一年级科学上册观察叶这是谁的叶教学设计
【科学】一年级上册科学-1.3《观察叶》 教科版教案教学设计
一年级上册科学－1.3《观察叶》教科版教案教学设计观察叶【教学内容】义务教育课程标准科学（人教版）一年级上册第7页—10页。
【教学目标】1.了解叶具有自己的特征，它也是有生命的，会长大也会死亡。
2.在教师指导下，能利用感官观察叶的外部形态特征，并用简单的语言进行描述。
【教学重点】观察叶的外部形态特征，培养学生的观察和描述能力。
【教学难点】感受叶也是有生命的，了解叶的生长变化过程。
【教学准备】多媒体课件、画纸、。
【教学准备】课前准备（学生主持）。
【教学过程】一、智导—尝试了解播放关于“叶”的视频师：同学们，每一种植物都长着自己独特的叶，这一节课我们就一起来学习观察不同种植物上的叶。
二、研学你见过哪些叶子呢？它们都有什么特点？1.叶子的特点出示栎树叶、紫苏叶、杨树叶、柳树叶、芭蕉叶、雪松叶、枫树叶、银杏叶的图片课件，观察这些树叶长什么样子？栎树叶：多个叶片合成，嫩绿色，细长的；杨树叶：墨绿色，像心形而且周围有锯齿，叶柄较长叶脉比较显眼；柳树叶：嫩绿色，身子细又长是披针形；芭蕉叶：叶面鲜绿色、有关泽、长圆形，比较厚，叶柄粗壮而且很长；雪松叶：像细细的针一样，尖尖的，长得很密集是针形；紫苏叶：香香的，可以拿来吃；枫树叶：像手掌；银杏叶：像一把扇子。
2.了解叶的相同点和不同点。
叶子都是由叶柄、叶片、叶脉组成，但颜色、大小、形状、味道、厚薄、软硬各不相同。
3.玩“猜叶子”游戏如：这个叶的形状是像细细的针一样，尖尖的，长得很密集，这是什么叶呢？（生：雪松叶）小段总结，我们能猜对叶子，是因为不同的叶的形状和其它许多方面是不同的。
4.做课间操（一个学生主持领操）5.出示同一根植物枝条上的嫩叶和老叶课件师：请同学们仔细观察，看看它们是不是同一种树叶。
（因为叶的颜色、大小不同）生：是两种不同植物的叶师：其实是同一棵植物的叶，是从同一棵树上摘下来的。
你们有发现什么问题吗？能不能告诉老师呢？生：有的叶子是黄色，小小的；有的是绿色，叶子比较；还有的叶子暗黄有洞洞，烂掉了····师：同学们都能很认真的观察，这节课都表现的棒棒的。
一年级上册科学 观察叶 教学设计
《观察叶》教学设计【教材简析】本课是在学生观察了一棵植物之后，逐渐缩小观察范围，对叶的共同特征和特定植物叶的特征进行更加具体的观察。
本课安排了四个板块，具体内容如下：聚焦板块:教科书中是学生在户外观察叶的照片，把学生的关注点从植株个体转向植物器官，并以“叶有什么特点呢?”为主线，延伸到以下三个板块展开观察、讨论。
探索板块:安排了三个活动。
活动一，观察、比较不同植物的叶。
建立起叶具有相同的结构,但又存在着形状、大小、颜色等差异的认识。
同时学生在观察和比较中,体会到植物的叶是多种多样的。
活动二，观察、比较同一棵植物的叶。
通过对一根植物枝条上的叶的比较,发现叶具有生长、发育、衰老的生命过程,让学生体会到叶也是有生命的。
了解叶子的大小、颜色的变化是植物具有生命的一种表现，也是一个证据。
活动三，画一片叶。
结合学生活动手册让学生把观察的叶画下来,使学生在画的过程中,进一步对叶进行更为细致的观察,了解叶的结构特征。
研讨板块:围绕“叶有哪些特点？它会怎样变化？”展开讨论交流、总结归纳。
让学生描述自己在观察时所看到的细节,发现叶是在不断生长变化的，逐步建立“叶是有生命的”这一概念。
拓展板块:以学生熟悉的“做叶画”为主要活动，激发学生的兴趣,使其进一步认识叶的形状。
【学生分析】通过前两课的学习，已经对学生观察植物有了浓厚的兴趣，同时在观察过程中，往往被各种各样的叶所吸引。
他们虽然对叶的结构、外形也有了初步的认识，但是学生们缺少细致地观察，准确的描述。
本课就是在教师的指导下，学会利用感官观察并用简单的语言对叶的外部形态特征进行描述。
【教学目标】科学概念目标1.植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。
2.知道植物的叶是有生命的，会长大、会变化也会死亡。
科学探究目标1.在教师指导下,能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。
2.通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。
2017教科版一年级科学上册《观察叶》教案教学设计
2017教科版一年级科学上册《观察叶》教案检查时间： 验印主备人： 执教时间： 年 月 日 走进我们实验小学的校园，远远的我就看一棵树，属于木本植物。
课件：播放从校外走进校园内，发现一棵树。
2. 远看这棵树。
树根扎进泥土里、笔直的树干，金黄色的树冠格外引人注目。
在图片上标注：树根、树干、树冠二、学会观察方法1、 出示：叶今天我们一起来观察叶。
板书：观察叶。
教学单元 第一单元植物 总（7 ）课时3.观察叶第（3 ）课时 科学概念目标 教学目标科学探究目标 科学态度目标 科学、技术、社 会与环境目标1 .植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等方 面都具有自己的特性。
2.知道植物的叶是有生命的，会长大、会变化也会死亡。
1.在教师的指导下，能利用感官观察叶的外部形态特征，并用 简单的语言进行描述。
2. 通过观察、比拟各种各样的叶，认识到植物的叶具有相同和 不同之处。
1. 能在好奇心驱使下，对植物表现出探究兴趣。
2. 愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达。
___________认识道植物是有生命的，是大自然的重要组成局部。
教学重点 学生通过观察，认识自然界中的植物叶子的特点。
教学难点 教学准引导学生怎样观察、描述叶的特点，发现叶的共同点和不同的。
校园中各种形状的叶，一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条, 资源 课件、小组各种各样的的叶。
教学过程二次备课 （个性化修改）一、远观校园里的一棵树 1.走进校 里。
2、讨论观察方法：我们怎样观察物体呢？我们用眼看、耳听、鼻闻、嘴尝、手摸的方法来观察物体。
3、挑选适宜的观察方法：请问我们来观察叶，需要用到哪些观察方法？ 眼看、鼻闻、手摸，把适宜的观察方法贴在黑板上。
4、观察同一种叶有哪些特点：① 用手摸，有请一位同学上来，给你戴上眼罩，用手摸一摸叶，你摸到了 什么？ ② 用眼看，谁有一双会发现的眼睛？你看到了什么？③ 用鼻闻，闻到了什么？④ 张贴：银杏叶的图片 科学词汇：叶柄、叶片、叶柄三、 观察不同的叶（10分钟）1、 各组树叶准备：每组5片同一种叶，1片不一样的叶。
小学一年级上册科学《观察叶》教案及反思及反思
(设计意图:再次巩固画图方法,指导学生边观察边画图。上节课是画整棵植物,对叶子的记录可能没那么精细，这节课需要指导学生更加认真细致地观察。)
三、研讨:叶的特点
1.学生交流:叶有什么特点?
小结:植物的叶在颜色、形状、大小、气味、厚度等方面各不相同，但它们也具有较多相似的结构，它们都有叶柄和叶片,叶片上都有叶脉。
2小结:看来同学们都是观察小能手,我们可以用眼看一看树叶的颜色、形状、大小和厚薄;还可以用手摸一摸叶子是光滑的还是粗糙的;最后再用鼻子闻一闻,叶子有什么气味。
3.学生观察叶。
4交流:谁先来说说你都发现了什么?
5.小结:通过观察和比较,我们发现不同树的树叶的大小不同、形状各异,颜色、气味、厚度都不同。树叶的界真是丰富多彩啊!
(设计意图:通过对植物的枝条进行观察，让学生明白即使是同一棵树，它们的树叶也是不同的,树叶有从生到死的生长过程,植物是有生命的。)
(三)画一片叶
1.过渡:同学们,之前我们用画图的方法记录过一棵植物,今天看了这么多漂亮的树叶，你们想不想记录一片叶子呢?
2.教师拿出一片叶,把叶子贴在黑板上,指导学生边观察边画图。
教学反思
本节的教学设计，从校园里的落叶入手，这些落叶都是学生平时司空见惯的,但正因为常见,反而可能忽视了对它们的观察。通过运用感官对叶片进行观察，也是对科学观察方法的再次巩固。同时,通过对同一棵植物上的叶子的比较,让学生体会到植物是有生命的。观察和比较是科学研究中经常使用的方法,我们应当从低年级开始就逐步渗透,培养学生的观察比较能力。
2.提问:叶会发生什么变化?
小结:叶是有生命的,从芽到叶,最后会枯萎、掉落。
(设计意图:研讨环节主要是对探索环节的结论进行归纳梳理以及强( )
小学科学《观察叶》优质教案、教学设计
《观察叶》教学设计谜语导入（约2 分钟）师：同学们好！上课！师：老师出个谜语，猜猜它是什么？春来穿新衣，秋来换新装，夏至刷绿漆，冬至落满地。
生：叶子。
师：同学们真棒！就是叶子，秋天到了，走在咱们美丽的校园里，能够看到各种各样的叶子。
今天咱们就一起来观察这些叶子。
（板书：观察叶）目的：孩子们喜欢猜谜语，谜语导入可激发学生认识叶的积极性。
活动一、找一找：叶子的相同点（约10 分钟）（一）观察老师搜集的叶子师：这是老师捡到的1 片杨树叶，我们来一起观察认识这片叶子。
师：圆圆的这部分叫叶片，跟老师读—叶片。
长长的小尾巴叫叶柄，跟老师读—叶柄。
同学们仔细看看叶片里面有什么？生：观察，汇报。
有很多细条纹，像线一样。
师：叶片里面密密麻麻的，像血管一样的，相互交错的，排列有一定规律的，叫叶脉，跟我读—叶脉。
（师领读叶子的结构）师：老师这里还有一片叶子，大家看，是枫—树—叶。
这片枫树叶和杨树叶相比，有哪些相同的地方呢？生1：都是绿色的。
生2：顶部都是尖尖的。
师：还有哪些相同的地方呢？生3：都有叶片、叶脉和叶柄。
师：对！它们都有一个大大的叶片、长长的叶柄和密密麻麻的叶脉。
（二）观察自己、同学搜集的叶子师：同学们也搜集了好多的叶子，仔细看看，你搜集的叶子是不是也都有叶片、叶柄和叶脉呢？（板书结构：叶片、叶柄、叶脉）生：观察、汇报。
师：大家找到叶子的叶片、叶柄和叶脉了吗？生：找到了。
（三）观察老师搜集的叶子图片师：老师还收集了很多叶子的图片，同学们请看大屏幕，它们是不是也都有叶柄、叶片、叶脉呢？生：观察、汇报，都有。
师：我们搜集的叶子都有叶片、叶柄和叶脉，这是同学们找到的叶子的相同点。
目的：学生通过反复观察、思考，培养学生的观察思维能力，学会用比较、归纳的方法得出叶子的相同点树立学生尊重事实的科学态度。
活动二、找一找：叶子的不同点(约20 分钟)（一）初步观察，找不同叶子的不同点师：那么这些叶子有哪些不同的地方呢？同学们可以观察屏幕上的图片，也可以看一看你搜集的叶子，找一找它们的不同点，看哪位同学发现的多。
教科版(2017版)科学一年上册《观察叶》说课稿(附反思、板书)课件
教科版（2017）小学科学一年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学一年 级上册第一单元《植物》的第3课《观察叶》。下面我 将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说 教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
（二）、观察叶 1.老师为每个同学都准备了一片树叶子，拿到它，你们会观察吗？ 2.小组交流用什么方法观察。 谁先来说说你都发现了什么？ 仔细听，他的发现和你的一样吗。说过的可不能重复？ 我们可以这样来介绍：我观察的是1号叶，它是……
3.猜树叶游戏：小朋友们观察得真仔细，个个都是观察小能手。下面我们 一起玩一个猜叶子小游戏，老师来描述叶子，你来猜。 猜出来的小朋友，用手势告诉我是第几种。 4.学生汇报。（眼看、手摸、鼻闻等）
探索板块∶安排了三个活动。 活动一，观察、比较不同植物的叶。 活动二，观察、比较同一棵植物的叶。 活动三，画一片叶。
研讨板块∶围绕"叶有哪些特点? 它会怎样变化?"展开讨论交流、总 结归纳。让学生描述自己在观察时所看到的细节，发现叶是在不断 生长变化的，逐步建立"叶是有生命的"这一概念。 拓展板块∶以学生熟悉的"做叶画"为主要活动，激发学生的兴趣， 使其进一步认识叶的形状。
二、说学情
一年级学生对身边的植物有一定的了解，对植物的观察方式主要停 留在“看”上。通过前两课的学习，已经对学生观察植物有了浓厚的兴 趣，同时在观察过程中，往往被各种各样的叶所吸引。他们虽然对叶的 结构、外形也有了初步的认识，但是学生们缺少细致地观察，准确的描 述。
从能力上看，一年级孩子活泼好动，对科学观察有一定的热情，但动 手操作力、识字量、自我控制力、注意力、倾听习惯、学习习惯、团队 合作意识、表达能力等都需要培养与发展。一年级学生还不能够系统地 完成科学观察活动。
小学科学一年级观察叶教案
《观察叶》教学设计教学目标：1、知识与技能：了解树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
掌握植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
2、过程与方法：根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
3、情感、态度、价值观：发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
教学重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
教学难点：是否是同一种树叶的判断。
教学方法:：观察法、引导发现法、讨论法。
教学准备：学生自备材料：捡一些落叶分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶，白纸，教师准备：一个有大小不同叶片生长的树枝、多媒体课件。
教学过程：一、情境导入同学们在我们生活的自然界里到处是绿色的世界，今天我把这一片绿色带到了课堂上。
（出示图片）你们都看到了什么？（叶子）今天我们就来研究植物的叶。
板书课题：5、植物的叶二、统计收集到的树叶 :师：上课前同学们分别从不同的地方收集到了各种树叶，请说一说你们是怎样收集树叶的？（生：捡到的）师：树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们要爱护花草树木，不能随便采摘树上的树叶。
现在请同学们把捡到的树叶放在桌子上，以小组为单位完成老师给出的问题。
（课件出示问题）三、观察比较树叶：1、质疑: 师：你们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？请各小组同学交流讨论，然后指名汇报。
2、同一种树叶的判断：教师出示同一种树上收集的两片颜色、形状、大小等方面有一定差异的叶，先出示其中一片，设问：这是怎样一片叶？再出示另一片，设问：这又是怎样一片叶？两片是同一种叶吗？师：你们根据什么，才说它们是同一种叶？又你们根据什么，才说另外的叶不属同一种类？师小结：判断是不是同一种叶，我们主要看叶的形状，叶的边缘，叶的表面情况等。
学生观察并描述。
学生先讨论再回答。
3、认识叶的结构：（1）、这么多叶子它们身上有什么相同的地方吗？下面我们来研究叶的结构。
小学科学教育科学一年级上册植物丁魏华《观察叶》教案
教科版科学一年级上《观察叶》教学设计 课题 观察叶 单元 1 学科 科学 年级 1
学习 目标
科学概念目标 1、植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。 2、知道植物的叶是有生命的，会长大、会变化也会死亡。 科学探究目标 1、在教师指导下，能利用感官观察叶的外部形态特征，并用简单的语言进行描述。 2、通过观察、比较各种各样的叶，认识到植物的叶具有相同和不同之处。 科学态度目标 1、能在好奇心驱使下，对植物的叶表现出探究兴趣。 2、愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达。 3、认识到植物是有生命的，是大自然的重要组成部分。
重点 理解叶是多样的，是有生命的。 难点 观察叶的外部形态特征，引导学生用简单的语言描述。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、 看视频，引出新课。 2、 “世界上没有完全相同的两片树叶。”为什么呢？ 明确： 每一片叶子都具有自己的特点。 回答 观察 名言导入
讲授新课 一、观察各种各样的叶 1、看图猜名 教师展示具有典型特征的叶子图片，让学生猜。这些叶都有自己的特点，各不相同。 2、对照事先准备好的叶子，让学生对照图片加以辨认。你能从你的叶子里找到它们吗？ 3、观察叶子特点 （1）提问：怎样观察？ 明确： 通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。 （2）提出具体问题，引导学生正确观察和描述叶子特点，在组内进行交流。围绕这几个问题观察交流 ①叶是什么颜色的? ②叶的大小如何? ③叶片表面光滑吗？ ④叶的形状是什么样的? 小组讨论交流，孩子们真棒，老师这里也有两片叶子，观察发现它们外形相同，但颜色不同，属于同一种叶，所以我们有的可以从形状上去辩别，因为叶在不同的生长时期颜色可能会发生变化。 看图猜叶子名 辨认叶子 回答：看、闻、摸 围绕问题观察交流 认识更多的叶子
运用多种方法观察叶子的特点 （3）温馨提示 A、 叶子的正面和反面对比观察其颜色、光滑程度等。 B、叶子形状的描述格式：用：“像…… ”说一说 （4）观察小结：叶子形状主要特征 枫树叶：像手掌 银杏叶：像扇子 桑树叶：像鸡卵 柳树叶：像眉毛 雪松叶：像银针 槭树叶：像鸡爪 芭蕉叶：像蒲扇 4、观察发现 叶子的大小、颜色、形状不同。 叶子的特点：是多种多样，各不相同。 二、同一棵植物的叶，都一样吗？ 1、教师从同一棵植物上摘取不同的叶子，问： 这些叶子是同一株植物上的叶子吗？ 明确： 这些是同一棵植物的叶，是从同一根枝条上摘下来的。 2、引导学生观察同一枝条上的叶子，问： 枝条上的叶子一样吗？有什么新发现？ 它们大小不一，颜色深浅不同。 明确： 颜色浅、比较小的是 “小时候”的叶——嫩叶；颜色深且比较大的是 “长大后”的叶——老叶。 3、叶子经历怎样一个生命历程？ 明确： 叶子，从叶芽开始，会长大，会死亡。叶子是有生命的。 板书：有生命，叶芽，嫩叶，老叶，枯叶。 欣赏视频：叶子的一生。 所以我们应该爱护植物，珍爱生命。 三、一片叶的结构 听：一片完整的叶子宝宝说：我们都有相同的地方，就是……小朋友能猜猜小树叶都说了什么吗？ 1、观察叶子的外形，说说有什么共同特点？ 教师找一些有叶片、叶柄和叶脉的叶子的图片让学生观察，分析共同特点。 明确： 叶子有共同的结构，主要包括叶片、叶柄和托叶，叶片上长有叶脉。用手指一指，摸一摸，说一说。 谈自己观察发现 组内游戏 猜测回答 观察 在观察的基础上回答 让学生知道叶子是有生命的，懂得呵护叶子，珍爱生命。
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一 年级组 科学 集体备课
3、观察叶
备课序号： （初案） 时间：2017年9月 8日
主备教师 熊恩夫 备课组长 熊恩夫
辅备教师
教学内容 3、观察叶 备课时间 2017.9.8
复备教师 复备时间
课 时 总第（ 3）课时 课 型 新授
教学内容 观察叶
教学目标
科学概念目标
1、植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特
征。
2、知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。
科学探究目标
1、在教师指导下,能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。
2、通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。
科学态度目标
1、能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。
2、愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达。
科学、技术、社会与环境目标
认识到植物是有生命的,是大自然的重要组成部分。
教材分析 在教师指导下,能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。
学情分析 能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。
教学重点
植物的叶是多种多样的，叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。
教学难点
利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。
学法指导 实验法、交流法、观察法。
教学准备
为学生准备:校园中各种形状的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条,学生活动
手册。
教师准备:课件。
课时 总第（3） 课时 课型 新授课
教师活动 学生活动 复备设计（个性表达）
一、聚焦
1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰
完整的叶的图片, 学生能说出最好,说不出时可
学生说说图
上是什么叶
直接告诉学生。
2.提问“这些叶是什么样的?都有什么特点?
有没有相同的地方?”
3.提问：“是不是只是一片叶是这样的呢?你
们有没有在其他叶上见过这些部分?”
二、观察各种各样的叶
1.出示需要观察的各种叶的图片。
2.接着出示各种叶。
3.知道了叶的名称后,让学生观察、比较各
类叶的不同之处。在观察之前, 教师应进行观察
方法的指导,使学生通过看、摸、闻等方法比较
叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等
方面的不同之处。
4.观察之后,全班交流,对观察结果进行总结
和整理。交流过程可以围绕“叶是什么颜色
的?”“叶的大小如何?”“叶的形状是什么样的?”等
问题进行。
5.还可以让学生通过按从大到小的顺序给叶
排序来认识叶的大小。通过比较、描述,学生发
现叶的颜色大多数是绿色的,但也有其他颜色。
学生通过发现叶的大小不同,形状多种多样,从而
感受到叶的多样性。叶的形状只要求学生能用
“像什么”来表述即可。
6.教师组织“猜叶子”的游戏。教师或者学生
描述叶的特点,让其他同学猜一猜这是什么叶。
比如描述“这个叶的形状是椭圆形的,轮廓像锯
一样,这是什么叶呢?” 游戏后,教师可以进行总
结,“我们能猜对叶子,是因为不同的叶的形状和
其他许多方面是不同的”,帮助学生更充分地认
学生会发现
叶都有叶片、叶
脉和叶柄。（具
体名称不作要
求）
学生认识到
叶具有相同的结
构,为后面的“画
一片叶”打基础。
学生通过图
片认识这些叶,知
道它们的名称。
让学生说说
它们的名字,和图
片做比较,判断这
些是什么叶。
学生观察
全班交流
比较、描述
学生进行“猜
叶子”的游戏
识叶。
三、观察同一棵植物的叶
1.先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和
老叶,让学生比一比, 判断它们是不是同一种树
叶。
2.提出观察任务“它们有哪些不同?”给每个
小组提供一根枝条,让学生对这根枝条上不同生
长阶段的叶进行比较。（学生自然而然就会关
注到颜色浅、比较小的是“小时候”的叶,颜色深
且比较大的是“长大后”的叶,教师可以顺势告诉
学生,“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老
叶”。 叶是有生命的,从叶芽开始,会长大、会死
亡。）
四、画一片叶（活动手册）
1.先让学生说说需要画出叶的哪些部分。
2.画法需要教师指导,先画叶片、再画叶柄,
最后画叶片上的叶脉。教师在示范时, 可以手持
一片叶,边观察边画,学生跟随模仿。学生画完
后,教师可以组织学生交流, 让其他同学来猜猜
画的是哪一片叶。
五、拓展
做叶画。在课堂上展示几幅叶画图片, 最好
是实物作品。让学生在课后进行。作品可做展
示。
比一比
观察
学生说
画一片叶
总结学法 实验法、交流法、观察法。
作业设计
课外继续做叶画，下节课带来交流张氏
板书设计 3、观察叶 观察各种各样的叶
画一片叶
教学反思
4、这是谁的叶
主备教师 熊恩夫 备课组长 熊恩夫
辅备教师
教学内容 这是谁的叶 备课时间 2017.9.8
复备教师 复备时间
课 时 总第（4）课时 课 型 新授
教学内容 这是谁的叶
教学目标
科学概念目标
1、叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。
2、能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
科学探究目标
1、在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。
2、能用简单的图画描述叶的外部特征。
3、根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
科学态度目标
1、对常见植物的特征表现出探究的兴趣。
2、产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。
3、提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。
科学、技术、社会与环境目标
利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达。
教材分析
在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征，对常见植物的特征表现出探究的兴
趣。
学情分析 实验时教师应了解、关注学，要抓特殊事例、典型事例，加以引导。
教学重点
叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征
教学难点 根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
学法指导 实验法、交流法、观察法。
教学准备
为学生准备:冬青叶、牵牛叶、法国梧桐(悬铃木)叶、松树叶、月季叶等,或者校园中
其他具有明显特征的植物的叶,学生活动手册。
教师准备:课件。
课时 总第（1） 课时 课型 新授课
教师活动 学生活动 复备设计（个性表达）
一、它们是哪些植物的叶
“猜叶”的游戏。教师把课前收集的叶分类,
选出有特点的展示在实物投影仪下,请同学们
猜。还可以由学生出题,说出某一片叶的特征,邀
请其他同学来猜。
二、到校园里去找一找
1.在寻找前,组织学生适当交流并引导全班
达成共识。即要到哪里去找?怎样才算是找到
了?活动时要注意什么问题?
2.到教室附近的树木旁寻找, 只有手中的叶
和教科书上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配
的时候才算是找到了。
“寻找是哪种植物的叶”是本节课的主要探究活
动,建议用15分钟及以上的时间。在活动的过
程中教师要不断地提醒学生,“我们是根据叶的
什么特征找到植物的?”引导学生对手中的叶反
复观察、比对。同一片叶,往往能够找到不止一棵或者一处的树木。这边找到了,可以追问其他地方还有吗?给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。 三、研讨 围绕“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?” 两个问题进行,教师还可以补充“除了这个地方,找的过程中还在哪里也发现了这种植物?”请学生面向全体同学说,其他学生补充。 同学们猜 交流 到教室附近的树木旁寻找叶 学生交流
总结学法 实验法、交流法、观察法。
作业设计
课外在家的周围继续开展找树叶活动
板书设计
4、这是谁的叶
“猜叶”的游戏
找叶子
教学反思