工学结合模式下课程开发印刷图文专业课程开发科研开题报告
职业教育工学结合一体化课程的开发及其实施课件
未来研究的重点与难点
课程设置与优化
如何根据行业需求和职业标准， 科学合理地设置和优化职业教育 工学结合一体化课程，是未来研 究的重点之一。
实践教学体系建设
如何构建完善的实践教学体系， 加强实践教学环节，提高学生的 实践能力和职业素养，是未来研 究的重点之二。
教育资源整合与共
享
如何整合和共享教育资源，打破 资源壁垒，提高资源利用效率， 是未来研究的重点之三。
案例三
总结词
增强学生实践能力、提高教学质量
详细描述
旅游管理专业在工学结合一体化课程实践中 ，注重实践能力的培养，通过与旅游企业的 合作，让学生在实践中掌握旅游服务技能和 管理能力。这种教学方式有效地提高了教学 质量，培养了学生的实践能力，为旅游行业
输送了优秀的人才。
05
工学结合一体化课程的挑 战与对策
职业教育工学结合一体化课 程的开发及其实施课件
目录
• 职业教育工学结合一体化课程概述 • 工学结合一体化课程开发的方法与流程 • 工学结合一体化课程的教学策略与手段 • 工学结合一体化课程的实践案例与效果分
析 • 工学结合一体化课程的挑战与对策 • 未来展望
01
职业教育工学结合一体化 课程概述
定义与特点
课程价值
提升职业教育质量、增强学生职业竞 争力、促进校企合作和产学研结合、 推动职业教育改革与发展。
国内外发展现状与趋势
国内发展现状
我国职业教育工学结合一体化课程已经取得了一定的进展， 但仍存在一些问题，如课程设置不够合理、实践教学环节 不够完善等。
国外发展现状
一些发达国家在职业教育工学结合一体化课程方面已经积 累了丰富的经验，并形成了较为完善的课程体系和教学模 式。
工学结合人才培养模式,课程体系及教学内容建设调研报告
工学结合人才培养模式,课程体系及教学内容建设调研报告第一篇：工学结合人才培养模式,课程体系及教学内容建设调研报告工学结合人才培养模式、课程体系及教学内容建设调研报告张铮结合数控技术专业国家示范院校建设课题——人才培养模式、课程体系改革，课题组积极开展先期调研工作，目前已完成了工学结合课程体系建构策略的思考与选择的专题研究。
为深入全面了解国内工学结合人才开展情况，我们选择国内工学结合人才模式教学改先进院校——成都航空职业技术学院进行调研，本次调研旨在深入了解成都航空职业技术学院工学结合人才培养模式教学改革的成功实践，以便吸收、借鉴与提高，使数控技术专业工学结合人才培养模式实践起好步、走好路、从而获得成功的实践经验。
一、成都航空职业技术学院工学结合开展情况成都航空职业技术学院是中央地方共建的一所省属职业院校，依托国防航空国防科技企业和四川省区域经济建设，行业特征明显。
该院已实践的工学结合模式主要有：（1）“双循环工学交替”模式与成都飞机工业（集团）公司等航空企业产学合作，在制造类专业实施了“学校（理论）—工厂（实践）—学校（理论）—工厂（实践）”“双循环工学交替”和“学校教育教学+企业顶岗实践”培养模式。
该模式于2000年荣获四川省高等教育教学成果一等奖。
（2）“校企全程合作培养”模式与四川航空公司等企业密切合作，在民航服务专业实施了“联合培养、共同考核、双向选择、企业使用”的“一条龙”式校企全程合作培养模式。
该模式于2004年荣获四川省高等教育教学成果二等奖。
（3）“三方”合作模式在计算机软件专业人才培养过程中，学院与教育服务中介机构、数十家专业软件厂商“三方”合作，按照“提供优质服务、共享优质教育资源、培养高素质人才和利益共享、成本分担”原则，发挥各自优势，各司其职，共同实施人才培养。
该模式于2004年荣获四川省高等教育教学成果二等奖。
（4）“订单式”、“定制式”合作培养模式先后与空军5719厂、上海泰永企业有限公司、成都中海物业管理有限公司等企业产学合作，在航空机电设备维修、模具设计与制造、物业管理等专业以“订单式”、“定制式”方式校企联合培养专门人才。
课程设计开题报告4篇
课程设计开题报告课程设计开题报告4篇在当下这个社会中，报告的用途越来越大，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。
一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？以下是小编帮大家整理的课程设计开题报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课程设计开题报告1一、课程内容《儿童画》校本课程设置为：1、动物画。
2、植物画。
3、人物画。
广泛选取有价值的教学内容，借鉴已有的课程资源，针对学校、学生实际，有选择的选取一些学生喜欢的教学内容。
目前教学内容主要来自三个部分：一是订阅三种杂志与报刊：《少儿书画》、《美术儿童画》。
二是义务教材《美术》1~12册。
三是从书店购买的或学校图书馆借用各类儿童画指导书籍中选取合适的内容。
在实践基础上，确定适合我校学生教学需要的内容，画出范画，并选拔二至六年级的学生共三十人，为《儿童画》校本课程实验活动的对象。
每周活动时间在星期三下午第三节。
二、课程目标以人为本，以学生的发展为本，充分发掘学生的个性潜能优势，促进学生的全面发展，是校本课程开发的方向。
它有三个立足点：即学校特色，教师特点，学生特长。
通过开设《儿童画》校本课程，让学生了解儿童画特点、价值和在社会上产生的作用，引导崇尚书画艺术，开阔学生的视野，丰富学生学习儿童画的内容和途径，使学生受到精彩的艺术教育，增强学生学习儿童画的动力，升华学生儿童画艺术的志趣境界，加快学生在儿童画方面成才的速度。
长大为继承和发扬中华民族独有的灿烂文化作贡献。
1、《儿童画》校本课程开发有利于增加学生学习中自由选择的空间。
儿童画课程开发不仅仅是为了增长学生的见识，也不仅仅是为了丰富学生的知识储备，更重要的是为了让学生在学习中具有更大更自由地选择空间，以适合其特长发展的需要，让其自主选择喜欢的学习内容和学习方法，有效地发挥其学习潜能。
2、《儿童画》校本课程开发有利于增强学生学习的情境化和体验性。
儿童画课程的开发过程也是学生学会学习的过程。
在此过程中，学生的学习更多地建立在活生生的经验和体验基础上，在亲身经历的各种丰富的实践中把所获得的现实经验整合学科知识，提高综合能力，促进情感和人格的发展。
企业主导：职业教育工学结合人才培养模式研究的开题报告
本研究旨在探讨企业主导的职业教育工学结合人才培养模式对于提高职业教育的质量和提高毕业生就业率的积极作用。研究将分别从以下几个方面展开：
1.分析现有职业教育体系的瓶颈和问题，并探讨现有的职业教育与企业用人的矛盾所在；
2.研究国内外企业主导的职业教育工学结合人才培养模式，学习外国先进经验，在此基础上探索适合我国国情的人才培养模式；
3.对国内外各种企业主导的职业教育工学结合人才培养模式进行比较分析，形成对这些模式的认识和理解；
4.采用访谈法对拥有企业主导职业教育经验的企业进行深入探讨，了解其职业教育和人才培养的具体实践和经验；
5.整理分析以上资料，结合实际情况，制定具体的实施方案和建议。
四、预期结果和意义
本研究完成后，将达到以下预期结果和意义：
1.深入分析我国职业教育与企业用人的矛盾所在，为改进职业教育体系提供思路和依据；
2.学习国外企业主导的职业教育工学结合人才培养模式的经验和教训，为我国职业教育改革提供借鉴和参考；
3.对企业主导的职业教育工学结合人才培养模式的形成机制和运作模式进行研究，为职业教育和人才培养提供新的思路和探索；
4.制定可行的实施方案和建议，为职业教育改革和人才培养提供具体操作性措施和方法。
企业主导：职业教育工学结合人才培养模式研究的开题报告
一、研究背景和意义
近年来，我国经济持续发展，产业结构调整升级迫切需要ห้องสมุดไป่ตู้量高素质、高技能的工程技术人才。而目前我国职业教育与就业形势并不乐观。一方面，职业院校的招生人数不足，毕业生也存在着就业难的问题；另一方面，企业在用人方面也面临着人才的匮乏和培养难的问题。因此，对于如何改善职业教育的质量、提高毕业生的就业率，以及如何建立企业主导的人才培养模式等问题，已成为社会关注的焦点。
高职印刷图文处理专业多段式工学交替人才培养模式探究
高职印刷图文处理专业多段式工学交替人才培养模式探究【摘要】针对区域经济背景下的印刷图文处理专业人才培养现状，提出实施多段式工学交替人才培养模式的具体措施。
【关键词】区域经济高职印刷图文处理专业多段式工学交替人才培养模式【中图分类号】g【文献标识码】a【文章编号】0450-9889（2012）12c-0072-02近年来，随着国家加大对高职教育的投入和重点专业的建设力度，高职人才培养模式如何创新逐渐成为高职院校教改热点。
脱胎于发达国家职业教育的工学交替人才培养模式，是基于实际工作流程、集社会实践与生产劳动为一体的教学模式，对于提高学校教学质量，培养高素质技能型、应用型人才具有积极的作用。
然而，由于政策扶持力度及区域经济发展水平不一等客观因素的制约，行业或企业岗位及技术标准带有明显的区域烙印，教学内容与岗位标准也存在一定程度的偏差，校企合作双方的利益难以达到平衡，进而影响了校企实现深度融合。
本文试图在广西北部湾经济区开发这一国家战略背景之下，以广西机电职业技术学院印刷图文处理专业“多段式工学交替”的办学探索为例，对高职印刷图文处理专业多段式工学交替人才培养模式进行剖析和探讨。
一、区域经济背景下的印刷图文处理专业人才培养现状随着国家西部大开发战略的实施，中国—东盟自由贸易区建设的推进，广西迎来了前所未有的发展契机，正在步入快速发展的轨道。
2010年3月公布的《广西国民经济和社会发展“十二五”规划纲要》中，明确了未来五年，广西将优先重点发展十四个千亿元产业、文化产业和四大新兴产业，形成“14+4”的产业集群。
印刷包装产业作为文化产业的重要载体，将获得国家在政策上更多的倾斜与支持。
近年来，通过企业的转型升级及行业的集约化发展，印刷这一传统产业在广西已经成为支柱产业之一，市场对印刷图文处理专业高端技能型专门人才的需求呈现供不应求的局面。
印刷图文处理专业相关的岗位群主要有：第一，印前营销服务岗位，主要从事印刷活件的跟单、预算、接单等工作，要求熟练掌握印刷工艺以及材料的价格和分类。
工学结合的课程开发与教学设计
学习领域
课程方案/大纲
学习情境
学习情境
里面有学科内容
表现形式：课业
赵志群
北京师范大学 技术与职业教育研究所 (IT+VE)
维修电工的典型工作任务（学习领域）
初中级
• 电器与电机修理 • 用电设备操作与维护 • 室内综合布线 • 设备电气安装 • 常见电气故障的检修
高级
• 高低配电设备检修 • 数控机床故障诊断与维修 • 自动化生产设备电气检修
• “能力被视为完成一项工作任务可以观察到的、可度 量的、活动或行为”（即对应于Task的skill）（引自 原国家教委中加高中后职教项目CBE专家考察组《CBE 理论与实践》）；
• 可以较好地实现学校与企业的沟的整体认识； • 尽管提出了“态度”这一概念，但是内容过于抽象。
➢ 待维修车辆发动机 机械系统的故障诊 断、拆卸、检查、 安装与维护
工具
➢ 车主手册、维修手册（发动机机械维修部分） 等资料
➢ 汽车维修通用工具、汽车举升器、发动机机械 维修专用工具及测量仪器设备
➢ 维修质量检验标准
工作方法
➢ 与维修接待员或车间主任就车辆维修工单内容 的沟通与记录
➢ 检查后确定所需维修材料、配件型号及数量 ➢ 填写维修作业工单
赵志群
北京师范大学 技术与职业教育研究所 (IT+VE)
学习领域表述的基本要素（举例）
课程名称（学习领域）：汽车发动机机械维修
教学时间安排：88课时
对典型工作任务的描述（职业行动领域）
汽车机电维修工根据维修前台接待提供的维修工单，在汽车机电维修工位，在规定工时内以经济的 方式按照专业要求完成待维修车辆发动机机械方面的维护、小修或大修工作，并在发动机机械维修过程 中发现维修工单所没能记录到的而又应该进行的维修项目。汽车发动机小修项目为就车修理，一般在汽 车举升器工位进行；发动机大修项目为总成修复，在举升器工位及发动机总成大修间完成。汽车机电维 修工以小组形式或独立工作，使用通用工具、发动机机械维修专用工具、设备和汽车维修资料等，对发 动机进行维护或对发动机机械故障进行诊断和修复。对汽车发动机机械方面进行的维护、拆卸、检查、 修理、安装和调整等工作按照标准规范。对已完成的工作进行记录存档，自觉保持安全作业及5S的工作 要求。
工学结合教学改革研究报告
工学结合教学改革研究报告根据目前我校园艺专业教学现状的分析, 实施“工学结合”人才培养模式，由校企双方根据企业实际需要，共同确定培养目标，设置课程和安排教学内容，学生能更好地掌握知识与技能，有利于学生综合素质的培养，提高学生的职业竞争力,以适应企业的需要，并对校企合作培养模式进行了研究探讨。
分析在人才培养模式取得的成绩与不足，从而获得成功的实践经验。
一、工学结合模式现代农艺专业结合专业特点，在理论与实践教学中注重学生的理实一体化教学，按照工作岗位的需求，培养学生动手操作能力。
（1）“多循环工学交替”模式在进行工学结合过程中，结合现代农业的实际需求，既季节性的变化，采用半年+一年+半年+一年，或者一年+半年+一年+半年变化式教学模式，根据生产实践的需要安排教学进度，进行教学改革的创新。
（2）“校企合作培养”模式针对不升学的学生在经过学校一年的理论学习后，进行实施了“联合培养、共同考核、双向选择、企业使用”的校企全程合作培养模式。
（3）“贯通式”合作培养模式与黑龙江省农业经济职业学校实行贯通式对接培养模式，与高校合作培养，确定现代农艺专业学生培养目标，确立教育教学手段与方法，到高校进行实习实训。
（4）“双证制”模式通过校内外生产实践，依托校内实习实验设备和专业技术人员具备的职业能力和职业素质，进行课内实训项目的学习和考核，通过校外实训基地进行专业技能强化训练，通过企业顶岗实习，进行岗位培训，对学生进行考取职业资格证书的培养模式。
二、推进“工学结合教学改革”的策略1．牢固树立工学结合的办学理念树立正确的办学理念即工学结合模式，以增强学生的实践动手能力，树立正确的职业素质，缩短学校教育与用人单位需求之间的差异，提高学生就业竞争力。
从经济社会发展对人才的需求及学校自身生存发展的高度，深刻认识“工学结合”在培养高技能人才中的重要作用，是对中职学校教育提出的客观要求，也是中职学校自身生存发展的内在需求。
要在明确自身办学定位的基础上拓展思路，以就业为导向，以生产、教学、研发为依托，强化服务意识，扩大校企互利互惠的接合点。
工科论文开题报告范文
工科论文开题报告范文篇一：工科毕业论文开题报告格式与范文工科毕业论文开题报告格式与范文——以机械工程为例以下格式为本科毕业论文的开题报告格式，带*号的内容是必须要求完成的。
论文题目（黑体小二加粗居中）（宋体小四空一行）学生：×××（楷体小四号居中）指导老师：×××（楷体小四号居中）×××学院（楷体小四号居中）（宋体小四空一行）1、课题来源（论文型课题的撰写内容）（黑体三号加粗*）1.1内容（黑体四号加粗）边坡是地壳表部一切具有临空面的地质体，具有一定的坡度和高度，包括人工边坡、自然边坡以及崩滑体。
在重力、风化、侵蚀和其它地质作用下，边坡不断地发生变化，应力重新分布，并且随着边（宋体小四号）……（宋体小四空一行）2、课题研究的目的和意义（黑体三号加粗*）……（宋体小四）（宋体小四空一行）3、国内外研究现状（黑体三号加粗*）……（宋体小四）（宋体小四空一行）4、研究的主要内容及成果形式（黑体三号加粗*）……（宋体小四）（宋体小四空一行）5、研究方法（含技术路线）（黑体三号加粗*）……（宋体小四）（宋体小四空一行）6、研究进度与步骤（黑体三号加粗*）……（宋体小四）（宋体小四空一行）7、现有条件及需采取的措施（黑体三号加粗）……（宋体小四）（宋体小四空一行）8、协助单位及要解决的主要内容（黑体三号加粗）……（宋体小四）9、主要参考文献（黑体三号加粗*）电动观光车的行驶系及制动系设计姓名梁津指导教师王勇智院、系（部）机械工程学院一、选题依据（简述国内外研究现状、生产需求状况，说明选题目的、意义，列出主要参考文献）1.国内外研究现状早在1(本文来自：小草范文网:工科论文开题报告范文)881年，人们就开始研究电动汽车。
世界上第一辆电动汽，发明人为法国工程师古斯塔夫·特鲁夫，这是一辆用铅酸电池为动力的三轮车。
到了1839年，苏格兰的罗伯特·安德森给四轮马车装上了电池和电动机，将其成功改造为世界上第一辆靠电力驱动的车辆[1].但是随后内燃机的出现以及内燃机汽车技术的成熟，使得内燃机汽车取代了电动汽车。
工学结合课程开发
F. Rauner
从知识到能力
结论
• 为了让学生获得“工作过程知识”，应当实 施基于工作过程的课程，这在方法上不仅仅 是简单地将原有学科课程进行解构、排序和 重构，因为学科知识重构不出经验性的工作 过程知识。
• 工学结合课程开发的核心，是从工作世界 (the world of work)中寻找一系列具有职 业的典型意义的综合性工作任务。
学习目标 制定发动机机械方面各总成的维护、检查、故障诊断和修理计划，并实施。 学生在教师指导下或借助维修手册等资料，制定发动机机械系统的维护、诊断和修理作业计划，并 实施和检查反馈。在发动机机械系统维护、诊断和修理过程中，使用工具、设备、燃料和运行材料等符 合劳动安全和环境保护规定。 在规定时间内完成发动机机械系统相应部件的拆卸、检查、安装和诊断等项目，作业时标准规范。 对已完成的任务进行记录、存档和评价反馈，自觉保持安全和健康的工作环境。 学习完本课程后，学生应当能够进行发动机机械系统维护、诊断和修理作业，包括：1.更换发动机 传动皮带；2.更换发动机正时皮带/链条；3.检测和修理发动机气缸盖和配气机构；4.检测与修理发动 机气缸体；5.检测和装配发动机曲柄连杆机构；6.检测和修理发动机冷却系；7.检测与修理发动机润滑 系；8.更换发动机总成；9.诊断发动机动力不足的机械故障。
- 职业的典型工作任务， - 学习目标， - 学习与工作内容， - 学时要求， - 教学方法与组织形式说明， - 学业评价方式。
学习领域课程需要理论实践一体化的教学环境
广州交通运输 职业学校
单一功能专业教室：汽车电气（一）
学习领域表述的基本要素（举例）
课程名称（学习领域）：汽车发动机机械维修
教学时间安排：88课时
对典型工作任务的描述（职业行动领域）
实践课程建设开题报告(2篇)
第1篇一、课题背景及意义随着我国教育事业的不断发展，高等教育越来越重视实践教学环节，实践课程作为培养学生综合素质、提升学生实践能力的重要途径，其建设的重要性日益凸显。
本课题旨在通过对实践课程的建设进行深入研究，探讨实践课程的教学模式、教学内容、教学方法等方面的创新，以提高实践课程的教学质量，培养适应社会发展需求的高素质应用型人才。
二、研究目的和内容（一）研究目的1. 明确实践课程建设的现状和存在的问题。
2. 探索实践课程的教学模式、教学内容、教学方法的创新途径。
3. 构建一套科学、合理的实践课程评价体系。
4. 为提高实践课程教学质量提供理论依据和实践指导。
（二）研究内容1. 实践课程建设现状及问题分析- 分析我国高等教育实践课程建设的现状。
- 分析实践课程建设过程中存在的问题，如课程设置不合理、实践教学环节薄弱、师资力量不足等。
2. 实践课程教学模式创新- 探讨项目式教学、案例教学、模拟教学等新型教学模式在实践课程中的应用。
- 研究校企合作、产学研结合等教学模式在实践课程中的实施效果。
3. 实践课程教学内容创新- 分析实践课程教学内容与专业发展、市场需求之间的关系。
- 探索实践课程教学内容更新机制，提高教学内容的前瞻性和实用性。
4. 实践课程教学方法创新- 研究翻转课堂、混合式教学等新型教学方法在实践课程中的应用。
- 探讨实践教学过程中的学生主体地位，培养学生的自主学习、创新能力。
5. 实践课程评价体系构建- 构建科学、合理的实践课程评价体系，包括过程性评价和终结性评价。
- 探讨评价体系的实施方法和效果。
三、研究方法与技术路线（一）研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解实践课程建设的理论研究成果和实践经验。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解实践课程建设的现状和问题。
3. 案例分析法：选取典型案例，分析实践课程建设的成功经验和存在问题。
4. 实证研究法：通过实践课程的教学实践，验证研究结论。
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《工学结合模式下课程开发印刷图文专业课程开发》
开题报告
电子信息工程学院
1.选题原因
工学结合作为职业教育的重要特征逐渐被大多数职业教育者所认同。除了在工学结合的
教育模式下需要解决校企合作的建设，也需要在课程与教学上积极探索符合实际情况的课程模
式。我院图文印刷专业自2010年开设以来积极的探索研究此专业的建设与发展，同时在教学过
程中也有诸多疑惑，对于本专业部分课程的设置、顺序、内容、评价标准等认识暂处于初级阶
段。
因此，认真研究课程、课程开发对于高职教育中新专业的建设显得尤为重要。
2.课题研究的意义：
工学结合是当今世界范围内最有效的技能人才培养模式，特别是德国的双元制教学模式，
有效的将工学一体化，它是德国从二战的废墟中迅速崛起的秘密武器，它是整个西方世界的工
业化进程的助推器。工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式，工作与学习交替进行的；
学生在校期间不仅学习而且工作，也就是半工半读。这里的工作不是模拟的工作，而是与普通
职业人一样的有报酬的工作，因为只有这样，学生才能真正融入到社会中得到锻炼。
如何借鉴国外的经验，结合我国的具体实际，建立具有中国特色的工学结合教学模式。教
育部[2006]16号文件指出，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合
作为职业教育人才培养模式改革的重要切人点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内
容和教学方法改革。
工学结合的一体化课程开发是从无到有的过程，他是对职业学习的目标、内容、评价进行
的可行性研究，本课题从而弄清几个问题：
A.企业市场的变化对技能人才的需求是什么？
B.采用何种课程结构和模式能有力的实现这一目的？
C.课程的内容如何选择？
D.如何对课程进行管理和质量控制？
3.课题研究的指导思想
1.设计导向的职业教育思想：职业教育不仅是培养具备简单劳动能力的人，更是技术和
工作的积极参与者与设计者;教学内容不仅包括职业的功能方面，更重要的是构建“技术与自
然与社会的和谐统一。”学生针对来源于职业教育实践的开放性学习任务独立设计解决问题的
策略、尝试解决问题的并进行评价。
2.职业能力人才的培养目标：综合职业能力是人们从事劳动的必备本领，是个体在职业
工作、社会等情境中科学的思维，本着对个人和社会负责的态度，满足职业要求和学生发展
的要求。
3.学习领域的课程模式：工学结合一体化课程开发不仅传授实时性知识，更重要的是让
学生在真实的职业情境中学习“如何工作”。
4主要研究内容有：
A. 印刷图文专业工学结合一体化课程开发
B. 对课程进行的管理和质量检测
c. 德国高职工学结合课程设置对我院专业建设的启示
5.课题研究的方法
本研究将通过比较、文献、访谈、问卷调查等方式来了解现状、揭示问题；通过危险来梳
理、构建理论；以典型个案分析高职校会合作人才培养模式的操作和可行之处，进而对该人才
培养模式进行较为深入、系统的探索。具体应用的方法有：
(1)文献综述法:通过中国期刊网、中国优秀硕士博士论文网、著作等广泛查阅收集文献资
料，了解前人己经做了哪方面的研究，得出了什么结论，引出本文研究的主题及其价值。
(2)比较研究法：对国内外常见的高职人才培养模式进行比较分析，研究这些模式的特色和
共同点，探究其中的特殊环境、特殊问题和特殊做法，总结自身的特点。
(3)问卷调查法:设置调查问卷，请专家指导，并验证问卷的信度和效度，然后进行调查分
析。
(4)访谈法:通过访谈的形式，对问题调查的结果进一步深入了解，访谈对象主要是行业协
会领导、行政主管部门、企业老总、专业教师、学生等。
6.课题研究的步骤和计划
7.课题研究的组织机构和人员分工
组织结构：
男 1978.11 讲师 现代教育技术 研究生 硕士 武汉城市职业学院
女 1980.05 讲师 印刷设计 研究生 硕士 武汉城市职业学院
男 1984.11 讲师 图像处理 研究生 硕士 武汉城市职业学院
男 1985.04 讲师 程序开发 研究生 硕士 武汉城市职业学院
制定问卷，走访企业
开题
岗位能力分析 文献研究
典型工作任务描述
将典型工作任务转化为学习课程方案 企业实践
专家指导
学习情境与设定
确定学习目标
教学形成结论
结题
分工：
a) 收集资料、开题报告。（
b) 制定问卷和访谈提纲。（）
c) 走访企业和行业协会。（明）
d) 对专业岗位工作调查分析。（
e) 将工作任务转化为学习课程方案。（聘请企业实践专家、实践工作专业教师、学习
情境与课程设计（聘请课程专家、
f) 结题报告（）
条件和保证：
1. 本课题组共有成员4人，平均年龄30岁左右。为学校专任教师，有着丰富
的教学经验和专业知识，对校企合作制度以及人才培养方案等十分熟悉。
2.完成课题的条件和保障：课题组的主要成员都有一定的相关本课题的前期研究基础，有
较强的思考和研究能力，对于本课题有比较清楚的研究思路，有能力完成本课题的阶段研究任
务，实现本课题确定的研究总目标。
3.学校领导对科研工作十分重视，特别对于系部的专业建设更是付出了很大的人力和财力，
并寄予很高的期望。
9.预期研究成果
序号 研究阶段（起止时
间）
成 果 名 称 成果形式 承 担 人
1 2013.2-2013.6 高职印刷图文专业人才培养现状调研 调查问卷
2 2013.7-2013.9 印刷企业职员现状 调查分析
3 2013.9-2013.11 “工学结合实践一体化”的课程开发 论文
序号 完成时间 成 果 名 称 成果形式 预计字
数
参 加 人
1 2014.2 图文印刷专业“工学结合实践一体化”的课程开发 论文 5000
2