临床带教老师素质与能力要求
临床带教方案
临床带教方案第1篇临床带教方案一、前言为提高医学教育质量，加强医学生临床实践能力，依据我国相关法律法规和医学教育标准，结合我国医疗机构实际情况，特制定本临床带教方案。
二、目标1. 培养医学生严谨的临床思维和扎实的临床技能。
2. 提高医学生的人文关怀素养和医患沟通能力。
3. 增强医学生团队协作意识和职业道德观念。
三、组织架构1. 设立临床带教领导小组，负责临床带教工作的统筹协调和监督指导。
2. 设立临床带教办公室，负责具体实施临床带教工作，包括制定和修订带教方案、安排带教任务、评估带教效果等。
四、带教师资1. 带教老师应具备以下条件：a. 高度的职业道德，关爱学生，为人师表。
b. 丰富的临床经验，熟练掌握相关专业知识。
c. 具备较强的教学能力和沟通能力。
d. 具有医学教育背景或经过专门的教学培训。
2. 带教老师职责：a. 认真履行带教任务，确保教学质量。
b. 指导医学生进行临床实践，培养其临床技能。
c. 关注医学生心理健康，引导其树立正确的价值观。
d. 及时向临床带教办公室反馈教学情况和存在问题。
五、教学内容与方法1. 教学内容：a. 理论知识：相关疾病的基本理论、诊疗原则、最新进展等。
b. 临床技能：病史采集、体格检查、临床操作、病历书写等。
c. 人文关怀：医患沟通、医学伦理、职业道德等。
2. 教学方法：a. 案例教学：通过分析典型病例，培养医学生临床思维。
b. 小组讨论：分组讨论病例，提高医学生分析和解决问题的能力。
c. 操作演示：现场演示临床操作，培养医学生动手能力。
d. 临床见习：跟随带教老师参与临床工作，体验临床氛围。
六、教学质量评估1. 建立完善的教学质量评估体系，包括学生评价、同行评价、教学查房等。
2. 定期对带教老师进行教学能力评估，提高带教水平。
3. 对医学生的临床实践能力进行定期评估，及时发现问题，制定针对性的教学措施。
七、保障措施1. 加强组织领导，确保临床带教工作顺利开展。
医院带教老师工作制度
医院带教老师工作制度一、总则为了加强医院带教老师队伍建设，提高医疗教学质量，培养高素质的医疗人才，根据国家有关规定，结合医院实际情况，制定本制度。
二、带教老师的选拔与聘用1. 选拔条件（1）具备良好的职业道德，热爱教学工作，具有较高的业务水平和工作能力。
（2）具有中级以上专业技术职称，有一定的临床经验。
（3）具有本科及以上学历，有良好的教育教学背景。
2. 聘用程序（1）个人申请：符合条件的医师可向医院教育部门提出申请。
（2）资格审查：教育部门对申请人员进行资格审查，确定面试人选。
（3）面试考核：面试考核内容包括业务水平、教学能力、沟通能力等。
（4）聘用：根据面试成绩，确定聘用人员名单，颁发聘书。
三、带教老师的职责与义务1. 制定带教计划：根据学员实际情况，制定详细的教学计划，确保教学内容全面、系统。
2. 教学培训：对学员进行业务培训，提高学员的理论水平和实际操作能力。
3. 临床指导：带领学员参与临床工作，指导学员进行诊疗操作，培养学员的临床思维和判断能力。
4. 教学评估：定期对学员进行考核，了解学员学习情况，及时调整教学方法和要求。
5. 学术交流：组织或参与学术交流活动，提高学员的学术水平。
6. 填写教学记录：认真记录教学过程，填写教学日志，及时反馈教学情况。
7. 遵守医院规章制度，维护医院形象，为学生树立良好的职业榜样。
四、带教老师的权利与待遇1. 享有医院职工的合法权益，参加医院组织的各项活动。
2. 优先参加业务培训、学术交流等活动，提高自身业务能力和教学水平。
3. 获得相应的带教报酬，并根据教学质量和工作量，享受相应的绩效待遇。
4. 有权对教学工作和学员进行评价，提出意见和建议。
五、带教老师的管理与考核1. 管理：医院教育部门负责对带教老师进行管理，定期了解带教工作情况，提供必要的支持和帮助。
2. 考核：医院教育部门定期对带教老师进行考核，主要包括教学质量、学员满意度、教学成果等方面。
3. 奖惩：对表现优秀的带教老师，给予表彰和奖励；对教学质量不高、学员反映不佳的带教老师，给予批评教育，严重者取消带教资格。
(医学课件)如何做好临床带教老师课件
• 启发式教学
使他们掌握急救基础理 论的同时，也可以深刻 记忆抢救时的模拟情景！
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2、注重个性化 ，因人施教
能力稍差的学生或护士带教中： 带教老师要注重和他们交流 善于发现其长处和找出工作中的不足 带教过程要循序渐进，不能过急 经常进行鼓励，帮助他们提高工作能力
以利于调动他们实习的积极性
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1、尊重学生 、以智育人
有目的、有计划、有组织地 向学生传授系统的知识和技能
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2、无言身教 以情感人
• 良好“师德”会潜移默化地影响到每一个实习生 • 带教老师必须给他们树立榜样，严格要求自己，处
处为人师表
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3、“五说话”自主管理模式
• 发扬民主，让学生说话 • 丰富形式，让座谈会说话 • 畅所ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ言，让实习日记说话 • 解决问题，让谈心说话
热爱 热心
律己
精通 奉献
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二、带教老师的素质
稳定的心理素质，良好的职业态度 扎实的理论知识，过硬的护理技能 强烈的法律意识，高度的风险意识 适度的人文关怀，出色的沟通能力
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三、创建新型师生关系
• 尊重学生 • 无言身教 • 自主管理 • 转化后进
以智育人 以情感人 以理服人 以爱待人
新知识新信息
敏锐性
敏锐的洞察力，及时发现问题， 并迅速找到解决方法
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带班护士在层级培训的作用
附：护士规范化培训手册
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带之以严、教之以心， 带教工作任重而道远，功在千秋！
Thank you for your listening !
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心理素质
自信心 自控力 亲和力 责任心
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临床护理带教老师资格审核制度
临床护理带教老师资格审核制度临床护理带教老师是指在医疗机构临床护理工作中，具备一定临床实践经验和丰富护理知识，并具备一定教育教学能力的护士，负责指导下级护士的临床操作技能和护理质量提升。
为了确保带教老师的资质和能力，将制定临床护理带教老师资格审核制度，以规范临床护理带教老师的选拔和使用。
一、资格审核的目的和意义临床护理带教老师资格审核制度的目的在于通过对护士的资历、职业素养和教育教学能力的综合考核，选出合格的护士担任临床护理带教老师。
通过审核制度的落实可以保证临床护理带教工作的质量和效果，提高护理人员的临床操作技能，提升护理专业水平和医护人员整体素质。
二、审核标准和流程1.资历审核标准(1)护士资质：持有合法有效的护士执业证书，具备相关临床工作经验。
(2)技术经验：具备一定的临床护理实践经验，熟悉各种护理操作和技能。
(3)文化水平：具备较高的文化水平，能够理解和运用相关护理知识。
(4)专业知识：熟悉护理学科基础理论和临床护理规范，掌握最新的护理研究成果。
(5)个人素养：具备良好的职业道德和职业操守，能够严格遵守护理伦理和行业规范。
2.职业素养审核标准(1)学习研究能力：具备良好的学习态度和学习能力，能够主动学习新知识和新技术。
(2)临床工作能力：能够独立承担各类临床护理工作，具备解决问题和处理紧急情况的能力。
(3)沟通协作能力：具备良好的沟通能力和团队合作意识，能够有效与患者和团队成员进行沟通与协作。
(4)教育教学能力：具备一定的教育教学经验和能力，能够有效指导护理学员的学习和实践。
3.审核流程(1)申请：护士自愿申请成为临床护理带教老师，提交相关申请材料。
(2)笔试：对申请人进行临床护理基础知识和操作技能的笔试，检验其专业知识和临床技能。
(3)面试：对通过笔试的申请人进行面试，考察其职业素养、沟通能力和教育能力。
(4)考核评估：根据笔试和面试结果，综合考核评估申请人的资质和能力。
(5)审批：由相关部门对考核评估结果进行审批，决定是否通过资格审核，颁发相关资格证书。
护理带教老师的具体要求
护理带教老师的具体要求1.专业知识：护理带教老师需要具备扎实的医学和护理知识，包括疾病的病因、病理生理变化、诊断和治疗方法等方面的知识。
只有掌握了这些知识，才能有效地指导学生进行实践操作。
2.临床经验：护理带教老师需要具备丰富的临床经验，能够熟练地应对各种临床情况。
他们需要了解各种常见病、多发病和急危重症的护理要点，以及相应的护理技术和操作要领。
3.沟通能力：作为护理带教老师，需要具备良好的沟通和交流能力。
他们需要与学生、医疗团队成员以及患者及其家属进行有效的沟通，以便传达和交流相关信息，解答学生的问题，并促进团队协作。
4.教学能力：护理带教老师需要具备良好的教学能力，包括讲解、示范、辅导和评价等方面的能力。
他们需要能够抓住学生的学习特点和需求，采用合适的教学方法，帮助学生掌握和运用相关的护理知识和技能。
5.团队合作：护理带教老师需要具备良好的团队合作精神，与医疗团队成员密切合作，推动临床教学和实践操作的顺利进行。
他们需要积极参与团队会议和讨论，与其他教师和医护人员共同制定教学计划和实践项目。
6.专业发展：作为护理带教老师，需要不断地更新自己的专业知识和教学技巧。
他们应该积极参加各类学术会议和培训班，学习最新的医学和护理知识，提高自己的教学水平和能力。
7.严格要求：护理带教老师需要对学生进行严格要求，督促他们按照规范和标准进行护理操作。
他们需要监督学生的学习情况和实践效果，给予及时的反馈和指导，帮助他们改进和提高。
8.先锋角色：护理带教老师需要成为学生和其他教师的榜样，起到积极引领的作用。
他们应该展示出专业风范和责任心，带领学生养成正确的职业道德和行为习惯，培养他们成为具有高度责任感和良好护理素养的专业护士。
总之，护理带教老师需要具备扎实的专业知识、丰富的临床经验、良好的沟通和教学能力，同时注重团队合作和个人专业发展。
他们的主要目标是培养出具备优秀护理技能和职业素养的护理专业人员。
医院临床老师管理制度
医院临床老师管理制度一、总则为提高医院临床教学水平，保障医生的教学质量，制定本管理制度。
本管理制度适用于医院内所有临床老师，包括住院医师、主治医师、副主任医师和主任医师等。
二、临床老师资格及要求1. 临床老师应为正式注册的医生，具有执业资格证书。
2. 临床老师应具有一定的临床经验和教学经验，能够熟练掌握医学知识，具有较强的教学能力和沟通能力。
3. 临床老师应不断提升自己的专业水平，参加相关的教学培训和学术交流活动。
4. 临床老师应严格遵守医院的规章制度，不得有违法违纪行为。
三、临床老师的管理1. 临床老师应按照医院规定的教学计划和教学安排进行教学工作，不得擅自调整教学内容或时间。
2. 临床老师应认真备课，制定教学计划，确保教学内容系统全面。
3. 临床老师应指导学员进行临床实践，重视学员的实际操作能力和临床技能的培养。
4. 临床老师应及时给予学员反馈，鼓励学员改进自身的不足之处。
5. 临床老师应积极参与临床教学质量评估，接受学生、同行及上级领导的评价和建议。
6. 临床老师应定期参加医院举办的教学研讨会，交流教学心得和经验，共同提高教学水平。
7. 临床老师应尊重学生的个性和不同的学习方式，根据学生的特点灵活调整教学方法，引导学生积极参与教学活动。
8. 临床老师应保护学生的权益，不得在教学中有任何形式的歧视或侮辱行为。
9. 临床老师应注重团队合作，与其他教师密切配合，共同完成教学任务，实现共同发展。
四、临床老师的考核和奖惩1. 医院将定期对临床老师进行考核评估，评价其教学水平和教学效果，对表现优秀的临床老师给予表彰和奖励。
2. 对于教学效果不佳、不认真履行教学职责的临床老师，医院将给予警告、记过或者降职等处罚措施。
3. 在教学工作中出现严重失误或犯错误的临床老师，医院将严肃处理，甚至予以开除。
五、临床老师的权利和义务1. 临床老师有参与制定教学计划和教学安排的权利，并有权提出教学改进建议。
2. 临床老师有权获得医院提供的教学资源和培训机会，不受歧视或侮辱。
临床护理带教老师资格评定表
1.具有护士执业证书及护士资格证。2.具有大专及以上学历。3.工作年限满五年及以上，具有护师及以上职称（特殊科室依照实际情况而定）。4.临床经验丰富，专业技能熟练；具有高度的工作责任心，热心教学，为人师表，能严格管理和爱护学生；表达、沟通、组织能力强，可胜任本专业的授课任务和教学安排，善于学习、总结和创新。5.由本人提出申请，科室民主推荐。
临床护理带教老师资格评定表
临床教学管理
批准人
生效日期
护士姓名
1.适用范围：全院护理岗位护理人员
2.规范：
2.1为规范医院护理带教，促进临床护理教学和临床护理事业的协同发展，特制定本细则。
2.2基本要求和目的
2.2.1基本要求：
具有良好的职业道德素质和扎实的医学基础理论知识及技能，并能够有效的为护理事业培养人才。
□临床中专护生带教老师□临床大专护生带教老师□临床本科护生带教老师
□临床规培/进修生带教老师
本人签名：护士长签名：科护士长签名：护理部主任签名：
年月日
临床实习生带教老师
1.坚持结合临床的小讲课制度，每月轮2-4次。2.能认真指导学生进行各种护理技术操作，及时修改学生书写的各种护理记录，给予学生的动手机会多，要求规范，做到放手不放眼，所指导的学生无差错事故。3.熟练运用护理程序进行教学工作。4.本科护生的带教老师要能够在教学和临床带教中培养学生的科研能力，并担任学生毕业论文的指导老师。
2.4考核评定
2.4.1临床带教分类管理主要由护理部集中各管理层护士和各科室护士长的意见，制定临床带教老师分类的条件、依据和相应职责，每年度考评一次，考评内容结合带教工作质量，学员反馈，同事、护士长、护理部测评等多个方面，根据年度考评结果核定带教老师下一年的任职。
带教工作总结范文(精选5篇)
带教工作总结范文（精选5篇）带教工作总结1临床教学是医学教学过程中的一个重要环节，是学校教育的延伸，是理论知识与实践相结合，是培养护生独立工作的能力，是护生走向护士的过程。
现将今年本年的带教工作总结如下：一、临床带教老师的基本素质我科的带教老师都具备热爱护理专业，对患者有高度的责任心和同情心，有良好的医德医风、严谨的工作作风等优秀品质，带教老师的思想素质会潜移默化地影响三期护士的成长。
临床带教老师，要不断地学习新的知识，提高自己的综合能力，加强沟通和表达分析能力，更新思想观念，把丰富的理论知识和精湛的操作技能融入教学实践中，并根据不同特点的三期护士给予不同的教学方法。
二、对医德医风的教育，树立医疗安全防范意识加强三期同志的思想品德教育，严格执行各种规章制度和技术操作规程，养成自觉遵守纪律的习惯，有高度的责任心和热爱护理专业，以病人为中心，时刻以病人为想，热情周到地为病人服务。
三、加强学习，逐步培养独立工作的能力我科要求每位三期同志在转科阶段加强学习，将理论联系实际、结合实际，分期制定目标，不断积累经验。
鼓励他们独立进行各种护理工作（但放手不放眼），书写标准护理计划，培养沟通和语言表达能力，使其尽快适应即将担任的护士岗位，培养独立工作能力。
培养他们规范化服务，端庄的仪表，优美的体态，沉着冷静的工作作风，和蔼可亲的工作态度是一种无声语言，不但留给患者一个良好的印象，更重要的是加深了患者的信任度，以便更好地开展工作。
四、培养独立思考，解决问题的能力三期同志在临床实践中，要掌握好的学习方法，善于思考、灵活运用，这就需要带教老师的指导和鼓励，教会他们学会三动：动脑（将理论转化为实践，学会观察病情，分析病情）；动手（学会掌握各种护理技术操作能力，掌握专科护理）；动口（学会与患者沟通，学会心理护理和健康教育工作）。
遇到问题做到四多：多观察、多思考、多分析、多沟通。
沟通是一门艺术，也是解决问题的最好方法。
五、因材施教，挖掘潜能在临床实践中，由于每位同志的理论知识﹑操作技能﹑接受能力﹑心理素质等存在个体差异，带教老师根据每位的特点，制订不同的带教方案和计划。
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孝感市妇幼保健院
朱红霞
更习惯于被称为“天使”
医院任务
医
教
研
我们一进临床就有双重身份：天使+人类灵魂的工程师 “参与带教是护士职业生涯的一部分” “是个人成长的过程”
师傅带徒弟
也许在我们的带
教观念中，教…….
大手拉小手
教育的概念 教育在历朝历代，各个国家都有 不同的解释和说明
良好的职业道德和素质 热爱护理专业 热爱临床教学工作 精通护理业务 良好的教学技巧与灵活的教学方法 具备临床护士及临床教师的核心能力 强烈的法律意识，高度的风险意识 适度的人文关怀，出色的沟通能力
带之以严，教之以心，带教工作 任重而道远，让我们携手共进！
三、能力素质
3、语言表达能力（沟通）
沟通……
直接、减少环节
沟通失真经典案例 上校：明晚8点看哈雷彗星，75年出现一次。若下雨，就集
合 到礼堂看有关影片。 上尉：明晚8点哈雷彗星出现在营地上空，若下雨，全体着 装 原地解散，列队去礼堂，在那里这种75年才发生一次 的罕见现象将出现。 中尉：明晚8点着装，哈雷彗星将在礼堂出现，如营地上下 雨，上校将发布另一个命令，75年才会发生一次。 少尉：明晚8点上校将与75年才出现一次的哈雷彗星一起在 礼堂出现，如下雨，上校将命令彗星进入营地。 上士：明晚8点下雨时，少见的75岁的哈雷将军由上校陪同， 驾驶他的彗星号，着军装穿过营地的礼堂。 士兵：…… 环节太多，信息的准确性逐渐下降
三、能力素质
三、能力素质 1、了解学生的能力
知己知彼，因材施教
2、教学能力
三、能力素质
---指教师运用各种教学技巧进行学科教学的能力 （备课、 讲课、查房、示教、讨论） 带教老师应具备较高的教学素质，增强带教能力 ⑴制订带教计划，加强带教意识 ⑵掌握心理学知识，从整体上提高护生的心理素质。 （3）以身作则，工作中运用激励和赏识教育 （4）把握学习规律，循序渐进的培养护生的操作能力
一、师德修养
“为什么要考护理，当个什么都好，就是不要当护士” “护理工作三班倒，照顾不了家庭” “护士工资低、待遇差、受气、没有发展空间” 。。。。。。
一、师德修养
2、热爱学生
“因为爱，所以爱”
“爱屋及乌”的效果
老师热爱学生→学生热爱护理工作
3、为人师表、奉献精神
一、师德修养
有人说：“我的学生都很差，又笨又懒惰” 有人说：“我的学生很好，又伶俐又乖巧”
二、知识修养
二、知识修养
1、要有精深的专业知识 2、有扎实的理论基础知识、过硬的业务技术水平、较强的 事业心、责任感以及全心全意为人民服务的精神。 3、拥有标准化、规范化、娴熟的操作技能 4、严谨的科学态度 做到教一知十或教一知百，真正成为护理知识的传播者，学 生求知的促进者。
二、知识修养
2、广博的文化知识和教育科学知识 • 提高自身的学历层次 • 调整自身的知识结构
沟通漏斗现象
沟通……
发音准确
有位山东籍的语文老师，为学生朗读了一首题为 《卧春》的古诗，要求学生听写出来。 学生听写出来的内容： 语文老师朗读内容如下：
《我蠢》 俺没有文化 ， 我智商很低， 要问我是谁， 一头大蠢驴。 俺是驴， 俺是头驴， 俺是头呆驴 《卧春》 暗梅幽闻花， 卧枝伤恨底， 遥闻卧似水， 易透达春绿。 岸似绿， 岸似透绿， 岸似透黛绿。
1、“教 ：上所施，下所效也；育 ： 养子使作善也” ------我国东汉时期许慎《说文解字》 2、教育是一切天赋能力或力量和谐发展的一种促进 -----瑞士教育家裴斯泰洛齐 3、教育是经验的不断改造，教育是生活，是生长、是发展 -----美国实用主义教育家杜威
共同点：是培养人，促进人身心发展的一种“活动”
沟通……
配合语速、姿态、表情、手势等 非语言手段传递信息，教育效果更好
三、能力素质
4、教育科研能力
四、心理素质
1、广博的兴趣：琴、棋、书、画、网络、明 星、游戏 2、热烈深厚的情感：传递正能量 3、坚强的意志：沉着应对问题 4、耐心、责任心 5、自信心、自控力、亲和力
• • • • • • • •
正确的临床教学理念
培养高尚健全、热爱护理的接班人
而不是教会一个操作或是让他为你打下手
主要内容
1 2 3
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师德修养 知识修养 能力素质 心理素质
一、师德修养
1、德为师之本，师德高尚，教师才能在学生心目中树立起神圣 形象 2、带教老师要树立良好的人格形象
1、热爱护理工作 ---培养学生职业认同感、成就感，避免非教学 行为出现