八年级地理上册水资源教案人教版

水资源

授课时间:总计：22课时

教学目标：1．运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。

2．运用资料说出我国水资源时间分布特点（季节变化、年际变化）及其对于社会经济发展的影响。

教学重点：我国水资源时空分布特点及相应的工程措施。

教学难点：推测某一地区水资源紧缺的原因。

课时安排: 2课时

教学过程：

第一课时时空分布不均

一、导入新课

1．教师创设情境；今天家里停水了。学生谈感受。

2．教师展示两组数据资料：水对生命的重要性、水对生产和生活的重要

性。

3.教师展示生活中因缺水而发生的生活实例和不同年份南方发生的洪涝

灾害实例。

二、学习新课

1．水资源的概念

（1）教师提出话题：我们的生产、生活用水来自于哪里？学生自由发言。

教师点评。最后，教师和学生一起总结，基本结论是：直接来源为河流、湖泊

水；最终来自于大气降水。

（2）教师和学生一起进行思维整理。

2．水资源的空间分布不均匀

（1）教师展示中国年降水量分布图，学生推测中国水资源空间分布规律。

学生会得出类似结论：东多西少，南多北少（或者仅说出南丰北缺也可以）。

教学复备

栏

（2）教师展示中国河流流量分布图和中国水资源供需状况图，验证学生的结论。

（3）教师展示中国南方与北方水、土、人口等配置的相关资料，引发学生讨论问题：我国水资源的空间分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响？学生自由发言，教师点拨评价。学生能够说出南北供需矛盾即可，能够发现华北和西北缺水严重的更好。

3．水资源的季节分布不均匀

（1）教师展示哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降水柱状图，学生推测我国水资源的季节变化规律。运用前面的思维方式学生不难得出：夏秋多，冬春少。

（2）教师展示中国黄河、长江流量年变化曲线图，验证学生的结论。

（3）参照前面的研究方法，学生会提出：我国水资源的季节分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响？教师可以提醒学生结合课前的资料讨论。学生自由发言，教师点拨评价。只要学生能够发现季节性的丰、缺之间的矛盾即可。

4.水资源的年际变化大

（1）教师展示北京、浙江部分年份的降水量变化，学生推测我国水资源的年际变化。运用前面的思维方法，学生不难得出我国水资源同样存在年际变化大的特点。

（2）教师展示长江多年降水量与径流量对照图黄河兰州站汛期径流量变化规律图验证学生的推测。

（3）参照前面的研究方法，学生自然会思考：我国水资源的年际差异对我们会有怎样的影响？教师提醒学生结合课前的例子讨论，学生能得出旱涝灾害频繁的基本结论即可。

三、学习回顾

学生谈本节课的收获，教师板书。