中职语文论文：写作教学经验浅谈
中职语文论文浅谈提高学生写作能力的技巧
激发写作兴趣，开阔写作思路——浅谈提高学生写作能力的技巧中职语文教学，仍以培养学生听说读写能力为主，其中写作能力是综合素质的体现，需要学生运用平时多方面的积累，才能有所写，有所表现；况且较强写作能力的形成不是一蹴而就的，而是在平时学习、训练中逐渐提高的。
正因如此，很多学生怕写作文，没有积极主动性。
基于这种情况，教师必须消除学生对待写作的畏难情绪，而要做到此点，教师在作文教学中，应充分发挥自己的主观能动性，根据教学目标、内容、学生实际，采取灵活多样的方法、学生喜闻乐见的形式来化抽象为具体，化枯燥为生动，化艰深为浅显，激发其兴趣，开阔其思维，让学生看得见、摸得着，不再感到写作是严肃可怕、遥远艰深的事情，从而热爱写作、乐于写作。
我的体会是，要想使学生完成写作任务，有两点很关键：激发其写作兴趣，开阔其写作思路。
兴趣是做一切事情的前提，有了它，事情便成功一半，因为兴趣是自己钻研、勤奋的内驱力，是主动、积极性的源泉；开阔写作思路，使学生思维如泉涌，豁然开朗，进入精神的自由王国，联想的内容多了，思考得深入了，于是写作才会洋洋洒洒，思接千载，视通万里，否则，思维进入死胡同，神情愁眉不展，半天才蹦出一两句话，头脑处于煎熬状态，日久天长，写作信心彻底消失。
下面结合我的一次写作教学实例来具体表述我的观点：在一次“雷锋精神过时了吗”为题的议论文写作教学中，我一开始走上讲台，不说这是一节议论文写作课，因为学生对这类课不感兴趣，我说是一节演讲课，演讲主题是“我说好人好事”，要求叙述一件事（可以是好事，可以是坏事——从反面教育人），叙述后适当评议。
这个任务对学生不难，我让学生思考五分钟，可相互讨论，再抽同学上讲台演讲。
这时教室气氛很活跃，因完成的内容有故事性，故人人有兴趣，学生的激情调动起来了。
然后我抽了六位同学上台演讲，他们叙述了身边或在电视中看到的鲜活的事，如：看见车上他人让座，而自己没有；2009年10月，我校祝金朋同学在繁昌街上拾到皮夹，内有300元现金、身份证、驾驶证等，他没有揣进腰包，而是上交城关派出所，事后城关派出所向我校写了封表扬信，我校才知道此事；2010年7月，繁昌警察张磊勇斗歹徒壮烈牺牲；2011年5月，陕西音乐学院的药家鑫开车撞死人后不施抢救，反而连捅伤者8刀，故意致人死地；2011年7月，扬州大学学生许虎山勇斗三小偷，左眼部受伤，后被称为“90后最帅大学生”；甘肃会宁县教师王建林，坚持在贫困山村任教22年，他把自己比喻为山上的树，时日越久，扎根越深……每个同学讲述后，都作了中肯的评论。
浅谈中职语文写作教学策略
浅谈中职语文写作教学策略中职语文写作教学是中职教育中非常重要的一环，它是培养学生语言表达和思维能力，提高自我表达能力和实际应用能力的关键性学科之一。
在中职教育中，语文写作教学需要贯穿中职教育的各个学科，从而让学生在实际学习和生活中更好地应用语文知识。
下面就从教学策略的角度，谈谈中职语文写作教学的一些策略。
一、关注学生现实生活中职语文写作教学的第一条策略就是关注学生现实生活。
中职学生大多数都是从家庭、社会、学校等各个方面受到影响的，他们的语言表达都是存在一定的局限性的。
为了让学生更好地掌握语文知识和技能，教师必须密切关注学生的现实生活，从学生所接触到的实际事物、学科知识中，选择今日的话题，与学生互动，创造语文写作的教学氛围。
二、科学规划教学课程中职语文写作教学的第二个策略是科学规划教学课程。
语文写作是一个复杂的知识体系，学生需要逐步掌握和运用这个知识体系。
因此，教师需要在教学过程中制定合理的教学计划，让学生逐步掌握语文写作的基础知识和技能。
教学课程设置要紧贴中职教育要求、学生认知能力、学生身体素质等，使学生在轻松、愉悦的氛围下学会语文写作。
三、拓展教学方式中职语文写作教学的第三个策略是拓展教学方式。
纯粹的口头讲解已经不能满足学生的学习需求，教师需要采用多种教学方式，如演讲、PPT、书面交流等，使学生不仅理解和记忆，还能真正掌握并应用所学知识。
同时，教师还可以拓展教学方式以增强学生对语文写作的兴趣和热情，如组织写作比赛、讨论、交流等活动，使学生在参与中学会、在互动中成长。
四、鼓励自主学习中职语文写作教学的第四个策略是鼓励自主学习。
中职学生是有自主学习能力的，教师需要利用这个能力，为学生创造自主学习的环境，从而激发学生的兴趣和热情。
教师可以让学生自选题目进行写作，从而发挥学生的创造力和思维能力；还可以让学生自主检查和评估自己的写作，为自己的写作指明方向和提高空间。
综上所述，中职语文写作教学需要密切关注学生的现实生活，科学规划教学课程，拓展教学方式，鼓励学生自主学习。
浅谈中职语文写作教学策略
浅谈中职语文写作教学策略中职语文写作教学策略是指教师在中职阶段如何有效地教授学生写作技巧和提高学生写作水平的方法和措施。
在中职语文写作教学中，教师可以采取以下策略：一、激发学生的学习兴趣。
语文写作是一门需要动手实践的学科，教师可以通过激发学生的学习兴趣来引导他们主动参与写作活动。
可以通过讲解写作的重要性和应用价值，展示优秀的写作作品，开展有趣的写作活动等方式，激发学生对写作的兴趣，增强他们的写作积极性。
二、注重引导学生进行写作准备。
在进行具体的写作活动之前，教师应引导学生对写作材料进行认真的准备工作。
这包括学生对写作题目进行理解和思考，查找相关信息和素材，分析和归纳材料等。
通过有效的引导，学生可以在写作中更好地运用所学知识和技巧，提高写作的质量和水平。
三、注意培养学生的写作技巧。
写作是一门技术活，学生需要掌握一定的写作技巧才能写出好的作品。
教师可以通过讲解写作技巧、提供范文和模板、分析优秀作品的要素等方式，帮助学生了解并掌握不同类型作文的写作方法和技巧。
教师还可以通过写作训练和实践，帮助学生不断提高写作能力。
四、鼓励学生进行写作的反思和修改。
写作是一个不断推敲、修改和完善的过程，学生在写作中难免会出现错误和不足之处。
教师可以引导学生进行对自己作品的反思和评价，帮助他们发现并改正问题，提高作文的质量。
教师还应鼓励学生进行多次修改和润色，使他们的作品更加精细和出色。
五、创设良好的写作环境。
良好的写作环境对学生的写作水平提高具有重要影响。
教师可以营造积极、支持和互动的氛围，在课堂中创设适合学生写作的场景和条件，提供充足的时间和资源，鼓励学生参与课外写作活动等。
教师还应给予学生充分的鼓励和肯定，促使他们在写作中充分发挥自己的主观能动性。
中职语文写作教学策略的核心是激发学生的学习兴趣，引导学生进行写作准备，培养学生的写作技巧，鼓励学生进行写作的反思和修改，并创设良好的写作环境。
这些策略的有效运用可以帮助学生提高写作水平，进一步培养他们的语文素养和综合能力。
浅谈职高语文写作教学的实用性
浅谈职高语文写作教学的实用性【摘要】职高语文写作教学在职业高中教育中扮演着重要的角色。
本文从职高语文写作教学的重要性和现状入手，探讨了其内容设计、方法探讨、评价方式、应用案例以及面临的挑战与对策。
通过对现有教学模式的总结和展望，分析了职高语文写作教学的实用性和未来发展趋势。
在推动学生全面提升写作能力的也为职业发展打下坚实基础。
结合理论和实践，本文为职高语文写作教学的实践提供了有益的借鉴和指导，希望能进一步提高教学效果，满足学生的学习需求。
【关键词】关键词：职高，语文写作教学，实用性，内容设计，方法探讨，评价方式，应用案例，挑战与对策，总结，未来展望1. 引言1.1 职高语文写作教学的重要性在职高语文写作教学中，重要性不言而喻。
语文写作是学生综合运用语言能力的一个重要环节，通过写作能够培养学生的表达能力、思维能力和逻辑思维能力。
职高语文写作教学有助于提高学生的语言文字表达水平，使他们能够更好地理解和运用语言文字。
写作是一种思维活动，通过写作可以帮助学生加强思维训练，提高他们的创造力和思考能力。
语文写作是学习语文知识的重要途径之一，通过写作可以加深对语文知识的理解和掌握。
职高语文写作教学的重要性在于可以全面提高学生的语言能力、思维能力和创新能力，培养学生良好的写作习惯和写作技巧，从而为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
1.2 职高语文写作教学的现状目前，职高语文写作教学存在着一些问题和挑战。
由于职高学生的学习基础参差不齐，导致教师在教学过程中难以统一学生的水平，这样就会导致一些学生得不到有效指导，而另一些学生又可能感到无聊和浪费时间。
在现代社会，信息爆炸的时代，学生获取信息的途径多样化，导致他们更倾向于通过互联网进行学习，而忽视了传统的写作训练。
职高学生普遍缺乏实践经验，缺乏生活阅历，这也制约了他们的写作水平和表达能力。
由于职高语文写作教学的课程设置和教学方法相对滞后，导致学生无法真正掌握写作技巧。
浅谈中职语文写作教学
结合实际，启思激趣——浅谈中职语文写作教学去年九月份，新学期伊始，学生们陆续返校，开始新一轮的学习。
而我也彻底告别了我的大学生活，带着些许的激动，些许的憧憬，些许的忐忑，来到了一所中职学校担任语文老师。
在接近半年的写作教学中，我积累了一点经验，也有几点体会，说出来请同仁们指教。
一、写作是个老大难中职生，他们没有升学压力，学习兴趣不浓，学习动力不强。
上课时，玩手机、说小话、吃东西都是司空见惯的现象。
他们不喜欢写字，更不喜欢写作文，甚至是厌恶。
每次写作课对他们而言就是自习课，只要在最后一段时间里百度一下，就能完成作文。
也因此，收上来的作文雷同的很多。
极少数人自己写，而写出来的文章质量也不是很高，错别字、语句不通顺、离题等等问题层出不穷。
写作可以说是个老大难。
而《中等职业学校语文教学大纲》要求语段写作，能围绕中心，条理清楚，正确地遣词造句；篇章写作，做到符合题意，中心明确，思想健康；选材得当，结构完整，语句通顺；书写规范，不写错别字，正确使用标点符号。
写记叙文，能恰当地选择材料和组织材料，能在叙述和描写的基础上学习抒情、议论等多种表达方式。
写说明文，能把握说明对象的特征，合理安排说明顺序，恰当运用常见的说明方法。
写议论文，做到有观点、有材料，材料与观点保持一致。
这些要求对于中职生来说难度有点偏大。
这些学生，都是中考被淘汰的，绝大部分学生文化基础薄弱，没有多少好词丽句的积累，没有掌握遣词造句的技巧，没有使用修辞的概念，也不知道审题立意。
写作文对他们而言就像是一个55kg级别的举重选手去参加75kg级别的比赛，远远超出他们所能负荷的。
构思时间极长，下笔时显得很艰难。
两节课大概能写出四五百字，而且质量不高。
有少数学生的语文素养不错，其中，女生写些关于爱情友情的抒情性文章很好，但视线范围比较狭窄。
男生则议论文写得比较好，能够用到一些历史典故。
但是他们有个共同点就是懒得写！明明能写却不愿提笔，宁愿玩手机聊天，必须老师盯着追着要。
浅谈中职语文写作教学策略
浅谈中职语文写作教学策略【摘要】中职语文写作教学在学生语言表达能力和思维发展中起着至关重要的作用。
本文从中职语文写作教学的重要性和现状出发，探讨了理论与实践相结合、培养学生写作意识、激发学生写作兴趣、开展多样化写作训练、实施个性化写作指导等教学策略。
通过这些策略，可以有效提高学生的写作能力和水平，培养他们独立思考和表达的能力。
未来，中职语文写作教学需要更加注重个性化指导，关注学生的特点和需求，引导他们在写作中展现个性和创新。
只有不断创新教学方法，适应时代变化，中职语文写作教学才能更好地适应未来发展的挑战和需求。
通过这篇文章，希望可以引起相关教育工作者和学生对中职语文写作教学的重视和思考。
【关键词】中职语文写作、教学策略、重要性、现状、理论与实践、培养写作意识、激发兴趣、多样化训练、个性化指导、意义、未来发展方向1. 引言1.1 中职语文写作教学的重要性中职语文写作教学在中等职业教育中占有重要地位，其重要性主要体现在以下几个方面：写作是语文学科的核心内容之一，是学生语文素养的重要组成部分。
通过写作，学生可以提高语言表达能力，培养逻辑思维能力，增强文字理解能力，促进自主学习和批判性思维能力的培养。
写作是学习的过程，是表达思想的手段，是锻炼思维和语言能力的有效途径。
写作教学对学生的综合素质提升具有积极作用。
通过写作，学生可以学会掌握信息，表达观点，综合分析问题，培养创新意识和批判思维，提高文字组织能力和逻辑思维水平，培养学生的写作能力和审美情趣，对学生的语言文化素养和综合素质提升有重要作用。
写作教学是学生提高职业素养和实践能力的桥梁。
中职生在未来的职业生涯中需要具备良好的沟通能力、表达能力和文字处理能力，而这些能力都与写作有着密切的关系。
通过写作教学，可以帮助学生提高专业写作能力，培养职业素养，为其未来的就业和发展打下坚实基础。
中职语文写作教学的重要性不容忽视。
只有充分认识到写作教学的重要性，才能更好地引导学生进行有效的写作实践，提高学生的写作能力和综合素质水平。
浅谈中职语文写作教学策略
浅谈中职语文写作教学策略1. 引言1.1 引言在中职教育中，语文写作是学生必须要掌握的基本技能之一。
随着社会的发展和需求的变化，对学生的写作能力提出了更高的要求。
中职语文写作教学也越来越受到重视。
本文将就中职语文写作教学的重要性、当前存在的问题以及相应的策略和方法进行探讨。
语文写作作为语言文字表达能力的一种体现，不仅仅是学生学习语文知识的重要途径，更是培养学生思维能力、表达能力和创新能力的有效手段。
通过写作训练，学生能够提高文字表达的逻辑性、连贯性和表达清晰度，从而更好地理解和运用语言，促进自身全面发展。
在中职语文写作教学中也存在着一些问题，比如学生缺乏写作动机、写作能力薄弱、写作内容贫乏等。
这就需要教师在教学过程中采取有效的策略和方法来引导学生，提高他们的写作水平和兴趣。
也需要注重实践和反馈，及时给予学生鼓励和指导，让他们在实践中不断积累经验，提高写作能力。
本文将介绍如何结合实际情况进行中职语文写作教学设计，以期帮助学生更好地掌握写作技巧，提高语文水平。
【未完待续】2. 正文2.1 中职语文写作教学的重要性中职语文写作教学在学生语文素养培养中扮演着至关重要的角色。
写作是语文学习的核心，通过写作可以帮助学生巩固语法知识、提高语言表达能力和培养逻辑思维能力。
写作是学习的重要手段，通过写作可以加深对所学知识的理解和运用，帮助学生更好地掌握知识。
写作是表达个性和思想的重要方式，通过写作可以展示学生的个性特点和思维能力，培养学生的表达能力和独立思考能力。
写作是培养学生综合素质的有效途径，通过写作可以锻炼学生的观察力、分析能力、批判性思维和创新能力。
中职语文写作教学的重要性不可忽视，只有重视写作教学，才能更好地培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。
教师在教学过程中应注重培养学生的写作能力，引导学生多写多练，不断提升自身写作水平，从而提高整体语文素养。
【字数：209】2.2 当前中职语文写作教学存在的问题1. 学生缺乏写作素养：许多中职学生在语文写作方面存在基础薄弱、表达能力差的问题。
浅谈中职语文写作教学策略
浅谈中职语文写作教学策略语文写作是中职教育中重要的一环，它不仅是学生语文水平的体现，更是学生思维能力和表达能力的体现。
中职语文写作教学是相当重要的一部分，如何设计有效的教学策略，提高学生的写作能力，是每一位语文教师都需要思考和努力的方向。
一、培养学生的写作兴趣在中职生群体中，有相当一部分学生对写作没有浓厚的兴趣，甚至抱有厌恶情绪。
这就要求语文老师需要从激发学生写作兴趣的角度出发，设计一些生动有趣的写作教学活动。
可以让学生观看一些优秀的作文范文，或是引导学生从身边的事物、经历和感受入手，让他们慢慢培养对写作的兴趣。
老师还可以结合学生的实际情况，引导学生从自己的经历和感受中去进行写作，以此引发学生对写作的兴趣和热情。
二、注重写作技巧的训练写作技巧的训练对中职学生来说尤为重要，因为他们大多在初中阶段就放弃了文言文的学习，导致对语文写作的基础知识掌握不够扎实。
中职语文教师在写作教学中应该注意对学生的写作技巧进行训练，比如如何进行文体转换、如何根据写作要求确定文体等。
通过不断的练习和指导，使学生能够掌握写作的基本技巧，从而提高写作的效果。
三、引导学生进行多样化的写作实践中职学生的写作水平参差不齐，许多学生由于基础薄弱而缺乏写作的实践经验，因此语文老师需要引导学生进行多样化的写作实践。
可以根据学生的兴趣和特长，设计各种类型的写作作业，如记叙文、议论文、说明文等，同时可以鼓励学生进行文学创作，比如作诗、作文、写小说等，这样不仅可以拓展学生的写作能力，同时也可以培养学生的文学情趣和审美能力。
四、重视语言规范和修辞训练在中职语文写作教学中，语言的规范和修辞的训练也是非常重要的一环。
语文老师应该注重对学生的语言用词进行规范化的训练，让学生懂得如何用简练、得体的语言进行表达。
也可以通过修辞训练，引导学生学会巧妙地运用修辞手法，丰富和提升自己的写作表达效果。
五、注重写作评价和反馈写作教学的最终目的是让学生能够真正提高自己的写作水平，因此在教学过程中，语文老师需要注重对学生写作的评价和反馈。
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关注学生需要，做教学的有心人
——写作教学经验浅谈
职高学生，他们大多在学习上存在困难，而我们老师也往往忽视去关注他们的学习需求。
作文教学是语文教学中的难题，当然职高的作文教学更是难中之难。
如何摆脱这样的困境，是每位语文老师值得思索同样也是倍感困惑的问题。
如何针对职高生的特点来改变职高生作文教学的困境，我将结合自己在语文教学工作的点滴体会来谈一谈。
一、激发学生的写作兴趣
职高作文教学面临的首要难题可能就是兴趣问题，学生对学习没兴趣，对语文没兴趣，就更别提写作文了。
如何激发学生的写作兴趣？我觉得可以从以下几点进行一些尝试：
1、让学生由感而发，写自己想写的事，写自己身边的事，做到有话可说
职高相对于普高来说，没有高考的压力，这就为我们的教学提供了较为宽松的环境，我们可以较为自由的选择适合我们学生特点的方式来教学，譬如作文，我们可以降低写作要求，尝试不命题，让学生自由发挥，进行一种不打分、宽松的作文练习。
让学生感到提笔写作文，不是负担，写自己看到的、听到的，写自己想写的，自己有感受的东西，有话可说，慢慢地不排斥写作文。
真正的作文应该是由感而发的，这样的作文也是学生乐于去写的。
这一点我深有感触，记得在去年的“文明风采”征文比赛中，由于任务急，时间短，我就强制地给班级几位平日写作文写的较好的学生指定了写作任务。
我叫一位同学写“国家助学金助我成长”的话题，我耐心的教他如何立意，如何选材，要求他写的越感人越好，然而等看到他交上来的文章时，我大失所望，全是框框架架空洞
的“呻吟”，他也看出我的不满，愁眉苦脸的对我说：“老师，我真的写不出来，我没受到过资助，没有感受，我自己编起来都觉得很空洞。
”后来他说：“老师，不如我写创业类的征文吧。
我自己开了家网店，有一些创业的感受，您再给我指导指导，我还是写我自己有感受有经历的吧，这样我才有话可说。
”在他的提议下，我们在一起磨合，给与了他一定的指导，结果他很轻松的完成了几千字的征文并获奖。
作为教师，我们平时也要善于去捕捉生活中的新鲜的能拨动学生心弦的东西，为他们表达自己的思想，抒发自己的感想创造条件，譬如我们学校当班主任的，都知道学生有一本“班校会记录本”，要求学生做好班校会记录并写下感受，我觉得我们就可以很好的利用这个本子，让学生针对班级发生、自己身边的见闻由感而发，既能训练写作又能起来教育作用，岂不是一举两得？
2、把写作融入到学习生活中去，让学生感受到作文无处不在的“魅力”，从而激发学生写作兴趣
教师要善于发现写作与生活的关联，不失时机的启发学生感受作文在生活中的运用，认识到写作的重要性。
譬如学生平时请假写假条，领学校助学金时写的领条，出门时老师帮他们写的出门条，去图书馆领书时老师写的领书条等等，我们可以告诉他们这些都是应用文在生活中的运用，让他们感受到写作的重要。
老师自己在写这些字条的时候也要做好示范作用，按正确的格式去写。
这次元旦之际，学校发给学生每人四张贺卡，很多学生拿到手后不知道怎么去处理这四张贺卡，往年我看到一些同学拿到手后随手就撕成碎片，很是觉得痛心，今年我利用这个机会给学生们布置了一项写作任务，当同学们拿到发下去的贺卡时，我告诉他们，我们这次要利用这些贺卡完成一次特殊的写作活动，他们都很惊讶，有点不明白我的意思，我让他们回去写四份祝福，一份写给自己的父母，一份写给这学期教过自己的任何一位老师，一份写给自己现在这个班级的一位同学，一份写给自己以前的一个老朋友，听完我的任务，同学们很感兴趣，立
刻讨论起他们自己要送祝福的四个对象，之后我告诉他们，这四个人身份不一样，希望同学们注意结合他们的身份写四份不一样的祝福，借这个机会把自己内心最真诚的祝福和最想说的话送出去，不要千篇一律的“元旦快乐”四个字，那样会让人觉得没有诚意！同学们都很赞成，因为是写给四个特殊身份的人的祝福，同学们都很用心的去写，学生在传递祝福的过程中也锻炼了自己的写作。
3、激发学生的写作兴趣，教师还应注意在评价中善用激励性的语言鼓励学生，让他们收获写作的自信
职高的学生给我们的印象是自由散漫，什么都不在乎的样子，其实他们正是用这种自负在掩饰自己的自卑，他们最缺失的就是关注和肯定，即使是写作水平很差的学生，不要让他们觉得老师不关注他们所写的，我们教师要做有心人，善于去发现他们的“亮点”，哪怕一个词语用的恰当，我们都要适当地表扬、鼓励，我们要带着欣赏的眼光去发现学生的优点，有时哪怕是一句小小的鼓励，譬如：“老师看到你在进步了，加油哦！相信你多加锻炼，作文水平一定会提高的！”、“老师感觉到你是很认真的在写这篇作文的，只要你在努力，都是值得表扬的，加油！”这也会让学生感觉到老师在关注他，有了这种存在感，他会收获很多的自信，在自信中又创建主动，激发学生继续写作文的愿望和兴趣。
二、在阅读教学中渗透写作指导
1、引导学生在阅读中思考，去感受生活
职高学生很多对生活持漠视态度，思考习惯差，根本不知道如何去感受生活，甚至根本没有去感悟生活的意识，而我们的写作却离不开生活感受的孕育，教师在教学中要加以引导、启发，让他们学会感受身边的生活，学会感悟，做生活的“有心人”，这一点，教师可以利用平时的阅读教学加以引导，譬如学到莫言的《卖白菜》那篇文章，我有意识的引导学生去发现，其实作者笔下记录的就是生活中发生的一件简简单单的小事，但是作者善于去捕捉、去感悟，在小事中领悟到了做人的大道理！上到《白雪片片》一文中“好雪片片，不落别处”这句话的
启示，告诉学生，生活中不是没有美，而是我们常常缺少发现美的眼睛。
我们要善于用心去发现生活中的美，这样我们才能收获更多的感动和幸福，就像文中的作者那样！然后让学生趁热打铁进行一些片段的写作，把自己的感受记下来！哪怕是一句话，两句话，都鼓励学生用笔记下，养成写随笔的习惯，捕捉思维“灵感”的火花。
2、在阅读教学中渗透写作方法的指导
语文课本所选篇目大都是名家名篇，文质兼美，不但是分析鉴赏的例子，也蕴藏着巨大的写作能量，我们要善于帮助学生去挖掘，不仅让他们知道这些写作方法，还要有意识的训练他们去运用这些方法。
譬如说到某一修辞手法，随堂就可以让学生用所学的修辞方法仿写几个句子。
说到人物描写的方法，就让学生运用这些描写方法仿写一个片段。
让学生在模仿借鉴中慢慢积累写作方法。
三、帮助学生扩大、丰富的知识储备量
职高学生的知识储备量太少，他们阅读量小，知识面狭窄，阅读品位也不高，精神上营养不良，导致他们的语言苍白无力，枯燥干瘪，思路也比较狭隘，在作文表达中词不达意，有话也说不清，所以教师平时应有意识的帮助他们丰富知识储备。
例如我们学校有很多社团，老师可以鼓励他们多参加学校的社团活动，在活动中积累生活素材。
老师也要下意识的指导学生多读书，读好书，鼓励他们去积累名言名句。
可以将早读课利用起来，我曾经在普高教书就每天让学生在黑板两边抄两句名人名言，每天帮助他们积累两句名人名言，帮助他们养成积累的习惯，我觉得这是一个不错的方法，可惜的是我到职高一直没有去实施，我想只要我们坚持去尝试，学生也会慢慢养成习惯，如果我们自己都放弃帮助学生去积累，对于学习主动性较差的他们是不会有这个意识去积累的，所以作为语文老师，还是应该做一个教学的“有心人”，为学生知识的积累多给予一些指导和帮助。
以上是我作文教学中的一些小小的体会，作文教学的道路艰难而任重道远，我将在自己以后的教学中继续摸索，思考并不断实践！。