、具体科目的时间 安排
• 每门课程在整个教学周期内的位置和开设 的先后顺序
• 总学时数和周学时数 • 考试、考查的安排等
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培养目标是制定计划的依据 课程体系是计划的核心 各门课程学时分配和各教学环节安排是 计划的表现形式
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编制护理学课程计划的原则★
Principles of Formulating Nursing Instructional Program
2024版《老年护理学》教学大纲
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提供有效沟通技巧培训
倾听技巧
学习如何倾听老年人的心声，理解他们的情感和 需求。
表达尊重
在与老年人交流时，要表达出对他们的尊重和理 解，避免使用贬低或歧视性的语言。
有效沟通方法
掌握与老年人沟通的有效方法，如使用简单明了 的语言、保持耐心和关注等。
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开展心理支持服务活动
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个体心理咨询
为老年人提供个体心理咨询服务，帮助他们解决心理问题，增强 自我认知和自我调节能力。
团体心理辅导
组织老年人参加团体心理辅导活动，通过互相交流和支持，减轻 孤独感和压力。
心理健康教育
开展心理健康教育活动，提高老年人对心理健康的认识和重视程 度，帮助他们保持积极的心态和生活态度。
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06 家庭照护者培训与资源链接
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健康生活方式宣传推广
均衡饮食
倡导老年患者保持均衡的饮食，适量摄入各 种营养素，以满足身体需求。
充足睡眠
适量运动
鼓励老年患者积极参加适量的运动锻炼，如 散步、健身操等，以增强身体素质。
建议患者保持充足的睡眠时间，并创造良好 的睡眠环境，以提高睡眠质量。
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定期体检
强调老年患者定期进行身体检查的重要性， 以便及时发现并治疗潜在的健康问题。
了解老年人的营养需求和饮食原则，掌握老 年营养不良的预防和护理措施。
掌握老年心理问题的识别和处理方法，如抑 郁、焦虑等，熟悉心理护理的基本技巧。
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学生自我评价报告分享
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知识掌握情况
回顾自己在课程学习过程中的表现，评价自己对老年护理学知识 的掌握情况。
第四版《护理学基础》教学大纲
护理学基础教学大纲中国医科大学护理学院护理学基础教研室2006年7月课程描述护理学基础是护理专业学生重要的专业基础课，包括两部分：护理学基础1（护理导论部分）和护理学基础2（基础护理学部分）。
护理学基础1是护理学基础课程中引导学生明确护理学的基础理论及学科的框架、了解护理学发展趋势的重要组成部分。
主要内容包括：护理学的发展及展望、护理学的基本概念、护理人员在卫生保健体系中的角色功能、护理程序、健康教育、文化护理、护理伦理、护理法律以及护士与美。
总学时为72学时，其中理论64学时，实习8学时。
将采用讲授、小组讨论、角色表演及临床见习等教学方法，旨在使护生在接触护理专业的早期就能明确护理专业的性质和特点以及她将来即将履行的专业角色和功能，同时树立以人为本的护理理念。
本部分课程为全面提高护生的基本专业素质奠定了良好的理论和知识基础。
护理学基础2的教学的目的是让学生通过学习和应用护理学基础的理论知识和操作技术来满足病人的需求，让病人处于最佳身心状态。
基础护理是满足人的需求的一系列护理活动，它不仅包括满足病人生理上需求，如清洁、休息、活动、饮食、排泄等，还包括满足病人心理社会上的需求，如安全、爱、尊重等。
同时，通过教学活动及护理实践中与病人的交往，帮助学生认识作为一名合格护士的自身价值。
护理学基础2的总学时为128学时，其中理论授课68学时，实习授课60学时。
课程采用讲授、自学、讨论、实习等多种教学方法及笔试与实践相结合的考核方法。
目录【护理学基础1】第一章护理学的发展及展望第一节护理学的形成与发展第二节护理学及其知识体系第三节护理展望第二章护理学的基本概念第一节人第二节健康第三节环境第四节护理第三章护理人员在卫生保健体系中的角色和功能第一节护理工作的范围第二节护理服务方式第三节专业护士的角色功能第四章护理程序第一节概述第二节护理评估第三节护理诊断第四节护理计划第五节实施第六节评价第七节评判性思维、解决问题和决策能力第五章健康教育第一节健康教育概述第二节健康相关行为第三节健康教育的方法及注意事项第六章文化护理第一节文化概述第二节文化与护理第七章护理伦理第一节道德与伦理第二节职业道德与生命伦理学第三节护理道德与护理伦理学第八章护理法律第一节法律的概念第二节护理立法第三节护理工作中的法律问题第九章护士与美第一节美学基础第二节护理美学基础第三节护理美感第四节临床护理工作中的美学第五节护理人员的形象建设第六节护理人员的审美修养第七节护理审美评价【护理学基础2】第一章环境第一节环境与健康第二节医疗环境第三节提供舒适-安全的环境第二章病人入院和出院的护理第一节病人入院的护理第二节病人出院的护理第三节运送病人法第三章舒适与安全第一节满足病人舒适的需要第二节疼痛病人的护理第三节满足病人安全的需要第四章预防与控制交叉感染第一节医院感染第二节清洁、消毒、灭菌第三节洗手与手的消毒第四节无菌技术第五节隔离技术第五章病人的清洁卫生第一节口腔护理第二节头发的护理第三节皮肤的护理第四节压疮的预防及护理第五节会阴部护理第六节晨晚间护理第六章休息与活动第一节休息第二节睡眠第三节活动第七章生命体征的评估与护理第一节体温的评估与护理第二节脉搏的评估与护理第三节血压的评估与护理第四节呼吸的评估与护理第八章冷、热疗法第一节概述第二节冷疗法的应用第三节热疗法的应用第九章饮食与营养第一节人体营养的需要第二节医院饮食第三节饮食护理第四节特殊饮食护理第十章排泄第一节排尿护理第二节排便护理第十一章药物疗法和过敏试验法第一节概述第二节口服给药法第三节吸入给药法第四节常用注射给药法第五节药物过敏试验与过敏反应的处理第六节局部给药第十二章静脉输液与输血第一节静脉输液第二节输血第十三章标本采集第一节标本采集的意义和原则第二节各种标本的采集第十四章病情观察及危重病人的抢救和护理第一节病情观察第二节危重病人的抢救和护理第十五章临终护理第一节概述第二节临终病人和家属的护理第三节死亡后护理第十六章医疗和护理文件记录第一节医疗和护理文件的记录和管理第二节医疗与护理文件的书写《护理学基础1》教学大纲第一章护理学的发展及展望【教学目标】本章的学习结束时，学生能够：一.识记：1.说出最主要的世界护理学专业组织和主要刊物的名称2.说出最主要的中国护理专业学术组织和主要刊物的名称3.描述护理学的知识体系二.理解：1.能用自己的语言解释护理学的概念2.明确护理学在护理教育、临床实践、护理管理和护理科研四大领域中的发展趋势三.应用：【教学内容】第一节护理学的形成与发展一.世界护理学的形成及发展过程（一）古代护理（二）现代护理学的发展历程（三）专业组织及刊物：1.国际护士会2.主要刊物二.中国护理学的发展（一）中国古代护理的产生及发展（二）中国近代护理（三）中国现代护理1.护理教育2.护理管理3.临床护理4.国内外学术交流（四）中国护理学术组织及刊物1.中华护理学会2.主要刊物第二节护理学及其知识体系一.护理学的定义二.护理学的知识体系（一）基础知识（二）护理专业知识（三）第三节护理展望一.护理教育（一）教育体系（二）护理课程设置二.护理实践（一）服务场所（二）服务对象（三）服务范围三.护理管理（一）管理的科学化（二）相关的法律和法规（三）标准化管理（四）护理质量保障体系的建立（五）以人为本的管理理念四.护理科研（一）研究的内容（二）研究的重点（三）研究的方法【教学时数】2学时【参考资料】1.《护理学导论》，潘孟昭主编，人民卫生出版社，19992.《护理学导论》，李小妹主编，湖南科学技术出版社，2001第二章护理学的基本概念【教学目标】本章的学习结束时，学生能够：一.识记：1.列出护理中人的范围2.描述成长与发展的基本原则3.说出影响成长与发展的主要因素4.列出自我概念的组成部分5.列出影响健康的因素6.描述护理的内涵二.理解：1.能用自己的语言正确解释下列术语：人、健康、环境、护理、整体护理、自我概念、成长、发展、治疗性环境2.正确解释人的整体3.解释马斯洛人类基本需要层次理论的五个层次4.讨论马斯洛人类基本需要层次理论对护理的指导意义5.领会弗洛伊德的性心理学说、艾瑞克森的心理社会发展学说、皮亚杰的认知发展学说的基本框架6.解释健康-疾病连续统一体模式7.解释整体护理的涵义8.讨论整体护理的意义9.正确地给环境归类10.区分护理模式三个发展阶段的特点三.应用：1.根据马斯洛人类基本需要层次理论确定病人未满足的需要（即护理问题）【教学内容】第一节人一.人是一个统一的整体（一）整体的概念（二）人的统一整体（三）护理中人的范围：人、家庭、社区、社会（四）人是开放系统（人是开放性整体）二.人的基本需要（一）基本需要的定义（二）基本需要的类型（三）基本需要的特点（四）影响需要满足的因素（五）有关基本需要的理论：马斯洛人类基本需要层次理论、韩德森的病人需要模式三.人的成长与发展（一）成长与发展的定义（二）成长与发展的内容（三）成长与发展的基本原则（四）影响成长与发展的因素（五）成长与发展理论：弗洛伊德的性心理学说、艾瑞克森的心理社会发展学说、皮亚杰的认知发展学说（六）成长与发展的过程四.人的自我概念（一）自我概念的定义（二）自我概念的组成（三）良好的自我概念的重要性（四）第二节健康一.健康的概念（一）健康的定义（二）健康的模式（三）影响健康的因素二.疾病的概念（一）疾病的定义（二）生病、疾病状态和疾病（三）现代疾病观的特点和要求（四）疾病对人的影响三.健康和疾病的关系第三节环境一.环境的定义二.环境的分类（一）内环境（二）外环境：生态环境、人文社会环境、治疗性环境三.环境、人、健康的关系第四节护理一.护理的概念（一）护理的定义（二）护理概念的内容（三）护理的基本内涵：照顾、人道、帮助性关系二.护理概念的演变过程（一）护理模式的发展阶段：以疾病为中心的阶段、以病人为中心的阶段、以人的健康为中心的阶段（二）整体护理的含义和意义三.护理与健康的关系【教学时数】6学时【参考资料】1.《护理学导论》，潘孟昭主编，人民卫生出版社，19992.《护理学导论》，李小妹主编，湖南科学技术出版社，20013.《护理程序入门---现代护理新概念》，邹恂主编，北京医科大学出版社，1999第三章护理人员在健康保健体系中的角色功能【教学目标】本章的学习结束时，学生能够：一.识记：1.列出专业的特征2.说出护理专业的特征3.描述专业护士的特征三.理解：1.正确区分护理的功能2.能用自己的语言正确解释下列术语：个案护理、功能制护理、小组护理、责任制护理、综合护理3.比较个案护理、功能职护理、小组护理、责任制护理和综合护理的哟优缺点4.明确专业护是的角色三.应用：【教学内容】第一节护理工作的范围一.根据护理功能来划分（一）独立性功能（二）合作性功能（三）依赖性功能二.根据工作的专业性质来划分（一）专业性工作（二）半专业性工作（三）非专业性工作三.根据工作场所不同来划分（一）医院护理（二）社区护理（三）护理教育（四）护理科研（五）护理管理第二节护理服务方式一.个案护理（一）个案护理的定义（二）个案护理的评价二.功能制护理（一）功能制护理的定义（二）功能制护理的评价三.小组护理（一）小组护理的定义（二）小组护理的评价四.责任制护理（一）责任制护理的定义（二）责任制护理的评价五.综合护理（一）综合护理的定义（二）综合护理的评价第三节专业护士的角色功能一.专业的特征及护理专业（一）专业的特征（二）护理专业二.专业护士的特征三.专业护士的角色（一）护理者（二）决策者（三）计划者（四）沟通者（五）管理者和协调者（六）促进康复者（七）教育者和咨询者（八）代言人和保护者（九）研究者和著作者（十）权威者【教学时数】4学时【参考资料】1.《护理学导论》，潘孟昭主编，人民卫生出版社，19992.《护理学导论》，李小妹主编，湖南科学技术出版社，20013.《护理程序入门---现代护理新概念》，邹恂主编，北京医科大学出版社，1999第四章护理程序【教学目标】通过本章学习，学生能够：一.识记1.正确复述护理程序的各个步骤及各步骤之间的关系。
《外科护理学》教学目标和教学大纲
《外科护理学》教学目标和教学大纲一、教学目标外科护理学是研究外科疾病病人护理的一门学科，是护理学专业的一门主干课程，其主要内容包括外科常见病、多发病的发生和发展规律、处理原则以及围手术期护理等。
本课程与多门专业基础课和专业课关联密切，知识涉及面广，实践性强。
通过课堂讲授、实验课、小组讨论、临床见习和毕业实习等不同阶段和环节，达到以下目标：（一）基础理论和基本知识通过本课程的学习，要求学生了解外科常见病、多发病的病因和病理，熟悉外科常见病、多发病的临床特点和处理原则，能运用护理程序对外科病人进行评估、提出护理诊断/问题、制定护理措施，并为病人提供临床护理和健康教育；同时熟悉外科急、危重病人的抢救和配合。
（二）基本能力教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，发现问题、分析和解决问题的能力，临床思维能力，并注重学生科研意识的培养。
（三）参考学时总学时：154学时（理论课91学时，实践课63学时）。
二、基本要求第一章绪论1．了解外科护理学的发展简史、范畴。
2．了解外科护士应具备的素质。
3．掌握外科护理学的学习方法。
第二章水、电解质、酸碱代谢失衡病人的护理1．了解体液的组成及分布，体液平衡及调节，酸碱平衡及调节。
2．了解水、电解质、酸碱失衡的病因。
3．熟悉水、电解质、酸碱失衡的临床表现、辅助检查与处理原则。
4．掌握水、电解质、酸碱失衡病人的护理。
第三章外科休克病人的护理1. 了解休克的概念、病因与分类、病理生理。
2．熟悉外科休克的临床表现、辅助检查、处理原则。
3．掌握外科休克病人的护理。
第四章麻醉病人的护理1．了解麻醉的概念，作用和分类，局部麻醉的概念，方法和护理。
2．熟悉麻醉前准备，麻醉后苏醒期间的护理。
3．掌握椎管内麻醉和全身麻醉概念，方法、并发症的观察和处理。
第五章手术室管理和工作1．了解手术器械名称、分类及用途。
2．熟悉外科病人手术皮肤消毒。
3．熟悉手术中的护理配合。
4．熟悉外科皮肤缝合和打结的方法。
护理学基础教学大纲
《护理学基础（1）》课程教学大纲一、课程基本信息
三、教学内容及进度安排（按章编写）
注：“学生学习预期成果”是描述学生在学完本课程后应具有的能力，可以用认知、理解、应用、分析、综合、判断等描述预期成果达到的程度。
注：“考核方式”主要有：作业、案例分析、实验/实习/调研/设计报告、平时表现、考试等。
六、教材及参考资料
[1]《基础护理学》（教材）李小寒、尚少梅主编，人民卫生出版社，2017年第6版；
[2]《基础护理学》李小寒、尚少梅主编，人民卫生出版社，2012年第5版；
[3]《护理学基础》李晓松主编，人民卫生出版社，2008年第2版。
审核人(专业负责人/教学院长)：
制定时间：年月日。
《护理学专业毕业实习》教学大纲
《护理学专业毕业实习》教学大纲一、课程基本信息课程名称:护理学专业毕业实习英文名称：Nursing professional clinical practice课程代码：学时与学分：40周/12学分课程性质：临床带教开课单位：教学医院适用专业：护理学先修课程：基础护理后续课程：临床护理二、课程教学目标毕业实习使学生具有良好的职业道德，热爱护理专业，以高度的同情心和责任感，全心全意为人民的健康服务。
通过毕业实习，巩固和深化本专业理论知识，运用本专业所学人文科学知识、基础医学、临床医学、基础护理、临床护理、卫生保健、健康教育、护理管理、护理研究、护理心理等基本理论知识，解决护理工作中的实际问题，能够达到以下要求：知识目标：1.学习临床思维方法，培养分析问题、解决问题的能力和独立工作的能力。
2.能熟悉和掌握常见病、多发病的临床表现、诊断、治疗与预防。
3.能熟练地运用护理程序对病人实施整体护理。
能力目标：1.运用所学健康教育知识，正确地对病人进行评估，制定健康教育计划实施健康教育2.在护理科研实习中运用所学知识及护理研究的方法，在带教教师的指导下，有计划地独立完成一篇毕业论文，达到培养学生的科研意识、严谨求实的科学态度及勇于探索、勇于实践、勇于创新的精神。
3.在护理管理实习中，学生能够将管理学的理论与原理运用于护理工作中，通过参与管理实践，培养对病区的全面管理能力和负责的精神。
4.能初步掌握重症监护技术以及对急危重症病人的初步处理和配合抢救的能力。
素质目标：1.培养良好的护士素质和德智体能全面发展的高级护理人才。
2.除达到以上目的外，通过实习初步了解医疗工作基本程序，以加强医护之间的协调配合。
三、学时安排护理实习科室分配各实习医院可参照以下执行心内科 4周消化血液科 4周呼吸内科 4周普外科 4周骨外科 4周妇产科 4周小儿科 4周手术室 4周ICU 4周急诊科 4周护理科研贯穿于整个护理实习过程中四、课程考核方式及成绩评定（1）临床专科护理实习期间，各病区要积极为学生创造运用护理程序对病人实施整体护理的实习环境，保证学生有2～3名主管病人，在带教老师指导下，按护理程序要求，对病人进行评估、诊断、计划、实施、评价，各项技术操作前后、手术前后应做好健康教育，做好病人的入院指导和出院前的康复指导。
护理实践教学大纲(3篇)
第1篇一、课程背景随着我国医疗事业的发展，护理专业人才的需求日益增加。
护理实践教学是护理专业教学的重要组成部分，旨在培养学生的实践操作能力、临床思维能力和人际沟通能力。
本大纲旨在明确护理实践教学的指导思想、教学内容、教学方法、考核方式等，以提升护理专业学生的综合素质。
二、课程目标1. 知识目标：（1）掌握护理专业基本理论、基本知识和基本技能；（2）熟悉临床护理工作流程和规范；（3）了解国内外护理发展动态。
2. 能力目标：（1）具备较强的临床护理操作能力；（2）具备良好的临床思维和问题解决能力；（3）具备良好的人际沟通能力和团队合作精神。
3. 素质目标：（1）树立正确的职业道德观念，具有良好的职业素养；（2）具有关爱生命、尊重患者的仁爱之心；（3）具备较强的自学能力和终身学习意识。
三、教学内容1. 护理基本技能操作（1）生命体征测量；（2）注射技术；（3）输液技术；（4）吸氧、吸痰、雾化吸入等；（5）口腔护理、皮肤护理、床上护理等；（6）常用护理仪器设备的使用与维护。
2. 临床护理实践（1）常见病、多发病的护理；（2）急诊、重症护理；（3）手术室的护理；（4）新生儿、儿科护理；（5）老年护理；（6）精神科护理。
3. 护理伦理与法律法规（1）护理伦理基本概念；（2）护理伦理原则与规范；（3）护理法律法规基本知识。
4. 护理管理（1）护理管理基本理论；（2）护理质量管理；（3）护理安全管理；（4）护理人力资源管理。
5. 护理科研与论文写作（1）护理科研基本方法；（2）护理论文写作规范。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，培养学生的临床思维能力和问题解决能力。
2. 实操训练法：在教师的指导下，让学生进行实际操作，提高学生的实践技能。
3. 小组讨论法：以小组为单位，针对特定问题进行讨论，培养学生的团队合作精神。
4. 模拟教学法：利用模拟设备，模拟临床护理场景，提高学生的实际操作能力。
5. 教师讲解与示范：教师针对实践教学内容进行讲解和示范，帮助学生掌握实践技能。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《护理教育学》教学大纲一、课程说明（一）课程性质、地位与任务护理教育是以培养护理人才为目标的专业教育，护理教育担负着为国家为社会培养各层次合格的护理人才的重要使命。
护理教育学是教育学与护理学相结合形成的一门交叉学科，是一门研究护理领域内教育活动及其规律的应用学科。
护理教师肩负着传播护理文化，振兴护理事业的神圣使命，本课程指导学生如何研究护理教育的规律，不断提高护理教育水平，促进护理教育事业发展。
（二）课程教学的基本要求1.理论学习方面（1）了解教育的概念、本质、功能，教育与社会发展、人的发展的关系，护理教育的性质、任务，护理教育的发展与改革，护理教学的心理学基础知识，护理教育与学生全面发展的关系。
（2）熟悉护理学课程的基本理论和发展趋势、护理教学计划、大纲与教材影响学习的内外部因素，护理教学评价及相关概念。
（3）掌握护理教学过程及原则，护理教学的组织形式，护理教学方法与媒体，护理专业教师的职业道德与素养。
2.基本技能学习方面（1）了解护理教育目标的层次、结构，制定护理教育培养目标的基本要求；（2）熟悉护理教学目标的编制技术；（3）掌握课堂教学、临床教学的组织、方法、评价。
（三）课程教学改革针对本科护理学专业《护理教育学》教学内容面广、理论性强、知识偏多,但课时数相对较少的状况及学科交叉的特点,主要从以下几个方面进行了教学改革：1.突出重点，精心策划教学内容2.勇于创新、改革课程教学模式3.积极实践，调整成绩评价形式二、教学内容与学时分配第一章导论3学时第一节教育与教育学概述 1学时知识点：1.教育的概念和本质功能及教育学的概念和发展2.教育的基本要素及其相互关系3.教育与社会发展，教育与个体的发展第二节护理教育学概述 1学时知识点：1.护理教育学的概念和护理教育的基本特点2.护理教育学的性质和任务3.护理教育学与其他学科的关系第三节护理教育体系的结构 0.5学时知识点：护理教育的结构体系第四节护理教育的发展与改革 0.5学时知识点：我国护理教育改革和发展的重要性本章小结重点：教育的概念、要素和特点难点：护理教育的特点、任务、护理教育的发展趋势思考题：护理教育的特点及任务有哪些？教学方法：讲授；讨论第二章护理学专业的教师与学生2学时第一节护理学专业的学生 0.5学时知识点：护理学专业学生的权利与义务第二节护理学专业的教师 0.5学时知识点：1.护理教师的角色及规范2.护理学专业教师的条件及要求3.护理专业教师的地位、作用与劳动特点第三节护理学专业的师生关系 1学时知识点：良好的护理学专业师生关系的基本特征本章小结重点：教师与学生的权利与义务，护理学专业良好师生关系的特点。
难点：护理学专业良好师生关系的构建策略和教师应具备的职业素养。
思考题：什么是护理教学过程的基本规律？教学方法：讲授；讨论第三章护理教育的目标体系2学时第一节教育目的 0.5学时知识点：1.教育目的的概念2.教育目的的依据3.我国的教育目的及基本精神第二节护理教育的培养目标 1学时知识点：1.护理教育培养目标的概念和制定原则2.护理教育培养目标的内涵3.护理教育的目标体系第三节护理教学目标 0.5学时知识点：护理教学目标的编制技术本章小结重点：制定护理教育培养目标的基本要求难点：护理教学目标的编制技术思考题：什么是教学大纲？教学方法：讲授；讨论第四章护理教育的课程2学时第一节护理学课程的概述 0.5学时知识点：1.课程的概念与功能和护理学课程设置的基本原则2.护理学课程的目标、类型与结构第二节护理学的课程计划 1学时知识点：1.课程计划的概念和编制护理学课程计划的原则2.护理学课程计划的基本结构、学年制与学分制第三节护理学的课程标准与教材 0.5学时知识点：护理学的课程标准和教材的选定原则本章小结重点：课程类型，常见的护理课程结构类型，课程编制的有关概念难点：学校课程编制的基本依据思考题：课程编制的概念、学校课程编制的基本依据是什么？教学方法：讲授；讨论第五章护理教学的心理学基础2学时第一节学习理论在护理教育中的应用 0.5学时知识点：几种常见学习理论及在护理教育中的应用第二节学习的分类与教学 0.5学时知识点：几种常见教学方法第三节影响学习的内部因素 0.5学时知识点：几种影响学习的内部因素第四节影响学习的外部因素 0.5学时一、教材的组织与呈现知识点：几种影响学习的外部因素本章小结重点：布鲁纳教学目标分类系统，桑代克学习理论的主要观点，斯金纳的操作性条件作用理论的主要观点，行为主义理论在护理教育中的应用，信息处理的心理过程，记忆的基本过程，遗忘的规律。
难点：布鲁纳的主要观点，认知理论在护理教育中的应用，罗杰斯的人本主义学习理论在护理教育中的应用，社会学习理论在护理教育中的应用，影响操作技能学习的因素，操作技能在护理教学中的应用。
思考题：艾宾浩斯总结出的遗忘规律是什么？教学方法：讲授；讨论第六章护理教学过程和原则 2学时第一节护理教学过程 1学时知识点：1.护理教学过程概念及特点2.护理教学过程的基本阶段第二节护理教学原则 1学时知识点：护理教学原则的概念、体系及应用要求本章小结重点：教学原则的特征，护理教学原则的体系难点：护理教学过程的基本阶段思考题：护理教学原则和体系是什么？教学方法：讲授；讨论第七章护理教学的组织形式3学时第一节概述 1学时知识点：护理教学组织形式的分类、特点及选择的依据第二节课堂教学 1学时知识点：1.课堂教学的特点2.课堂教学的要求第三节实训室教学 0.5学时知识点：实训室教学的目标设计、实施和管理要点第四节临床教学 0.5学时知识点：临床实习和临床见习各自在护理教学中的作用及实施环节本章小结重点：教学组织形式、班级授课制、小组教学、个别教学、临床教学、临床实习、临床见习、体验学习法、带教制的概念，课堂教学的特点及优缺点。
难点：实训室教学的目标设计、实施和管理要点，临床实习和临床见习各自在护理教学中的作用及实施环节，临床教学各种方法各自的教学作用、运用方法和要求。
思考题：临床护理教学的特点和原则有哪些？教学方法：讲授；讨论第八章护理教学的方法与媒体 2学时第一节护理教学方法 1学时知识点：1.护理教学方法的分类、作用特点及运用的基本要求2.选择教学方法的依据3.其他教学法第二节护理教学媒体 1学时知识点：教学媒体的基本类型和功能特点本章小结重点：护理教学方法的分类、作用特点及运用的基本要求，选择教学方法的依据，教学媒体的基本类型和功能特点。
难点：教学方法、发现教学法、自学指导法、情景教学法、行动学习法、以问题为基础的的教学、计算机辅助教学、微型教学、教学媒体的概念，各种常用教学方法的作用及特点。
思考题：教学媒体选用的原则是什么？教学方法：讲授；讨论第九章护理教学评价4学时第一节教学评价概述 1学时知识点：教学评价的概念、分类和功能第二节学生学业的评价 1学时知识点：学习效果的评价方法、内容及形式，评价工具编制与使用，学生成绩的测量与判定方法。
第三节学生临床护理能力的评价 1学时知识点：临床护理能力评价的种类与方法第四节教师课堂授课质量的评价 1学时知识点：1.课堂授课效果的评价途径与方法2.课堂授课评价的内容3.授课质量评价的指导思想本章小结重点：护理教学评价的概念和功能，各类试题的编制原则及优缺点，教师课堂授课质量评价的基本内容和途径，教育评价、教育测量、教学评价、诊断性评价、形成性评价、总结性评价、绝对评价、相对评价、个体内差异评价、试题难度、区别度、信度、效度、考核法的概念。
难点：各种学生学业评价的方法，各自的优缺点及适用范围，学生临床护理能力评价的方法。
思考题：进行课程评价的主要内容是什么？教学方法：讲授；讨论第十章护理教育与学生的全面发展2学时第一节护理教育中的德育 0.5学时知识点：1.德育的概念、途径和方法2.德育的意义、任务和内容3.德育的过程和原则第二节护理教育中的体育 0.5学时知识点：1.体育的概念、途径和方法2.体育的意义、任务和内容3.体育的过程和原则第三节护理教育中的美育 0.5学时知识点：1.美育的概念、途径和方法2.美育的意义、任务和内容3.美育的过程和原则第四节个性化教育 0.5学时知识点：1.个性化教育的概念、途径和方法2.个性化教育的意义、任务和内容3.个性化教育的过程和原则本章小结重点：德育、体育、美育和个性化教育的主要内容和任务，德育过程的基本规律，德育、体育、美育和个性化教育的主要途径和方法。
难点：德育、德育过程、平行影响原则、情感陶冶法、自我修养法、品德评价法、说服教育法、体育、美育、个性化教育的概念，德育、美育、体育和个性化教育的意义及基本原则。
思考题：护理教育中美育的概念.内容.原则是什么？教学方法：讲授；讨论三、考核方式及成绩评定平时成绩：课堂讨论课外作业考勤；结课后考试：闭卷；总成绩评定办法：平时30%，考试70%。
本课程最终成绩包括期末和平时成绩，其中期末成绩占70%，平时成绩占30%。
课后作业占成绩的20%，考勤占成绩的10%，课后作业和考勤构成平时成绩。
附：教学参考资料1.选用的教材：姜安丽，护理教育学，人民卫生出版社，2012年，第3版。
2.主要参考书：郑修霞，护理教育导论，湖南科学技术出版社，2001年，第1版。
姜安丽，护理教育学，人民卫生出版社，2002年，第2版。
姜安丽，护理教育学，人民卫生出版社，2006年，第2版。