小学数学最新-连续两问的应用题教案 精品
人教版二年级上册数学《解决问题(连续两问)》获奖教学设计
人教版二年级上册数学《解决问题（连续两问）》获奖教学设计一. 教材分析《解决问题（连续两问）》是人教版二年级上册数学的一章内容。
本章主要让学生掌握解决问题的基本方法，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
内容涉及整数的加减法运算，以及实际应用问题的解决。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对解决实际问题的能力还不够强。
本节课需要学生能够将所学知识应用到实际问题中，通过连续两问的方式，培养学生解决问题的思维习惯。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本步骤：理解问题、列式计算、检验结果。
2.培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生与人合作、交流解决问题的经验。
四. 教学重难点1.重点：培养学生解决问题的能力。
2.难点：将实际问题转化为数学问题，并用加减法运算解决。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法、引导发现法等，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性，培养学生的独立思考能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包含例题、练习题、游戏等。
2.学具：小卡片、小棒等。
3.教学素材：实际问题案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
如：讲一个小猪佩奇的故事，佩奇遇到了一个问题，需要同学们帮助解决。
2.呈现（10分钟）展示一个实际问题，如：小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有几个苹果？引导学生观察问题，理解问题。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，如何解决这个问题。
教师引导学生用加减法运算解决问题，并展示解题过程。
让学生尝试解决类似的问题，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）学生独立解决一些类似的问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
同时，让学生说说自己解决问题的思路，培养学生的表达能力。
5.拓展（10分钟）出示一些具有挑战性的问题，如：小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，小蓝又给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？引导学生运用所学知识解决问题。
第二单元第8课时连续两问解决问题(教案)-二年级上册数学人教版
第二单元第8课时连续两问解决问题年级：二年级科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 理解并掌握连续两问的解决问题的方法和步骤。
2. 能够运用所学的知识解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 连续两问的解决问题的方法和步骤。
2. 相关的数学知识和技能。
教学步骤：一、导入1. 引导学生回顾已学的解决问题的方法和步骤。
2. 出示本节课的教学目标和内容。
二、新课导入1. 出示例题，引导学生观察并理解题意。
2. 引导学生分析问题，找出关键信息。
3. 引导学生运用所学的知识解决问题。
三、课堂练习1. 出示练习题，引导学生独立完成。
2. 引导学生互相检查，交流解题思路和方法。
3. 针对学生的错误进行讲解和指导。
四、总结和拓展1. 引导学生总结本节课所学的内容和方法。
2. 出示拓展题，引导学生思考并尝试解决。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 思考并解决实际问题。
教学评价：1. 学生能够理解并掌握连续两问的解决问题的方法和步骤。
2. 学生能够运用所学的知识解决实际问题。
3. 学生的逻辑思维能力和解决问题的能力得到提高。
教学反思：本节课通过例题的讲解和练习，让学生掌握了连续两问的解决问题的方法和步骤。
在教学过程中，要注意引导学生观察题意，找出关键信息，运用所学的知识解决问题。
同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在课后作业中，可以让学生尝试解决实际问题，提高他们的应用能力。
重点关注的细节：教学步骤中的“新课导入”环节详细补充和说明：在新课导入环节中，教师需要通过例题的展示，引导学生观察并理解题意，分析问题，找出关键信息，并运用所学的知识解决问题。
这个环节是整个教学过程中至关重要的一步，它直接关系到学生对新知识的理解和掌握程度。
因此，教师需要精心设计新课导入的内容和方式，以激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
首先，教师可以选择一些与学生生活密切相关的例题，这样能够让学生更好地理解和接受新知识。
人教版二年级上数学第二单元第8课时《连续两问解决问题》优质课教案
人教版二年级上数学第二单元第8课时《连续两问解决问题》优质课教案一、教学目标1.理解并掌握连续两问解决问题的方法。
2.能准确运用连续两问解决问题的策略解决实际问题。
3.培养学生的问题分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点重点：1.理解连续两问解决问题的基本概念。
2.运用连续两问解决问题的方法。
难点：1.能够灵活运用连续两问解决问题的策略。
2.理解并运用连续两问解决问题的方法解决实际问题。
三、教学准备1.教材《人教版二年级数学上册》。
2.复习题、练习题及答案。
3.教学课件及投影设备。
四、教学过程第一步：导入新知识老师出示一道与连续两问解决问题相关的简单例题，引导学生进行讨论，激发学生学习的兴趣。
第二步：讲解重点知识1.介绍连续两问解决问题的概念。
2.分析解题思路，指导学生掌握运用连续两问解决问题的方法。
第三步：练习与拓展老师设计一系列练习题，巩固学生对连续两问解决问题的理解与应用能力。
第四步：展示与分享学生展示和分享他们解决问题的策略和方法，让其他同学学习到更多解题思路。
第五步：课堂小结对本课涉及的知识点进行梳理和总结，强调连续两问解决问题的重要性。
五、课后作业练习册上指定的练习题，加强对连续两问解决问题的理解与掌握。
六、教学反思通过教学过程中的观察和学生表现，发现学生在连续两问解决问题方面的薄弱环节，并加强相应的训练与引导，以提高学生的问题解决能力。
以上为本节课《连续两问解决问题》的优质教案安排，希望能够对您进行课程设计和教学提供一定的参考和帮助。
解决连续两问(教案)二年级上册数学人教版
教案：解决连续两问二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握解决连续两问的基本方法，能够正确运用。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作、交流的学习习惯，增强学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 连续两问的概念及特点2. 解决连续两问的方法及步骤3. 相关例题的讲解与练习三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握解决连续两问的方法，能够正确运用。
2. 教学难点：分析问题的能力培养，尤其是如何引导学生从问题中发现规律。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生发现连续两问的现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解概念向学生介绍连续两问的概念，让学生了解连续两问的特点，如：问题之间的关联性、解决方法的多样性等。
3. 讲解方法向学生讲解解决连续两问的方法及步骤，如：先解决第一个问题，再解决第二个问题；或者先找出问题之间的关联，再一起解决等。
4. 例题讲解通过讲解相关例题，让学生掌握解决连续两问的方法，并学会如何运用。
5. 练习巩固让学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
6. 总结反馈对学生的学习情况进行总结，对存在的问题进行反馈，帮助学生提高。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中遇到的连续两问现象，尝试用所学方法解决。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决学生的问题。
2. 在教学过程中，要注意引导学生从问题中发现规律，培养学生的分析问题能力。
3. 加强课堂练习，提高学生的实际操作能力。
通过本节课的学习，使学生掌握解决连续两问的方法，提高学生的数学思维水平，培养学生的合作、交流学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节：教学过程中的“例题讲解”例题讲解是教学过程中的一个重要环节，通过具体的题目演示，学生可以直观地理解解决连续两问的方法和步骤，因此，这个环节需要教师精心设计和详细讲解。
详细补充和说明：一、例题选择教师在选择例题时，应遵循以下原则：1. 针对性：例题要针对教学目标，突出教学重点，有助于学生掌握解决连续两问的方法。
数学教案-连续两问的应用题10以内的应用题教案
数学教案－连续两问的应用题10以内的应用题教案教学目标1．使学生初步了解连续两问的应用题的结构，初步学会分析应用题中的数量关系．2．能够解答比较容易的连续两问的应用题．3．初步培养学生有条理的思考问题的能力．教学重点了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系．教学难点准确的找出解答第二问时所需要的条件．教学手段投影片、有条件的可采用多媒体设备．教学过程一、复习导入1．把应用题补充完整，再解答出来．[投影片出示（最好使用复合覆盖式投影片），有条件的可以用PowerPoint演示][演示课件“应用题”]（1）______，用了4张，还剩多少张？（2）______，又跑来5只，一共有多少只？2．导入语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的．如果缺少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件．今天我们继续学习应用题．（板书课题：应用题）二、新授1．讲解例5出示例5学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？读题、分析，列式并解答．15＋7=22（只）口答：一共有22只兔．出示第二问又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？问：第二问中的“现在”指的是什么时候？[现在指的就是在原来的15只白兔和7只黑兔和的基础上，又生了8只小兔，兔子的总只数．]小组讨论：第二问只有一个已知条件，想想看，该怎样解答这道题呢？小结：解答一个问题需要两个已知条件，如果要解答的问题只有一个条件，就要先想一想，解答这个问题都需要哪些条件，再把解答这个问题需要的两个条件找齐，然后，再用这两个条件来解答所求的问题．2．讲解例6（1）出示例6例6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？（2）问：这道题有几个问题？你们要先解答哪一问？[这道题有两个问题，应该先解答第一问．]（3）问：谁来说说，你准备怎么解答第一问？[第一问求车上还剩多少人，从30人中去掉7人，就是车上还剩的人数．]（4）问：现在已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，能不能求出现在车上有多少人？[根据这两个条件，可以求出现在车上有多少人．因为用车上还剩的23人，和上来的9人合在一起，就是现在车上有的人数．]3．小结：三、巩固练习1．半独立性练习（1）商店有8辆自行车，又运来25辆，一共有多少辆？（全体学生在练习本上独立解答，订正后，老师稍加提示，解答第二问．）已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆？（学生独立解答．）（2）小华有25张动物邮票，送给同学8张，小华还剩多少张邮票？王叔叔送给他7张，小华现在有多少张邮票？先说出解答第二问要知道什么条件，再让学生独立在练习本上解答．2．学生完全独立练习小林家养了34只白羊，26只黑羊．一共养了多少只羊？卖掉15只羊，小林家现在有多少只羊？四、归纳质疑（这个环节不要流于形式，一定要启发学生在这里：总结出有一定水平的收获，提出有思考价值的问题）通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业1．38＋25－630－（77－54）54＋（7＋35）82－50＋492．同学们听解放军叔叔讲故事．一年级去了42人，二年级去了45人，两个年级一共去了多少人？礼堂里一共有96个座位，还剩多少个空座？板书设计连续两问的应用题【板书设计】【应用】教师提出问题，学生根据问题解答，并板书列式．板书时应注意条理性，使学生的思维有序地跟上新授课的节拍．。
二年级数学：连续两问的应用题(教学设计方案)
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案编订：XX文讯教育机构连续两问的应用题(教学设计方案)教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学内容：教材第74页例9、例10，第75页“说说做做”和练习十五第1～5题教学要求：使学生认识连续两问应用题的特点，初步学会解答，初步理解两个问题之间的联系，培养学生的分析、推理能力。
教学过程：一、基本训练1、口头列式解答下列应用题：（1）书架上有75本书，借走40本，还剩多少本？（2）教室里原来有25人，又进来10人，现在有多少人？2、口头补出下列应用题的条件，再解答。
＿＿＿＿＿＿＿，卖出20个气球，还剩多少个气球？＿＿＿＿＿＿＿，又买来12棵白菜，一共有多少棵？提问：应用题里要求一个问题，需要几个条件？指出：根据两个有联系的条件，可以求一个问题；要求一个问题，必须有两个有联系的条件。
这节课，我们根据条件和问题的这种联系，来学习应用题。
二、教学新课1、教学例9。
（1）出示例9的前两个条件和第一个问题，读题。
（2）说一说，怎样列式计算？你是怎样想的？32－8＝24（人）（3）现在再给一个条件和一个问题，请大家看一看能不能解答。
（出示后一个条件和第二个问题）（4）提问：又知道了什么条件，要示什么问题：？（5）根据一个条件能求出现在车上有多少人吗？（6）要根据什么来求现在车上有多少人吗？引导学生说出“想”的思路，指名几人说一说，再集体说一遍。
（7）列出算式：24＋10＝34（人）提问：24表示什么，是哪里来的，10表示什么，34呢？（8）如果不求出车上还剩24人，能算现在车上有多少人吗？（9）指出：第一个问题求出的24人，成了第二个问题的条件。
人教版小学数学解决连续两问的问题
《解决连续两问的问题》教学设计桃源县漳江小学吴瑜教学内容：人教版数学二年级上册第二单元32页。
教材分析：“解决连续两问的问题”是人教版二年级上册第二单元的内容，这部分的知识是含有两个已知条件，求两个问题的应用题，在解决问题领域中起着举足轻重的作用，也是今后学习两步解决问题的基础，它是在学生已经学习了简单一步解决问题的基础上解决第二个问题。
两个已知条件是重点，第三个已知条件是过度，通过连续问把第一个问题的结果作为已知条件，再解决第二个问题。
学情分析：学生在本单元前面已经掌握加、减法的相关运算，有了计算的基础。
也初步学习求比一个数多几（或少几）的数，这为本例题的教学奠定了一定的基础。
现阶段的多数学生在一个实际问题中能够独立的找出相关的数学条件和数学问题。
但还有一少部分在分析数学条件时会有困难，针对本例题，教师让给足空间让学生独立思考完成相关的教学过程，对于部分学生应引导其逐步找到相关的条件。
教学目标：1.结合具体的情境，掌握读题、寻找已知信息和未知信息的方法，掌握信息之间的联系联系，会列式解决问题。
2.学生经历观察、分析、思考、解决问题的过程，提高学生搜集、处理信息以及发现问题、解决实际问题的能力。
3.在解决问题的过程中增强学生学数学、用数学的意识。
教学重点：：学会加法和减法两步计算解决问题。
教学难点：找准中间问题。
教学准备：学习任务单、翻页笔、（黄、橙、红粉笔）、展台、希沃白板、教学过程：一、复习导入师：咱们漳江小学校最有特色的就是课后服务社团课，学校有书法、绘画、篮球、足球、舞蹈、啦啦操、合唱、编程、科技等社团，我们一起去看看吧!（课件出示活动图）师：这些社团活动中藏着许多数学问题。
我们一起去解决它吧！(课件出示学校舞蹈队社团图）师：我们先来到学校舞蹈社团，他们的问题是。
（出示题目）要解决这个问题怎样列式。
预设：用加法18+7=25（人）师：为什么用加法计算？预设：男生有18人，女生比男生多7人，就是在18人的基础上增加7人就是女生的人数。
2.3 连续两问的解决问题(教案)人教版二年级上册数学
2.3 连续两问的解决问题（教案）人教版二年级上册数学教学目标：1. 让学生掌握连续两问的解决问题的基本方法。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的思维品质和合作精神。
教学重点：1. 连续两问的解决问题的基本方法。
2. 运用所学知识解决实际问题。
教学难点：1. 连续两问的解决问题的基本方法。
2. 如何将所学知识运用到实际问题中。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的解决问题的方法。
2. 提问：同学们，我们已经学过一些解决问题的方法，那么你们知道连续两问的解决问题吗？二、新课讲解1. 讲解连续两问的解决问题的基本方法。
2. 以人教版二年级上册数学课本为例，讲解连续两问的解决问题的具体应用。
3. 分析例题，引导学生掌握连续两问的解决问题的方法。
三、课堂练习1. 让学生独立完成课本上的练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 强调连续两问的解决问题的方法。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题。
2. 鼓励学生将所学知识运用到实际问题中。
教学反思：本节课通过讲解连续两问的解决问题的基本方法，以及具体应用，让学生掌握了连续两问的解决问题的方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的思维品质和合作精神。
同时，教师也要及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
在课后作业的布置上，要注重培养学生的实际操作能力，让学生将所学知识运用到实际问题中。
通过课后作业的完成情况，教师可以了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
总之，本节课的教学目标是让学生掌握连续两问的解决问题的方法，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要注重培养学生的思维品质和合作精神，提高学生的学习效果。
重点关注的细节是“讲解连续两问的解决问题的基本方法”。
这个细节是教学过程中的核心环节，对于学生理解和掌握连续两问的解决问题至关重要。
二年级上册数学教案-2.4连续两问的数学问题︳人教新课标
二年级上册数学教案2.4 连续两问的数学问题︳人教新课标教案：二年级上册数学教案2.4 连续两问的数学问题一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标二年级上册数学教材，第2单元的第4课时。
本节课主要学习连续两问的数学问题。
具体内容包括：1. 引导学生掌握连续两问问题的解题思路和方法。
2. 通过实际问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学目标1. 学生能够理解连续两问问题的概念，并能够独立解答。
2. 学生能够运用数学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于连续两问问题的理解和解答。
2. 教学重点：学生能够独立解答连续两问问题，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引导学生进入本节课的主题。
例如：“小明的妈妈买了一篮子苹果，小明吃了5个，还剩下多少个？”2. 新课讲解：通过讲解教材中的例题，让学生理解连续两问问题的解题思路和方法。
3. 随堂练习：给出一些连续两问的实际问题，让学生独立解答，并能够解释解题思路。
4. 作业布置：布置一些连续两问的问题，让学生课后练习。
六、板书设计板书设计如下：1. 连续两问问题的概念2. 解题思路和方法3. 实际问题解答示例七、作业设计1. 题目：小明有10个糖果，他给了小红3个，还剩下多少个？答案：小明还剩下7个糖果。
2. 题目：妈妈买了5个苹果，小华吃了2个，还剩下多少个？答案：妈妈还剩下3个苹果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际问题，引导学生掌握连续两问问题的解题思路和方法。
在教学过程中，注意观察学生的反应，对于学生的错误解答，要及时进行指导和纠正。
课后，可以让学生进行一些类似的练习，巩固所学知识，并能够运用到实际问题中。
同时，也可以引导学生进行拓展延伸，例如：如何解决更复杂的两问问题？如何将两问问题应用到生活中的实际问题中？重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点细节需要关注。
数学教案-连续两问的应用题-教学教案
1.使学生初步了解连续两问的应用题的结构,初步学会分析应用题中的数量关系.
2.能够解答比较容易的连续两问的应用题. 3.初步培养学生有条理的思考问题的能力. 教学重点 了解连续两问应用题的结构,分析应用题中的数量关系. 教学难点 准确的找出解答第二问时所需要的条件. 教学手段 投影片、有条件的可采用多媒体设备. 教学过程 一、复习导入 1.把应用题补充完整,再解答出来.[投影片出示(最好使用复合覆盖式投影片),有条件的可以用powerpoint演示] [演示课件“应用题”]
(1)______,用了4张,还剩多少张? (2)______,又跑来5只,一共有多少只? 2.导入语:我们以前学习的一步应用题,都是由两个条件和一个问题组成的.如果缺少一个条件就无法解答,必须根据所求问题和其中一个条件,找到所需要的另一个条件.今天我们继续学习应用题.(板书课题:应用题) 二、新授 1.讲解例5 出示例5 学校有15只白兔,7只黑兔,一共有多少只兔? 读题、分析,列式并解答. 15+7=22(只) 口答:一共有22只兔. 出示第二问 又生了8只小兔,学校现在有多少只兔? 问:第二问中的“现在”指的是什么时候? [现在指的就是在原来的15只白兔和7只黑兔和的基础上,又生了8只小兔,兔子的总只数.]
小组讨论:第二问只有一个已知条件,想想看,该怎样解答这道题呢? 小结:解答一个问题需要两个已知条件,如果要解答的问题只有一个条件,就要先想一想,解答这个问题都需要哪些条件,再把解答这个问题需要的两个条件找齐,然后,再用这两个条件来解答所求的问题.
2.讲解例6 (1)出示例6 例 6:一辆公共汽车里有30人,到胜利街车站有7人下车,车上还剩多少人?又上来9人,现在车上有多少人?
(2)问:这道题有几个问题?你们要先解答哪一问? [这道题有两个问题,应该先解答第一问.] (3)问:谁来说说,你准备怎么解答第一问? [第一问求车上还剩多少人,从30人中去掉7人,就是车上还剩的人数.] (4)问:现在已经求出车上还剩23人,还知道又上来9人,能不能求出现在车上有多少人?
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目标
1．使学生初步了解连续两问的应用题的结构，初步学会分析应用题中的数量关系。
2．能够解答比较容易的连续两问的应用题。
3．初步培养学生有条理的思考问题的能力。
教学重点
了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系。
教学难点
准确的找出解答第二问时所需要的条件。
教学手段
投影片、有条件的可采用多媒体设备。
教学过程
一、复习导入
1．把应用题补充完整，再解答出来。[
投影片出示（最好使用复合覆盖式投影片），
有条件的可以用PowerPoint演示] [演示课件“应用题
”]
（1）______，用了4张，还剩多少张？
（2）______，又跑来5只，一共有多少只？
2
．导入语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的。如果缺
少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件。今
天我们继续学习应用题。（板书课题：应用题）
二、新授
1．讲解例5
出示例
5
学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？
读题、分析，列式并解答。
15＋7=22（只）
口答：一共有22只兔。
出示第二问
又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？
问：第二问中的“现在”指的是什么时候？
[现在指的就是在原来的15只白兔和7
只黑兔和的基础上，又
生了8只小兔，兔子的总只数。
]
小组讨论：第二问只有一个已知条件，想想看，该怎样解答这道
题呢？
小结：解答一个问题需要两个已知条件，如果要解答的问题只有
一个条件，就要先想一想，解答这个问题都需要哪些条件，再把解答
这个问题需要的两个条件找齐，然后，再用这两个条件来解答所求的
问题。
2．讲解例6
（1）出示例
6
例 6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车
上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？
（2）问：这道题有几个问题？你们要先解答哪一问？
[这道题有两个问题，应该先解答第一问。]
（3）问：谁来说说，你准备怎么解答第一问？
[第一问求车上还剩多少人，从30人中去掉7
人，就是车上还
剩的人数。
]
（4）问：现在已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，
能不能求出现在车上有多少人？
[
根据这两个条件，可以求出现在车上有多少人。因为用车上还
剩的23人，和上来的9人合在一起，就是现在车上有的人数。
]
3．小结：
今天我们学习的是有两个问题的应用题。这两个问题之间是有联
系的，在解答第二问时，因为其中一个条件就是第一问求出的结果，
所以我们把这种应用题叫做连续两问的应用题。在解答时，要注意：
（1）做第二问时，要用到第一问的结果；（2）做题时要把题目看
清楚，不要把第二问漏掉。
三、巩固练习
1．半独立性练习
（1）商店有8辆自行车，又运来25辆，一共有多少辆？
（全体学生在练习本上独立解答，订正后，老师稍加提示，解答
第二问。）
已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆？（学生独立
解答。）
（2）小华有25张动物邮票，送给同学8张，小华还剩多少张
邮票？王叔叔送给他7张，小华现在有多少张邮票？
先说出解答第二问要知道什么条件，再让学生独立在练习本上解
答。
2．学生完全独立练习
小林家养了34只白羊，26只黑羊。一共养了多少只羊？卖掉
1
5只羊，小林家现在有多少只羊？
四、归纳质疑（这个环节不要流于形式，一定要启发学生在这里：
总结出有一定水平的收获，提出有思考价值的问题）
通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？
五、布置作业
1．38＋25－6 30－（77－54） 54＋（7＋35）
82－50＋49
2．同学们听解放军叔叔讲故事。一年级去了42人，二年级去了45
人，两个年级一共去了多少人？礼堂里一共有96个座位，还剩多少
个空座？