英汉国内外翻译现状
浅谈中医英语翻译的特点、问题及原则【文献综述】
文献综述英语浅谈中医英语翻译的特点、问题及原则一、前言部分（说明写作的目的，介绍有关概念，扼要说明有关主题争论焦点）自从改革开放以来，国外人士对中国的态度友好起来，随之他们对于中国文化、习俗、艺术等越来越感兴趣。
传统中医学也以其独特的理论系统和有效的治疗方法吸引着他们。
然而，当西医在中国盛行，大赚其钱的时候，中国传统的中医却一直未能在西方国家得到推广和应用。
导致这种现象发生的原因之一就是中医在翻译成英语时出现了很多问题。
众所周知，翻译在技术、艺术、文化等各个国际交流中扮演着很重要的角色。
由于语言不同，国外人士要是想了解中国的传统中医学，必须要借助翻译这个工具。
翻译的准确和明了，对于国外人士了解中国文化，中国传统有着至关重要的作用。
也是传播中华五千年文明的一种方式。
然而，中医英语翻译是一件极其不易的事，在翻译过程中存在着很多问题。
如何解决好这些问题是做好中医英语翻译的基础和保障。
本文从中医英语翻译仿造化，多样性以及定义化这三个特点折射出其在翻译过程中的对应词缺乏和理解偏差这两个问题进行仔细探讨。
并结合国内外学者提出的解决这些问题的三原则，即薄文重医，得“意”忘“形”；比照西医，求同存异；尊重国情，保持特色对中医翻译中存在的问题进行更加深入的分析和研究。
相关概念：中医英语：就是英语语言在中医药对外翻译及交流过程中逐渐形成的一种独特的表达语系，是ESP（English For Specific Purpose,即“专门用途英语”）家族中的一个新成员。
仿造化：所谓仿造，是指翻译原语的无等值词汇时，用译语中的直接对应词代替无等值词汇的组成部分——词素或词。
定义化：基于中医用语言简意赅，浓缩性强，翻译过程中较难采用相当单位的英语词语，翻译变成了解释，即用英语给中医下定义。
多样化：是指中医术语在不同情况下，就可能有不同的翻译形式。
争论焦点：不管是国内还是国外，对于中医英语翻译的研究起步较晚，现在在处于初级阶段。
汉语古诗词英译接受研究综述(2007-2016年)
汉语古诗词英译接受研究综述（2007-2016年）引言中国古代诗词是中华文化的瑰宝，具有深厚的历史和文化底蕴。
近年来，随着中国文化的国际传播，汉语古诗词的英译研究也备受关注。
本文将对2007年至2016年间关于汉语古诗词英译接受研究的文献进行综合分析，以期对该研究领域的发展做出全面的回顾和评述。
一、汉语古诗词英译接受研究概况在过去的十年间，汉语古诗词英译接受研究取得了长足的发展。
研究范围涉及古代诗词的翻译、接受及文化传播等多个方面，研究方法丰富多样，涵盖了文学翻译、文化传播、语言学等多个学科领域。
研究者主要以汉语古诗词为研究对象，探讨其英译在国际上的接受情况及影响。
二、英译汉语古诗词的问题与挑战1. 语言差异汉语古诗词与英语有着巨大的语言差异，而且古诗词的语言更是古朴、深沉，诗意纵横，对翻译者的语言功底和文学素养提出了更高的要求，因此如何在翻译中保持原作的韵味与意境成为了主要的挑战之一。
2. 文化隔阂古诗词所蕴含的中国传统文化元素，如岳飞的“精忠报国”、辛弃疾的“青山有幸落，天台无尘事”等，如何在翻译中将其传达给西方读者，是翻译者需要克服的难题，这需要翻译者对中国古诗词源远流长的文化背景有所了解。
3. 受众接受由于汉语古诗词的独特性，其在国际上的接受度也受到了一定的影响，如何让西方读者理解和接受汉语古诗词成为了译者需要思考的问题。
三、研究热点1. 传统文化与现代翻译近年来，研究者开始关注传统文化与现代翻译之间的关系，重新审视古诗词翻译的意义和方法。
同时也有研究者尝试将现代翻译理论引入到古诗词翻译中，开展了具有深刻影响的研究。
2. 文化传播与诗词翻译在国际化背景下，文化传播成为了研究的热点问题，研究者开始从文化传播的角度来分析汉语古诗词的英译接受情况，探讨文化传播对翻译的影响。
3. 翻译策略研究者对古诗词翻译中的策略进行分析，讨论了翻译过程中的难点和技巧，对古诗词的英译提出了一些新的思路和方法。
四、研究现状与趋势在过去的十年间，汉语古诗词英译接受研究呈现出蓬勃的发展态势。
2024年浅析英汉互译中的文化差异
2024年浅析英汉互译中的文化差异英汉互译不仅是语言的转换，更是文化的交流。
由于英汉两种语言所属的文化背景、历史传统、价值观念等存在显著差异，翻译过程中往往会遇到诸多挑战。
本文旨在探讨英汉互译中的文化差异，并分析如何在翻译中妥善处理这些差异。
一、语言习惯差异英汉两种语言在语法结构、句子构造和表达习惯上存在明显的不同。
英语注重形式逻辑，句子结构严谨，常使用长句和复合句；而汉语则更注重意合，句子简短明了，多使用并列结构和流水句。
在翻译时，需要灵活调整句子结构，以适应目的语的表达习惯。
例如，英语中的定语从句和状语从句在汉语中可能需要转化为独立句或者前置修饰语，以确保译文的流畅和自然。
二、词汇文化内涵词汇是语言的基本单位，也是文化信息的载体。
英汉两种语言中的词汇往往承载着不同的文化内涵。
一些在英语中具有特定文化背景的词汇，在汉语中可能找不到完全对应的表达。
反之亦然。
在翻译时，需要深入了解词汇的文化内涵，选择恰当的译文，避免误解和歧义。
例如，“dragon”在英语中通常代表着邪恶和凶猛，而在汉语中则是吉祥和力量的象征。
因此，在翻译时需要充分考虑目标语言读者的文化认知，以避免产生误解。
三、习语与俚语翻译习语和俚语是语言中富有表现力的部分，它们通常蕴含着丰富的文化内涵和历史背景。
英汉两种语言中都有大量的习语和俚语，这些表达在直译时往往难以传达原文的含义。
因此，在翻译时需要对习语和俚语进行深入的研究和理解，找出它们在不同文化中的对应表达或者采用意译的方式传达原文的语义和情感色彩。
同时，还需要注意保持原文的风格和韵律美感，以使译文更具吸引力和感染力。
四、思维方式的差异英汉两种语言使用者的思维方式也存在差异。
英语国家的人们往往更注重逻辑分析和形式推理，而汉语国家的人们则更注重整体思维和直观感悟。
这种差异在翻译中表现为对同一事物的描述和表达方式的不同。
因此，在翻译时需要充分考虑目标语言读者的思维习惯，适当调整表达方式，以使译文更符合目标语言读者的阅读习惯和审美需求。
英语专业翻译课教学现状及原因分析
２ 教材与教学 内容
现在高校外语专业使用的统编翻译教材 ， 部分是在上个世纪 ９ ０年代初编写或修订的 ， 至今还在沿用。 在新的世纪 ， 翻译研究在西方又取得了新的进展。因此 ， 许多讲授翻译课的教师 ， 希望重新编写一套统编教 材。在教学内容方面 ， 在中国加入世贸组织 以后 ， 翻译教学的必要性、 迫切性已为翻译界所公认 。教育部高
中图分 类号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文献标 识码 ： Ａ
高校英语 专业 在高年级 阶段都 要开设 翻译课 。由于 国内各高 校 的传 统不 尽一 致 ， 因此 翻译课 程无 论在 课 时安排 、 授课 要求 、 教材选 用等方 面都不是 完全 统一 的 。 目前关 于英 语专 业 翻译 教 学争 论 的 问题 很 多 ， 持 有不 同的翻译教 学观 点往往 有不 同的 翻译 教学体 系和 培养模 式 ， 中最 核 心 的问题 是 教学 翻 译理论 的构 成 其 及 翻译 实践 的结合 、 生 翻译 技能 和翻译思 维 的培养 。翻译 教学需 要转变 教育 观念 ， 学 树立 以人为本 的教育 思 想， 明确教育 目的 ， 整专业 设置 、 学 内容 和教学 方法 ， 复合 型高级 翻译人 才 。本文将 对高 校英语专 业 调 教 培养 翻译教 学现状 ， 具体 表现在 教学思想 、 课程设 置 、 材 、 教 教学 内容和 教学测 试及评 估等 方 面进 行分 析探讨 。
等学校外语专业教学指导委员会指 出， 经济建设的发展态势也为高等专业外语教育带来两大挑战 ： 一是培养 方向的挑战；－ －是教学内容的挑战。首先 ， 由于翻译本身是跨学科、 跨文化 的综合研究 ， 中不仅涉及两种语 其
言 的学 习运 用 ， 涉及 到不 同的应用 领域 。其次 ， 还 翻译教学 往往 习惯 以外译 中的理 论 和技 巧 为 指导 ， 但是 从
英汉外来词的对比及翻译-2019年文档
英汉外来词的对比及翻译-2019年文档英汉外来词的对比及翻译随着世界各民族之间的各种形态接触，一个民族语言中的某些形式传至另一个民族的语言，于是就产生了外来词，吸收和使用外来词成为语言词汇变化的重要因素。
叶斯帕森说，“没有任何一种语言是绝对纯洁的，我们也找不出一个没有吸收外来词的民族。
”萨丕尔也曾指出, 由于交际的需要, 使说一种语言的人们直接或间接和那些邻近的或文化优越的语言说者发生接触。
然而各种语言对外来词语吸收、消化的能力，存在着很大差异。
1 汉字吸收外来词的主要方式汉字既有表意功能，又有表音功能。
因此，外来词要进入汉语的词汇系统，必须接受汉语的语音、语法和构词规则等各方面的改造，以符合汉语的发音习惯、语法和词汇规则。
因为现代汉字是“表意和表音文字”。
外来词有音译词、意译词、音意兼译词和直接借用四种主要形式。
通过音译借用吸收，语音和语义全部借自外族词，例如，“罗曼蒂克”，这四个字内部并无一定的语义关系，它只是音译了英语（romantic）。
音译是用发音近似的汉字将英语翻译过来，这种被译音了的汉字不再有其自身的原意，只是保留其语音和书写形式。
再如：歇斯底里（hysteric）、幽默（humor）、布丁(pudding)、康乃馨（carnation）、马赛克（mosaic）、扑克(poker)、马拉松（Marathon）等。
通过意译改造融合。
意译词是运用本族语言的构词材料和规则构成的新词，把外语中的某个意义移植进来。
例如，“传真（fax）”、“安乐死（euthanasia）”、工会（trade union）、篮球（basketball）等。
通过音意兼译。
用汉字记录外来词的读音的同时也用汉字的意义表示其意义。
如：奔驰（bonze）、香波(shampoo)、蹦极跳(bungee)。
也可采用半部分音译，半部分意译，如：呼拉圈(hula-hoop)、绷带（bandage）、白金汉宫(Buckingham Palace)、水上芭蕾 (water ballet)、奶昔 (milk shake)等。
大学英语翻译教学现状及发展策略
生 阅读 能 力 的 培 养 ， 对 学 生 翻 译 能 力 的 培 养 并 没 而 有得 到 足 够重 视 ， 译 的地 位 被忽 视 ， 于 一 种 令 人 翻 处 尴尬 的境 地 。从 课 程 设 置 上 说 ， 整 个 英 语 教 学 中 在 翻译 教 学 并不 是 主 体 ， 只是 一 种 补 充 。 《 纲 》 定 大 规
题 型缺 乏变 化 ， 题 测 试 点 主要 还 是 局 限 在 某 些 词 试 汇 、短语 、句 型 的 运 用 上 ， 不 到 考 查 学 生 翻译 能 起 力 的 作用 ， 以有 效 地 与 相 应 的教 学 接 轨 ； 时 ， 难 同 也 在某 种 程度 上 助 长 了应 试 教 育 的风 气 ， 一 些 学 校 使 的教 师 把重 点 放 在 追 求 通 过 率 和 应 付 考 试 上 ， 观 客 上 降低 了对 学 生 实 用 英 语 能 力 的要 求 ， 结 果 就 像 其
、
大学 英语 翻译 教 学 的现 状
１ ．翻译 教学 地 位薄 弱 。我 国大 学英 语 翻译 教 学 在整 个 大 学英 语 教 学 中 处 于 弱 势 地 位 ， 多 学 生 从 许 未 系统 地 学 习 翻 译 理 论 和 技 巧 方 面 的 知 识 ， 后 果 其 是 翻译 实 践 中问 题 频 出 ， 造 成 了很 多 的 语 言 障 碍 。 也
因此 ， 大学 英 语 教 学 中加 强 学 生 翻 译 能 力 的训 练 在 和 培养 势 在必 行 。
一
材都没 有专 门的详 细介 绍 翻译 理论 、 巧 与实 践 的独 技
立板块 ， 只是在每个单元后面的练习中设计一些英汉 互译的练习， 而这些翻译练习充其量只是些造句练习， 其 目的是使学生能够熟练掌握并运用该单元所学的词 汇、 短语及句型 ， 还不能算是真正的翻译。学生也并没 有通过 这样 的翻译练 习真正掌 握翻译理论 及技巧 。与 此 同时 ， 学生会 产生一种误 解 ： 句子 只有 一个 与之 每个 相对应 的译文 ， 他 的翻译 均是 错误 的。这样 ， 生在 其 学 翻译 中很容易形 成 死译 或 硬译 ， 也 就犯 了翻 译 的大 这 忌： 翻译水平不仅没有提高 ， 还走入了一个翻译误 区。 目 ， 前 可供选择的翻译教材很多 ， 不断有新的翻译教材 面市 ， 但对于多 数教师 而言 ， 习惯于 采用多 年来一 还是 直使用 的翻译 教材 ， 只是 在 教 学 中增 加一些 自己感 兴 趣 的内容 ， 但是具 有很 大的主观 性和 随意性 ， 达不 到应 有 的教学效果 。 ３ 各类 考试 缺 乏针 对 性 。各 级 各 类考 试 翻译 测 ． 试所 占 比重 不大 ， 测试 目的不 明确 ， 乏 针 对 性 。近 缺 几 年来 ， 级 各类 英 语 考 试 中 的 主 观 题 比重 均 有 所 各 增 加 ， 论 是 大 学 英 语 四 级 、 级 考试 ， 语 专 业 四 无 六 英 级、 八级 考 试 ， 是 全 国硕 士 、博 士研 究 生 入 学考 试 还 均 是如 此 。尽 管英 汉 翻 译试 题 在 主观 题 中 占了 一定 的比重， 但从整体上看 ， 占比重 并不大， 所 而且试题
中西文化背景下的英汉互译
中西文化背景下的英汉互译翻译是一种移植活动，在不同语言互译的过程中，不但能看到语种的转变，更有不同文化的根植和渗透。
美国翻译理论家尤金奈达就认为：“只有在相关的背景文化中，某一种语言才有其存有的意义。
语言是一个社会长期发展有多种因素共同积淀而成的交流工具。
透过一个民族的语言，我们能够考察当地的历史演变与发展、文化习俗以及当地的风土人情;还能够看出当地人民的社会价值观、人生观、宗教信仰、民族心理、思维方式以及生活方式等等。
东西方两个不同的文化格局分别以汉语和英语为自己的代表性语言，这就使得汉语和英语慢慢因不同文化的濡染成为两种截然不同的语言体系。
造成两个语言环境巨大差异的因素有很多，有两种不同的思维方式、不同的文字书写构成方式、不同的地理环境、不同的发展历史，还有不同的经济发展水平和方式。
这许很多多的差异很容易导致一个民族的特有文化现象在其他民族的文化体系中找不多对应的点。
这种不对应就是所谓的英汉互译中的文化冲突。
下面本文将简单介绍几种造成文化冲突的原因。
一、词汇冲突文字是语言的载体，由文字组合而成的词汇自然也是语言的重要组成部分。
因为词汇在交际过程中使用最为频繁，所以它承载了最多的文化成分，一个民族独特的精神世界、文化结构、物质环境都能在词汇上得到最基本的表达。
特别是很多事物是某个民族所独有的，代表这些事物的词汇往往在其他民族的语言中找不到，导致原语所承载的文化信息在翻译过程中丢失的现象。
［1］例如，60年代的美国，有一群年轻人不满于社会现实，他们大多留长发、穿异服，以喝酒吸毒为乐。
很多人认为这些年轻人是顽劣不堪、玩世不恭的，但他们真正的特点是对很多政治家避而不谈的社会问题有自己独到的见解，并持有一种严肃负责的态度，英语中称呼这种人为“hippie”，如果采用音译法将这个词汇译成中文，则读为“希比士”。
很多中国人缺少对美国社会文化的了解，对音译过来的这个词语完全不了解其真正的含义。
后来，翻译者又将其翻译为“嬉皮士”，透过字面，人们能大致了解其意思，但仍然无法表达出该英语词汇代表的特定的社会现象。
关于英汉翻译论文范文
关于英汉翻译论文范文浅谈英汉翻译、英汉语言特点对比【摘要】在当今日趋全球化的时代里，翻译在跨文化、跨民族之间的交流和合作中功不可没，它既是语言之间的相互转换，同时也是不同文化间的交流。
事实上，翻译已经成为了一种普遍性的活动，当今的人们直接或者间接都有意或无意地从事着翻译活动。
【关键词】翻译语系形合意合英语和汉语分属于不同语系，英语属于印欧语系Indo-European language Family，是拼音语言，而汉语属于汉藏语系Chinese-Tibetan language family，是表意的语言ideography，所分属的语系不同也就导致了英汉两种语言的差别。
对于广大应试四、六级的考生来说，如果平时学习中了解英汉语言特点，在翻译应试中能满足翻译标准――“信、达、雅”即忠实准确、通顺流畅和贴切原文，这对于想要取得较高翻译分数会有很大帮助，下面本文就将对英汉语言的特点从下几个方面作对比。
一、英语的形合和汉语的意合相对于汉语来说，英语是一种更加注重形式化的语言，主要体现在运用词汇来联系各个分句，如我们熟知的“and”用来表示并列连接;“if”用来表示假设条件关系;“because”用来表示因果关系，虽然说汉语句式也有一定数量的连接词连接，但是使用频率较之英语小得多。
在汉语中，我们通常不用或者少用连接词来表达意思，英汉两种语言的这种区别就是我们所说的形合――强调结构的完整性和形态的严谨性，结构严密紧凑，主次分明;意合――强调内容和表意的完整性，靠语意的逻辑将句子串起。
为了更加清楚明了，我们试举几个例句：1跑得了和尚，但是跑不了庙。
The monks may run away，but the temple cannot run away with him.2Althoughhe has aged physically， he remains young at heart.尽管他人老但是心不老。
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甲午战争后，最著名的翻译家当首推严复，其次便是梁启超。严复总结 了大量的实践经验，在中国历史上第一个明确提出了“信、达、雅” (faithfulness, expressiveness and elegance)的翻译标准。
优点，这类翻译既考虑到作者又同时考虑到读者，比较全面。 不足，是付诸实践时让人感到过于笼统和抽象
玄奘提出了佛经翻译中著名的“五不翻”的原则， 前，著名的禁烟英雄林则徐 决心“师夷之长技以制夷”，开始“日日使人刺 探西事，翻译西书”，被誉为“组织翻译活动的 先驱”。语言学家马建忠总结了当时译文中常见 的不足之后提出了所谓“善译”的翻译标准，要 求译文与原文之间“无毫发出入于其间”
翻译的类别和翻译的功能与作用
翻译的类别： 翻译活动的范围广泛，内容丰富，从不同的角度可以划分出不同的种类： 1）从译出语（source language）和译入语（target/receptor language）
角度来看，翻译可分为本族语译为外语，外语译为本族语两大类。
2）从涉及的语言符号来看，翻译可分为语内翻译（intralingual translation，即通过同一语言中的一些语言符号解释另外一些语言符 号，如把古汉语译成现代汉语，将古英语译成现代英语等）、语际翻译 （interlingual translation，即通过一种语言符号解释另一种语言符 号，如把英语译成汉语，将日语译成俄语）、符际翻译 （intersemiotic translation，即通过非语言的符号解释语言符号或 用语言符号解释非语言符号，如用手势语解释新闻，用语言符号解释旗 语等）。
国内关于翻译标准的研究历史与现状： 人物、观点、差异、优点和不足
古代翻译 第一阶段从东汉末年到西晋 主要是外籍僧人和华籍胡裔僧人，翻译主要靠直译，甚至是“死译”、
“硬译”，采取口授形式，因此可信度不高，优点是它可以引入外来语 中新鲜的表达法，丰富汉语言文学。
第二阶段从苻秦译场和姚秦译场开始，翻译由私译转为官译；隋朝，上林园 里设置了翻经馆。
翻译的功能和作用
翻译是两个语言社会（language-community）之间的交际过程和交际工具， 它的目的是要促进语言社会的政治、经济和文化进步，它的任务是要把原作 品中包含的现实世界的逻辑映像或艺术映像，完好无损地从一种语言中移注 到另一种语言中去
翻译也是沟通人类不同文化的桥梁。古往今来，翻译在促进各个民族之间的 交往、传承世界文明方面一直发挥着重要的作用。没有翻译，古希腊文明就 不可能融于古罗马文化；没有翻译，《圣经》就不可能在世界各地传播开来； 没有翻译，马列主义和西方进步文学就不可能进入中国；没有翻译，发达国 家的先进科学技术就难以被引入我国。“翻译不仅可以拓宽文学经验，丰富 民族文化和个人生活，传递信息，而且还能用作政治工具。”（Arrowsmith & Shattuck, 1961）
优点，这类翻译原则指导翻译实践，创造了不少 精彩的文学译作。
不足，这类原则过于“高深”和“抽象”同时也 不太适合用来指导非文学作品的翻译实践。
现状：近十多年来，我国的翻译研究取得了可
喜的成就，研究视野也更加开阔。但在理论建构， 研究深度和创新性方面上尚存在不足之处。同时 要铲除四种偏见：一是很多人存在“求全责备” 的心理，希望一篇文章就能解决全部问题，这当 然是不可能的。二是有的人一味追求研究深度， 甚至到了故弄玄虚的地步，违背了研究目的。三 是片面地强调理论而忽略了实践，使研究陷入 “无本之木”的境地。四是由于英语在我国的长 期统治地位使一部分研究者紧抓英语不放，忽略 了对其他语种的研究
翻译的定义及本质
翻译的定义 翻译是“把一种语言已经表达出来的东西用另一种语言准确而完整地表达出
来” （范存忠，1985年）的活动，是“从语义到文体两个方面在译入语中 用最切近的自然对等语再现原语的信息”(Nida & Taber, 1969)的活动
翻译的本质
翻译是一种“语言转换”活动，即他的本质是交换，是精神和信息的转换， 是信息和信息的转换
3）从翻译的手段来看，翻译可分为口译（oral translation）、笔译 （written translation）和机器翻译（machine translation）。
4）从翻译的题材来看，翻译可分为专业性翻译（specialized subject translation,如翻译法律、科技文献、专业学术著、因特网语言等）、文学 翻译（literary translation，如翻译小说、诗歌、散文、戏剧等）和一般 性翻译（general translation，如翻译各种应用文和新闻报道等）。
现代翻译史
以作者和读者为取向的原则。“五四”运动以后，中国译坛又陆续涌现出一 大批翻译实践和翻译理论大家，其中有很多都是著名的文学家，如鲁迅、胡 适、林语堂、茅盾、郭沫若、瞿秋白、朱生豪、朱光潜等。这个时期翻译理 论开始受到重视并有了长足的发展。
优点，这类翻译既考虑到作者又同时考虑到读者，比较全面。 不足，是付诸实践时让人感到过于笼统和抽象
鸠摩罗什（天竺，公元344-413）开始提倡意译；
不足，这类翻译标准完全是为了适合读者的口味而让译文“归化”，有时甚 至曲解原作，添油加醋。
优点，所译英语在汉语中没有对应的词语或表达法时就可以用到它。
第三阶段在唐朝
译作在质量和数量上都大大超过了前两个阶段。 加上唐朝统治者的重视和支持，这一阶段的译经 活动达到顶峰，出现了玄奘、不空、义净等著名 的僧人译经家。
当代翻译史
以美学为取向的原则。建国初期1951年， 董秋斯 发表了《论翻译理论建设》一文后，中国译论开 始了有目的的体系建设工作，开始了“转型”。 期间傅雷提出“传神”、钱钟书提出“化境”。
到了1990年，刘宓庆的《现代翻译理论》出版， 译界公认此书为现代翻译理论体系建立的标志， 传统译论也就圆满地划上了句号，取而代之的是 科学的、成体系的现代翻译理论。