青少年信息鸿沟的调查分析
关于青少年上网调查报告5篇
关于青少年上网调查报告5篇2019年关于青少年上网调查报告(一)近期，中国互联网络信息中心发布了《20xx年中国青少年上网行为调查报告》(以下简称《报告》)。
《报告》显示，截至20xx年12月底，中国青少年网民规模已达2.56亿，占整体网民的41.5%，占青少年总体的71.8%。
青少年互联网普及率持续攀升，向低龄群体渗透加大20xx年，青少年互联网普及率继续攀升。
截至20xx年12月，中国青少年网民规模达2.56亿，占青少年总体的71.8%，超过全国互联网普及率45.8%的平均水平26个百分点，较2012年增加了5.4个百分点，延续增长之势。
其中，对12岁以下青少年群体的渗透进一步加大。
20xx年底，6-11岁年龄段网民在青少年网民中的占比为11.6%，相比2012年底增长了近4个百分点。
手机成为青少年最重要的上网终端,使用比例高于整体网民手机是青少年上网的主要终端。
截至20xx年底，青少年网民使用手机、台式电脑和笔记本电脑三种上网设备的比例分别为86.3%、71.2%和51.2%。
手机是青少年上网使用最多的设备且使用热度持续上升，相比2012年，20xx年青少年使用手机的比例增加了2.8个百分点，在三种上网设备中使用比例增加最多。
截至20xx年12月，青少年手机网民规模已经达到2.21亿，较去年同期增长了12.8个百分点，增长率高于2012年。
青少年网民中手机上网比例为86.3%，高出整体网民中手机上网比例(81%)5.3个百分点。
青少年网民对互联网的使用深度不断加深青少年各群体对互联网的使用时长均有所增加。
截至20xx年12月，中国青少年网民平均每周上网时长为20.7小时，较2012年增加了2.3小时。
其中，小学生、中学生、大学生和非学生网民每周上网时长分别增加了3个、6.1个、2.3个和2个小时。
除电子商务类应用，青少年网民在各类互联网应用上的使用率均高于总体网民。
其中，网络娱乐类应用是青少年群体最重要的互联网应用，网络音乐和网络游戏在青少年各个群体中的占比均高于全国水平。
2022年关于青少年上网调查报告范文5篇
2022年关于青少年上网调查报告范文5篇2022年关于青少年上网调查报告(一)近期，中国互联网络信息中心发布了《20某某年中国青少年上网行为调查报告》(以下简称《报告》)。
《报告》显示，截至20某某年12月底，中国青少年网民规模已达2.56亿，占整体网民的41.5%，占青少年总体的71.8%。
青少年互联网普及率持续攀升，向低龄群体渗透加大20某某年，青少年互联网普及率继续攀升。
截至20某某年12月，中国青少年网民规模达2.56亿，占青少年总体的71.8%，超过全国互联网普及率45.8%的平均水平26个百分点，较2022年增加了5.4个百分点，延续增长之势。
其中，对12岁以下青少年群体的渗透进一步加大。
20某某年底，6-11岁年龄段网民在青少年网民中的占比为11.6%，相比2022年底增长了近4个百分点。
手机成为青少年最重要的上网终端,使用比例高于整体网民手机是青少年上网的主要终端。
截至20某某年底，青少年网民使用手机、台式电脑和笔记本电脑三种上网设备的比例分别为86.3%、71.2%和51.2%。
手机是青少年上网使用最多的设备且使用热度持续上升，相比2022年，20某某年青少年使用手机的比例增加了2.8个百分点，在三种上网设备中使用比例增加最多。
截至20某某年12月，青少年手机网民规模已经达到2.21亿，较去年同期增长了12.8个百分点，增长率高于2022年。
青少年网民中手机上网比例为86.3%，高出整体网民中手机上网比例(81%)5.3个百分点。
青少年网民对互联网的使用深度不断加深青少年各群体对互联网的使用时长均有所增加。
截至20某某年12月，中国青少年网民平均每周上网时长为20.7小时，较2022年增加了2.3小时。
其中，小学生、中学生、大学生和非学生网民每周上网时长分别增加了3个、6.1个、2.3个和2个小时。
除电子商务类应用，青少年网民在各类互联网应用上的使用率均高于总体网民。
其中，网络娱乐类应用是青少年群体最重要的互联网应用，网络音乐和网络游戏在青少年各个群体中的占比均高于全国水平。
城乡之间数字鸿沟调查报告数字鸿沟理论数字鸿沟的表现和影响
城乡之间数字鸿沟调查报告数字鸿沟理论数字鸿沟的表现和影响数字鸿沟理论数字鸿沟的表现和影响城乡之间数字鸿沟调查报告数字鸿沟的相关概念数字鸿沟，也叫知识鸿沟或知沟。
数字鸿沟理论的中心内容是：大众传播的信息传播活动无论对经济地位高者还是低者都会带来知识量的增加，但由于社会经济地位高的人获得信息和知识的速度大大快于后者，随着时间的迁移，最终两者之间的“知沟”不断变宽，差距不断扩大。
“数字鸿沟”问题是在全球数字化进程中，不同国家、地区、行业、人群之间由于对信息、网络技术应用程度的不同以及创新能力的差别造成的“信息落差”、“知识分隔”和“贫困分化”问题。
数字鸿沟是一种无法避免的“积累沟”，它是国家、地区、群体之间业已存在的社会发展差距的一种新的表现形式。
所以，研究数字鸿沟问题有十分积极的意义。
研究动机 1.研究目的正如温家宝总理所说，在中国，城市和农村简直是两个完全不同的世界。
所以，研究城市和农村之间的数字鸿沟的存在，在大方向上与政府的方针是一致的。
改革开放 30 年来，国家在社会生活的各个领域，包括信息传播的基础设施建设、信息传播的基层骨干培养、基层群众的信息接受能力的训练各个方面都投入了极大的人力、物力、财力，取得了举世瞩目的成就。
可以说，中国现在已经成为世界上拥有最大规模大众传播事业的国家之一。
但是，随着改革开放的不断深入以及社会生产方式和社会财富总量的变化，不同社会阶层之间的资源占有和利益分配状况发生了变化。
同样，我国大众传播事业的布局与实际发展的结果在城乡之间也有明显的差别。
本研究从举国关注的奥运会着手，设计了一系列有关题目，然后在城市和农村分别投放，通过比较来揭示城市和农村之间数字鸿沟确实存在，且现状令人堪忧。
其次就是为了观察受访者的年龄、学历、收入、性别等各方面和数字鸿沟之间的关系，进一步剖析数字鸿沟的存在形式。
2.研究对象和调查方法此次调查农村的对象为**市宾县常家屯、张家屯和**市香坊区旭光村，选择这三个地点一方面是因为三者经济水平有不同差距，调查的情况能够客观地反映农村的真实情况；另一方面，考虑到大众媒体覆盖情况的差异，这样实施的调查能够有效地评估大众传媒覆盖情况对农村知识水平的影响。
《青少年网络安全与新媒介素养》调查报告
一、调查目的和背景：随着互联网技术的快速发展，青少年的使用互联网和新媒体的现象也日益普遍。
青少年网络安全和新媒介素养的问题越来越引起人们的关注。
本次调查的主要目的是了解青少年在使用互联网和新媒体过程中的网络安全问题以及他们在新媒体素养方面的情况。
二、调查方法：本次调查采用问卷调查的方式，共发放500份问卷，回收有效问卷447份，有效回收率为89.4%。
调查对象主要为中学生，涵盖了不同年级和性别的学生。
三、调查结果分析：1.青少年使用互联网的频率调查结果显示，超过90%的青少年每天使用互联网，其中有35%的学生每天使用时间超过3小时。
这说明互联网已经成为青少年生活的一部分，并且他们对互联网的依赖程度较高。
2.青少年网络安全问题的了解程度调查结果显示，近半数学生在网络安全问题上了解较少。
只有约30%的学生能够正确解释网络诈骗、个人信息泄露和网络侵权等概念。
此外，调查还发现仅有20%的学生能够正确了解网络安全的重要性，并采取相应的措施保护自己的在线安全。
3.青少年网络安全行为4.青少年新媒介素养问题调查显示，绝大多数学生具备一定的新媒介素养，包括对新媒体工具的基本使用和沟通能力。
然而，只有少数学生具备较高的新媒介素养，能够对信息进行筛选、辨别虚假信息，并做出正确的判断。
大部分学生存在对互联网信息的过度依赖，缺乏批判性思维和信息辨别能力。
五、调查结论：根据以上调查结果，可以得出以下结论：1.青少年对网络安全问题认识不足，缺乏相应的保护措施。
2.青少年存在着较高的网络安全风险，需要加强安全意识和学习安全知识。
3.青少年的新媒介素养尚有待提高，需要加强对新媒体的正确使用和辨别能力的培养。
六、建议：1.学校应该将网络安全和新媒介素养纳入课程，进行相关教育和培训，以提高学生的网络安全意识和知识水平。
2.家长应加强对孩子的监护和引导，帮助他们建立正确的网络安全观念，并教会他们正确使用互联网和新媒体。
3.社会各界应加强网络安全教育和宣传，提高公众的网络安全意识，共同营造良好的网络安全环境。
高职院校大学生数字素养鸿沟现象分析与对策研究
高职院校大学生数字素养鸿沟现象分析与对策研究作者：王筠榕陈玉婷林小敏吴俊毅来源：《科学大众·教师版》2021年第12期摘要：信息时代对高职院校大学生的数字素养能力提出了全新要求，调研结果发现，高职院校大学生存在“数字素养鸿沟”现象，包括信息化技能应用的滞后、网络信息来源局限、信息化应用示范的氛围不浓厚等。
教育者需要深化对“数字素养鸿沟”现象的认识，重视引导学生构建高质量的信息媒介生态圈，重视农村生源学生信息技能的提升，重视教师自身信息素养能力和积极示范意识的提升，重视应用信息時代的教育教学设计理念和学习理论。
关键词：数字素养鸿沟; 高职院校; 信息素养能力中图分类号：G203 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2021）12-099-0021.数字鸿沟与数字素养鸿沟1.1数字鸿沟“数字鸿沟”的概念最早出现在21世纪90年代的美国远程通信与信息管理局发布的《网络时代的落后者：定义数字鸿沟》的系列报告中：“一个在那些拥有信息时代的工具的人以及那些未曾拥有者之间存在的鸿沟。
”这种差异不是一种全新的社会问题，而是经济发展不平衡在信息社会的体现。
1.2数字素养鸿沟“数字素养鸿沟”是在信息设备和互联网接入等物理基础普及化后，不同使用者对信息技术的理解、掌握和使用，对互联网的应用理念转变以及深化的巨大差距。
如果仅仅关注信息基础设施水平的提高，而忽视使用者有关信息技术应用的价值观念转变，也是无法完全解决“数字鸿沟”的问题。
1.3忽视大学生“数字素养鸿沟”可能导致“信息贫困”现象在电子产品和网络日益普及的今天，“数字素养鸿沟”已经出现在教育者面前，需要教育者重视引导学生提升数字素养能力，达到弥合数字素养鸿沟的目的。
新兴信息技术本身蕴含着对知识、技能的要求，而这些规则又间接阻碍着“信息贫困”的人融入到信息社会，社会信息化环境以及大数据时代的到来更催化了这种恶性循环，使得这些人进一步“被贫困化”，加剧了信息贫困的严重程度。
数字鸿沟的形成及应对策略
“数字鸿沟”的形成及应对策略张默【摘要】本文通过对网络中存在的知沟现象进行分析，探讨网络中的知沟是如何产生的以及知沟在网络中的影响。
【关键词】数字鸿沟网络传播碎片化进入互联网时代以后，人们沉浸于数字化传播带来的便捷中。
网络传播能够改善以往信息贫乏及接收不均等现象，消除知沟。
但“数字鸿沟”（digital divide又译为“数字区隔”）这一不容乐观的事实也同时出现。
“数字鸿沟”问题是国家、区域、群体之间已有的社会发展差距的一种新的表现形式，它是不可回避的“积累沟”。
一、“知沟”理论及数字鸿沟的表现1、“知沟”理论的提出“知沟假设”(knowledge gap hypoth-esis)由美国明尼苏达大学蒂奇纳(P．J-Tichenor)等三位学者于1970年提出。
其实质是对大众媒体普及时代信息流通的均衡性、公众获取知识的平等性提出了质疑。
该假设认为：“随着大众传媒向社会传播的信息日益增长，社会经济地位高的人将比社会经济地位低的人以更快的速度获取信息，因此，这两类人之间的知沟将呈扩大而非缩小之势”。
“知沟”比较接近于“知晓沟”。
2、数字鸿沟的表现数字鸿沟表现在四个方面，简称“数字鸿沟ABCD”。
A(access)指互联网接入与使用渠道；B(basicskills)指数字化时代需要掌握的“信息智能”；C (content)指网上内容；D(desire)指个人上网的动机、兴趣。
上述ABCD所带来的种种信息落差、知识分隔和贫富分化，是互联网发展必须应对的难题。
网络的使用者与非使用者之间的区隔已成为社会分层的新维度，它对传统的社会结构正形成势不可挡的冲击。
与此同时，网络传播的效果研究更是传播学界一个无法忽略的课题。
鉴于此，传播理论中原有的“知沟假设”所涉及的传播过程中由社会分层形成的知识差异现象，理应成为数字鸿沟时代传播学研究的题中之意。
二、网络时代“知沟”现象的根源1、客观因素所造成的“知沟”(1)区域化造成的差异发达国家与发展中国家，发展中国家内部的区域差异，城市与农村，因硬件设施的不平等与资源的缺乏，造成互联网的普及不均衡。
关于中学生上网调查报告(通用6篇)
关于中学生上网调查报告（通用6篇）中学生上网调查报告11、调查背景随着网络技术的普及与应用。
网络的触角伸向社会的每一个角落，毋庸置疑，网络作为信息的载体，它给人类的社会生产力带来了巨大的飞跃。
“网络”已成了当今了解世界、走向世界的衣衫快捷的窗户。
对未知世界布满奇怪和探究精神的中学生一族。
对网络更是情有独钟，一“网”情深。
然而“网络”在呈现一个五彩缤纷的世界的同时，也打开了一个无限巨大的“垃圾场”的大门，对身心尚未成熟的中学生来说可谓“一半是馅饼，一半是陷阱”。
2、调查方法：（1）问卷方法（调查范围：四周小区居民）（2）各种书刊资料收集（3）网上查询（社会上的其他人士对于上网的认识）（4）组员讨论研究（5）材料整理与编辑3、调查研究：（1）基本情况：调查对象是15—17岁的青少年。
调查发觉常常上网的是男同学，几乎每天上网，间或上网的和从未上过网的女生居多。
上网费用的来源多数人是节省的饭钱。
大多的人在网吧上网。
家长对学生上网的态度是少有约束。
很少正确使用。
上网的目的部分谈天，大多是玩嬉戏。
上网对自己学习有帮忙的占少量。
谈到对网络的看法，认为内容既有健康。
也有不健康内容的占一半。
所里据熟悉网站的名称都市嬉戏和歌曲网站。
（2）青少年上网的缘由：第一，少年进入青春期后，成人意识剧烈，觉得自己已经是一个大人了，什么事都可以自己处理，不需要别人的帮忙。
但事实往往相反，他们常常无法解决现实生活中遇到的困难。
再加上现在的孩子多数为独生子女，从小受娇宠惯了，一点小小的挫折可能就会令他们无法接受，详细表现为，情绪波动比较大、掌握情绪能力不强、无法解决实际问题、受挫折后情绪不稳定，使得这些孩子不自觉地去查找一个能充分满意自己的世界，网络恰好为他们供应了这一条件。
在网络世界里，他可以解决任何问题，他可以完全躲避现实，他的情绪可以得到充分的宣泄。
第二，家庭关系紧急，无法与父母进行很好的沟通是青少年选择网络的又一主要缘由。
父母是孩子最好的老师，孩子在确立人生观、世界观最关键的时期尤其需要来自父母的正确指导。
青少年上网行为调查报告
青少年上网行为调查报告知识经济的迅猛发展，使互联网成为当今社会的一大主题。
当前，网络不仅是一种时尚和潮流的象征，更是一个国家整体科技水平甚至综合国力的集中体现。
我国的计算机互联网起步较晚，但近年来发展势头也极其迅猛。
据中国互联网信息中心的调查显示，截止到20xx年6月，国内上网用户人数已经超过2000万，其中，85%以上是35岁以下的青少年群体。
如此众多的青少年上网都看些什么呢?互联网对他们的学习、生活和思维方式将产生怎样的影响呢?那么对于青少年上网，是有益还是无益呢?一、国内目前青少年上网的现状去年4月，中国社科院的有关学者对北京、上海、广州、成都、长沙五城市青少年运用互联网状况情况进行了调查，数据结果显示：青少年上网的用户中，男生略多(56.6%)，年级越高，用户比例越高。
高中生占高中生的56%，初中生占初中生的36%，小学生占小学生的25.8%。
在用户总体中，初中生所占比例最高，为42%，其次是小学生和高中生。
调查还显示，父母学历越高，其子女用户比例越高。
调查还显示，近80%的青少年用户从1999年开始使用互联网。
上网比例最高的是家里(58%)，其次是在网吧(20.45%)和父母或他人的办公室(15%)。
青少年用户平均每周上网时间为212分钟。
青少年经常使用的门户网站为新浪、搜狐、。
青少年用户上网，60.3%的时间用于大陆中文网站，25.2%的时间用于海外中文网站，14.5%的时间用于外文网站。
完全不限制子女上网的父母占8.4%，大多数父母控制子女上网时间。
从调查情况看，青少年用户上网目的分为实用目的、娱乐目的、网络技术使用和信息寻求。
超过50%的使用率的功能有网络游戏(62%)和聊天室(54.5%)，其次是使用电子邮件(48.6%)。
约50%的青少年用户有保持电子邮件联系的朋友;25.2%的青少年用户在聊天室或BBS上经常发言;37.6%的青少年用户使用QQ 与认识或不认识的朋友联系。
青少年对互联网的需求主要是"获得新闻"、"满足个人爱好"、"提高学习效率"、"研究有兴趣的问题"以及"结交新朋友"。
互联网鸿沟形成机制的代际差异--70 后80 后90 后互联网参与实证研究
互联网鸿沟形成机制的代际差异——“70后”“80后”“90后”互联网参与实证研究赵联飞（中国社会科学院社会学研究所）[摘 要]互联网鸿沟存在于接入、技能和应用等三个层面。
“70后”“80后”“90后”群体内部在三个层面的互联网鸿沟形成机制方面存在着代际差异。
家庭经济状况和父母受教育水平在第一道互联网鸿沟形成过程中的影响越来越大；学校培训、日常上网活动对第二道互联网鸿沟形成过程的影响逐渐加大，性别对第二道互联网鸿沟的影响减弱；个体的互联网相关技能掌握对第三道互联网鸿沟来说是重要影响因素。
代际群体在互联网基础应用方面的差异逐渐消弭，90后在网络自我互动和网络学习方面的参与显著领先，而80后则在网络表达、网络生活助手和网络学习方面的参与显著领先。
[关键词]互联网鸿沟；参与行为；代际差异[中图分类号] D432.7 [文献标识码]A [文章编号]1006-1789（2019）01-0109-07一、研究的缘起互联网鸿沟是指不同国家之间或社会群体之间在接触和应用互联网方面存在的差距。
既有研究认为，互联网鸿沟至少存在于三个层面，它们分别是接入、技能和应用。
其中，接入是指人们是否能够接入互联网，包括是否拥有电脑或其他上网设备，是否能够拥有和使用接入互联网的端口，等等；技能是指人们掌握各种操作电脑和网络技术的能力，比如说掌握电脑的基本应用、使用各种办公软件、使用网络浏览器、收发邮件，等等；而应用则是指人们如何利用互联网来有效地提升自己的工作和生活质量，比如说通过网络找工作、扩大交往乃至参与社会公共事务。
[1] [2] [3] [4]近来有关研究指出，互联网鸿沟是理解当代社会不平等的重要维度；基于互联网鸿沟产生的社会不平等和既存的社会不平等格局之间存在着复杂的关系，一方面，它能够强化既有的社会不平等机制，但另一方面也有促进社会公正的作用。
[5][收稿日期] 2018-12-02[基金项目]本文系国家社会科学基金项目“70后、80后、90后代际文化差异与网路参与关系研究”的阶段性成果，项目编号：13BSH034。
青少年网络安全与新媒介素养调查报告
青少年网络安全与新媒介素养调查报告青少年网络安全与新媒介素养调查报告随着信息时代的到来，互联网已成为青少年日常生活的一部分，他们从社交媒体、网络游戏、在线学习等中获取知识、交友、消遣。
然而，网络作为一个虚拟的沟通和社交平台，也存在着各种安全隐患。
为此，本文针对青少年网络安全与新媒介素养进行调查，以期了解青少年面对网络威胁的意识和应对能力，同时提高他们的安全意识和素养。
一、调查方法本次调查场景为高中生，采用了两种调查方式：问卷调查和深度访谈。
问卷调查主要包括以下几个方面：青少年网络使用状况、个人信息保护、网络安全意识、网络欺凌等。
深度访谈则通过对开放性询问，倾听调查对象的自我表达，探究其更深层次的心理体验和认知状态。
二、调查结果1.网络使用状况调查结果显示，绝大多数青少年每天使用互联网的时间为2-4小时，其主要用途是聊天社交、音乐、电影、游戏等消遣性质的内容。
其中，游戏和社交软件成为了他们最喜欢的网络使用方式。
22%的受访者表示常看网络电影或电视剧，近一半的人每天都上QQ/微信等社交软件。
尽管如此，只有34%的受访者有计划地使用互联网，建立自己的个人文化生活或进行线上学习。
2.个人信息保护本次调查发现，只有不到一半的受访者有保护个人信息的意识。
其中有54%的人会设置密码并定期更改；19%的人拒绝不必要的信息共享；26%的人会删除无用的账号和信息记录。
65%的受访者认为教育机构有责任应对网络安全问题。
3.网络安全意识调查发现，近四成的受访者遭遇过网络勒索、骗钱、木马病毒等网络攻击，占比最大的是网络勒索。
其中，大多数人认为自己是被盗号攻击的受害者。
尽管如此，青少年对于网络安全知识仍不够了解，只有24%的人能辨别出真假网站；43%的人不了解密码种类与密码保护技巧。
4.网络欺凌调查发现，有36%的受访者遭受过网络欺凌，包括言语攻击、人格诽谤、直接暴力、陷害谣言、暴露隐私等。
其中女生更容易成为网络欺凌的目标。
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青少年信息鸿沟的调查分析
该调查主要从校外公共信息资源、校内信息资源、个人信息素养三个
方面进行分析青少年在信息方面的鸿沟。
一：校外公共信息资源鸿沟主要调查了九个方面：
1、 青少年所在社区附近有通信营业厅的比例（发达地区：72.13%；
欠发达地区：较低）
2、 青少年拥有家庭计算的总人数（发达地区：82.88%；欠发达地
区：26.56%）
3、 青少年选择上网的地点（发达地区：19.26%在家里上网；欠发
达地区：在网吧上网）
4、 家庭是否开通数值电视？（欠发达地区：27.34%）
5、 青少年手机拥有率（发达地区：80%；欠发达：13.18%）
6、 青少年所在的社区的公共图书馆（欠发达地区：33.18%）
7、 每月借阅图书等信息资源的同学（发达地区和欠发达地区差别
不明显）
8、 没有任何藏书的青少年（欠发达地区：18.75%）
9、 校外信息的获取途径（欠发达：51.50%从网吧获取；发达地区：
校外信息资源丰富）
二：校内信息资源鸿沟主要调查了七个方面
1、 学校拥有计算机并能上网的比例（发达地区：高达73.10%；欠
发达地区：20.26%）
2、 青少年所在学校实现的生机比（发达地区：96.20%；欠发达地
区：24.20%）
3、 青少年所在学校没有开设信息技术课的比例（发达地区：几乎
全部；欠发达地区：35.30%）
4、 青少年所在地区没有校内图书馆（发达地区：几乎全部；欠发
达地区：48.13%）
5、 青少年有有通过网络完成作业的经历（发达地区：78%；欠发
达地区：29%）
6、 青少年认为自己的学习网络使用技能的主要途径