浅谈临床护理带教老师应具备的素质 吴远思
做一名合格的带教老师
做一名合格的带教老师我所在的医院是本地区唯一一所“三级甲等”医院”，因此护理临床带教是工作中不可或缺一项，通过多年的带教工作，发现和总结了一些问题及方法，现在总结如下。
选择带教老师要有一定的标准，不能只看重资格、年龄，应该选择具有大专以上学历、主管护师以上职称、有良好的医德医风、过硬的专业技术水平、良好的职业素养的护士担任。
1带教老师要具有良好的职业道德作为一名带教老师，不但要热爱自己的专业，喜欢带教老师这份工作，还必须具有强烈的事业心和进取精神。
工作一丝不苟，爱岗敬业，视病人如亲人，不以医谋私，这样才会自觉地、忘我地投入到工作中，用一言一行潜移默化的影响学生，真正做到为人师表。
2带教老师要具有丰富的理论知识现代医学发展的越来越快，作为带教老师必须加强学习，更新知识。
除了本专业，还应该学习相关的学科知识。
如心理学、营养学、社会学、医学法律、外语等等。
随着护理理念的不断转变，护理工作的内容不单纯是从事疾病护理，现代医学更注重人的心理、所处环境、行为模式等与疾病的关系，而且所带学生既有中专、大专、还有本科等不同的学历水平，只有自身水平不断提高，才能给学生正确的指导。
老师必须时刻掌握本专业及相关专业的最新动态，树立终身学习的思想。
3带教老师要具有扎实的专业技术护理临床实习最主要的是培养学生的实际操作技能。
老师的技术操作水平必须标准、过硬。
只有这样才能给学生正确、规范的指导。
特别是带刚下来的学生更要注意，第一次做的示范动作一定要标准，因为“第一次”对一个人的影响是很大的，如果开始学的是不规范的动作并且习惯后，再去纠正就要费更多的时间，所以一开始就培养他们做“标准动作”。
老师不仅对学生要严格要求，自己的操作也要规范，注重“言传”的同时更不能忽视“身教”。
护理工作繁杂而琐碎，工作量大，给学生实际操作的机会多，理论教学相对不足。
老师应抓住时机，实时、灵活地运用讲解、提问、引导等方法，利用集中授课机会给予讲解，在操作的间隙及时讲解，或者边做边讲这样效果更好。
如何做个优秀的护理带教老师
严格要求 放手不放眼
老师要把护理的职业精神传给护生，使护 生掌握护理职业礼仪并运用于实践中，以 提高应对和解决问题的能力；要帮助他们 完成不同的护理教学目标，把护理理论和 职业礼仪很好地运用于临床实践；要制定 和组织好学生所作的每项临床护理，并进 行效果评价、使护生掌握基础护理操作及 专科护理技术等
帮助护生建立良好的职业道德观
操作时注重培养护生牢固树立以病人为中心，以提高医疗护理质量为核心，一切为病 人服务的护理服务理念。要注重学生操作能力的培养，注重学生解决问题的能力，与
病人沟通的能力及技巧。
明确角色
明确自己身份，为学生当好表 率，要理论联系实际，以学生为主 体，做到博、精、深，科学地把护 理的理论知识和实践技能传授给学 生。
带教老师的要求
带教目标 明确角色
多于 学生 沟通 交流
讲究方法 技巧
严格要求 放手不放 眼
严于律己 不断学习
教学目标
帮助护生做好心理准备
A 理论知识与实践的差距：心里没底 B 病人对实习的护生产生怀疑和抗拒感 C 护生信心散失
帮助护生提高理论知识及业务技术水平
A掌握各种常用和专科护理技术操作 B 复习理论知识 C 传授新技术、新知识
要大胆放手又不放眼，给护生实践的机会， 以培养她们的工作能力和处理问题的能力。 对于出现的问题要和护生一起认真分析查找 原因，从中吸取教训，以防今后再出现类似 问题
严于律己 不断学习
要点1
带教老师自己要不断加强学习，掌握护理新 信息；增强法律意识，强化法制观念和规范 带教行为，努力完善自己
பைடு நூலகம்
要点2
遇有不明确的问题，应虚心请教他人或查阅 资料，杜绝信口开河想当然，马马虎虎敷衍 了事。避免给学生错误的信息，引发护理纠 纷和矛盾。
带教老师素质
存在的问题
• 1 、 压服式
有些带教老师常习惯自己说了算，不容学 生质疑和违背，以此增加自己的影响力，实际 上，压服只能引起不满，并不能产生影响力。
存在的问题
• 2 清高式
自认为比人高一等，自命不凡，贬高 压低，炫耀自己，以为这样可以产生影响 力。恰恰相反，越自高自大，同事和实习 生越对其不认可。
知识与技能（二）
• 向学生展示他们将来能够具有的专业技能、 判断能力等 • 能够为学生树立榜样 • 能够为病人提供良好的护理 • 能够对自己的行为负责
教学技巧
• 能够有准备地进行临床教学 • 能够发现学生的学习需求、制定教学计划、 指导学生操作、评价学习效果 • 能够有组织的提供信息 • 为学生提供多种学习途径
带教老师素质要求
情操 知识与技能 教学技巧 性格
情操
• • • • 责任心、耐心、爱心、真心 严格带教 转变观念 做好表率，营造良好的学习环境：对护生 形成正确的护理价值观起到重要作用。
树立人文教育理念
• 在工作中人生观、价值观、责任感、使命 感是人文素质内涵的重要体现。 • 将人文素质教育渗透于临床教学中
讲授过程中的技巧——组织内 容
• 组织内容：有逻辑性、有意义、突出重点、 解释难点 • 理论和实例相结合 • 简明扼要
讲授过程中的技巧——顺序安 排
• 层次清楚 • 循序渐进： 简单 具体 已知
复杂 抽象 未知
举例：呼吸衰竭分型、概念、氧疗方 法
不会讲， 怎么办？
讲授过程中的技巧——语言表达技巧
临床护理教学的理念
（一）以学生为主体 1、强调以学生的自身发展为本。 2、重视学生的潜能和身心的全面发展。 3、充分发挥学生的主体性，使学生成为自 主、负责、有创造性的持续发展的个体。 4、重视学生的心理需要及研究。 5、尊重学生的人格和权利。 6、注重教师的角色榜样作用。
护理带教老师自我鉴定
护理带教老师自我鉴定
《护理带教老师自我鉴定》
作为一名护理带教老师，我深感责任重大。
在这个职位上，我不仅需要具备扎实的专业知识，还需要具备良好的带教能力和情感管理能力。
因此，我将对自己进行一次全面的自我鉴定，以便发现自身的不足并加以改进。
首先，我要对自己的专业知识进行评估。
作为一名护理带教老师，我需要始终保持对最新医学知识的了解，并能够将这些知识传授给学生。
我会定期参加相关的培训和学习，以不断提升自己的专业水平。
同时，我也会主动参与科研项目，丰富自己的实践经验，为带教工作提供更多的借鉴和支持。
其次，我需要对自己的带教能力进行评估。
一个优秀的护理带教老师需要具备良好的沟通能力、教学方法和组织能力。
我会积极寻求学习机会，不断提升自己的带教技能。
我会通过观摩其他老师的授课，参与教育培训，学习优秀的带教方法和技巧，提升自己的教学水平。
最后，我要对自己的情感管理能力进行评估。
护理带教老师需要具备较强的情感管理能力，能够在面对学生的困难和挑战时，给予适当的关心和支持。
我会不断提升自己的情感管理能力，尝试寻求心理辅导师的帮助，不断反思和总结自己在带教过程中的不足之处，努力提升自己的情感管理能力。
通过这次自我鉴定，我发现了自己的一些不足，也明确了自己
未来的努力方向。
我会继续不断学习和提升自己，为带教工作做出更大的贡献。
浅谈临床护理带教中应注意的几个问题
浅谈临床护理带教中应注意的几个问题摘要：临床实习是护理教学中重要组成部分，是护生将学校所学的理论知识与实践想结合的重要环节，本文护理带教发展特点出发，总结出带教老师应从自身素质的培养出发，在专业知识和技能上严格要求学生等5个问题。
关键词：临床护理；临床带教护理学是以自然科学和社会科学为基础的研究如何维护、促进人类健康的护理理论知识和实践技能及其发展规律的应用科学，而护理实习正是将护理理论知识通过实践运用到人体的过程，是护理学习中至关重要的环节[1]，如何带好实习同学是我们的责任，也是值得我们深思的问题。
护理学是特别注重实践性的学科，临床护理教学的教学质量直接影响到新一代护理人员的质量。
如今的护生大多是90后独生子女，缺乏吃苦耐劳的精神，心理承受力低下、应变能力不强、专业技能不扎实等。
如何才能让护生在临床实习过程中扎实掌握临床技能，成为一名政治素质好，思想觉悟高，专业技术好的合格护士，老师在带教护士实习生中应注意如下几个方面的问题：1 带教老师应主动提高自身素质和专业能力护生的素质与老师紧密相关，所谓“名师出高徒”，带教老师是实习护生的专业实践启蒙者，其言行举止、专业素养、工作态度无不潜移默化地影响着学生[2-5]。
作为带教老师应该热爱本职专业，在工作中关心患者，具有奉献精神，带给患者和风般的关怀；更应精通业务、严谨工作，严格执行各项操作规程，不能简化操作步骤，不能在临床中工作多年后就丢掉书本的章程和原则，从“三查七对”到“无菌技术”等每一个细节，不能为了节省时间而忽视了正规操作，同时应具备相应的法律意识，熟悉护理相关的法律知识，如《中华人民共和国护士管理办法》、《医疗事故处理条例》，在带教过程中，不忘引导护生时刻重视法律和纪律的学习，告知护生交接班制度、查对制度的实施理由，以及不严格实行各种操作规程可能引起的严重后果，可以对护生讲述亲身经历。
要及时发现实习护生在实行过程中存在的违规现象，在如今医患关系紧张的环境下，要将可能的违规行为扼杀在摇篮里。
浅谈临床教学中的素质教育
浅谈临床教学中的素质教育新时期的护理工作对护理人员的素质提出了更高的要求，良好的人文素质是护理人员必备的素养。
应该引起管理者及带教老师的重视。
因此在教学理念和教学环节上注重素质的培养显得日趋重要。
通过提高临床带教老师的人文素质，可以很好地将素质教育和护理教学有机结合在一起，在培养学生专业知识技能的同时提高学生的素质。
人文素质培养是护理实习生实习的重要内容，带教老师必须言传身。
标签：临床教学；素质教育临床教学阶段是护理教育的重要培养阶段。
临床护理教学使护生不仅要有扎实的理论知识、精湛的操作技能，而且还要有良好的品德修养、健康的心理素质和人文素质等。
教育的核心不再是知识本身，而是获取知识的意义、方法和能力。
目前护生大多属于独生子女，如娇惯、任性、个性张扬、思想敏锐、心理承受能力不稳定的特点，带教应更加关注人的知识学习，创新能力和完善人格养成。
根据护理职业的要求，在广教医学知识的同时，应加强人文教学，侧重护生人文素质的培养和训练。
1素质教育1.1师资队伍带教老师是保证高素质临床护理教学的要保证教学的关键。
教学医院医院要从带教师抓起，挑选优秀的护士作为带教老师，尽量做到一对一带教。
教师必须以身作则，处处做好学生的楷模。
临床护理是操作性很强的工作。
带教老师在临床教学中有着十分特殊的作用。
带教老师①热爱护理专业，从自身做起，以良好的服務态度，患者至上的高尚情操，稳重娴熟的护理技术来影响护生；②有强烈的事业心和进取精神，带教老师不但熟练掌握” 三基”理论，还要有丰富的临床经验，以及掌握新知识，新技术，帮助护生对具体的护理工作由感性认识上升为理性认识。
有了高素质的带教老师才会有新一代高素质的护理接班人。
1.2职业道德素养良好的职业道德素质是做好一切护理工作的前提，也是取得患者依赖和尊重的必要条件。
所以要教会学生尊重生命、热爱护理事业，对患者及其家属要有爱心，有献身精神、同情心和责任感，树立把患者利益放在第一位的思想，要视患者如亲人，这样才能有爱心和同情心，才能给患者以亲人般的护理，尽量帮助患者减轻痛苦，时刻为患者着想，服务细心周到，热情接待人及探视者，注意耐心倾听患者的陈述。
浅谈发挥好临床护理带教老师的角色
浅谈发挥好临床护理带教老师的角色本文分析了医院临床任务和带班老师责任的双重性的同时,提出如何更好的发挥带教老师在临床护理中的作用问题。
标签：发挥;临床护理;带教老师我院是三甲级医院,除了为广大患者服务以外,主要还承担临床护理带教任务,临床护理带教任务的承担者都是临床护士,以下称之为带教老师,带教老师担任着既是护士又是教师的双重角色。
医院通常按照学校的实习大纲的要求把学生分配到各个科室,这样就要求带教老师要尽快进入这个角色,把带教工作做好。
笔者主要从以下三方面谈谈体会。
一、带教老师角色认识的重要性1、要有良好的医德医风。
护生的思想作风和医德行为很大程度上取决于老师自己的思想品德,带教效果的归宿点不仅是看带教老师的知识水平、技术水平,更取决于她的道德水平。
通常所言的“三带”即带思想、带作风、带技术,就是带教方法的精炼概括。
我们可以毫不夸大地说,带教老师是护生思想作风和医德修养的引路人。
护生是护理事业的未来和希望,她们虽然有一定的知识基础,但涉世不深,在世界观形成过程中不可避免地会受到各种不良思潮的影响。
带教老师如能严格要求,身传重于言教,这是教科书和奖惩方式都难以替代的一种教育力量。
2、言行规范的示教者。
护理工作是一门艺术,其中有一个原因就是护士必须具有一颗同情心和一双愿意工作的手。
护士职业的特殊性决定了带教老师的教育方法,要熟悉教材的内容,还要利用医院内教育设施为学生做好示教操作。
带教老师带教任务的实施,贯穿于护理患者的全过程之中,带教老师对患者热情周到的服务、认真负责的态度、一丝不苟的作风、精益求精的技术等等的一招一式,就是对护生最生动、最实际的示范和教育。
假如带教老师满足于过得去,不求过得硬,服务作风粗疏,则护生在临床实习中染上的不良行为和习惯将很难改正,或遗恨终身。
二、对带教老师角色认识不够全面、深入1、在为人师表、恪守职责。
带教老师为人师表,是要求她们树立和发扬全心全意为伤病员服务思想,加强自身建设,提高综合素质,不仅要把握医学理论知识和护理操作技能,更要增强她们的服务意识、人文意识,将尊重病人、关爱病人、方便病人、服务病人的崇高职业道德落实在服务的全过程,真正视病人如亲人,做护生的表率。
临床带教老师心得体会_教师心得体会_
临床带教老师心得体会临床带教主要是为了培养高素质的临床医生，是为了培养学生的临床思维能力、医患沟通能力和临床操作技能，在此谈谈。
下面是小编为大家收集整理的临床带教老师心得体会，欢迎大家阅读。
临床带教老师心得体会篇11、对带教具体过程的要求①仪表方面：带教老师应前额头发不过眉，脑后头发不过肩，衣着干净整齐，不过于暴露，不佩戴首饰，鞋袜颜色一致;举止言谈端庄大方，语速适中;对患者亲切体贴、有耐心，让护生打好良好基础，行为规范，微笑服务，让患者心情舒适，有家的感觉。
②工作态度：爱岗敬业、对工作认真负责是对临床带教老师最基本的要求，带教老师要为护生以后的临床工作奠定基础，为学生树立热情周到、耐心细致的好榜样。
③操作：为给学生一本水，教师应有一桶水，临床带教老师必须自身具备责任心强、爱岗敬业等优良素质，并掌握多种新技术、新业务。
教师通过示范护生正规操作，从“三查七对”到无菌操作，才能把过硬本领传授给学生。
带教老师要做到一丝不苟，使其明确什么是正确的，什么是错误的。
如果图省事忽视了正规操作，会误导学生。
④临床经验：丰富的临床经验是临床带教老师传给学生的宝贵财富，选用经验丰富的高年资护师可以教会学生很多在书本上学不到的知识。
对学生在今后工作中处理问题和解决问题大有裨益。
2、注重能力的培养沟通在健康宣教中至关重要，临床工作中要注重沟通能力的培养。
临床带教老师应鼓励护生利用一切可能的机会对患者进行宣教，通过与患者不断交流掌握沟通艺术。
倾听患者的需要，尽力解决患者的困难;指导用药，巡视时告诉饮食等，增进医护感情。
病情观察能力的培养。
护理工作非常重要的一项就是病情观察。
临床带教老师首先要全面了解科室患者情况，然后有目的地让护生观察。
例如：对腹泻患者要着重注意大便次数;已行心电监护的危重患者要注意意识及各项生命体征的变化，并如实、详细记载于危重患者记录单上，同时对观察内容自行分析，及时准确反馈给临床医生等，培养操作能力，做到放手不放眼。
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浅谈临床护理带教老师应具备的素质
吴远思
发表时间：
2019-11-29T15:37:00.763Z 来源：《中国保健营养》2019年第6期 作者： 吴远思
[导读] 【摘 要】 目的：探讨临床护理带教老师应具备的素质。方法：护理带教老师强化业务能力，提高专业素质，从而提高临床带教能
力。结果：提高了临床教学质量及临床护理质量。结论：临床带教老师的整体素质高低直接影响着临床教学水平的高低。
(
湖北六七二中西医结合骨科医院内一科 湖北武汉 430079 )
【摘 要】 目的：探讨临床护理带教老师应具备的素质。方法：护理带教老师强化业务能力，提高专业素质，从而提高临床带教能力。结果：提高了临床教学质量及临床护理
质量。结论：临床带教老师的整体素质高低直接影响着临床教学水平的高低。
【关键词】 临床护理；带教老师；素质
【中图分类号】R35 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2019）06-0211-02
随着护理实习生规模的扩大，层次的提高，素质教育问题也显得日益重要。素质不是与生俱来的，而是通过后天的培养与训练形成的。临床带教老师是教学中的生力军，其整体素质
的高低直接影响到临床教学水平的高低，在培养出高质量的护理人才中起到举足轻重的作用。
1临床带教老师现存的素质问题
1.1角色意识淡漠有些带教老师不能正确认识护理工作的重要性及自身价值。工作态度不端正，认为护理工作繁琐沉重，不需要什么技术，仅仅是一些打针发药而已，只是被动执行
医嘱，缺乏责任心、事业心和奉献精神。
1.2师生关系疏远 对待学生没有耐心，当学生不能达到要求时，老师表现出急躁情绪，甚至训斥学生。对于护生提出的问题，不能给出合理的解答。经常指使学生做一些与工作无关
的事情，在生活上不能给予学生关怀。引起护生对带教老师的抵抗情绪，对护理工作失去热情，从而影响到护生的身心发展。
1.3带教方式局限 护生的学习起点越来越高，对知识的需求量大、范围广，临床带教老师虽然经验丰富，但知识结构有限，如果自己不充电，不加强业务的学习和提高，所具有的知
识储备并不能满足学生的需求。大部分老师未学习过教育的理论和方法，不能很好的因材施教。
1.4缺乏一定的沟通技巧 有些带教老师工作出色、能力突出，但对于教导学生方面显得有些力不从心。不知道怎么与学生沟通，一些基本知识和技能不能很好地传达给学生，造成学
生对所学知识一知半解。
2临床带教老师应具备的基本素质
[1]
2.1职业素质 护生在实习阶段通过观察临床老师的工作态度、行为来树立正确的护理价值观，这是护生形成对护理职业认识的关键时期。因此，临床护理带教老师应具备高尚的医德
和师德，以其严谨的工作作风、高度的敬业精神、无私的奉献精神对护生起到潜移默化的影响，正确引导护生树立正确的人生观、价值观。反之，如果带教老师自身对工作缺乏热情，对
病人缺乏责任心，学生就会受其不良影响，甚至可能对其职业产生怀疑。
2.2 专业素质 随着护理教育快速而多层次的发展，护生的学历由以往的中专逐渐转变为大专、本科，甚至是硕士。若带教老师的知识储备和更新不能满足护生的需求时，会严重影
响护生实习的积极性。因此，临床护理带教老师不仅要有丰富的理论知识和熟练的操作技能，还要不断去了解本学科的前沿知识，科研动态和新技术等。
2.3人文素质 人文素质是指人文精神内化为人的稳定的、内在的品质。由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在的品质，表现为一个人的人格、气
质、修养。护生是人们心中的白衣天使，带教老师整洁得体的着装、和蔼可亲的语言、亲切真诚的微笑能给护生和病人信任感。
2.4
有较好的沟通能力 沟通是带教老师与护生在教学环境中发生的信息传递、交流和理解的过程，是教学活动的主要表现形式，是完成教学任务的重要保证。在临床教学过程中，带
教老师良好的沟通，可以在较短时间内将内容表达清楚，使对知识更好的了解，有利于提高学生的能力，实现教学相长。良好的沟通技巧不但能获得病人的信任，而且能使其在与同事、
医生的工作沟通交流中应对自如，建立和谐的工作关系。
2.5
有较强的法律意识和职业风险意识 随着医学知识和法律知识的普及，患者自我保护意识越来越强，护理工作稍有疏忽就会造成患者和家属的不满，以至于护士是个高风险职业。
而护生刚由学校过渡到医院，工作经验缺乏，是发生护理风险的高危人群，因此，带教老师身负双重风险因素，在带教过程中对护生严格把关，坚持放手不放眼的原则，避免护生操作不
慎导致差错事故的发生。
2.6
创新意识 学科的进步在于不断创新，医院的发展在于不断创新。带教老师应不断以新的理论、观念充实自己，培养创新思维，带动实习生不断学习新的知识，适应新形势的要
求，培养强烈的创新意识，以适应社会需求，推动学科发展。
3临床护理带教技巧
3.1根据不同时期给予不同的带教方法
3.1.1实习初期 实习初期的主要带教目的是将实习生由课堂过渡到临床，避免护生理论与实践的脱节。应先让其熟悉工作环境、掌握各项规章制度，尽快适应新的角色。带教过程中
应边示教边讲解相关的理论知识、操作要点、注意事项等，带动护生的学习兴趣。
3.1.2实习中期 给护生多多提供练习机会，例如临床实践、示教室练习。操作合格应给予肯定和表扬，增加护生信心，操作失误时也不应严厉斥责，带教老师应及时指导及纠正。
3.1.3实习后期 检验实习生的综合能力，评估学习效果。在保障医疗安全及不影响患者治疗的前提下，对护生放手不放眼，让其大胆操作，把所学理论应用到具体的实践操作中。
3.2增强护生的参与意识 不要仅仅把护生当做是临床工作的帮手，只让其做一些技术含量低的操作。工作忙或有抢救时，应多让护生参与，让其学会抢救程序，懂得时间的珍贵，感
受紧张的氛围。同时，也可以安排护生参加护理学习、护理查房、疑难病例讨论，为护生日后成长为有临床经验、能教学、会管理的优秀护理人才打下基础。
结论临床带教老师是护生最直接的榜样，在带教过程中所体现的“师德”，所展示的“师魂”、职业行为，都会对学生的实践欲望及实习态度乃至于行为和目标选择产生强烈的感染和引
导。所以提高带教老师的综合素质，不仅有利于提高临床护理质量，更重要的是有利于提高临床教学质量，培养出适合社会发展和需求的新型护理人才。
[2]
参考文献：
[1]庞玲 浅谈临床护理带教老师应具备的素质 医药前沿 2095-1752（2012）24-0301-01
[2]张欣 临床护理带教教师应该具备的素质 中国民康医学1672-0369 2009.24.079