《方剂学》教学工作的几点体会
蒙医方剂教学心得体会
一、引言蒙医方剂学是蒙医学的重要组成部分，它是一门研究蒙医临床治疗方法和方剂组成的学科。
在蒙医教学中，方剂学占据着重要的地位。
作为一名蒙医方剂学的教师，我深感责任重大。
在教学过程中，我不断总结经验，以下是我对蒙医方剂教学的一些心得体会。
二、教学内容与方法1. 理论教学蒙医方剂学理论教学主要包括蒙医基础理论、蒙医方剂学基本知识、常用方剂等内容。
在理论教学中，我注重以下几个方面：（1）突出蒙医特色。
蒙医方剂学具有独特的理论体系和治疗方法，教学中要充分体现蒙医特色，使学生掌握蒙医方剂学的核心内容。
（2）注重基础知识的讲解。
基础知识是学生掌握方剂学的前提，因此，我在教学中注重基础知识的讲解，使学生打下坚实的理论基础。
（3）结合实际案例。
为了使学生更好地理解方剂学，我在教学中结合实际案例进行分析，使学生将理论知识与临床实践相结合。
2. 实践教学蒙医方剂学实践教学主要包括方剂的制备、使用和临床应用等方面。
在实践教学过程中，我注重以下几个方面：（1）注重实验操作。
实验教学是培养学生实践能力的重要环节，我在教学中注重实验操作，使学生掌握方剂的制备方法。
（2）强化临床应用。
蒙医方剂学是一门实践性很强的学科，我在教学中强化临床应用，使学生了解方剂在临床治疗中的应用。
（3）开展实践活动。
为了提高学生的实践能力，我组织学生参加实践活动，如实地观察、病例分析等，使学生将理论知识与实际相结合。
三、教学心得体会1. 教师要不断更新知识蒙医方剂学是一门不断发展、更新的学科，作为一名教师，我要不断学习新知识，了解蒙医方剂学的最新进展，以便在教学中传授给学生最新的理论和技术。
2. 注重教学方法与手段在教学过程中，我注重运用多种教学方法与手段，如讲授法、讨论法、实验法等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 强化实践教学蒙医方剂学是一门实践性很强的学科，实践教学是培养学生实践能力的重要环节。
因此，我要在教学中强化实践教学，使学生将理论知识与实际相结合。
方剂学学习体会范本
方剂学学习体会范本方剂学是中医药学中的重要学科之一，广泛涉及中药方剂的组方原则、方剂的制备方法、方剂的功效与应用等方面的知识。
在学习方剂学的过程中，我深深地感受到了方剂学的丰富内涵和独特魅力，以下是我的学习体会。
首先，方剂学的组方原则是方剂学学习的基础。
在学习方剂学的过程中，我了解到方剂的组方原则有多种，如同类类治法、异类相治法、虚实辨证法等。
其中，同类类治法是指根据药物的性能、适应症和疗效相似，将其组合成方剂以增强疗效。
异类相治法则是将性能、适应症和疗效不同的药物相互配伍，以达到药物协同作用的目的。
虚实辨证法则是根据患者的病情辨证辨治，将虚实相反的药物组合在一起使用，以达到调和阴阳、贵虚而不暴的效果。
通过学习方剂的组方原则，我不仅能够更好地理解方剂的配伍规律，也能够更好地应用于实践中。
其次，方剂学的制剂方法是方剂学学习的重点内容之一。
在学习方剂学的过程中，我了解到方剂的制备方法主要有煎煮法、溶剂法、浸泡法、熏蒸法等。
其中，煎煮法是将药材放入煎锅中，加入适量的水煮沸，保持一段时间后取药液。
溶剂法是将药材放入适当的溶剂中浸泡一段时间，使药物溶解在溶剂中。
浸泡法是将药材放入适量的水或酒中浸泡一段时间，使药物溶解在水或酒中。
熏蒸法则是将药材经过蒸馏或蒸汽处理后获得药物。
通过学习方剂的制剂方法，我不仅能够更好地掌握方剂的制备技巧，还能够更好地保证药物的疗效。
再次，方剂学的功效与应用是方剂学学习的核心内容。
在学习方剂学的过程中，我了解到方剂的功效有益气固表、活血化瘀、清热解毒、祛湿利水等。
例如，黄连解毒汤是一种常用的清热解毒方剂，具有清热泻火、解毒利咽的功效，适用于热毒所致的肠炎、咽喉肿痛等症状。
川芎茶洗剂是一种常用的活血化瘀方剂，具有行气活血、消肿止痛的功效，适用于血淤瘀滞所致的瘀斑、疮疡等症状。
通过学习方剂的功效与应用，我不仅能够更好地了解方剂的疗效，还能够更好地指导临床实践。
总之，方剂学是中医药学中一门重要且有趣的学科，通过学习方剂学，我更加深入地了解了中药方剂的组方原则、制备方法和功效与应用，受益匪浅。
方剂学
我是一名中药科医生，当医生也已经许多年了，也积累了一定的经验。
作为一名救死扶伤的医生，时刻提高自己的素质和医术是必须的，因为医生是要给病人治病的，医生医术的高低，直接决定了病人的生死问题。
所以我一直在不停的努力学习，人民的生命安全才是最中药的，我必须要提高自己，这不是对我个人的要求，也是对所有医生的要求。
最近我一直在研究《方剂学》，而且我也学到了很多，下面是我对《方剂学》的学习体会：《方剂学》是研究和阐明中医治法和方剂理论及其临床运用规律的一门学科，是祖国医学理、法、方、药的重要组成部分，是应用性很强的一门学科，也是中医的精华部分。
方剂学的内容非常丰富，除涉及基础与临床各科的有关知识外，方剂的数量亦十分繁多，由南京中医药大学为主编单位所编的《中国方剂大辞典》载方10万余首。
人的精力是有限的，很难将众多方剂全部掌握，但又必须学好方剂，因此在校学生主要是学习《方剂学》教材的内容。
因为《方剂学》教材中所选的成方都是临床医家经验的结晶，大都疗效确实，经得起实验、考验，是沿用不息的名方。
同时《方剂学》的学习只靠背诵几首方歌还远远不够。
要通过一定数量的名方学习，掌握蕴含的治病经验和组方方法、配伍规律。
从而在正确辨证立法的基础上提高分析运用方剂和临证组方能力，以有限之方应无限之病证。
这是本站整理的方剂学习笔记：学方剂笔记—麻黄汤证病分外感内伤学方剂笔记——四君子汤证脾肺为后天之本学方剂笔记—引经报使,归经理论运用学方剂笔记——方药运用中控制毒副作用的十种方法学方剂笔记—药物功效发挥方向的控制因素学方剂笔记—辨证的关键在于捕捉病机，论治的关键在于确立治法学方剂笔记—引子-全方位理解每张方的原理一、学习方剂学的关键——证、法、方、药紧密联系中医的基本特点是整体观念、辨证论治。
在辨证论治中，证、法、方、药是紧密联系和高度统一的，其高度吻合也是方剂学学科知识的关键所在。
而分析每首名方的证、法、方、药之间的紧密联系，要以中医基础理论、中医诊断学和中药学为基础。
方剂学学习心得体会
方剂学学习心得体会引言方剂学是中医药学中的重要学科之一，通过研究临床应用和制备方法，对中医方剂的理论和实践进行系统总结和归纳，为中医临床实践提供指导。
在我学习方剂学的过程中，我深刻认识到方剂学的重要性和复杂性。
下面我将结合自己的学习经历，分享一些方剂学学习的心得体会。
对方剂学的认识方剂学是中医学中的重要学科，它主要研究方剂的选择、组成和制备方法等内容。
通过学习方剂学，我们可以了解到不同方剂的药物组合和用药规律，能够更好地理解中医方剂的临床应用。
方剂学的学习不仅可以帮助我们提高临床治疗和方剂调配的能力，还能够增加我们的中医药知识储备。
学习方法在学习方剂学的过程中，我采用了一些有效的学习方法。
首先，我注重理论与实践相结合。
方剂学涉及到大量的方剂组成和药物配伍原则等理论知识，而这些知识只有通过实践才能真正理解和掌握。
因此，我利用实际案例和临床实习等机会，加强对方剂学的实践应用。
其次，我注重对比与总结。
方剂学涉及到大量的方剂和药物名词，容易产生混淆和记忆困难。
为了解决这个问题，我经常进行对比和总结。
例如，对于不同功效相似的方剂，我会将它们的组成和应用进行对比，找出它们之间的区别和联系，帮助我更好地理解和记忆。
最后，我注重实际应用与反思。
方剂学的学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是为了提高临床实践能力。
因此，我在学习过程中注重实际应用和反思。
例如，在临床实习中，我会积极参与患者的治疗，尝试使用不同方剂进行治疗，并及时总结经验教训，不断改进和完善自己的方剂应用能力。
学习收获通过学习方剂学，我不仅对中医药方剂有了更深入的了解，还收获了许多宝贵的知识和经验。
首先，我掌握了方剂的组成原则。
方剂的组成原则是方剂学的基础，它包括药物配伍原则、剂量配伍原则等内容。
通过学习，我了解到方剂的组成不仅仅是单纯的药物配伍，还需要考虑药物的性味归经等因素，以及药物间的相互作用等因素。
其次，我对方剂的应用有了更深入的了解。
方剂在临床实践中的应用是方剂学的核心内容。
《方剂学》教学心得
《方剂学》教学心得第一节课，老师给我们讲述了《方剂学》的含义：方剂就是将两种或者两种以上的药物组合起来，通过其组合的药性功效，治疗疾病。
中医用药，在于灵活多变，没有固定模式，有时候甚至连原理都不用明白，只需要根据症状和病情对症下药即可。
这对中医来说很重要。
而西医治病，也不像大家所想象的那样死板。
许多西医专家都表示，在治病过程中常会尝试某些古怪方法，这样一来，很多原本非常棘手的疾病也得到了治愈，正因为如此，才能够拯救许多人的生命。
“方剂”这个词看似简单却又是有点复杂的，因为它包含了太多的内容。
它既是药物组成的总称，也是根据药物作用的某种功效归纳的。
我们都知道一句话叫做“药食同源”，而方剂里面的“剂”也有这种意思。
“方”者“剂”也，它的使用量要遵循“宜者遂多”、“宜少次之”的原则，这也就是“药对”的由来。
因此方剂里面包含了配伍原则和配伍技巧等问题，所以学习方剂要先从它的概念入手。
学了几个经典方剂以后，我认为学习方剂最好的办法是采用案例分析法，结合具体的病例去分析方剂的应用及原理。
学习方剂最忌讳死记硬背，老师经常鼓励我们学习方剂不要机械地记忆，要学会融会贯通。
这是一种教法，另外还要掌握一套好的方法，采用故事、问答、演示、讨论等多种形式让我们理解，举一反三，真正把每个章节的知识消化吸收。
我发现老师们都是采用多媒体教学，但是由于每个教学班都有30多名学生，这样一来，在视觉冲击力强烈的同时也增加了老师工作量，但他们毫无怨言，仍然乐此不疲。
他们还不断改进方法，借助一些软件来丰富课堂的气氛，开拓我们的视野，激发了我们学习的兴趣。
这种教法不会枯燥乏味，相反学习的兴趣会更高。
有一次，我在学习麻黄汤和葛根汤时，老师让我们自己举一个麻黄汤的例子。
当我举出“不顾天时，冒然行事”的例子时，其他同学也纷纷举例说明“其人素盛今衰，且暮而发热，阴阳俱虚……素不受邪，伤寒之邪，留而不去”的特点。
我们的教学得到了学生们的喜爱和拥护。
《方剂学》教学心得
《方剂学》教学心得当我第一次翻开中医学的大门，感受着中医带给我们的神秘，而立之年，我选择中医，希望能够更好地发扬光大中医文化，为祖国贡献一份力量。
在临床实践中我发现在生活中自己有很多困惑，因此有了系统地学习中医的想法。
在整个中医学习的过程中，《方剂学》可以说是最难、也是学习中最枯燥的一部分，但却又是最重要的一部分，它是理论知识的升华，把抽象的理论变成了具体的实物和药方。
学了《方剂学》这门课程后，才发现中药学的重要性。
中药，是我国传统医学与现代医学相结合的产物，包括天然药物、中药材及饮片、中药制剂三部分。
所谓“中药”是指中医药理论下应用于临床的中药物，即狭义上的中药。
我认为中药学是学习中医药的基础，是中医的灵魂，学习中药学，我觉得至少可以让我们了解中医学的基础理论。
对于中医来讲，“药”是与病魔做斗争的武器，如何将中医的精髓运用到临床治疗疾病中去，需要我们去探索。
中药，作为中医药的一个重要组成部分，无论从历史渊源还是从理论依据上看都非常重要。
同时，中药在促进民族繁荣，提高人类健康水平，维护民族尊严方面发挥着巨大的作用。
刚接触到这门课程时，只是觉得它是对课本中知识的总结，没什么太深刻的印象。
经过这段时间的学习，慢慢地喜欢上了这门课，并且掌握了一些基本的学习方法和思路。
例如，先看目录再看内容，对各章节所涉及的内容有个大概的了解；看书时遇到不明白的问题时，先记下来，下次再看，这样可以加深印象。
总之，这门课程不仅需要我们每一位学员踏踏实实的掌握每一个知识点，更需要我们能够去灵活运用。
通过学习本门课程使我对中药学的重要性有了更进一步的认识，因此我们需要在临床工作中运用中药的原则：主治原则，对症用药原则，审证求因原则，对证用药原则，调剂处方原则，禁忌原则。
这些原则既有其合理性又有其局限性，尤其是其调剂处方原则，虽然反映了辨证施治的思想，却被许多西医医师曲解，认为只要辨证准确，只要随意处方即可，甚至以“中医不科学”为由予以否定。
方剂学教学心得体会范文
作为一名中医药院校的教师，我有幸承担了方剂学的教学工作。
方剂学是中医药专业的一门重要课程，它不仅涉及中医理论，还包含了丰富的实践经验。
在教学过程中，我深刻体会到了方剂学的重要性，也收获了许多宝贵的教学经验。
以下是我对方剂学教学的一些心得体会。
一、方剂学的重要性1. 方剂学是中医理论的重要组成部分。
中医学是一门综合性的科学，包括中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学等。
方剂学是中医临床实践的重要依据，它将中药学的基础理论与临床实践相结合，为中医临床治疗提供了有力的支持。
2. 方剂学是中医药文化的传承者。
中医药文化源远流长，方剂学作为中医药文化的载体，承载着丰富的历史、文化和实践经验。
通过方剂学的学习，我们可以更好地传承和发扬中医药文化。
3. 方剂学是提高临床疗效的关键。
中医药治疗疾病，讲究辨证论治，而方剂学正是实现辨证论治的重要手段。
掌握方剂学，可以帮助医生根据病情选择合适的方剂，提高临床疗效。
二、方剂学教学的方法与技巧1. 理论与实践相结合。
方剂学是一门实践性很强的课程，因此在教学过程中，要将理论与实践相结合。
例如，在讲解某个方剂时，可以结合具体病例进行分析，让学生更好地理解方剂的运用。
2. 注重经典方剂的讲解。
经典方剂是中医药宝库中的瑰宝，它们经过历史检验，疗效显著。
在教学过程中，要重点讲解经典方剂的来源、组成、功效和运用，让学生深刻理解经典方剂的精髓。
3. 引导学生自主学习。
方剂学内容丰富，涉及面广，教师不能仅仅依靠课堂讲解，还要引导学生自主学习。
可以布置课后作业，让学生查阅资料，了解方剂的来源、功效和临床应用。
4. 运用多媒体教学手段。
随着科技的发展，多媒体教学手段在中医药教学中得到了广泛应用。
在方剂学教学中，可以利用多媒体展示方剂的组成、功效和临床应用，提高学生的学习兴趣。
5. 强化实践教学。
方剂学是一门实践性很强的课程，实践教学是提高学生动手能力的重要途径。
可以组织学生进行方剂的配制、煎煮和服用等方面的实践，让学生在实际操作中掌握方剂学知识。
方剂学实践课心得体会范文
作为一名中医药专业的学生，我有幸参加了方剂学实践课程，这是一门将理论知识与实际操作相结合的课程。
通过这次实践，我对中医药理论有了更深刻的理解，对方剂的配伍原则和临床应用有了更为直观的认识。
以下是我对方剂学实践课的心得体会。
一、理论联系实际，深化对中医药理论的理解在方剂学实践课之前，我对中医药理论的学习主要集中在课堂上，虽然对中药的基本知识有所了解，但对于方剂的配伍原则和临床应用却感到有些抽象。
通过实践课的学习，我将课堂上学到的理论知识与实际操作相结合，使得我对中医药理论的理解更加深刻。
在实践课中，我们学习了多种方剂的制备方法，如煎药、熬膏、丸散等。
通过亲自动手操作，我了解到中药的炮制过程，以及不同剂型的特点。
例如，煎药时对水温、火候、煎煮时间等都有严格的要求，这对于保证中药的质量和疗效至关重要。
此外，我还学习了方剂的配伍原则，如君臣佐使、相须相使、相畏相杀等，这些原则对于指导临床用药具有重要意义。
二、实践操作，提高动手能力方剂学实践课不仅要求我们掌握理论知识，更注重培养我们的动手能力。
在实践过程中，我学会了如何准确称量药物、如何煎煮药物、如何制备不同剂型的药物等。
以下是我对实践操作的一些心得体会：1. 精确称量：在制备方剂时，药物的剂量准确与否直接影响到疗效。
因此，在称量药物时，我学会了使用电子天平，确保每味药物的剂量准确无误。
2. 煎煮技巧：煎煮是制备中药的重要环节，正确的煎煮方法可以充分发挥药物的有效成分。
在实践课中，我学会了如何根据药物的性质选择合适的煎煮方法，如先煎、后下、包煎等。
3. 制备剂型：根据临床需要，中药可以制成汤剂、丸剂、散剂、膏剂等多种剂型。
在实践课中，我学会了制备这些剂型的方法，如丸剂的制备、散剂的过筛等。
三、临床应用，增强临床思维方剂学实践课不仅要求我们掌握制备方法，更注重培养我们的临床思维能力。
在实践过程中，我们通过分析临床病例，了解不同方剂在临床中的应用，从而增强我们的临床思维。
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《方剂学》教学工作的几点体会
摘要】《方剂学》是联系基础和临床的桥梁课程，方剂又是中医医生治疗疾病
的主要手段之一。
在方剂学课堂教学中，从“引言”、“重点方剂的讲解模式”、“实
践教学法的探索”、“不择手段地背方”等六方面进行了积极的探索。
重视证、法、方、药紧密联系的分析，掌握遣方用药的精髓，为临床各科(内、外、妇、儿、五
官等)的学习打下扎实的基础。
【关键词】引言重点方剂的讲解模式实践教学法的探索
《方剂学》是一门系统阐明方剂配伍规律及其临床运用的学科，同时也是沟
通基础课和临床各学科、中医和中药学的综合性学科，是中医学习者必学的中医
基础学科之一。
笔者对如何教好中医方剂课，谈一下几点粗浅的体会：
一、“引言”的添加
教材“第一章方剂的起源和方剂学的发展”之内容，实为方剂课的“绪论”。
而“绪论”为学科内容的向导。
很显然，在此之前插入“引言”，未免画蛇添足。
笔者
认为相当重要：因为“绪论”内容基本上照搬旧版教材，枯燥无新意，课堂效果差，难以激发出学生的求知兴趣。
所以，笔者特意安排一节“引言”课，大概内容如下：①“中医热”（日本—“汉方医学”源于我国唐朝，根于经方，朝拜“仲景”）；②“中医诊疗五步曲”：四诊—辨证—立法—配方（方剂课程地位之关键）—医患合作；③中医现状及发展。
“中医
治病，西医救命”，“中医在夹缝中生存”，剂型落后！仅靠丹参针、清开灵针、炎
琥宁针……等极有限的新剂型远不能满足实际辨证论治之需求！……激励学生“勤求
古训，博采众方”，中医学发展大有希望！
经多年的教学反馈，开场白“引言”的效果相当不错，确实增强了学生对中医
学（方剂课）的整体兴趣，为学生完成方剂学学习任务打下坚实的思想基础。
二、重点方剂的讲解模式
如清•徐灵胎《医学源流论》：“昔者圣人之制方也，推药理之本源，识药性
之专能，察气味之从逆，审脏腑之好恶，和君臣之配偶，而又探索病源，推求经络，其思远，其义精，味不过三四，而其变化不穷。
”他还指出：“古人制方之异，微妙精祥，不可思议。
盖其审查病情，辨别经络，参考药性，斟酌轻重，其于所
治之病，不爽毫发，故不必有奇品异术，而沉疴艰险之疾，投之辄有神效。
”因此，学生只有领悟其立方之义、制方之意，才能掌握其真谛，临证方可融会贯通地灵
活运用古代名家方剂。
为此，我大多采用“辨证—立法—配方（君药、臣药、佐药、使药）—临证加减变化”的模式。
以四物汤《太平惠民和剂局方》为例：本方是治疗营血亏虚，血行不畅的常
用方剂。
以“心悸失眠、头晕目眩、面色无华、舌淡脉细”为“营血虚”（主证）；
以“经少或闭、痛经”为“营血滞”（兼证）。
立法以补血为主，兼活血调经。
方以
熟地为君药，滋阴养血；以当归为臣药，补血和血调经；以白芍、川芎为佐助药，活血缓急止痛。
四味合用，补而不滞，滋而不腻，养血活血，可使营血调和。
毕
竟该方药轻力薄，须随证加味应用。
①血虚较重，加黄芪、人参补气生血（名“圣愈汤”）；②瘀血为主，白芍易为赤芍，加桃仁、红花活血化瘀（名“桃红四
物汤”）；③有热者，熟地易为生地，加黄芩、黄连清热泻火（名“四物加芩连汤”）；④有寒者，加丁香、艾叶、阿胶补血散寒（名“丁香胶艾汤”）；⑤受风者，加羌活、防风祛风散邪（名“治风六合汤”）；⑥气滞者，加木香、槟榔行气
化滞（名“治气六合汤”）；⑦并见气虚者，合用四君子汤，名“八珍汤”，能气血
双补；在八珍汤的基础上再加上黄芪、肉桂，则成为众所周知的“十全大补汤”……学生即可理解为什么“血家百病此方通”！
可见，此法融“理、法、方、药”为一体，优点多多。
①分析方解条理清楚：
主证（兼、次证）—主要治法（次法）—君（臣、佐使药）；②学生学得真切、
扎实、活泼——“学方在于学法”：配成一首方剂，决不是药物随意堆积，而是在
辨证立法的前提下精心选药配伍而成；病急（重）药急（重），病缓（轻）药缓（轻），随证变化，知常则以达变，此可称为“药证合拍”，“用药如用兵”。
此外，“以药测证”讲解法亦可灵活应用。
以大柴胡汤《伤寒杂病论》。
为例：本方主治少阳阳明合病，症见往来寒热，胸胁苦满，呕不止，郁郁微烦，心下痞硬，或心下满痛，大便秘结或协热下利，舌苔黄，脉弦数有力。
分析方义时，可
将药物按功效分为3组：①小柴胡汤去参、草；②大黄、枳实；③白芍。
由此
推理，功用以和解少阳为主，内泻热结、泻热通腑为次。
对应的主治证候为少阳
阳明合病——少阳病为主证，有痞（心下满痛）、实（便秘）而不燥、不满之阳
明腑实轻证为兼证。
因此，通过分析证、法、方、药之间联系，从而可掌握方剂的组方原则、基
本结构和配伍技巧，即“师其法而不泥其法，师其方而不泥其方”，以有限之方应
无限之病证，变化应用，得心应手。
三、启发教学的趣味性
教师在讲课时，须在重点部分语音加重，声音洪亮，并穿插一些风趣的方名
典故，将学术性与趣味性相结合，无疑能活跃课堂气氛和学生思维，巩固所学知识，提高其用方能力，更好地完成教学目标。
如：
（一）“培其正气，败其邪毒，故名败毒”（人参败毒散）——原治小儿元气
不足而见外感风寒湿表证。
（二）“四神者，有四种之药，治肾泻有神功”（四神丸）——主治脾肾阳亏、肠失固摄之五更泻或久泻。
（三）“中焦之寒得辛热而去，中焦之虚得甘温而复，清阳升而浊阴降，运
化健而中焦治，故名理中”（理中丸）——主治中焦虚寒、运化失司所致之吐、利、冷、痛，或脾虚失血、小儿慢惊，或胸痹等证候。
（四）普济消毒饮——《东垣试效方》某县丞之侄子患大头瘟，前医以承气
汤加板蓝根，效差而渐笃。
东垣以为此邪热客于心肺之间，上攻头目而为肿盛。
以承气下之，泻胃中实热，是攻伐无过。
即予以处方而愈，遂为时毒治验之方，
流传天下而名。
（五）二至丸——旱莲草、女贞子，宜分别于夏至、冬至前后采收，故名“二至”，补益肝肾，滋阴止血。
用于肝肾阴虚，眩晕耳鸣，咽干鼻燥，腰膝酸痛，月经量多。
四、实践教学法的探索
通常认为方剂课是一门桥梁课。
但从本文“中医诊疗五步曲”的论述来看，方
剂课实质是一门涉及到内外妇儿的临床课，理解了方剂配伍结构，也就掌握了临
证的基本加减变化。
故必须重视培养并提高学生分析运用成方和临床遣药组方等
临床思维能力，使其运用理论时能触类旁通，举一反三，从而提高学生学习方剂
学的浓厚兴趣，坚定其学好方剂学的信心。
根据授课进度，应重点于临床常用有效方、经方，精心准备一些典型病案，
并使学生的辨证、立法、用方选药思路更贴近临床实际。
具体实施时，应当是先
易后难、循序渐进地进行课堂讨论和处方练习，使大多数学生经过适当思考，便
能得出较正确的辨证、立法、用方选药结果。
此外，积极利用课余时间，组织学
生到门诊随师见习，让学生直接亲身体验中医的望闻问切、辨证论治、立法处方，使理论与实践知识更好地统一。
从而形成一种多思、多问的学习氛围。
切不能操
之过急，否则，欲速则不达。
五、严格要求学生
（一）抓好预习环节，“带着问题”，集中精力听课，课下巩固。
（二）在教学实践中十分重视方歌的吟诵与理解，要求学生必须“不择手段”
地背方。
古今医家为了初学者学习方便，便于记忆，常借鉴古体诗词的韵律特点，采用七言格律形式将方剂的名称、药物组成、剂量配比、功用主治、配伍特点等
相关信息进一步提炼，简明扼要地编成一首歌诀，即为方剂汤头歌诀。
每首方歌
都体现了音韵对仗工整、言简意赅、重点突出、朗朗上口的特点，故方歌是记忆
的主要方法。
但有时容易背“串”。
笔者常推荐特殊趣味方法：如直接背“小方”组成，或谐音趣味法（如炙甘草汤——“阿妈卖地，贵大人干生气，气得脉结代、心
动悸”；如麻子仁丸——“麻子仁丸小承气，杏仁要蜂蜜”……）。
如此，则记忆方便，效率高，经久难忘，而起到事半功倍的效果。
学生背诵方歌，亦必须强调持之以恒，反复朗读、吟诵，循序渐进，而达到
脱口而出的程度。
平时要随身携带背方的小本或纸片，早自习、方剂课前5分钟
全班集体朗读1～2遍。
要求“精神饱满、气势如虹”，从而形成“大家带动大家”的
良好的学习风气。
六、改进考试评分办法
方剂最终分数（满分100分）=卷面考试（满分70分）+背方测试（满分30分）+平时加分（包括病案教学处方练习、背方竞赛）其中，“背方测试”规则：10分钟内准确背出60首方剂组成（或方歌、特殊方法），每方0.5分。
笔者近年来倡导此考法时，发现勤奋好学、积极背方的学习氛围十分浓厚，简单处方的能力
亦有所提高。
总之，方剂学作为传授中医临床处方用药的必修课程。
通过方剂学的各种教
学手段，要让学生重视证、法、方、药紧密联系的分析，掌握遣方用药的精髓，
切实提高学生遣药组方临证用方的能力，为临床各科(内、外、妇、儿、五官等)
的学习打下扎实的基础。