浅谈方剂学教学体会
第9卷第14期·总第118期 2011年07月·下半月刊64 参考文献[1] 夏蔚.案例教学法在《数理统计》教学中的应用研究[J].数理医药学杂志,2007,20(1):211.[2] 曾亮,潘涛,袁永丰,等.案例式教学(CTM)在医学影像学教学中的应用与探索[J].南京中医药大学学报,2010,11(1):60-62.[3] 刘博逸.案例教学艺术的探索与实践[J].当代教育理论与实践,2010,2(5):60-62.[4] 张磊,王少清,周鹏,等.案例式教学法在内科学教学中的应用[J].成都医学院学报,2010,5(1):91-92.（本文校对：裴蓓 收稿日期：2011-05-21）浅谈方剂学教学体会※卫向龙 李 娴 王 付摘要：目的 探索如何提高方剂学教学质量。
方法 采用灵活多样的教学方法，以背诵方歌为先导，以课堂教授为重点，以实例运用为目的加以论述。
结果 通过以上方法的运用，对学生学习确有裨益，可切实提高方剂学的教学质量。
结论 以上方面可提高教学质量。
关键词：方剂学；教学体会；方歌；课堂讲授；实例运用doi ：10.3969/j.issn.1672-2779.2011.14.043 文章编号：1672-2779（2011）-14-0064-02《方剂学》是研究和阐明方剂的制方原理、药物配伍及其临床运用规律的一门学科，是中医学的主要基础学科之一。
方剂学研究的内容是以中医基础理论、中医诊断学、中药学等前期基础学科的内容为基础的，因此，方剂学在中医基础学科和临床学科之间起着重要的纽带和桥梁作用，是中医学理、法、方、药体系中的重要环节[1]。
但因方剂学本身内容庞杂、涉及知识面广泛，并且要求记忆背诵内容较多，故课程教学难度较大。
从笔者近年教学经验来看，很多同学开始学习兴趣很浓，但随着要求掌握的内容越来越多，最终无奈敷衍了事。
为提高方剂学教学效果，笔者结合其他教师的教学经验，经过不断探索尝试，对方剂学教学方法浅谈几点体会。
1 背诵方歌为先导方歌又称方剂歌诀、汤头歌诀，是唐宋以来的医家为了初学者学习方便，便于记忆，借鉴古体诗词的韵律特点，采用五言、七言的格律形式，读起来朗朗上口。
其将方剂名称、药物组成、功用主治、剂量配比或配伍特点等相关信息，进行提炼编成的简明扼要歌诀。
由于大部分方歌对仗工整、言简意赅，可以重点突出方剂的特点，并蕴涵着方剂的基本信息、方药特殊的剂量配比及制服方法、方剂的配伍结构等大量相关知识，所以方歌自古以来就深受方剂学习者的喜爱，背诵方歌成为一种共识。
但现在不少高校对方歌的背诵重视程度不够，一般采用自愿的原则。
笔者的体会是必须将背诵方歌为学习方剂学的先导，而对于大多数学生来说，大量的背诵内容都很容易引起反感，导致学习兴趣下降。
作为教师，应运用各种手段促进学生背诵方歌的兴趣、督促学生背诵方歌。
具体来说，应做到如下几点。
首先应想方设法激发学生背诵方歌的兴趣。
这里面具体方法很多，如趣味方歌记忆法、自编方歌记忆法等。
其次必须学到哪背到哪，绝不能拖欠。
每次课一般能重点介绍4～5首重点方剂，在下次课之前必须熟练背诵。
根据笔者经验，5※基金项目：河南中医学院重点学科项目作者单位：河南中医学院方剂重点学科（郑州480008）首方剂一般都能一次性背诵，如果超过的话，难度会成倍增加。
再次要把背诵方歌列入考核范围。
一般方歌的考核占10%，而且采用对85%以上得10分，少于85%不得分的计分方法。
对督促学生记忆方歌起到很好的效果。
经调查，背诵方歌有记忆时间持久，不易遗忘的优点，经临床教师反馈，记忆方歌的年级比不记忆方歌的年级遗忘率明显下降。
但方歌的记忆确实花费的精力比较大，要不断给学生打气，灌输背方歌的好处，坚持下来定会终身受益。
2 课堂讲授为重点《方剂学》是中医院校学生必修的一门主干基础课程，是中医临床实践活动的主要手段与工具，方剂学教学质量的好坏，直接关系到学生今后的工作能力。
但因方剂学内容繁多，有大量的内容要求理解和记忆，这给学生带来很大的压力。
因此，课堂讲授是整个教学过程的重点，教师把知识点讲透、让学生印象深刻相当关键。
为了做到这一点，在课堂上应当根据具体内容，选择多种教学方法，以增加学生兴趣、丰富教学手段。
常用的课堂教学方法如讲授式、启发提问式、对比式、归纳分析式。
2.1 讲授式 讲授式是传统方剂学教学模式，它是教师通过口头语言向学生描绘情境，阐述事实，解释概念，论证原则和阐明规律的教学方法。
讲授不是简单的传递和注入，它是由教师的理解转化为学生的理解的过程。
由于其具有可控性强，成本低，效率高，信息量大等优点，所以即使现代化教学手段普遍进入教学领域后，它仍是在教学系统中居于主导地位的基本方法之一。
方剂学内容繁杂，必须以教授法为主，将大量的信息传递给同学，具体讲授时可采用横向比较（同一章节的方剂间比较，如参苓白术散与补中益气汤）和纵向比较（不同章节治疗同一疾病方剂间比较，如补阳还五汤与镇肝熄风汤）、图表法（以列表的形式便于方剂间的比较）等多种方法。
当然，讲授法也存在某些内在的局限，如不利于因材施教，容易演变为注入式，难以达到理想的效果。
所以，必须辅助其他的教学方法。
2.2 启发提问式 好的教学方法可以使学生对学习产第9卷第14期·总第118期 2011年07月·下半月刊65生浓厚的兴趣，同时取得良好的教学效果，否则学生听课会感觉乏味，教学效果可想而知。
由于方剂学抽象思维、理解记忆较多，讲授时相对较枯燥，教师可在教学中启发式多问几个“为什么”让学生思考或令其答复。
启发提问式是按照临证思维模式，从症状介绍开始，由教师按照辨证、治法、处方等顺序提问，由学生自己一步一步学到方剂。
如在讲越鞠丸时，可向同学提出这样一个问题：为什么越鞠丸治疗的是六郁证，而方中只有5味药，治疗气郁、火郁、食郁、血郁、湿郁五郁，而没有专门治疗痰郁的药物？引导学生联系中医基础理论、中医诊断学学过的相关知识来解答，将调动他们的学习积极性，培养学生的独立能力和创造能力，有利于学生的书面和口头表达能力的提高。
这种方式优点在于能更好的加深学生的印象，对学生掌握方剂的运用也有很大帮助，不足在于只有少数方剂适用这一方法。
2.3 案例式 方剂学的学习比较枯燥，若配合案例式教学将使学生的学习积极性大为提高。
案例教学实施必须要注意以下原则：首先，案例教学的关键是编写教案。
作为医学教育，可以选择的病例很多，选择时要有技巧，太简单的学生没有兴趣，太难的，学生分析起来难度很大，所以也调动不起学习积极性，应选择难易适度的病例。
其次案例教学要让学生当主角，教师充当导演的角色，精心策划，统筹安排，发挥学生的特长，并使后进生增强信心，补其不足，这样达到“抓两头，带中间”的目的。
再次，必须有利于学生能力的调动和开展。
引导学生运用已学中医基础理论、中医诊断学、中药学的知识，来辨证论治，提出合理的解决方案，从而活跃课堂气氛，增强学生的学习信心。
3 实例运用为目的学习方剂学的最终目的就是为了能灵活而准确地应用方剂，而由于教材在“临床运用”这一部分描述较为简单，对学生的运用方剂帮助并不是很大，因此，方剂学教学要密切结合临床实践。
目前学生学习方剂的时候虽还没有接触临床，但应该创造一切条件让学生体验一下方剂的独特魅力。
如在课堂上，有必要通过大量病案实例练习增强学生的应用能力。
如果课时允许，可以在课堂上展示病案，然后指导学生先独立思考、再分组讨论、最后教师总结的办法来练习；如果课时紧张可以课后作业的形式来完成。
或允许同学跟老师一起坐诊，让学生提前感受一下临床。
通过见习，学生会发现自己哪些知识学得不扎实，自觉主动地回去补习。
同学中有生病的鼓励全宿舍“会诊”，将会诊结果及时向任课教师汇报，教师为其辨是非。
正确的加以表扬，错误的为其分析原因，取得很好的效果，学生热情很高涨，学习效果大为提高。
4 结语以上是本人对方剂学教学方法的一些心得体会，利用这些方法在教学中收到了较好的效果，学生的学习兴趣的学习成绩都有了明显提高。
当然，对于教学方法的研究是无止境的，不足之处，敬请同道斧正。
参考文献[1] 倪诚.新编方剂学[M].北京:人民卫生出版社,2006:3.（本文校对：郑黎 收稿日期：2011-05-27）基于课程中心的开放式教学模式的实践探讨※杨贵珍关键词：开放式教学模式；教学方法；课程中心；网络课程doi ：10.3969/j.issn.1672-2779.2011.14.044 文章编号：1672-2779（2011）-14-0065-02随着经济发展、社会进步，高等教育理念实践需要在继承传统教育的基础上，具有比传统理念更加深刻的内涵。
近年出现的构建于信息网络技术平台之上的教育教学方法与模式，在很大程度上促使了高等教育理念的转变，使全新的高校教育教学理念有了进一步拓展的可能。
因此利用目前高校已建立和拥有的网络系统、录播教室、校园网和课程中心等环境，开展开放式课程教学模式的推出与变革具有重要的理论意义与实践价值。
1 开放式教学模式的内涵1.1 当前教学模式与新课程理念的差异 建构主义提出的“任务为主线，教师为主导，学生为主体”的新课程理论已经为教育界逐步接受。
新理论强调问题的解决，※基金项目：上海市教育委员会重点学科建设项目资助[No：J50301] 作者单位：上海中医药大学病原生物学教研室（上海201203） 注重教师和学生的交流与合作，是开放型的教学模式。
在实际中，我们课堂开展的依然是以教师中心，学生为容器的封闭型教学模式。
虽然也强调理论联系实际，但缺乏变通，忽视教学客体的接受能力。
教学过程，通常是先理论，后实践，按部就班，教学模式单一，导致教学质量下降。
简言之，教与学的矛盾，是没有真正做到理论与实践结合，反而使理论与实践脱节。
1.2 开放式教学模式的内涵 美国教育家科恩创建的人本主义的教学理论模型，是开放式教学思想的雏形。
开放式教学要求课堂教学做到：一是在教学中激发学生的学习活力，不断激起学生的探索、发现、想象和表现的愿望，让学生的思维、心态处于开放状态。
二是创设有利于学生发展的开放式教学情境，通过教学时空的拓展变换，教学评价方法的多元化，师生之间的多向交流，为学生营造一种开放的学习空间，以激发学生的学习活。
方剂学学习体会范本
方剂学学习体会范本方剂学是中医药学中的重要学科之一，广泛涉及中药方剂的组方原则、方剂的制备方法、方剂的功效与应用等方面的知识。
在学习方剂学的过程中，我深深地感受到了方剂学的丰富内涵和独特魅力，以下是我的学习体会。
首先，方剂学的组方原则是方剂学学习的基础。
在学习方剂学的过程中，我了解到方剂的组方原则有多种，如同类类治法、异类相治法、虚实辨证法等。
其中，同类类治法是指根据药物的性能、适应症和疗效相似，将其组合成方剂以增强疗效。
异类相治法则是将性能、适应症和疗效不同的药物相互配伍，以达到药物协同作用的目的。
虚实辨证法则是根据患者的病情辨证辨治，将虚实相反的药物组合在一起使用，以达到调和阴阳、贵虚而不暴的效果。
通过学习方剂的组方原则，我不仅能够更好地理解方剂的配伍规律，也能够更好地应用于实践中。
其次，方剂学的制剂方法是方剂学学习的重点内容之一。
在学习方剂学的过程中，我了解到方剂的制备方法主要有煎煮法、溶剂法、浸泡法、熏蒸法等。
其中，煎煮法是将药材放入煎锅中，加入适量的水煮沸，保持一段时间后取药液。
溶剂法是将药材放入适当的溶剂中浸泡一段时间，使药物溶解在溶剂中。
浸泡法是将药材放入适量的水或酒中浸泡一段时间，使药物溶解在水或酒中。
熏蒸法则是将药材经过蒸馏或蒸汽处理后获得药物。
通过学习方剂的制剂方法，我不仅能够更好地掌握方剂的制备技巧，还能够更好地保证药物的疗效。
再次，方剂学的功效与应用是方剂学学习的核心内容。
在学习方剂学的过程中，我了解到方剂的功效有益气固表、活血化瘀、清热解毒、祛湿利水等。
例如，黄连解毒汤是一种常用的清热解毒方剂，具有清热泻火、解毒利咽的功效，适用于热毒所致的肠炎、咽喉肿痛等症状。
川芎茶洗剂是一种常用的活血化瘀方剂，具有行气活血、消肿止痛的功效，适用于血淤瘀滞所致的瘀斑、疮疡等症状。
通过学习方剂的功效与应用，我不仅能够更好地了解方剂的疗效，还能够更好地指导临床实践。
总之，方剂学是中医药学中一门重要且有趣的学科，通过学习方剂学，我更加深入地了解了中药方剂的组方原则、制备方法和功效与应用，受益匪浅。
大学方剂学课心得体会感想1500
大学方剂学课心得体会感想1500篇一：思修课心得体会思修课心得体会记得刚进大学的我们向学长学姐打听课程的时候就听说思修课是一门学了等于没学而且超级无聊可以翘课的课程。
当时的也许信了80%，但是想来想去总不能第一节课就翘吧，那也太不给老师面子了，好歹去听了无聊后睡个半节课也行啊。
结果正是因为这一正确的选择（上了思修的第一节课）让我真心的喜欢上了这节课。
原以为枯燥的纯空谈理论，“封锁”我们思想的思修课原来真实的情况并不是这样，老师刚上课就提出了同学们在课余时间很感兴趣并且经常讨论的最近的网络上的热点问题，并让我们对此展开讨论，这让本来就对这些事抱有一肚子怨气，无处发泄的我们怎能放过这一次机会？课堂上，我们畅所欲言，同学们的讨论很热烈。
老师从多角度，多观点给我们阐述这些问题的意义和影响。
并在教学途中增加了许多视频的播放，这让课堂的气氛更加活跃，在2各半小时的课程中丝毫不感觉到时间的漫长和倦意。
从郭美美到药家鑫案件每一个事例都无不蕴含着老师课后的多少准备工作，我们在获得走向社会的教育的同时也深深的被老师的敬业精神所感动。
通过一学期的思修学习，让我受益匪浅。
学习思修的目的远远不在于考试，这门课程帮助我们大一新生陶冶了思想、净化了生活、认识了人生，让我们这些新生在大学里怎样为人做事处事有了真正意义上的人生灯标。
思想道德修养的学习重点，是在充分认识自己所处的时代特征、历史使命与成才目标和适应转变、健康成长方面。
生活对每一个人而言都是不容易的，把人生划分成若干个阶段，大学似乎是最美好、最重要的一段经历。
在《思想道德修养》课程中的第一章，就为我们详细而系统地介绍了大学生活，使我们对自己的大学环境有了全面的理性认识，在一些突入其来的问题，有了应对思想准备和认识方法，起到了引路标灯的作用，对大学生活中的为人处事有了指南和参考。
对新生的我们，面临的问题和思想情绪不计其数，环境的陌生、生活的适应、学习的压力、情绪的波动，总能在人最脆弱的时候蜂拥而上，加之我们的心态并不成熟，很容易被困难折倒，进入误区。
中职中医康复保健专业方剂学教学体会
中职中医康复保健专业方剂学教学体会摘要] 方剂学作为中医康复保健专业开设的考查课，有沟通中医基础课和临床课的桥梁作用。
因其内容抽象、枯燥，多数学生不喜欢、不重视这门课程，如何改变这种现象，是所有方剂老师所追求的目标。
本文就自己的教学经验和大家相互交流、以期共同提高。
[关键词] 方剂学教学在中职卫校里，《方剂学》是中医康复保健专业（简称中康）的必修课之一，有沟通中医基础课和临床课的桥梁作用。
因其内容比较抽象、枯燥，加之又是考查课，所以多数学生不喜欢、不重视这门课程，上课成为“低头一族”，如何改变这种现象，让学生喜欢上方剂学，一直是方剂老师所追求的目标。
笔者谨就自己几年来的方剂教学体会，浅谈如下。
以学生为中心，多种教学方式相结合医学是密集型知识体系，中职卫校教师总认为中职学生基础差、主动学习能力较弱，加上方剂学为考查科目，内容繁多而学校课时安排较少，所以在课堂上教师多采用“满堂灌”的方式进行讲解。
这种以教师为中心的传统教学方式虽然能在有限时间里保证讲授内容的数量，但课堂上学生低头睡觉、看其他书籍现象比比皆是，教师一个人唱独角戏，课堂气氛低沉，教学效果极差。
而采用以学生为中心，结合项目教学、病案讨论、PBL（以问题为中心）等多种教学方法和手段，课堂上以学生为主，教师为辅，教师适时给予启发、引导学生。
这种以学生为主角的多种教学方式相结合的课堂气氛活跃，师生互动性强，充分调动了学生自主学习的积极性和主观能动性，激发了学生浓厚的学习兴趣。
具体做法是把病案以任务形式分发到各小组进行组间讨论分析，然后请各小组代表上台讲解组内讨论的结果，教师最后点评各组发言，并根据学生讨论结果，有针对性地详略讲解教材内容。
这种方法不仅可培养学生思考--分析--解决问题的思路，而且可以让学生把学过的基础知识和现在新学的内容融会贯通以运用。
改抽象为通俗易懂，变枯燥为生动有趣方剂学内容是比较抽象和枯燥的，尤其在理解方剂的配伍时显得尤为突出。
大学方剂学心得技巧
大学方剂学心得技巧大学方剂学是指学习和掌握中医药中的方剂，了解方剂的组方原则、制剂方法、药性功效等内容。
方剂学是中医药学中的重要专业课程，对于将来从事临床工作的中医医生来说，掌握好方剂学知识是至关重要的。
下面是我对大学方剂学学习的一些心得和技巧，希望对同学们有所帮助。
一、打好基础知识在学习方剂学之前，我们应该先打好中医基础知识的基础，包括中医基本理论、《黄帝内经》、《伤寒论》等经典著作的学习和理解。
这样才能更好地理解方剂的组方原则和药物的功效。
二、合理安排学习时间大学方剂学是一门较为复杂的课程，需要时间和精力去学习和理解。
因此，我们应该合理安排学习时间，保证每天有足够的时间去学习方剂学课程。
可以将学习时间分为听课、自学、复习和做题等不同的阶段，进行有针对性的学习。
三、多做笔记在学习方剂学时，要注意多做笔记。
方剂学的内容较多且繁杂，通过笔记的方式可以帮助我们更好地理解和记忆知识点。
在课堂上应该认真听讲，将老师的讲解内容和重点进行记录。
同时，在自学的过程中，也要进行整理和总结，将重点和难点部分进行归纳和总结。
这样可以帮助我们加深对知识点的理解和记忆，并且方便以后的复习。
四、多学习典型的方剂在学习方剂学时，我们应该多学习一些典型的方剂。
通过学习典型方剂，可以帮助我们更好地理解方剂的组方原则和药物的功效。
可以选择一些常用且疗效显著的方剂进行研究和学习，比如桂枝汤、四逆汤等。
通过对方剂的学习，可以帮助我们更好地理解和掌握方剂学的知识。
五、注重实践应用方剂学是一个实践性较强的学科，我们应该注重实践应用。
在学习方剂学的过程中，可以多进行方剂的制剂实践和药物的煎煮操作。
通过亲身参与方剂的制剂和药物的煎煮，可以更好地理解制剂方法和掌握好方剂的制剂技术。
此外，还可以进行一些临床案例的分析和讨论，通过对临床案例进行学习，可以更好地应用所学的方剂学知识。
六、及时复习巩固方剂学是一个需要反复巩固的学科，我们应该及时进行复习和巩固。
方剂学实践课心得体会范文
作为一名中医药专业的学生，我有幸参加了方剂学实践课程，这是一门将理论知识与实际操作相结合的课程。
通过这次实践，我对中医药理论有了更深刻的理解，对方剂的配伍原则和临床应用有了更为直观的认识。
以下是我对方剂学实践课的心得体会。
一、理论联系实际，深化对中医药理论的理解在方剂学实践课之前，我对中医药理论的学习主要集中在课堂上，虽然对中药的基本知识有所了解，但对于方剂的配伍原则和临床应用却感到有些抽象。
通过实践课的学习，我将课堂上学到的理论知识与实际操作相结合，使得我对中医药理论的理解更加深刻。
在实践课中，我们学习了多种方剂的制备方法，如煎药、熬膏、丸散等。
通过亲自动手操作，我了解到中药的炮制过程，以及不同剂型的特点。
例如，煎药时对水温、火候、煎煮时间等都有严格的要求，这对于保证中药的质量和疗效至关重要。
此外，我还学习了方剂的配伍原则，如君臣佐使、相须相使、相畏相杀等，这些原则对于指导临床用药具有重要意义。
二、实践操作，提高动手能力方剂学实践课不仅要求我们掌握理论知识，更注重培养我们的动手能力。
在实践过程中，我学会了如何准确称量药物、如何煎煮药物、如何制备不同剂型的药物等。
以下是我对实践操作的一些心得体会：1. 精确称量：在制备方剂时，药物的剂量准确与否直接影响到疗效。
因此，在称量药物时，我学会了使用电子天平，确保每味药物的剂量准确无误。
2. 煎煮技巧：煎煮是制备中药的重要环节，正确的煎煮方法可以充分发挥药物的有效成分。
在实践课中，我学会了如何根据药物的性质选择合适的煎煮方法，如先煎、后下、包煎等。
3. 制备剂型：根据临床需要，中药可以制成汤剂、丸剂、散剂、膏剂等多种剂型。
在实践课中，我学会了制备这些剂型的方法，如丸剂的制备、散剂的过筛等。
三、临床应用，增强临床思维方剂学实践课不仅要求我们掌握制备方法，更注重培养我们的临床思维能力。
在实践过程中，我们通过分析临床病例，了解不同方剂在临床中的应用，从而增强我们的临床思维。
方剂学的心得体会
方剂学的心得体会方剂学的学习方法以中医学术思想为基础，以科学方 -为指导，以方剂为主要研究对象，这样就能贯通整个方剂学了。
方剂学于20世纪50年代方剂理论体系才得以初步形成，方剂学才逐渐地从中医药学中分化出来而成为一门独立的学科，具有基础和临床的双重属性，联系中医基础和临床，沟通中医和中药，衔接传统中医和现代生命科学。
研究方法是在传统中医临床观察和思辨方法的基础上，引入和吸取现代科学方法发展起来的体现了中医学整体、系统、辨证的基本思想与现代自然科学方法的结合，方剂学科理论与现代多学科技术手段的结合。
扩展资料方剂学研究具体工作主要有临床试验，文献整理，逻辑分析，实验研究，多学科研究等方面。
方剂学与现代药理、化学、制剂及生命科学等多学科的渗透，运用实验研究的手段,从实证的角度认识方剂效用与方内药物之间的配伍关系，阐明方剂效用的物质基础和作用机理，发现方剂的潜在功效和新用途以及改进传统剂型，研发复方新药。
参考资料来源：百度百科-方剂学怎样学好《方剂学》山东中医药大学2003级研究生于梅《方剂学》是中医学众多课程中的一门，许多同学对学方剂感到头痛，认为背方歌、记组成枯燥乏味，而且背后就忘。
尤其在临床见习或跟老师坐诊时，发现临床所用方剂大多与课本中所学不同：有的方子与所学方剂仅一两味相符，还依稀可见原方的影子：有的则面目全非，完全是老师的自组方。
由此疑窦丛生，提出了背方剂还有没有用背多少方子为好如何背所学方剂与临床关系如何等一系列疑问。
笔者临证时间虽然不长，但在工作和学习中，对学用方剂略有心得，笔之于纸，希冀能给后学者一点启迪。
1.背多少方子为好《方剂学》教材中所选方剂比较精当，且各科有代表性皆有，总计200多个，这是众方之基石，是必须记住的。
记住这些名方和临床常用方，初入门墙，已足矣。
当医生之后，再根据临证需要，不断充实没学过的有效的新方，借以丰富自己，恐怕还要增加一倍。
记得南京有位樊天徒先生，掌握了一万首处方。
大学方剂学课心得体会感想1500
大学方剂学课心得体会感想1500篇一：思修课心得体会思修课心得体会记得刚进大学的我们向学长学姐打听课程的时候就听说思修课是一门学了等于没学而且超级无聊可以翘课的课程。
当时的也许信了80%，但是想来想去总不能第一节课就翘吧，那也太不给老师面子了，好歹去听了无聊后睡个半节课也行啊。
结果正是因为这一正确的选择（上了思修的第一节课）让我真心的喜欢上了这节课。
原以为枯燥的纯空谈理论，“封锁”我们思想的思修课原来真实的情况并不是这样，老师刚上课就提出了同学们在课余时间很感兴趣并且经常讨论的最近的网络上的热点问题，并让我们对此展开讨论，这让本来就对这些事抱有一肚子怨气，无处发泄的我们怎能放过这一次机会？课堂上，我们畅所欲言，同学们的讨论很热烈。
老师从多角度，多观点给我们阐述这些问题的意义和影响。
并在教学途中增加了许多视频的播放，这让课堂的气氛更加活跃，在2各半小时的课程中丝毫不感觉到时间的漫长和倦意。
从郭美美到药家鑫案件每一个事例都无不蕴含着老师课后的多少准备工作，我们在获得走向社会的教育的同时也深深的被老师的敬业精神所感动。
通过一学期的思修学习，让我受益匪浅。
学习思修的目的远远不在于考试，这门课程帮助我们大一新生陶冶了思想、净化了生活、认识了人生，让我们这些新生在大学里怎样为人做事处事有了真正意义上的人生灯标。
思想道德修养的学习重点，是在充分认识自己所处的时代特征、历史使命与成才目标和适应转变、健康成长方面。
生活对每一个人而言都是不容易的，把人生划分成若干个阶段，大学似乎是最美好、最重要的一段经历。
在《思想道德修养》课程中的第一章，就为我们详细而系统地介绍了大学生活，使我们对自己的大学环境有了全面的理性认识，在一些突入其来的问题，有了应对思想准备和认识方法，起到了引路标灯的作用，对大学生活中的为人处事有了指南和参考。
对新生的我们，面临的问题和思想情绪不计其数，环境的陌生、生活的适应、学习的压力、情绪的波动，总能在人最脆弱的时候蜂拥而上，加之我们的心态并不成熟，很容易被困难折倒，进入误区。
大学方剂学心得感悟
大学方剂学心得感悟大学阶段是一个人成长的重要阶段，也是一个全面发展的时期。
在大学期间，我选择了方剂学作为我的专业，这不仅是因为我对中药学的兴趣，更是因为我想通过学习方剂学，深入了解中药，探索中药的神奇之处，为人们的健康贡献自己的一份力量。
在学习方剂学的过程中，我深刻体会到了中药的博大精深。
传统中药是我国五千年悠久文化的精髓，它们经历了无数代的医药学家的实践总结而成，具有独特的理论体系和疗效。
学习方剂学不仅需要了解中药的成分、性味功效，更需要掌握它们的配伍原则和临床应用。
通过学习，我逐渐明白了中药方剂背后的深层次的经验和智慧，它们不仅是草药的简单组合，更是医生多年临床经验的积累和总结，是历经千锤百炼的防御性武器。
学习方剂学不仅让我深刻理解了中药的独特之处，也增强了我对中医药的信心和自豪感。
作为一位刚刚踏入医药领域的学子，我始终相信中药的作用和价值。
传统中医强调“上医治未病”，通过调整身体的阴阳平衡来达到治疗疾病的目的。
而中药在这个过程中起到了重要的角色，它们通过草药的多种成分及其协同作用，调整身体的功能，增强人体的免疫力和自愈能力。
这种独特的作用机制让我深信中药不仅能够治疗疾病，还能够达到保健、预防疾病的效果。
在学习方剂学的过程中，我还明白了“治未病”的重要性。
中医药的独特之处就在于它们能够通过调整身体的阴阳平衡预防疾病的发生。
中药的复方配伍有着严格的规律，有的药物可以互相增强疗效，有的药物可以相互化解毒性，而不同的体质和病症需要的方剂也有所不同。
因此，在日常生活中，合理的调理自己的饮食和生活习惯，选择适合自己的草药进行保健，是预防疾病的重要手段。
通过学习方剂学，我深入了解了中药的品种和功效，为自己选择了适合自己体质的药材，进行了个性化的保健和调理。
在方剂学的学习中，我还深入了解了中西医结合的理念。
虽然中药在治疗疾病方面具有独特的优势，但现代医学的发展也不能忽视。
中西医结合是得到了广泛认可的诊疗模式，它将中医药和现代医学有机结合，形成了一种更加科学、有效的治疗方式。
大学方剂学心得技巧
大学方剂学心得技巧大学方剂学是中医药专业中的一门重要课程，主要研究中药方剂的组方原则、药物配伍规律和应用技巧等。
学习方剂学需要掌握大量的药材、方剂的知识，并且需要经过一定的实践来提高自己的配伍能力。
下面我将结合我的学习和实践经验，分享一些大学方剂学的心得和技巧。
1. 注重基础知识的学习：大学方剂学是建立在中医药理论和中药学基础上的，因此我们首先要对中医药的基础知识有一定的了解。
比如要熟悉中药的性味归经、药理作用等方面的知识，掌握常用中药药材的特点和配伍规律等。
只有打牢基础，才能更好地理解和应用方剂学的知识。
2. 多读经典方剂书籍：中医药源远流长，积累了丰富的方剂经验和知识。
我们要多读一些经典的方剂书籍，比如《伤寒杂病论》、《金匮要略》等，这些书籍中记载了大量的方剂经验和应用技巧，对我们学习方剂学非常有帮助。
通过阅读经典方剂书籍，我们可以了解到方剂的起源、应用经验和疗效等方面的知识，对我们学习方剂学具有重要的指导作用。
3. 多做实验和临床实践：方剂学是一门实践性很强的学科，需要我们进行大量的实验和临床实践来提高自己的配伍能力和临床运用能力。
在大学期间，我们可以参加学校的实验课程和临床实习，亲自参与方剂的研制和应用，通过实践来加深对方剂的理解和掌握。
同时，我们还可以结合自己的实际情况，多研究一些方剂的临床应用，积累一些实践经验。
4. 熟悉方剂的组方原则：方剂的组方原则是方剂学的基础和核心，掌握好组方原则对我们合理配伍方剂具有重要意义。
方剂的组方原则包括四气、五味、六药性、七情调理、八术方剂等。
我们要逐渐熟悉这些组方原则，并且学会灵活运用，根据病情和个体差异进行差异化的方剂组方。
5. 并重理论与实践：理论和实践是相辅相成的，我们要认识到理论只是指导，实践才是检验真理的唯一标准。
在学习方剂学的过程中，我们要注重理论的学习，了解方剂的各种原理和规律，但更重要的是要通过实践来检验和巩固理论知识。
只有在实践中，我们才能真正体会到方剂的疗效和应用技巧。
大学方剂学心得技巧（2篇）
大学方剂学心得技巧大学方剂学是中医药专业中的重要课程之一，主要研究中药方剂的组成、配伍、制剂等方面的知识。
在学习这门课程中，我积累了一些心得和技巧，希望能与大家分享。
首先，要重视基础知识的学习。
方剂学是中医药专业的基础课程，其中的内容涵盖了中药方剂的原理、规律和应用等方面的知识。
因此，我们在学习这门课程时，要注重对基础知识的理解和掌握。
只有打好基础，才能够更好地理解和应用方剂学的知识。
其次，要注重实践操作。
方剂学是一门实践性较强的课程，只有通过实际操作，才能更好地理解和掌握其中的知识。
因此，我们在学习这门课程时，要尽量亲自动手去制备和应用方剂。
可以到实验室进行实验，也可以到中药店进行现场观摩。
通过实践操作，我们能够更加直观地感受到方剂的制备过程和应用效果，从而更好地理解和掌握其中的知识。
另外，要注重理论与实际的结合。
方剂学是一门理论性较强的学科，其中的内容涉及到很多理论和公式。
在学习这门课程时，我们要注重理论与实际的结合，通过实际案例分析和临床病例分析等方式，将理论知识应用到实际中去。
只有将理论与实际相结合，我们才能够真正理解和掌握方剂学的知识。
此外，要善于总结归纳。
方剂学是一门内容较多的学科，其中的知识点繁多。
因此，在学习这门课程时，我们要善于总结和归纳，将学到的知识点进行分类整理，形成系统的知识框架。
只有将知识点进行整理和归纳，我们才能够更好地理解和掌握其中的知识。
最后，要加强实际应用能力的培养。
方剂学是一个实践性很强的学科，其中的知识点更多的是应用性的。
因此，在学习这门课程时，我们要注重培养实际应用能力，在实践中提高我们的方剂制备、方剂应用等实际操作能力。
只有在实践操作中不断锻炼，我们才能够真正掌握和应用方剂学的技能。
总之，大学方剂学是一门理论性与实践性相结合的学科，我们要注重基础知识的学习，注重实践操作，注重理论与实际的结合，善于总结归纳，加强实际应用能力的培养。
只有这样，我们才能够更好地掌握和应用方剂学的知识，为中医药事业的发展做出贡献。