金属的化学性质 (第一课时) 说课稿 高中化学说课稿 高中化学说课稿
高中化学金属化学性质说课稿1新人教版必修1
高中化学必修1第三章第一节?金属的化学性质?说课稿一、指导思想和理论依据新课程倡导化学教学要面对学生的生活，从学生的兴趣和经验出发，让学生学会学习，学会生活。
传统的“讲授---接受〞的教学模式肯定是不行的。
在教学中，我坚持化学源于生活又效劳于生活的原那么，因此本课时的设计中，我努力做到教学内容生活化，让教学贴近学生，贴近生活，尊重学生在课堂中的主体地位。
打破教材局限，从感性入手，经过一系列活动，引导学生形成理性认识，从而到达教学目的。
同时在教学设计中突出实验对化学科学研究和化学学习的重要作用，重视培养学生勤于思考、严谨求实的精神和合作精神。
二、教材分析1、本节内容在高中化学中的地位和作用是系统学习元素化合物知识的起始使离子反响、氧化复原反响等知识进一步稳固是学习物质结构元素周期律的重要根底帮助学生掌握元素化合物知识的学习方法认识化学在促进社会开展等方面所起到的重要作用2、学情分析：a. 已有的知识：初中时已了解金属的物理性质，Mg、Fe与O2反响，金属活动性顺序中的置换反响，必修1第二章学习了氧化复原反响。
欠缺的地方：对物质性质的认识主要停留在宏观表象阶段，没有形成完整的元素化合物知识学习的方法和思路。
开展的方向：通过金属与氧气的反响，从结构决定性质，性质决定用途的角度建立研究物质性质的根本思路3、教学目标知识与技能：1、了解金属钠、铝与氧气的反响，探索金属与非金属反响的本质。
、初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领。
3、了解氧化铝的高熔点和其对金属的保护作用。
2过程与方法：通过探究实验，学会观察、记录实验现象，以及从分析现象中得出结论的方法，并培养学生勤于思考、严谨求实的精神和合作精神。
情感态度与价值观：1、通过亲自试验进一步认识到“化学是一门以实验为根底的科学〞，帮助学生树立“结论来自实验〞的观念。
、通过奇妙的化学实验的操作〔如钠的切割〕和精彩的化学实验现象〔如钠和铝粉的燃烧反响,〕并利用从实验中得出的理论知识解答生活中的常识问题，提高1了学生学习化学的兴趣和增强学生学习化学的现实意义。
高中化学说课人教版高中化学必修《金属的化学性质》说课稿
全国化学教育硕士教学技能大赛学校：哈尔滨市第一中学教师：陈晶教龄：七年说课内容：人教版普通高中课程标准实验教科书化学1(必修)第三章第一节金属的化学性质2007.7学校：哈尔滨市第一中学教师：陈晶教龄：七年说课内容：人教版普通高中课程标准实验教科书化学1(必修)第三章第一节金属的化学性质一、教材分析（二）教学大纲和课程标准的比较（三）原教材、现行教材的比较（金属单质部分）1、金属知识的内容提前（取消镁）2、抓住核心内容整合教学3. 化学性质介绍突出重点，强调特性4、教材内容呈现形式多样化（四）教学目标知识与技能1．使学生了解钠、铝、铁等金属的主要性质，培养学生把物质的量应用于化学方程式进行计算的能力。
2．通过金属的实验，提高学生对“化学是一门以实验为基础的学科”的认识,培养学生的实验意识、操作技能、观察能力和分析解决问题的能力。
过程与方法1．以金属知识的学习为线索，通过观察、实验、查阅资料等，培养学生获取知识的能力。
2．在归纳钠、铝、铁性质的过程中，让学生体会分类、比较等方法在学习物质性质过程中的应用。
情感态度与价值观1．通过金属在生活、生产中应用的学习，提高学习化学的兴趣，增强学好化学、服务社会的责任感和使命感。
2．通过对钠、铝、铁性质的探究，培养学生大胆质疑、勇于创新的精神和合作意识。
（五）教学重点和难点教学重点：1.钠的氧化和钠与水的反应，铝与氢氧化钠溶液的反应。
2.领会比较、归纳等学习方法，初步体会学习元素化合物知识的一般方法。
3.提高观察能力、分析问题能力、思维能力和实验探究能力。
教学难点：1.对钠与水、铝与氢氧化钠溶液反应的实验现象的观察与分析。
2.物质的量在化学方程式计算中的应用。
3.铁与水蒸气反应的科学探究。
二、教材处理（一）课时安排（共3课时）第1课时金属与酸和水的反应第2课时金属与非金属的反应铝与氢氧化钠溶液的反应第3课时物质的量在化学方程式计算中的应用（二）学生活动的处理1.学生实验钠与水反应；钠的燃烧；加热铝箔；铝与氢氧化钠溶液的反应2.演示实验铁与水蒸气反应；铝与盐酸和氢氧化钠溶液的反应（三）、教材实验的具体处理1.改进铁与水蒸气反应的装置2.增加铜树、银根的实验成果展示注意事项：铝丝要去膜，下部弯成螺旋状3.增加钠与水反应生成气体的检验实验三、教学方法、教学手段教学方法：实验探究任务驱动、比较等教学手段：实验、多媒体四、教学程序（一）新课导入（二）新课讲解学习目标知识与技能1．了解钠、铝、铁等金属的主要性质并具备把物质的量应用于化学方程式进行计算的能力。
金属的化学性质说课稿11篇
金属的化学性质说课稿11篇金属的化学性质说课稿11篇在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的金属的化学性质说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
金属的化学性质说课稿1本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。
金属材料与人类生活的关系非常密切。
.. 金属的化学性质（说课稿）各位评委老师大家好：我说课的内容是人教版九年级化学下册《第八单元金属和金属材料》的《课题二金属的化学性质》我将从以下几点来分析这节课一、教材分析：1、本节在教材中的地位和作用：本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。
金属材料与人类生活的关系非常密切。
教材注重从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。
教材注重对学生学习能力的培养，如置换反应、金属活动性的顺序认识都采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。
在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。
2、教学的重点和难点：1）重点：通过实验探究认识金属活动性的顺序2）难点：运用所学知识解释生活中的一些现象二、教学目标：根据初中化学课程标准和本班学生的实际。
确定本节课的教学目标为：1、知识与技能:通过实验探究金属镁.铝、锌.铁.铜的化学性质,认识金属化学活动性顺序,记住常见金属活动性顺序表，并能用它解释生活中的一些现象。
2.过程与方法:进一步学习实验探究,培养观察.归纳能力.养成严谨.求实的科学态度,培养学生的创新精神。
3.情感态度价值观:通过对金属的活动性的探究,激发学生学习化学的兴趣,让他们更加乐于探究物质的奥秘.三、教材处理与学法指导：教材处理：首我提出一个与日常生活有关的问题-“新买的铝壶用了一阵子表面会变黑？”引入新课。
金属的化学性质说课稿
《金属的化学性质》（第一课时）说课稿一、教材分析1.1、地位和作用从知识安排上，本章开始介绍具体的元素化合物知识。
元素化合物知识是中学化学的基础知识，也是学生今后在工作和生活中经常要接触、了解和应用的基本知识。
本节教材以钠、铝的性质为核心，为后续学习做了铺垫，为前面的实验和理论知识补充感性的认识材料，也为必修2中物质结构、元素周期律等理论知识打下重要基础，并帮助学生进一步掌握学习、探究化学的基本方法与程序。
本节第一课时以钠的性质探究为核心开始系统学习元素化合物知识，在引导学生学习元素化合物知识方面具有举足轻重的地位。
1.2、教学目标：根据新课程标准要求以及学生实际情况确立如下教学目标。
1．知识和技能目标：复习初中有关金属物理、化学性质的共性知识；通过观察、实验了解钠的物理性质及其保存方法；通过实验探究掌握钠的有关化学知识。
2．过程与方法目标：体验钠的性质的实验探究过程；掌握实验现象的观察和记录；通过实验验证对性质的推理与猜测；通过对钠的性质的研究。
提高学生分析能力和综合能力。
3．情感态度和价值观目标：通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠的燃烧反应）感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣，形成良好的实验习惯，培养与人合作的精神。
1.3、重点、难点（1）教学重点：钠的性质的探究；学习方法的引导。
（2）教学难点：对实验现象的观察和分析；良好实验素养的养成；探究能力的养成。
二、学情分析学生在初中对元素化合物知识有了简单的认识，但知识脉络零散，研究方法不是很系统。
新教材中对元素化合物知识的内容看似零散，但其中隐含着元素化合物知识的研究方法和思路，其目的是培养学生在学习过程中分析对比、猜想推断、实验设计、归纳总结的能力。
学生在前面两章的学习中已经对实验基本操作有了一定的认识，对物质的分类、氧化还原反应的分析有了一定程度的掌握。
在此基础上学习这部分内容，学生将会在学习时更加清晰、有条理、系统化，学生的能力将得到较大提高。
金属的化学性质第一课时说课稿
高中化学必修1第三章第一节金属的化学性质（第一课时）佛山市南海区石门中学何轩一、教材、学情与教学目标的分析1．教学内容及其地位金属的化学性质为高中化学1第三章《金属及其化合物》第一节的内容，本课时的教学内容包含钠与氧气、水的反应，铝与氧气的反应，过氧化钠与水、二氧化碳的反应。
这既是学生在初中所学金属和金属材料的知识基础上的深化，也渗透了学生在第一、二章里所学的知识，如物质分类方法、氧化还原反应等等，有利于巩固学生以往所学的知识；同时本课时要介绍的金属性质的研究获取方法，将是学生在后续章节里认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础，因此本课时乃至本章的内容将起一个承上启下的作用。
2．学情、教学目标分析金属的化学性质教学隶属于元素化合物的教学，实验教学将占较大的比例，但教学时应尽量避免学生只顾看实验现象而忽视了思考的情况出现，基于以上分析，确定三维教学目标：（1）知识和技能①了解地壳中一些重要元素（O Si Al Fe Ca）的含量。
②掌握Na、Al与O2反应的产物及其用途。
③掌握Na与H2O，Na2O2与H2O、CO2反应的特殊性。
（虽然涉及Na2O2的知识仅作为“科学视野”内容而非教材正文出现，但Na2O2性质特殊，应用广泛，探讨其化学性质，对学生化学思维的锻炼、知识增长和能力提高有莫大的帮助！）④了解金属活动顺序表在学习金属的化学性质中的作用。
（2）过程与方法①采用实验探究法，按照思考、交流、实验、观察、分析、比较、归纳的方法进行启发式教学。
②发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在实验探究的基础上，辅以巩固提升类练习，最终让学生对金属的性质和金属性质的研究方法有个理性认识。
（3）情感态度与价值观①通过介绍金属及其化合物的用途，如过氧化钠，指出化学工业在国民经济中的地位，培养学生对化学学科的热爱之情，激发学生学好化学的热情。
②通过探究性实验，培养学生勇于探索的科学精神和实事求是的科学态度。
3．教学重点、难点（1）教学重点——Na与O2、H2O、盐溶液反应的特殊性及其应用。
《金属的化学性质》说课稿范文（通用3篇）
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《金属的化学性质》说课稿1初中化学课程标准规定：对于金属的化学性质，要求了解一些常见的金属与氧气的反应；初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与盐溶液的置换反应；能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题。
据此确定的三维目标是：一、知识与技能。
通过实验探究金属与盐溶液的置换反应，进一步认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
二、过程与方法。
课堂中，教师组织、引导和点拨，学生通过复习回顾、实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序，并初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息组织加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。
三、情感态度价值观。
通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神。
保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
为了有效地落实课程目标，以构建主义思想为指导，寻找知识的最近生长点，注重对已有知识的调用与组合。
本课题学习，我首先让学生通过体会回顾生活经验，感受到不同的金属其活动性是不一样的，结合化学实验验证自己观点的科学性，形成比较系统的知识脉络。
本节课作为此课题的第二课时，我设计了六个问题，以启发式教学为主干，充分调动学生学习的自主性。
在复习阅读、观察实验和讨论交流中不断学到新知，让学生学习活动拾级而上，知识构建水到渠成，并从中体会化学的科学性和实用性。
《金属化学性质》说课稿(说课大赛)
金属化学性质说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版高中化学必修一第三章第一节《金属的化学性质》第一课时。
新课改的核心理念是“一切以学生的发展为本”。
从应试教育转向素质教育，从培养片面发展的“单向人”向培养全面发展的复合型人才转变。
要完成这样的转变，审美教育起着非常重要的作用。
化学学习是高中理科学习的难点.但是，引导学生发现自然变化的规律，就是发现美的心路历程。
因此我将美育融入教学设计，让它来指导我的教学。
一、教学背景1、教材分析和学情分析：下面我将从以下这4个方面来阐述本堂课。
在设计一堂课之前，必须认真研究教材和充分了解学情。
本节教材承接初中铝铁铜等金属性质，并有了进一步加深和提高，为今后学习金属化合物以及元素周期表打下基础。
根据新课标的要求和我面对学生的实际情况，学生基础薄弱，学习能力不强，我将本堂课的内容选定为学习钠、铝与氧气的反应。
学生已经知道铁镁铝的相关性质，熟悉金属活动顺序表，会画原子结构示意图，但抽象思维能力较弱，不能从结构上分析归纳。
喜欢动手实验，但缺乏正确的实验探究方法。
受各种因素影响，认为化学是不好学的，不愿学习化学也不知道化学美在何处。
2、学习目标：从教学目标改为学习目标，我是冒着风险的，但是我认为教学的主要目标是促进学生学习的发展，从学习的视野看教学的设计才是我们教学设计的本源方向。
根据课标要求和教学内容，结合学生的具体情况以及我的教学理念，我对三维目标进行了整合：（1）通过自主整理归纳出金属的物理和化学通性，得出结构与性质的关系。
（2）通过实验合作探究，掌握钠、铝与氧气的反应，培养学生学习化学的方法以及求实、创新、合作的科学品质；通过对实际问题中化学现象的解释，激发学生学习化学的兴趣（3）让学生感受到化学物质美、结构美、变化美、实验美、理论美、用语美以及化学教学艺术美等，使美育和智育达成和谐的统一，最终达到激发学生学习化学的兴趣，提高科学素养的目的。
3、重难点：通过以上的分析，我确定本课的教学重难点是：重点：学生掌握钠在不同条件下与氧气的反应及其产物的比较分析难点：学生理解铝为何可以在空气中稳定存在我的依据是：新课标对钠、铝的重要化合物有明确要求。
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各位评委、各位同行：大家好：
今天我说课的课题是新课标必修1 第三章第一节《金属的化学性质》的第一课时。
我打算从教学理念、教学设计和教学反思三个方面来完成我的说课任务。
一、说我的教学理念。
在传统的教学中，普遍存在着教师像演员，而学生只是观众现象。
那幺，在今天的新课标下师生角色还能是这样吗?不!我认为应该让学生做演员，教师做导演;应该让学生去表演、去体验、去收获;应该让学生在教师的指导下充分发挥自己的主观能动性，真正成为学习的主体。
也就是说，我们教师应该不仅仅关注的是自己如何讲好，而更应该关注如何帮助学生演好!为此，我认为我们教师必须准确把握两点：一是相关的教学内容，即学生要演什幺;二是学生的现有水平，即学生能演什幺。
三是具体的。
高中化学《金属的化学性质》说课稿1 新人教版必修1
《金属的化学性质》说课稿一、教材分析（一）在教材中的地位（二）教学大纲和课程标准的比较（三）原教材、现行教材的比较（金属单质部分）1、金属知识的内容提前（取消镁）2、抓住核心内容整合教学3. 化学性质介绍突出重点，强调特性4、教材内容呈现形式多样化（四）教学目标知识与技能1．使学生了解钠、铝、铁等金属的主要性质，培养学生把物质的量应用于化学方程式进行计算的能力。
2．通过金属的实验，提高学生对“化学是一门以实验为基础的学科”的认识,培养学生的实验意识、操作技能、观察能力和分析解决问题的能力。
过程与方法1．以金属知识的学习为线索，通过观察、实验、查阅资料等，培养学生获取知识的能力。
2．在归纳钠、铝、铁性质的过程中，让学生体会分类、比较等方法在学习物质性质过程中的应用。
情感态度与价值观1．通过金属在生活、生产中应用的学习，提高学习化学的兴趣，增强学好化学、服务社会的责任感和使命感。
2．通过对钠、铝、铁性质的探究，培养学生大胆质疑、勇于创新的精神和合作意识。
（五）教学重点和难点教学重点：1.钠的氧化和钠与水的反应，铝与氢氧化钠溶液的反应。
2.领会比较、归纳等学习方法，初步体会学习元素化合物知识的一般方法。
3.提高观察能力、分析问题能力、思维能力和实验探究能力。
教学难点：1.对钠与水、铝与氢氧化钠溶液反应的实验现象的观察与分析。
2.物质的量在化学方程式计算中的应用。
3.铁与水蒸气反应的科学探究。
二、教材处理（一）课时安排（共3课时）第1课时金属与酸和水的反应第2课时金属与非金属的反应铝与氢氧化钠溶液的反应第3课时物质的量在化学方程式计算中的应用（二）学生活动的处理1.学生实验钠与水反应；钠的燃烧；加热铝箔；铝与氢氧化钠溶液的反应2.演示实验铁与水蒸气反应；铝与盐酸和氢氧化钠溶液的反应（三）、教材实验的具体处理1.改进铁与水蒸气反应的装置2.增加铜树、银根的实验成果展示注意事项：铝丝要去膜，下部弯成螺旋状3.增加钠与水反应生成气体的检验实验三、教学方法、教学手段教学方法：实验探究任务驱动、比较等教学手段：实验、多媒体四、教学程序（一）新课导入（二）新课讲解学习目标知识与技能1．了解钠、铝、铁等金属的主要性质并具备把物质的量应用于化学方程式进行计算的能力。
高一化学《金属的化学性质》说课稿
高一化学《金属的化学性质》说课稿第一节金属的化学性质一、教材内容分析本节课内容是在初中学习金属的置换反应以及金属的活动顺序、镁等金属与氧气的反应等知识的基础上，学习钠、铝等爽朗金属与氧气的反应，引导学生通过分析对比，把握越爽朗的金属越易与氧气反应的规律。
二、教学对象分析1．在初三时期学习了一年的化学知识，对金属的活动顺序、金属与氧气的反应有了初步的了解，明白得通过金属是否能发生置换反应来判定金属的活动顺序。
2、能独立完成一些简单的实验、观看和记录实验现象，在“通过实验探究获得关于物质知识”的方面具有一定能力。
三、教学目标1、通过阅读课本中的图片、书写有关反应的化学方程式，巩固和加深初中有关金属化学性质的知识和规律2、通过观看了解金属钠的物理性质及其储存方法，培养学生观看和归纳能力，把握研究物质的一样方法3、通过实验了解爽朗金属钠、铝与氧气的反应，归纳出爽朗金属易与氧气发生反应的知识，了解金属氧化膜在生活生产中的运用，培养学生适应用化学的视角去观看周围的物质和发生的情况4、把握在一样情形下，通过对比金属与氧气反应的条件难易、剧烈程度能反映出金属活动顺序的思维方法5、通过实验进一步熟悉和规范药品的取用、酒精灯的使用等差不多实验技能四、教学策略1．举例周围的金属材料和回忆初三化学知识，引入新课，通过对比镁、铝、铁分别与氧气反应引出“钠与氧气如何样反应”的问题。
2．以实验探究的方法，让学生通过实验去探究钠的物理性质、钠在空气中存放所显现的问题以及实验钠与空气中的氧气的反应，并分析其在不同条件下反应的产物；通过铝在空气中加热的现象分析得出金属氧化膜在生产生活中的作用3．通过四幅金属与氧气在不同条件下反应的图片，结合金属活动顺序表，归纳出金属活动性和金属与氧气的反应、剧烈程度有关通过图表归纳出钠、铝、铁、铜与氧气反应的有关知识，使知识系统化。
五、教学过程[引入]在实验室中，有哪些物品是由金属制成的，在家里呢？[学生回答] 水龙头、铁凳、铁窗筐，铁架台……[引言]大多数金属元素在自然界中差不多上以化合态形式存在，说明大多数金属的化学性质比较爽朗。
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《金属的化学性质》（第一课时）说课稿
一、教材结构和内容分析
1.1、教材地位和作用
本节内容在全章以及在整个中学化学课程中的地位：本章开始学生初步、系统地接触元素化合物知识，内容在化学实验基本方法和化学物质及其变化之后。
在本章和本节中，学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索（金属）物质化学性质；从基本原理（氧化还原反应原理）去深化对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。
1.2教学目标
依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，提出本节教学的目标：
1．知识目标：了解金属和非金属的反应，金属钠，铝与氧气的反应，探索金属的性质和金属的原子结构的关系，
2.技能目标：初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领。
体验通过实验发现化学问题，揭示物质性质的过程与方法。
3．情感目标：通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠的燃烧反应）感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。
1.3、重点、难点
重点: 钠在不同条件下和氧气的反应以及如何从实验的角度揭示这些反应的过程是本节课堂的重点
难点：钠在不同条件下的反应及其产物的比较分析是本节教学的难点，，以及金属的性质与金属的原子结构之间的关系。
二、教法
以上的重点和难点的突破是本节成功与否的关键，通过什么样的教法和学法显得异常重要。
我的教法是：
1. 边讲边实验。
这是化学教学的常用方法，也是非常有用的方法，可以充分展示知识的建构过程，充分体现建构理念。
具体如何去做呢？我的方法是教师演示和学生演示相结合，比如用小刀切钠，让学生去实验，去体验，去发现问题，提出问题自己去思考，这样做完全符合新课程的学生主体的理念，不要老是老师做学生看，老师提问题学生回答问题。
2. 提出问题展开讨论并及时总结归纳。
可以是老师提出问题，也可以让学生在充分认识实验现象的基础上提出问题，可以是学生与学
生的讨论，也可以是师生讨论。
如可以在钠、铝和氧气反应学习完了以后，及时总结这些物质和氧气反应时表现出来的还原性，从反应的难易程度总结还原性的强弱，从整体上把握金属和非金属的反应。
三.学法
学法是：学生在学习的时候可以多做比较，如学生在学习铝和氧气反应的时候可以去比较，两个实验做法不同但是现象一样，又如钠在不同的条件下和氧气反应，不比较难以深刻认识过氧化钠和氧化钠的区别。
那么，这种教法和学法如何应用到具体的教学中去呢？下面谈谈教学过程
四、教学过程
（一）引入课堂。
其实，书本上的思考和交流部分就是引导学生展开对金属部分的学习，但是不具体。
我让学生自己畅所欲言，去列举在生活中了解到的金属的反应，比如铁的生锈，铜绿的产生，铁质菜刀为什么表面是黑色而刀口是银白色等，激发学生学习本节课的学习兴趣。
（二）复习旧知。
初中已经接触到一些金属，这里复习金属的物理性质，让学生认识金属的通性；复习和金属相关的化学性质，并分类归纳：铁可以和氧气反应，活泼的金属可以和酸、盐发生置换反应
等。
最后总结性思考这些反应中金属原子的失电子情况，引出性质和结构的相互关系。
（三）由此及彼，提出问题。
铁可以和非金属单质氧气反应，那么其他的金属呢？从金、铁、镁和氧气的反应看，难易程度是不一样的。
可以让学生去思考：更多的金属呢？水到渠成的提出典型金属钠、铝分别和氧气反应的情况。
（四）师生互动，边讲边实验，探究钠的相关性质。
展示钠的存放，取用和切割，从中让学生领悟钠的物理性质；从切割后截面的颜色变化让学生体会过程中的化学变化，让学生自己提出问题并思考，去认识钠的化学性质活泼，并根据化合价自己去尝试书写反应方程式。
为了提高学生的主观能动性，强化学生主体的理念，接下来让学生去思考钠燃烧的情况怎样，让学生自己去取用，切割钠，提供必要的仪器让学生去加热钠，使之燃烧，观察现象，比较性的提出问题，引出钠的燃烧反应。
从产物的颜色认识到这是不同于氧化钠的新的物质，此时引导学生从化合价的角度初步认识过氧化钠。
（五）比较着做实验，认识铝和氧气的反应。
从钠的反应和镁、铝表面有氧化膜的层次，让两位学生比较着做实验，观察铝在打磨掉氧化膜前后两种情况下加热融化后的现象，让学生自发思考为什么现象会一样？认识到反应的发生，体会到致密的氧化膜的保护作用。
让
学生在认真阅读教材的基础上开放性的思考对铝的氧化膜的认识，可以作为课外的作业让学生进一步的拓展，提高学生能动的学习和收集材料并加工整理的能力。
（六）课堂小结。
由点到面，让学生思考金属化学性质的相似性：很多金属可以和非金属氧气发生反应，从化合价的变化认识到这些反应中金属都体现出还原性。
这样和前面的氧化还原反应相呼应，并和本节课开始的时候金属的物理性质的通性相呼应，增强课堂的完整性。
还可以进一步提出问题，从反应的难易程度入手让学生认识到不同金属还原性的强弱区别。
五、认识和思考
新课程倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，这是广大教师课堂教学中所要积极探索的问题。
在本节课的教学中，我力图尝试指导学生使用这种方式进行学习，让广大学生不但要“学会”，还要“会学”、“乐学”，当仁不让的成为教学活动的主体。
不但要授人以鱼，还要授人以渔，更重要的是让学生掌握这种“渔”的过程。
当然本节课还存在着许多的缺点和不足，请各位给予指正和批评。