八年级物理实验教案全本共20个1
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实验一探究同种物质的质量和体积的关系
一、学习目标:
1、学会使用天平测量物体的质量。
2、学习处理实验数据,进而得出实验结论的方式方法
二、教学重点:天平的使用。
三、教学难点:处理实验数据
四、教学方法。导学法
五、教具:天平、砝码、铝块、铁块、木块、刻度尺。
六、教学过程设计:
【实验目的】
1.学会使用天平测量物体的质量。
2.学习处理实验数据,进而得出实验结论的方式方法。
【实验预习】
1.在物理学中,叫做质量,通常用字母表示。
2.质量的基本单位是,用符号表示。表示质量的单位还有(符号:、(符号)、(符号)等。
3. 1 kg= g ,1mg= g= kg ,1t= kg
4.观察天平,熟悉天平的构造及其使用方法。
(1)观察你所使用的天平:最大称量值是g,最小砝码的质量是
g,可称准至g
(2)天平的构造:在下面的图框里填写天平的结构名称。
(3)天平的使用方法:
【实验用品】天平、砝码、铝块、铁块、木块、刻度尺。(共14组)
【提出问题】
同一种物质,体积越大,质量越大,它们之间是怎样的关系呢?
【作出假设】
同一种物质,质量与体积成正比。
【实验方案】
用形状规则(长方体)的铝块、铁块、木块做实验,分别用天平测出它们的质量,再用直尺测出它们的边长后计算出它们的体积。
【实验结果】
[数据处理]
以体积为横坐标,以质量为纵坐标,在方格纸上描点,
再把这些点连接起来。
【实验结论】同一种物质,质量与体积成正比。
【实验作业】
如何测出一个大头针的质量?说出你的测量方法,并
实际测量一下。
【教学反思】:
实验二测量液体和固体的密度
一、学习目标:
1、通过实验进一步巩固物质密度的概念。
2、学会用量筒测量液体体积和不规则固体体积的方法
二、教学重点:测物质密度。
三、教学难点:密度的单位换算。
四、教学方法。导学法
五、教具:天平、砝码、石块、量筒、细线、烧杯。
六、教学过程设计:
【实验目的】
1.通过实验进一步巩固物质密度的概念。
2.学会用量筒测量液体体积和不规则固体体积的方法。
【实验预习】
1.对于同一种物质,其质量跟体积成(正/反)比,其比值是(一定/不一定)的。在物理学中,叫做这种物质的密度,用符号表示。用公式写出来就是:ρ=m/v密度的单位是:,符号是:
2.怎样正确使用量筒?
3.怎样用量筒测量不规则物体的体积?
4.怎样测量物质的密度?
【实验用品】天平、砝码、石块、量筒、细线、烧杯。
【实验方案】
1.测量浓盐水的密度
(1)操作步骤:
①用天平测量出洁净的烧杯的质量m l ;
②用量筒测量浓盐水的体积V;
③把已知准确体积的浓盐水倒人已知准确质量的洁净的烧杯里,用天平测量“烧杯+浓盐水”的质量m2;
④计算出浓盐水的质量m;
⑤计算出浓盐水的密度ρ
(2)设计表格,记录并处理实验数据(重复操作3次,取平均值)。
2.测量不规则形状塑料块的密度(可以小组讨论测量方法)
(1)操作步骤:
(2)设计表格,记录并处理实验数据(重复操作3次,取平均值):
【实验作业】
1.某同学用托盘天平测定某液体的质量,其步骤如下:
先测容器的质量,使用了以下祛码:20g,10g,5g再将被测液体倒人容器中,测量它们的总质量,使用了以下祛码:50g,10g,5g 两次测量过程中均未移动游码,则被测液体的质量是:
2.写出用实验方法判断一铁球是否空心的方法和步骤,并说明这样做的道理。
3.测量不规则形状固块的密度,除了在本实验中采用的方法外,还有其他的方法吗?请写出你的设想或实验方案来;
【教学反思】:
实验三力的作用效果和相互性
一、学习目标:
1、知道力的概念和力的单位。
2、知道力的三要素,能用示意图表示力。
二、教学重点:力的三要素。
三、教学难点:画力的示意图。
四、教学方法。导学法
五、教具:弹簧、弹簧测力计、海绵、重物。
六、教学过程设计:
【实验目的】
1.知道力的概念和力的单位。
2.知道力的三要素,能用示意图表示力。
3.通过感受力的作用效果,了解物体间力的作用是相互的。
【实验预习】
1.举例说明力的作用效果。
2.在物理学中,我们把力的、和叫做力的三要素。
【实验用品】弹簧、弹簧测力计、海绵、重物。
【实验步骤】
1.探究力的作用效果
2.探究力的作用的相互性
【实验作业]
1.当我们讨论某一个力时,一定涉及个物体,一个是物体,一个是物体。人踢球时,是与之间发生了力的作用,若以球为研究对象,施力物体是,受力物体是,力的作用效果主要是
2.力一般用字母表示。在国际单位制中,力的单位是,,简称,用符号表示。
3.在力的图示法中,表示力的大小,表示力的方向,表示力的作用点。
4.在下面的方框里画出下列力的图示:
(1)用100N的力提起一袋粮食;
(2)机车用3×105N的力牵引列车前进;
(3)用与地面向上成300角,大小为150N的力在车的左上角处拉小车前进。
【教学反思】: