浅谈局部解剖学的教学体会
浅谈局部解剖学教学体会
浅谈局部解剖学教学体会作为医学专业的学生，局部解剖学是我们必须学习的一门重要课程。
通过学习和实践，我对局部解剖学教学有了一些体会和感悟。
在这里，我想分享一下我的一些心得体会。
局部解剖学是学习医学的基础。
在解剖学课程中，我们学习了人体各部位的结构和关系，这些知识对于我们理解人体结构和功能起着至关重要的作用。
局部解剖学教学内容广泛，涉及到头颈部、胸部、腹部、骨骼肌肉系统等多个部位的解剖结构，学生需要花费大量时间和精力去学习和掌握这些知识。
通过学习局部解剖学，我们能够更深入地了解人体的构造和功能，为将来的临床实践打下坚实的基础。
局部解剖学教学需要注重实践。
对于解剖学这样一门需要大量记忆和理解的学科来说，实践是非常重要的一部分。
在实验室中，我们有机会用手实际操作解剖学知识，通过自己亲手解剖标本来加深对人体结构的了解。
实践不仅能够帮助我们更好地记忆和理解知识，还能够培养我们的动手能力和观察能力。
在实践中，我们能够更加深入地感受到人体结构的复杂和美妙之处。
在局部解剖学教学中，实践应该被重视，并且要给予学生充分的时间和机会进行实践操作。
局部解剖学教学要注重激发学生的兴趣。
因为解剖学是一门需要大量记忆和理解的学科，学生学习起来往往会感到沉闷和乏味。
教师需要善于通过生动的教学方式和丰富的教学内容来激发学生的兴趣，使他们更加主动地参与到学习中来。
在局部解剖学教学中，教师可以通过展示动画、实物模型等多种形式的教学手段来使知识更加直观和生动。
也可以通过讲解一些与临床实践相关的案例，来引起学生的兴趣，使他们更加主动地学习。
局部解剖学教学要注重学生的发展。
解剖学是一门对学生要求较高的学科，要求学生有较强的自学能力和观察能力。
在教学中，要注重培养学生的学习兴趣和学习能力，引导学生独立思考和探究。
要注重对学生的全面发展，不仅要注重学生的专业知识水平，还要注重学生的思维能力和交流能力的培养。
只有这样，才能使学生真正成为一名全面发展的医学人才。
浅谈局部解剖学教学体会
浅谈局部解剖学教学体会
局部解剖学是医学教育中非常重要的一门学科，它是解剖学的一个分支，主要研究人体局部的结构和组织。
在医学教育过程中，学生们需要通过局部解剖学的学习，了解人体的各个部分的结构和功能，为后续的临床实践打下基础。
在我个人的学习过程中，我有一些体会和心得，现在就来和大家分享一下。
局部解剖学的学习需要掌握一定的解剖学知识。
在学习过程中，我们需要了解人体各个部位的名称、位置和结构。
这需要我们掌握解剖学的基本术语和标准解剖学图谱。
在课堂上，老师会通过讲解和演示的方式向我们介绍人体的各个部位，但是只有在自己动手操作的时候，我们才能真正地了解和掌握这些知识。
所以，我建议大家在学习过程中，要多参加实习，亲自触摸和感受人体的不同结构，这样才能更好地理解和记忆。
局部解剖学的学习需要结合临床实践。
解剖学知识是医学教育的基础，但是它还需要和临床实践相结合，才能更好地应用到临床实践中。
在学习的过程中，我们应该注重掌握一些常见的临床应用技巧，比如常用的解剖标志、手术入路等。
通过与临床医生的交流和观察，我们可以更好地理解和应用解剖学知识。
在实习的过程中，我们也可以将所学的解剖知识和临床实践相结合，在实践中不断提升和完善自己的解剖学能力。
局部解剖学的学习需要掌握一些学习方法和技巧。
由于解剖学是一个非常复杂和啰嗦的学科，我们需要通过一些方法和技巧来提高学习效率。
我们可以通过归纳总结或制作笔记来加深对知识点的记忆，可以通过绘制图谱或模型来帮助理解和记忆结构。
我们还可以通过参加讨论和交流，与他人分享自己的学习心得和经验，相互学习和提高。
浅谈局部解剖学教学体会
浅谈局部解剖学教学体会作为医学生，学习解剖学是我们不可或缺的基础课程之一。
解剖学教学分为整体解剖和局部解剖两大部分，而局部解剖是整体解剖的基础和重要组成部分。
在学习和掌握局部解剖学知识的过程中，我有了一些深刻的体会和感悟。
接下来，我将围绕着我在局部解剖学教学中的体会和感悟进行探讨。
局部解剖学教学需要注重基础知识的牢固掌握。
在学习过程中，很多同学都会觉得局部解剖学知识比较琐碎，容易混淆和淡忘。
我们需要花更多的时间和精力去学习和掌握每一个细节。
在授课老师的引导下，我们需要对每一个部位的骨骼、肌肉、血管、神经等结构进行反复观察和记忆，以达到牢固掌握的程度。
实践是学习局部解剖学的关键。
在学习过程中，我们不能仅仅停留在书本知识上，更要通过实际操作来加深对知识点的理解和掌握。
在解剖实验课上，老师会指导我们进行解剖操作，或者观摩专业人员进行手术操作。
这样的实践能够帮助我们更直观地了解和理解局部解剖学知识，同时也提升了我们的实际操作能力。
局部解剖学的教学还需要注重综合能力的培养。
在学习过程中，我们不仅需要了解每个部位的结构，更需要理解它们之间的相互关系。
我们需要了解到骨骼、肌肉、血管、神经等结构之间的相互作用和影响，以及在实际操作中如何综合运用这些知识。
我们在学习过程中不仅要注重知识的记忆和理解，更要注重能力的培养和综合运用。
局部解剖学教学也需要注重激发学生的学习兴趣。
尽管局部解剖学知识比较干燥和琐碎，但是通过教师的讲解和操作实践，我们可能会发现它的美妙之处。
通过解剖操作，我们能够直观地感受到人体结构的精巧和复杂，这会激发我们对解剖学知识的学习兴趣。
教师在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，让学生从内心里喜欢上这门学科。
学习局部解剖学是一项重要而又艰难的学习过程，但是通过不懈的努力和实践，我们一定能够掌握这门学科的知识和技能。
在未来的临床实践中，我们也一定能够将所学的知识转化为实际操作能力，为患者的健康做出自己的贡献。
浅谈局部解剖学的教学体会119
浅谈局部解剖学的教学体会局部解剖学是一门医学的基础形态学科，对医学生今后的临床课程及其它基础课程的学习有着极其重要的作用。
局部解剖学课程的实践性和操作性都很强，因此，实验课教学在其教学活动中占有非常重要的地位。
但传统的局解教学存在一定局限性，克服其局限性，提高教学效率，是广大解剖教学工作者面临的一项重任。
为探索局部解剖学实验教学的规律，结合我校实际情况，我校的局部解剖学教学采取了如下措施，取得了较好的效果。
1.巩固教学课时比例局部解剖学课一般安排在第2学期进行，其理论课安排在多媒体教室讲授，实验课则分批分组在解剖学小实验室完成（每组30人左右）。
尽管尸体来源相当紧张，但为了达到较理想的局解实验课（课堂尸体解剖）教学效果，我校的局解教学活动安排为：理论课/实验课=1：1.25（总学时为45学时），实验课以课堂尸体解剖操作为主，辅以观看解剖操作录像。
从历年局解考试成绩和学生教学反馈意见来看，教学效果比较理想。
此外，我科室利用课余时间（包括暑假）开辟开放性实验，有针对性地给有潜质学生提供更深层次的尸体解剖操作机会，进一步培养学生的动手能力。
2.改变教学方式作为医学基础学科的人体解剖学，其研究对象是人体，而人体结构复杂、形态独特而非简单的几何形状。
解剖学教学的目的是让学生掌握人体形态结构，身体各部由浅入深的层次，器官、结构及组织的位置、毗邻、血供、淋巴回流及神经支配。
传统的教学手段中，教师上课往往需要携带幻灯片，挂图、模型等工具，教学过程繁琐复杂，教师讲得费力，学生学得也费力。
2.1新的教学与传统教学相结合随着人类的进步和现代科学技术的发展，新的教学手段不断出现，传统的教学手段已不能满足现代的解剖学的教学需要，为增强教学效果，我校将多媒体教学引入实验室，和传统教学手段结合起来，收到了良好的教学效果。
我科室六个实验室均配备了多媒体设备，充分发挥多媒体的教学优势，把枯燥呆板的文字和图片资料变成形象、连续、生动和易于理解的视频和动画资料，并注意及时更新，紧跟学科发展。
局部解剖心得体会
局部解剖心得体会1. 引言局部解剖是解剖学中的重要内容，对于医学生来说，熟练掌握局部解剖知识是建立起对整体解剖学理解的基础。
在经过一段时间的学习和实践后，我对局部解剖的体会逐渐丰富起来。
本文将从解剖学知识的学习过程、解剖实践中的体验以及对未来医学职业的展望三个方面来分享我的心得体会。
2. 学习局部解剖的过程在学习局部解剖的过程中，我认识到解剖学是一门相对“枯燥”但却不可或缺的学科。
通过阅读解剖学教材、参加课堂讲解和实验室实践，我逐渐建立了自己的知识框架。
然而，仅仅掌握解剖学知识的表面是远远不够的。
在真实解剖实践中，我才真正领悟到局部解剖的复杂性。
3. 解剖实践中的体验3.1 解剖实验室的氛围进入解剖实验室，我第一次感受到了严肃而庄重的氛围。
大家都沉浸在各自的解剖任务中，研究和学习的热情激发了对知识的渴望。
3.2 解剖实践中的技能培养解剖实践不仅考验对解剖知识的掌握，还需要掌握一系列解剖技能。
譬如，熟练使用解剖刀、剪刀和解剖钳等工具，确保对组织的准确切割。
此外，细心观察和辨别不同组织结构，以及掌握正确的切割角度和力度也是非常重要的。
3.3 与实验对象的沟通解剖实验的对象是人体，对于我们来说，他们代表着无声的启示。
在解剖实践中，我们要以尊重和谦卑的态度对待每一个实验对象，从他们身上探索身体的奥秘。
4. 对未来医学职业的展望通过学习局部解剖，我深深体会到解剖学是医学的基石之一。
未来，作为一名医生，我将继续深入学习和研究解剖学知识，努力提高自己的解剖技能。
我相信，在未来的临床实践中，这些基本的解剖知识和技能将成为我诊断和治疗疾病的重要依据。
此外，我也认识到学习局部解剖不仅仅是为了成为一名合格的医生，更是为了更好地理解和保护我们的身体。
在未来工作中，我将积极参与相关的科学研究和教育工作，为推动医学领域的发展做出自己的贡献。
结论通过局部解剖的学习与实践，我深刻认识到解剖学对医学生的重要性。
解剖学不仅能够帮助我们建立对人体结构和功能的整体认识，还能够培养我们的观察力、分析力和解剖技能。
浅谈局部解剖学实验教学的体会
浅谈局部解剖学实验教学的体会局部解剖学是生物学中一个重要的学科，它是生物学对真实生物结构和功能的研究。
从最初的外部结构到内部结构，从细胞到组织和器官，它都为难以解释的生物和生理现象提供了实验数据支持。
因此，局部解剖学实验教学在生物学中起着重要的作用。
解剖学实验教学的内容主要集中于探究生物体的研究对象、解剖的方法和器官的构造。
在实验教学中，学生首先要通过观察实物模型，获得器官的外观特征，然后通过实际操作来研究器官的结构、功能、发育和退化等问题。
实验教学中，学生要根据教师或书本上所提供的实验计划，进行实验准备，如获取解剖标本，准备解剖用具，进行实验环境的准备以及实验室卫生的管理。
实验完成后，学生要做出实验总结，总结实验的结论和实验经验。
在实验教学中，有几点应该特别注意：首先，学生要熟悉实验所涉及的生物学知识；其次，要准备好一切实验用具，妥善处理标本，以免破坏解剖的过程；第三，要注意安全操作，以免受伤；第四，要严格遵守实验室安全规定。
基于以上提到的实验教学内容，我觉得做解剖学实验，既有趣又有意义。
从实验中，我掌握了解剖学方面的知识，不仅提高了生物学的理论，也增强了实践技能。
通过解剖学实验，不仅对解剖学的知识有了直观的认识，还收获到了很多实践经验，这些经验为我今后的学习提供了很大的帮助。
此外，实验还能丰富我们的课外活动，可以培养学生的实践能力，并能激发学生的兴趣，让他们建立正确的科学观念，培养科技创新精神。
总之，解剖学实验教学是一门有价值的实验，它为学生提供了很好的学习机会，深化了学生对解剖学的理解，培养学生的实践能力，帮助学生建立正确的科学观念，同时也能提升学生的学习兴趣和服务社会能力。
因此，鼓励学校开设解剖学实验教学，实施小班教学，及时帮助学生解决实验问题，从而推动学生取得更好的实践成绩。
浅谈局部解剖学教学体会
浅谈局部解剖学教学体会局部解剖学是医学基础课程中的重要内容之一，对于医学生的专业学习和临床实践具有重要意义。
在本次的局部解剖学教学中，我主要从以下几个方面进行了体会和总结。
局部解剖学的教学方法十分重要。
在教学过程中，我采取了多种教学方法，如讲解、讨论、展示和实践等。
讲解环节是主要的教学方法，通过讲解解剖学知识，可以使学生更加系统地了解人体的结构和组织。
讨论环节则是针对一些具体问题进行讨论，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
展示环节可以通过解剖模型、图片或视频等形式，向学生展示实际的解剖结构和操作技巧。
实践环节则是通过实际操作进行解剖，使学生亲身参与，加深对解剖结构的理解和记忆。
综合使用这些教学方法，可以提高学生的学习积极性和效果。
教学内容的组织与重点的把握也是关键。
局部解剖学内容较多、复杂，学生在短时间内难以全部掌握。
我在教学过程中注重对学习内容的组织与重点的把握。
我根据教学大纲和学生的学习需要，对课程内容进行了分解和组织，合理安排每次课的教学进度和内容。
在讲解过程中，我注重将重点、难点和疑点进行分析和讲解，帮助学生更好地理解和记忆。
我也鼓励学生多思考、多练习，加强对学习内容的理解和运用。
评价与反馈的重要性不可忽视。
在教学过程中，我注重对学生学习情况的评价与反馈。
通过课堂讨论、小组讨论和作业等方式，我及时了解学生对知识的掌握情况和学习困难，及时给予帮助和指导。
我还采用了课堂小测验的形式，检测学生的学习成果。
在课程结束后，我对学生进行了教学反馈，引导学生总结所学知识和方法，帮助学生更好地改进学习方法和提高学习效果。
情感因素在教学中的作用不可忽视。
在局部解剖学教学中，我注重与学生的互动交流，尊重学生的个性和思维方式，关心和理解学生的困惑和疑虑，并积极帮助他们解决问题。
通过与学生的良好沟通和互动，我与学生建立了良好的师生关系，提高了教学效果。
局部解剖学教学是一项复杂而又重要的任务。
在教学中，我通过多种教学方法的综合运用，教学内容的有序组织与重点把握，评价与反馈的及时和有效，以及对学生情感因素的关注和引导，提高了教学效果，使学生对局部解剖学有了更深入的了解和掌握。
教师讲解解剖学心得体会
作为一名医学教师，我有幸承担了解剖学的教学工作。
解剖学是医学教育的基础课程，对于培养医学生的临床思维和操作技能具有重要意义。
以下是我在教学过程中的一些心得体会。
首先，深入理解解剖学知识是教学的基础。
解剖学涉及人体各系统的形态结构、功能及其相互关系，是医学教育中不可或缺的一部分。
在教学过程中，我深刻体会到，只有自己对解剖学知识有深入的理解和掌握，才能更好地传授给学生。
因此，我不断学习新的解剖学知识，更新自己的知识体系，确保教学内容的前沿性和准确性。
其次，注重教学方法的创新是提高教学质量的关键。
解剖学是一门实践性很强的学科，传统的教学模式往往侧重于理论讲授，容易使学生感到枯燥乏味。
为了激发学生的学习兴趣，我在教学中尝试了多种教学方法，如：1. 实物教学：利用人体解剖模型、骨骼标本等实物进行教学，使学生直观地了解人体结构，增强记忆。
2. 案例教学：结合临床病例，讲解解剖学知识在实际临床中的应用，提高学生的临床思维和解决问题的能力。
3. 小组讨论：鼓励学生分组讨论解剖学问题，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
4. 实践操作：组织学生进行解剖实验，让他们亲自动手，加深对解剖学知识的理解和掌握。
再次，关注学生的个体差异是提高教学效果的重要环节。
每个学生的学习能力和接受程度不同，因此在教学过程中，我注重关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行差异化教学。
例如，对于理解能力较强的学生，我会适当提高教学难度，引导他们进行深入研究；对于理解能力较弱的学生，我会耐心讲解，帮助他们逐步克服困难。
此外，培养学生的动手能力是解剖学教学的重要目标。
解剖学不仅要求学生掌握理论知识，更要求他们具备一定的动手操作能力。
在教学过程中，我注重培养学生的实践操作技能，通过实验、实习等方式，让他们在实际操作中提高自己的解剖学素养。
最后，反馈与总结是教学过程中的重要环节。
每次课后，我都会认真收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学策略。
局部解剖实验报告心得(3篇)
第1篇一、引言局部解剖实验是医学教育中不可或缺的一环，它不仅帮助我们理解人体各部位的解剖结构，而且锻炼了我们的动手能力和观察能力。
通过本次局部解剖实验，我对人体解剖结构有了更深入的认识，以下是我在实验过程中的心得体会。
二、实验目的及意义本次局部解剖实验旨在通过观察人体下肢的解剖结构，掌握下肢各器官、血管、神经等的分布和相互关系。
实验意义在于：1. 提高对局部解剖知识的掌握程度，为临床医学提供理论支持。
2. 培养观察、分析和解决问题的能力，为今后的临床实践打下基础。
3. 增强动手操作能力，提高手术技巧。
三、实验过程及体会1. 实验准备实验前，我们首先对实验所需的解剖器械进行了检查和消毒，确保实验的顺利进行。
随后，我们按照指导老师的安排，分组进行了实验。
2. 实验过程（1）观察下肢骨骼结构：在实验过程中，我们首先观察了下肢骨骼的组成，包括股骨、髌骨、胫骨、腓骨等。
通过观察，我们掌握了骨骼的形态、位置和相互关系。
（2）观察下肢血管：随后，我们观察了下肢的血管结构，包括股动脉、股静脉、腘静脉等。
通过观察，我们了解了下肢血管的分布、走向和相互关系。
（3）观察下肢神经：接着，我们观察了下肢的神经结构，包括坐骨神经、股神经、胫神经等。
通过观察，我们掌握了下肢神经的分布、走向和功能。
（4）观察下肢肌肉：最后，我们观察了下肢的肌肉结构，包括大腿肌、小腿肌等。
通过观察，我们了解了下肢肌肉的形态、位置和功能。
3. 实验体会（1）观察细致：在实验过程中，我们要求自己做到细致观察，从骨骼、血管、神经到肌肉，力求全面了解下肢的解剖结构。
（2）动手操作：实验过程中，我们亲自动手进行解剖操作，提高了我们的动手能力。
同时，在操作过程中，我们学会了如何正确使用解剖器械，为今后的临床实践打下了基础。
（3）团队合作：实验过程中，我们小组成员相互配合，共同完成了实验任务。
这让我们认识到团队合作的重要性。
四、实验总结通过本次局部解剖实验，我对下肢的解剖结构有了更深入的了解，以下是我在实验过程中的总结：1. 下肢骨骼、血管、神经和肌肉等结构相互联系，共同构成了一个完整的下肢解剖系统。
浅谈局部解剖学教学体会
浅谈局部解剖学教学体会一、前言局部解剖学是医学生必修的一门课程，它是解剖学的基础，也是医学生学习医学知识的重要起点。
在学习和教学过程中，我们经常会对局部解剖学进行深入的研究和思考，从而形成了自己独特的教学体会。
本文将从我的个人角度出发，谈谈我对局部解剖学教学的体会和感悟。
二、体验感悟1. 解剖学知识的深度与广度局部解剖学是解剖学的一个重要分支，它主要研究人体各个部位的解剖结构及其相互关系。
在学习局部解剖学的过程中，我们不仅需要了解每个部位的基本解剖结构，还需要掌握其与周围组织和器官的联系。
这就要求我们在学习过程中要有一定的耐心和毅力，不断深入研究，才能够真正掌握这门学科的知识。
2. 实践能力的培养学习局部解剖学不仅仅是死记硬背，更重要的是要注重实践能力的培养。
我们在学习过程中，需要不断进行尸体解剖实验，通过亲身参与解剖，才能够更好地理解和记忆解剖结构。
这种实践能力的培养对我们未来的临床工作非常重要，因为只有在实际操作中，我们才能够更加熟练地进行诊断和治疗。
3. 团队合作的重要性在解剖学教学中，要注意培养学生的团队合作精神。
毕竟，解剖实验是一个需要多人协作完成的工作，如果大家不能够密切配合，就很难进行顺利的解剖实验。
我们在教学过程中，需要重视学生的团队合作意识，鼓励他们积极参与到团队合作中，在实践中培养团队协作的能力。
三、教学体会1. 注重基础知识的讲解在教学局部解剖学的过程中，我们需要注重基础知识的讲解。
因为解剖学是医学的基础学科，它对于医学专业的学生来说至关重要。
如果基础知识没有打好，那么之后的学习和实践都会受到影响。
所以，在教学过程中，我们需要反复强调基础知识的重要性，帮助学生建立坚实的基础。
2. 强调实践操作的重要性在局部解剖学的教学中，我们需要强调实践操作的重要性。
因为解剖学是一门需要通过实践操作才能够真正理解和掌握的学科。
所以，在教学过程中，我们需要给予学生充分的实践机会，鼓励他们亲自操作，用实践来巩固和加深对知识点的理解。
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浅谈局部解剖学的教学体会
局部解剖学是一门医学的基础形态学科，对医学生今后的临床课程及其它基础课程的学习有
着极其重要的作用。
局部解剖学课程的实践性和操作性都很强，因此，实验课教学在其教学
活动中占有非常重要的地位。
但传统的局解教学存在一定局限性，克服其局限性，提高教学
效率，是广大解剖教学工作者面临的一项重任。
为探索局部解剖学实验教学的规律，结合我
校实际情况，我校的局部解剖学教学采取了如下措施，取得了较好的效果。
1.巩固教学课时比例局部解剖学课一般安排在第2学期进行，其理论课安排在多媒体教室讲授，实验课则分批分组在解剖学小实验室完成（每组30人左右）。
尽管尸体来源相当紧张，但为了达到较理想的局解实验课（课堂尸体解剖）教学效果，我校的局解教学活动安排为：
理论课/实验课=1：1.25（总学时为45学时），实验课以课堂尸体解剖操作为主，辅以观看
解剖操作录像。
从历年局解考试成绩和学生教学反馈意见来看，教学效果比较理想。
此外，我科室利用课余时间（包括暑假）开辟开放性实验，有针对性地给有潜质学生提供更
深层次的尸体解剖操作机会，进一步培养学生的动手能力。
2.改变教学方式作为医学基础学科的人体解剖学，其研究对象是人体，而人体结构复杂、形
态独特而非简单的几何形状。
解剖学教学的目的是让学生掌握人体形态结构，身体各部由浅
入深的层次，器官、结构及组织的位置、毗邻、血供、淋巴回流及神经支配。
传统的教学手
段中，教师上课往往需要携带幻灯片，挂图、模型等工具，教学过程繁琐复杂，教师讲得费力，学生学得也费力。
2.1新的教学与传统教学相结合
随着人类的进步和现代科学技术的发展，新的教学手段不断出现，传统的教学手段已不能满
足现代的解剖学的教学需要，为增强教学效果，我校将多媒体教学引入实验室，和传统教学
手段结合起来，收到了良好的教学效果。
我科室六个实验室均配备了多媒体设备，充分发挥
多媒体的教学优势，把枯燥呆板的文字和图片资料变成形象、连续、生动和易于理解的视频
和动画资料，并注意及时更新，紧跟学科发展。
学生可以一边进行解剖操作，一边学习视频
资料，遇到疑难处，还可反复观看关键部位操作，提高了自学能力。
多媒体教学还能完成传
统教学无法完成的大量教学任务，并提高了教师及学生加强自身素质的积极性，让教学方式
由原来的“粉笔+黑板”转变为“电脑+展台”，令人耳目一新。
2.2大胆放手注重实践的教学法
医学是一门实践科学,要求学生不仅具有深厚的基础知识和专业理论,更重要的是要有处理实
际问题的能力。
局部解剖学为培养学生动手实践的能力提供了一席之地。
我们在学生实际操
作中,大胆放手,让学生分工协作,人人动手,人人动脑。
每小组一具标本,每个同学都有自己的解
剖内容,都有执刀的机会,相互轮换操作,其余学生做助手或阅读教材的解剖方法,进行指导和提示。
教师随时检查和指导解剖情况,提问并进行考核。
从而调动了学生的学习积极性,增强了
责任感,激发了学习兴趣。
通过自己动手解剖,培养了学生的实际操作能力、独立思考能力和
独立自学能力。
教师在操作前要辅导学生要领,操作期间要进行必要指导,操作后下课前要认
真总结讲评,肯定其成绩,指出其缺点和不足,以利于下次课改正,使他们在实践中获得真知和能力。
2.3以问题为中心的教学法
向学生提出问题是教学的重要手段,在教学中应根据具体情况灵活运用,贯穿于每一堂课和每
一个环节。
为鼓励学生多思考和多观察,培养他们分析问题和解决问题的能力,在教学过程中
不失时机地提出问题是必要的。
在每次课学生实际操作之前提出一些相关问题,让学生边解剖,边观察,边思考。
课结束之前,请学生回答,教师做总结。
例如,在解剖臂丛神经时,颈路臂丛阻滞
麻醉和锁骨上路臂丛的阻滞麻醉,进针部位有何不同,麻醉范围有何不同,为什么易伤及血管和
造成气胸。
再如,在解剖腹壁时,让学生独立思考做手术时应选用什么切口,切口的层次,如何避
免损伤哪些血管和神经,每一种切口有何优缺点等等。
有些内容教材中没有,但在今后工作中
可能遇到,并且也很重要,通过提问,让学生通过查阅相关书籍和文献去寻找答案,最后由教师补
充和总结,给出正确答案。
通过以问题为中心的教学方法,调动学生的思维优势,以盎然的兴趣
和积极的思维投入学习。
学生通过回答问题,培养了对所学知识的综合分析能力和运用知识的
能力。
同时,通过查阅文献锻炼了他们查阅相关知识的能力,为以后的临床工作打下了基础。
此外，教师也积极进行自我提高，改进讲课技巧，恰当联系临床实际工作，让学生认识到解
剖知识的实用性，增加其解剖学习的积极性。
以上在教学中，学生反应很好，教学效果有效
改善。
3.改进考核方法解剖学是一门形态学科，直观性很强，传统的考卷笔试已不能全面考核学生
的知识结构和实际动手能力。
为了引导学生养成注重操作、通过实践去检验理论知识的良好
习惯，我们改进了课程考核的方法。
我们采取的考核方式有几个特点：①实验考核分占考核
总评分的50%；②每个学生必须画图和写操作记录，如实反映本人所操作部位结构特点，培
养学生仔细观察，深入思考的习惯，以加深印象，更牢固的掌握局解知识；③将课堂讨论、
提问及操作列入考核范围。
通过考核方式的改进，以兴趣促进学习，以思考促进操作，改变
学生只注重书本知识的记忆而轻视操作实践的观念，促进学生素质的提高，取得了较好的教
学效果。
3.1加强验室的建设与管理,促进考试方法的改革
在局部解剖学教学中,实验课学时约占2/3,大部分教学任务要在实验室完成。
因此,搞好实验
室的建设与管理是满足教学需要、提高教学质量的重要保障。
首先加强实验室技术人员队伍
的建设,实验技术人员必须与时俱进,更新知识结构,跟踪医学科学发展前沿,全面提高自身素质。
同时建立通风设施,保证实验室良好的空气质量,尽可能改善工作环境。
其次注重教学实验室
的建设。
实验室需配备一定比例的大小标本外,把多媒体引入实验室,加强多媒体课件制作和
软件开发,建立人体解剖学局域网,实现资源共享。
最后实验室的管理要做到管理的规范、细致、有序。
我们在平时的小测验中,增加了标本考试,要求每名学生在规定的时间内寻找和辨
认若干个标本结构,解剖某个器官,这一举措大大提高了学生对观察标本的重视，在课余时间（例如晚自习）会开放实验室时,学生争相复习标本,改变了学生原来只注重看书背理论、对
实验课不够重视的状况,提高了这门课程的学习质量。
在理论考试时不仅测试学生对解剖学知
识掌握和了解的程度,还适当增加测试学生运用解剖学知识解决临床问题能力的内容。
局部解
剖教学中没有千篇一律的规则,只有在实践中不断地思考与探索,才能够为教学工作注入新的
活力。
相信不断的思考与探索,它必将以优秀的医学生队伍这一丰硕的果实报答教师们不懈的
努力。
总之，通过对局部解剖学教学的课时计划、教学方式和考核方法三方面的改革，我校局部解
剖学教学形成了一套有效的机制，培养了学生的动手、思考、分析及解决实际问题的能力，
能更加客观地评价学生的综合素质，取得更好的教学效果。