苏教版-数学-三年级上册-《千克和克》原创教案
(教案)第二单元 千克和克第1课时(1)-三年级数学上册 (苏教版)
（教案）第二单元千克和克第1课时（1）-三年级数学上册（苏教版）教学目标：1. 学生能够理解千克和克的概念；2. 学生能够将千克和克进行相互转化；3. 学生能够正确使用千克和克计量不同物品的重量。
教学重点：1. 千克和克的概念及相互转换；2. 计量不同物品的重量。
教学难点：1. 千克和克的相互转换；2. 对于不同物品的重量的计量。
教学过程：一、导入新知1. 引入课题：今天我们要学习的是千克和克，我们在生活中经常会用到这两个单位来衡量物品的重量。
2. 播放图片：通过播放一些物品的图片，让学生猜测它们的重量，并告诉他们我们在日常生活中是如何用千克和克来计量这些物品的。
3. 写出学习目标：让学生知道今天学习的目标是什么。
二、讲解新知1. 认识千克和克：a. 千克是较大的重量单位，通常表示比较大的物品，例如：一辆车的重量是几千克。
b. 克是较小的重量单位，通常表示较小的物品，例如：一只小虫子的重量是几克。
2. 千克和克的相互转换：a. 1千克 = 1000克b. 当我们要将克转换成千克时，只需要将克数除以1000即可得到千克数；当我们要将千克转换成克时，只需要将千克数乘以1000即可得到克数。
3. 计量物品的重量：a. 我们可以使用天平或称量器来计量物品的重量。
b. 在计量时，我们需要注意：使用同样的重量单位，放置物品的位置需要平衡，确保计量的准确性。
三、练习1. 请同学在纸上计算以下物品的重量并写出其重量的单位：a. 一辆小汽车重8千克。
b. 一根香蕉重80克。
c. 一颗刚刚掉下的树叶重0.01克。
2. 指导学生在教室里寻找不同物品并计算其重量。
3. 师生互动，老师可以问学生如下问题：a. 一个大水桶有多重？b. 一个小铁钉有多重？c. 你自己的体重是多少？用千克和克两种单位分别表示。
四、巩固让学生总结今天学到的知识，例如画出千克和克的图表，并将不同物品的重量写在上面。
五、扩展1. 学生可以以小组为单位，测量教室里不同物品的重量，并汇报出结果。
新苏教版三年级数学上册《 千克和克 1.认识千克》优质课教案_11
《认识千克》教学设计教学内容苏教版三年级上册第二单元第一节《认识千克》教学目标1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
教学重、难点理解、体会1千克有多重教具、学具准备课件、台秤、电子秤、熟鸡蛋、两分钱硬币、莲子、质量为50g的火腿肠、质量为50g的紫菜、质量为1kg的面粉、苹果、500ml的矿泉水、3L的矿泉水、一个西瓜、果冻若干教学过程一、创设情景，视频导入1. 通过教师购物的视频引入新课（教师去超市购物，拿起了一袋标有“净含量：1千克”字样的面粉，询问学生是否知道这个面粉有多重。
）2. 净含量表示什么意思？引导学生了解净含量就是指去除包装后的物品的质量，千克是质量单位。
3. 板书课题：有多重【设计意图】：超市是学生生活中经常逛的一个地方，超市里各式各样的商品上面都标有净含量的字样，这是学生的已有生活经验，由此出发导入新课，激活了学生的原有认知。
在视频中抛出“老师都买了哪些商品”这个问题，也可以激发学生的好奇心，增强学生的学习兴趣。
二、实践体验，感受千克1. 初步感知1千克有多重。
组织学生拿出1千克的袋装面粉在手上掂一掂，提问同学说说感受。
2. 借助生活中常见物品再次体验1千克有多重，同时体验几千克有多重。
（1）出示ppt（五种物品：三年级学生小姜、两瓶500ml的矿泉水、一瓶3L的矿泉水、四个中等大小的苹果、一个西瓜），请同学们找出质量约为1kg的物品。
【预设】：有同学选择两瓶500ml矿泉水或者四个中等大小的苹果，就请同学拿出学具盒中的实物，拎一拎、掂一掂，直观感受其质量；有同学选择其他，则请几位同学说明理由，引发讨论，如没有同学选择其他，教师质疑发问，引发讨论。
（2）告知学生3L矿泉水质量约为3kg，提问学生还知道哪些质量约为几千克的物品。
（相比较1kg而言，2kg、3kg、5kg等）布置任务，放学后回家或去超市找找质量约为几千克的物品，感受其有多重。
三年级上册数学教案-千克的认识-苏教版
三年级上册数学教案千克的认识苏教版教案：三年级上册数学教案千克的认识苏教版一、教学内容今天我们要学习的是千克的认识。
我会带领大家回顾一下我们之前学过的质量单位，比如克和千克。
然后，我会通过实物和图片，让大家直观地了解千克的概念，并且学会如何使用千克来计量物体的质量。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握千克的概念，了解千克和克之间的关系，能够正确地使用千克来计量物体的质量。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握千克的概念，学会使用千克来计量物体的质量。
难点是让孩子们能够理解千克和克之间的关系，以及在实际情景中能够灵活运用。
四、教具与学具准备我已经准备了一些实物和图片，以及一些练习题，让孩子们能够在课堂上直观地了解千克的概念，并且通过实际操作来加深理解。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个苹果，问孩子们，这个苹果重多少克？让孩子们猜测并说出自己的理由。
2. 知识点讲解：我会通过实物和图片，向大家介绍千克的概念，让大家直观地了解千克和克之间的关系。
3. 例题讲解：我会给大家讲解一些例题，让孩子们通过实际操作，加深对千克的理解。
4. 随堂练习：我会给大家一些练习题，让孩子们在课堂上完成，以此来检验他们对千克的理解。
5. 作业布置：我会给大家布置一些作业，让孩子们在家里巩固今天学到的知识。
六、板书设计板书设计如下：千克的认识1. 千克的概念2. 千克和克之间的关系3. 千克的使用方法七、作业设计1. 请同学们拿出自己的书包，估算一下自己的书包重多少千克，并记录下来。
答案：根据实际情况填写。
2. 请同学们找一些物品，用千克来计量它们的质量，并记录下来。
答案：根据实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对千克的概念有了更深入的了解，但是在实际操作中，还有一些孩子对千克和克之间的关系理解不够深入，需要在以后的课堂中进一步加强。
另外，我也希望孩子们能够在日常生活中，灵活运用千克来计量物体的质量，将所学知识应用到实际生活中。
(教案)第二单元 千克和克第1课时(2)-三年级数学上册 (苏教版)
（教案）第二单元千克和克第1课时（2）-三年级数学上册（苏教版）一、教学目标：1. 知识目标（1）掌握千克、克的定义及其换算。
（2）了解千克、克在日常生活中的运用。
2. 能力目标（1）培养学生观察、分析、归纳的能力，掌握转换计量单位的方法。
（2）能够运用千克、克进行简单的计算。
3. 情感目标（1）培养学生能够团结协作、积极参与课堂活动、乐于分享的态度。
（2）鼓励学生对科学探究的热情，培养学生的科学兴趣。
二、教学内容：本节课主要讲解千克和克的概念及其换算方法。
三、教学重难点：1. 教学重点千克和克的概念及其换算方法。
2. 教学难点培养学生对于计量单位的观察、分析和归纳能力。
四、教学方法：情景模拟法、游戏法、问答法、实验法、讨论法。
五、教学流程：1. 导入环节教师出示两个物品：一个千克，一个克，让学生猜测两个物品的重量，并观察比较两者的重量大小。
引领学生认识千克与克的概念，引导学生思考换算方法。
2. 概念讲解（1）定义教师讲解千克和克的定义：一千克是1000克，一克是千克的1/1000。
（2）换算教师用有趣的比喻和图示解释千克和克之间的转换关系，对千克和克的换算方法进行深入讲解。
3. 案例演练教师给学生举一些实际生活中的例子，让他们用千克和克的方式表示出来，并进行相应的换算。
例如：毛巾的重量，大米的重量等等。
4. 游戏体验让学生进入课堂小实验，体验不同重量的物品的重量，通过操作探究千克与克之间的转换关系。
5. 巩固练习教师发给学生练习千克和克的作业，巩固所学知识点，检测学生的学习成果。
6. 课堂总结教师帮助学生总结和归纳本课的知识点，强调千克和克在日常生活中的重要性，并鼓励学生将所学的知识用于实际生活中。
六、板书设计：千克：1000克克：千克的1/1000七、教学资源：教材、黑板板书、实验器材、课堂小游戏、练习题集。
八、教学评价：通过本节课的教学，学生可以更好地理解千克和克的概念及其转换方法，以及千克和克在实际生活中的应用，培养学生的观察、分析、归纳能力，让学生喜欢学习科学，积极参与课堂活动。
(新)苏教版三年级数学上册《千克和克 第一课时》教案精品
认识千克教材第28~30页的内容。
1.在具体生活情境中,感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。
2.通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法;会进行估测,逐步提高估测能力。
3.通过实践活动,体会数学与生活的密切联系,增强学生学习数学的兴趣,学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。
1.初步感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。
2.通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法。
课件,秤,生活中常见的物品。
1.感知轻重。
(1)课件演示:超市货架上有一袋红枣,还有一袋膨化食品。
这两袋食品包装差不多,质量却不一样。
(2)猜一猜:你认为哪一袋重?(3)议一议:你用什么办法来验证?(4)试一试:用你的办法来操作。
(5)看来物体有轻有重,怎样才能知道物体具体有多重呢?这就需要用到秤。
2.认识千克。
(1)介绍:称一般物品有多重,常用千克作单位。
(2)观察:你在台秤上看到了什么?(3)说明:秤面上的数可以表示所称物体的质量,指针指着几就是几千克。
(4)操作:在台秤上放上1袋红枣,看一看,指针指着数字几。
你知道这表示什么吗?找一找:你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克吗?3.动手操作,试一试。
(1)称出1千克大米,装在袋子里,用手拎一拎。
(2)称出1千克鸡蛋,装在袋子里,用手拎一拎,再数一数有多少个。
(3)称一称你的书包有多重。
4.认识生活中常见的秤。
(1)说一说:你见过哪些秤?它一般在什么情况下使用?(2)课件演示各种秤。
在生活中,人们称一般物品的质量时都使用台秤。
1.买东西。
(教材第30页“想想做做”第3题)(1)小组讨论:你能根据图上表示的意思说一说每种物品各重几千克。
你是怎样看出秤面上所表示的物品的质量的?(2)看了这几幅图,你能提出什么问题?2.拓展知识。
(1)理解“净含量”。
出示教材第29页“想想做做”第1题。
“净含量”表示什么意思?(“净含量”是指包装袋内的物品实际有多重)(2)理解“载重量”。
三年级上册数学教学设计-8.4 千克、克和分数的初步认识复习丨苏教版
三年级上册数学教学设计-8.4 千克、克和分数的初步认识复习丨苏教版一、教学目标1.复习学生对于千克、克和分数的初步认识，巩固已学知识；2.提高学生对于千克、克和分数之间的相互转化的认识和学习兴趣；3.形成初步的计算能力和解决问题的思维能力；4.培养团队合作和互相帮助的意识。
二、教学内容1. 千克、克之间的换算从生活中实际的例子中出发，让学生了解千克、克的定义和单位，进而掌握千克、克之间的换算方法。
比如，可以通过让学生想象自己要背一袋30千克的米回家，但是自己力气不够，需要分几次搬才可以。
这样，引导学生思考如何才能减少劳动力的消耗，提高搬米的效率。
在学生的自主探究和讨论中，带领学生发现并总结出1千克等于1000克的规律。
2. 分数的初步认识以实际生活中的若干情境为背景，让学生体验分数及其大小的概念和概率，感受分数值的变化与大小，理解分数与整数的关系。
以“小珂珂吃了一块大蛋糕的四分之一”为例，让学生构建直观的分数概念。
然后引导学生探索、讨论分数的表示方式，“比如三分之一可以表示成1/3，四分之一可以表示成1/4”等。
步骤1：导入环节师生交流，通过师生互动，了解学生的先前经验，开展新知识导入，让学生对千克、克和分数的概念有初步的了解，建立感性认识。
步骤2：知识讲解针对千克、克和分数的概念，引导学生在思考的同时，给出相应的知识讲解，帮助学生逐渐理解千克、克之间可以相互转换的关系，及分数与整数之间的关系。
步骤3：分组活动将学生分为小组，让学生通过自觉讨论和自主解决问题的方式，彼此交流，共同完成千克、克之间的换算实例。
从实际问题中出发，引导学生探索问题的本质，形成独立思考和团队合作的能力。
步骤4：小结提要引导学生回顾所学知识点，加深对千克、克、分数之间转化关系的印象。
同时，提出以今天的活动为契机，开展类比推广，让学生能在生活中运用所学知识，逐渐提高运用能力。
四、教学重点1.巩固和熟悉千克、克之间的换算方法及规律；2.了解分数及其大小的概念和概率，感受分数值的变化与大小；3.理解分数与整数的关系。
苏教版数学三年级上册2.1认识千克 教案
二千克和克第1课时认识千克【教学内容】教材第28～30页例1及“试一试”“想想做做”。
【教学目标】1．感受并认识重量单位千克，初步建立千克的概念。
2．经历观察、操作的过程，初步感受物重，知道秤可以称物重，感受1千克和几千克，知道千克是计量物体重量的单位。
3．培养动手能力，增强学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
【教学重点】体会1千克是多重，了解用秤称物体的方法。
【教学难点】初步建立千克的重量概念。
一、情境导入师：同学们，红枣和木耳吵架了，你们能去调解调解吗？先来看看它们是为什么而吵的吧！出示图片。
师：它们都说自己重，到底谁重呢？每个小组的桌上都有一袋红枣和一袋木耳，你们能想办法帮它们解决这个问题吗？比比哪个小组想出的办法多。
学生小组活动，交流。
二、探究新知1．认识秤面，接触千克。
提问：同学们在生活中都见过秤吧？谁来说一说你见过哪些秤？(学生自由说)出示各种秤的图片。
谈话：今天我们先来研究盘秤，上面的盘子叫作托盘，用来放要称的物品，下面的圆盘叫作刻度盘，上面的刻度用来表示物品的重量是多少。
仔细观察刻度盘，你看到了什么？(有0、1、2、3、4几个数字，一根指针，字母kg)讲解：字母kg是千克的符号，称一般物品有多重常用千克作单位，千克又叫作公斤(板书：千克kg)。
称物品的时候，指针指到1，就表示这个物品重1千克。
指针指到2呢？你知道这个盘秤最多能称多重的物体吗？2．学生操作，称出红枣重量。
谈话：通过掂一掂和称一称，我们发现这袋红枣比较重，红枣到底有多重呢？大家试着称一称。
学生活动，交流结果和认秤面的方法。
3．感受1千克。
谈话：这几袋物品都是1千克，看来只凭物品大小，不能判断出它们的重量，应该用秤称一称。
学生再通过拎一拎、掂一掂、看一看验证结论。
(千克的字母表示：kg)4．感受千克。
学生分小组称一下所带物品的准确重量，并指名演示用秤称重量的过程。
一开始称的物品的重量一定要接近1千克，让学生直观感受1千克的物品有多少，然后再类推出称2千克、3千克……物品的重量。
苏教版小学三年级数学千克和克教案
三年级数学科目集体备教案 题：千克和克本初备 时 共 4 时, 本第 1 时个人复备栏
教学目标： 1、通过创设情境，使学生感受并认识质量单位
千克，初步建立千克的概念； 2、使学生通过观察、操作，
让学生了解称物体的方法； 3、培养学生动手能力，增强学
生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。重点难点：感受
说一说“杯里的水有多少克？（ 2）说一说：如果要称出一
杯水有多重，该如何称的？（ 3）全班交流：五、堂作业：
练习册第 19 页认识克。板书设计：克的认识练习设计：用
“千克”和“克”说一句话或讲一个小故事。教后记：参加
备人员
三年级数学科目集体备教案
题：千克和克本初备
时
共 4 时, 本第 3 时个人复备栏
教学目标：进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克
和克的质量观念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用。
重点难点： 熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用。 前准备：每小组一个台称； 若干种水来自或蔬菜、 称好体重。 教学过程：
一、口答：说说自己是怎样想的。 1 千克 =克
4 千克 =克
3000 克 =千克
体验克 1、 1 克很轻，大约是一枚 2 分钱重，几粒黄豆的重
量是 1 克？ 2、用手掂一掂： 1 克黄豆、 一枚硬币、 一根羽毛、
一片树叶、一把尺子。 3、比一比哪些物品比 1 克重？哪些
物品比 1 克轻？ 4、“说一说”生活中还有哪些物品大约重 1
克，哪些物比 1 克轻？生活中在哪些地方要用到“克”这个
并认识质量单位千克， 初步建立千克的概念。 前准备：教师：、
台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重
三年级数学上册 第二单元 千克和克教案 苏教版
三年级数学上册第二单元千克和克教案苏教版第二单元：千克和克第1课时千克的认识教学内容：第28～30页，千克的认识教材简析：初步感受物重，知道秤可以称物重，感受1千克和几千克，知道几千克是计量物体重量的单位。
教学目标：1、通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2、使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3、培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
重点难点：体会1千克是多重课前准备：教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学过程：一、导入新课情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1、猜一猜：哪一袋重一些？2、掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品二、学习新课1、课件演示：介绍认识生活中常见的秤2、认识台称，学习使用台秤称物品的方法(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。
（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。
你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……3、动手试一试(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。
(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？4、估一估(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准三、巩固练习基础训练：1、想想做做1谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。
苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》单元分析及说课稿
苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》单元分析及说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握质量单位千克和克的概念，学会进行质量的简单计算和换算。
通过本单元的学习，学生能够理解质量的概念，认识千克和克这两个质量单位，知道它们之间的换算关系，能够运用千克和克解决实际问题。
本单元的内容包括：质量单位千克和克的认识，质量单位之间的换算，以及运用千克和克解决实际问题。
这些内容的学习需要学生具备一定的观察能力、思考能力和动手操作能力。
二. 学情分析在进入本单元的学习之前，学生已经学习了长度单位、面积单位等知识，具备了一定的数学基础。
但是，质量单位是一个比较抽象的概念，对于千克和克的认识和运用还需要通过实际的操作和练习来逐步理解和掌握。
从学生的认知水平来看，他们已经具备了一定的观察和思考能力，能够通过观察和操作来理解质量单位的概念。
同时，他们也已经具备了一定的解决问题的能力，能够通过计算和换算来解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识千克和克这两个质量单位，知道它们之间的换算关系，能够运用千克和克进行简单的计算和换算。
2.过程与方法目标：学生能够通过观察、操作和思考来理解质量单位的概念，能够运用千克和克解决实际问题。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，克服学习中的困难，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识千克和克这两个质量单位，知道它们之间的换算关系，能够运用千克和克进行简单的计算和换算。
2.教学难点：学生能够理解质量单位的概念，知道千克和克之间的换算关系，能够运用千克和克解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本单元的教学中，我将采用情境教学法、操作教学法和启发式教学法等方法，帮助学生理解质量单位的概念，掌握千克和克之间的换算关系。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如课件、视频等，来辅助教学，使教学内容更加生动形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。
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1
千克和克
教学内容
：苏教版三年级上册第29--35页
教学目标：
1.在具体生活情境中感知并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的质量观念，
知道1千克=1000克。
2.通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，培养观察能力、操作能力和合作交流的
意识，提高估测能力和解决实际问题的能力。
3.体会数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
教学重点
：感受并认识质量单位，建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克
教学难点
：在感知1千克和1克的基础上，估测物体的质量。
教学过程：
一、创设情境，引入新知
（播放视频：汪老师和本班杨乐同学在压跷跷板）
师：大家看！这是谁？（汪老师）没错，这是汪老师带着杨乐在压跷跷板呢！（画面定
格杨乐被挑得高高的）看到这个画面，你想说些什么？（学生自由发言）
生1：杨乐要吓哭了。
生2：我想告诉老师往中间坐坐，杨乐就不会被压得高高的了。
生3：大人和小孩玩总会这样，为什么会出现这种情况呢？
生4：老师太重，杨乐太轻……
师：对，老师太重，杨乐太轻。这说明物体有轻有重。（板书）
二、体验探究，学习新知
师：同学们，既然物体有轻有重，我们用什么方法知道物体的轻重呢？生：用秤称一称。
师：生活中你见过哪几种秤呢？和你的同桌说说看。
1.认识各种各样的秤（课件出示）
1号秤 2号秤 3号秤 4号秤
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2
5号秤 6号秤 7号秤 8号秤
2.介绍生活中最常用的秤。
（1） 上面的秤你最熟悉的是几号秤？它在什么地方用的最多？（重点介绍3号台秤）
（2） 在超市里，我们最常见的是5号秤，它能同时显示质量和价格。
（3） 教学台秤的使用方法。
3.亲历体验，感知“千克”
师：秤家族中的每位成员都是用来称物体的质量的，那么，怎样才能精确地称出物品的
质量呢？今天这节课我们就来学习两个质量单位。（板书课题：千克和克的认识）
（1）称一称，感知“1千克”
师：我们称一般的物体有多重，常用“千克”作单位。请同学们拿出你带来的物品，
我们来亲自体验一下1千克有多重。（学生分四组活动，师巡视指导）
（2）掂一掂，体验“1千克”
每个同学都掂一掂1千克的物品，你有什么感觉？
生1：我感觉1千克沙子挺沉的。
生2：我感觉有什么把我的手往下拉。
生3：我感觉1千克铁块好小。
生4：我感觉1千克棉花比1千克铁块多多了。
……
(3)数一数，内化“1千克”
老师备了一些苹果，1千克苹果大约能称几个?(小组活动后汇报)
生1：1千克苹果大约有4、5个。
生2: 1千克苹果大约有5、6个。
师：同学们，听了这样一个结果，你有什么想说的吗？
生3：老师，为什么同样是1千克苹果，而个数却不一样呢？
生4：因为每个苹果大小不一样，大苹果称的个数少，小苹果称的个数多。
……
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3
(4)估一估，深化“1千克”
①先估计1千克大米有多少，把它装进袋里。
②放在台秤上称一称，对比你估计的和实际质量相差多少。
③精确称出1千克大米。
设计意图：数学课对于抽象概念教学，传统教法是老师告诉，这叫“学数学”。本环节
设计是让学生“做数学”，通过“感知——体验——内化——深化——升华”几个步骤，来
建立 “千克”概念，让学生在“做”的过程中理解数学知识，同时也渗透了函数思想，激
发学习兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。】
4.再次体验，感知“克”
师：同学们真厉害，不仅会使用工具称出1千克物体，还会用数学的眼光判别1千克棉
花和1千克铁块的关系，现在老师这儿有一枚2分硬币，你能称出它有多重吗？
（1）称一称，它有多重？
生：太轻了，秤上的指针没反应。
……
(2)掂一掂，有什么感觉？
生：几乎感觉不到有东西。很轻，很轻。
……
师：像这样很轻的物体，常用“克”来作单位。
（3）1克有多重呢？
刚才，用台秤称2分硬币，由于太轻，称不出它的质量，这时我们就要借助另外一种秤
——天平秤来称。
（4）教学天平秤的使用方法后，指名操作。
①称出一枚2分硬币的质量，掂一掂。
②称出一根羽毛的质量，掂一掂。
③随意称出你铅笔盒里的一样物品的质量，掂一掂。
④拿出标有克数的袋装物品称一称，掂一掂。
（5）感知“千克”和“克”之间的关系
师：同学们真了不起，不仅认识了生活中的各种各样的秤，还知道称一般物体用“千克”
作单位，称较轻的物体用“克”作单位，那么“千克”和“克”这同一家族中的两位成员之
间有什么关系呢？
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①称一称，一袋盐有多重？（500克）
②算一算，两袋这样的盐有多重？（1000克）
③看一看，把两袋盐同时放在台秤上，指针指着几？（1千克）
④说一说，1千克=1000克
⑤拿一拿，从你组准备的物品中拿出1千克的东西。
生1：我拿的是每袋250克的虾条，要4袋；
生2：我拿的是每盒125克的酸奶，要8盒；
生3：我拿的是200克的果冻，要5个；
生4：我拿的是500克的洗衣粉，要2袋
……
三、解决问题，应用新知
1.填空。
2千克=（ ）克 3000克=（ ）千克
9000克=（ ）千克 7千克=（ ）克
2.在（ ）里填“＞”“＜”或“＝”。
800克（ ）4千克 3千克（ ）3000克
2千克（ ）1500克 7000克（ ）9千克
（学生完成后及时汇报，如有错误，及时纠错）
四、拓展练习，升华新知
1.说一说
（出示一串气球）用哪种秤来称？用什么做单位合适呢？
（出示一铁块）用哪种秤来称？用什么做单位合适呢？
（学生讨论后汇报，并说明理由）
结论：一般物体用“千克”作单位，较轻物体用“克”作单位。
2.辩一辩
1千克棉花和1千克铁块重，谁重？
结论：无论什么东西，只要他们的质量都是1千克，就一样重。
3.想一想（课件播放场景配画外音）
星期天，大象请小动物们去它家做客，途中要过一条河。这艘船最多能承载43千克，
小鹿重35千克，小猫重2000克，小山羊重40千克，小狗重3000克，小猴子重3千克。小
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朋友们想一想，他们怎样才能最快过河呢？