六下语文全册教案(人教版)(修改好格式)
部编人教版六年级下册语文表格教案
部编人教版六年级下册语文表格教案全册目标教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是:人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
课例包括4~5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。
“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。
其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
教学进度表2019—2020学年度第2学期课堂教学设计方案总计第课时主备人投放日期年月课堂教学设计方案总计第课时主备人投放日期年月课堂教学设计方案年月总计第课时主备人投放日期课堂教学设计方案总计第课时主备人投放日期年月母也喝得十分满足,通过对人们喝完腊八粥后状态的描写,表现出腊八粥的美味。
三、总结全文,拓展延伸。
1.虽然文章的标题是《腊八粥》,但读完全文后,我们发现文章详写的部分是第二部分,等腊八粥,而喝腊八粥则略写。
为什么? (通过写熬制腊八粥的过程,表现八儿和家人其乐融融、温馨和睦的家庭气氛。
部编本人教版小学六年级语文下册第二单元全套教案(含七课的教案)
情。
5.仿写练习。
（课件出示：盼望、饿、安静、喜欢、厚）（1）从课件出示的词语中选择一两个词语，发挥想象，仿写句子。
（2）全班展示交流。
6.下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。
（1）自由读一读，同桌之间交流你更喜欢哪一个。
（2）学生汇报交流结果。
预设：第一句中“伟大场面”“从来没有见到过的”比“前所未有的最辉煌的”“最激动人心的”更能让读者体会当时镇上人们的心理活动，这是第一次，足以见得那天晚上的不一般。
7.结合更多实例，学习寻找关键词，通过关键词体会深刻含义，学习表达方法。
（1）明确关键词的含义和类别。
抓关键词是一种很重要的理解文章主要人物形象、情感的学习方法。
（2）结合课内语段，让学生尝试抓住关键词体会概括。
（3）结合本单元课文，体会寻找关键词的好方法——结合课题。
第二课时广阔的世界。
（2）学生齐读。
2.引导评价人物。
（1）教师引导：通过这一单元的学习，我们了解了几部外国文学作品，学会了把握名著的主要内容，会对书里的人物作出自己的评价。
你能对书中某个人物作出评价吗？（2）学生尝试评价书中的人物。
（3）小结：书中每个人都是立体的、多面的，评价人物时站在不同的角度就会有不同的结论，因此我们评价人物时角度不能太单一。
二、畅聊预测，感知全书梗概1.猜测书名。
（1）设问思考：今天我想邀请大家来跟我读一部名著，这究竟是一本什么书呢？在揭开神秘面纱之前，我有几个问题想问问大家：你的理想是什么呢？如果多年以后有人站出来反对你的理想，你又会怎样选择呢？（2）学生自由作答。
（3）教师启发：你们的勇气值得我点赞！今天我们要了解的书中的主人公就有一个航海梦，你们看这两个人，他们当中就有一位是这本书的主人公！请同学们猜一猜：这两个人是谁？他们在谈论什么？结果怎样？（4）学生猜测并自由作答。
（5）相机介绍书名及内容：父亲以及家人的极力劝阻也没语文要素，采用评价人物的方式，激发学生的阅读兴趣。
六下语文15课教案人教版
六下语文15课教案人教版教案标题：《六下语文15课教案人教版》教案目标：1. 知识目标：通过本课的学习，学生能够了解《六下语文15课人教版》中的故事情节、主题和人物形象。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力，提高学生的写作能力和表达能力。
3. 情感目标：通过阅读文学作品，培养学生的情感体验和审美情趣，增强学生对中华传统文化的认同感。
教学重点：1. 理解《六下语文15课人教版》中的故事情节和主题。
2. 分析小说中的人物形象，理解人物的性格特点和行为动机。
3. 运用所学的知识和技巧，进行文学作品的阅读理解和写作表达。
教学难点：1. 分析小说中的人物形象，理解人物的性格特点和行为动机。
2. 运用所学的知识和技巧，进行文学作品的阅读理解和写作表达。
教学准备：1. 教师准备：教案、教学课件、教学素材、黑板、彩色粉笔等。
2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔等。
教学过程：Step 1 引入（5分钟）1. 教师通过展示教学素材或提问的方式，引起学生对本课主题的兴趣，激发学生的学习积极性。
Step 2 导入（10分钟）1. 教师通过回顾上一课的内容，帮助学生温习已学知识，为本课的学习做好铺垫。
Step 3 阅读理解（25分钟）1. 教师指导学生阅读《六下语文15课人教版》中的故事情节，帮助学生理解故事的主要内容和主题。
2. 教师组织学生进行小组讨论，分享对故事情节的理解和感受。
3. 教师提问学生，帮助学生分析小说中的人物形象，理解人物的性格特点和行为动机。
Step 4 写作表达（20分钟）1. 教师引导学生进行写作练习，要求学生根据故事情节和人物形象，写一篇文章进行表达。
2. 教师提供写作指导和范文参考，帮助学生提高写作水平和表达能力。
3. 学生互相交流和评价彼此的作品，帮助彼此进一步提高写作能力。
Step 5 总结（5分钟）1. 教师对本课的学习进行总结，帮助学生梳理所学知识和技巧。
2. 教师鼓励学生对本课的学习进行反思和总结，提出自己的问题和困惑。
2016年六年级语文下册全册教案(人教版)
2016年六年级语文下册全册教案（人教版）六年级下册《语》教案人教版六年级下册语教学计划一、班级学情分析我所教的六年级学生，原有的语基础参差不齐，高低不一。
从总体上看，语水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语学习的兴趣比较浓。
当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语自主学习能力较差，思维不够灵活，因此新学期中重点努力方向是阅读和写作能力的提高。
二、教材概况本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有21篇，其中精读10篇，略读11篇。
每组由“导语”“例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成。
例包括4--篇。
每篇精读后有思考练习题，略读前有连接语。
部分后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。
“口语交际•习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
“回顾•拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语”“外书屋”穿插安排。
其中，“趣味语”“成语故事”各安排了两次，“外书屋”安排了一次。
本册要求会写80个字。
为便于复习检测生字和积累词语，在每组之后安排了“词语盘点”栏目。
其中，“读读写写”中的词语是精读里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读里的，有的是略读里的，只要求识记，不要求书写。
三、教学目标1、知识方面（1）借助汉语拼音识字，会写80个。
背诵指定的和自己喜欢的段。
外阅读不少于1万字。
（2）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
（3）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读。
人教版新课标语文六年级下册第12册教案(表格式)
小学语文六年级下册教案【表格】教学目标：1、要求会写80个字，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写得端正。
2、能用普通话正确，流利有感情地朗读课文，默读有一定的速度，并能抓住文章大意。
3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子，体会表达效果。
4、在阅读中能把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，能抓住关键词句深入理解课文，积极主动积累语言。
5、在习作中，教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活，积累素材，乐于把所见所闻，所思所感写下来，同时，培养学生的修改习作的能力。
6、在综合性学习中，把握材料的学习要求，开展好活动，会写临别赔言，简单的倡议书，建议书和演讲稿，能在教师的帮助下与同学一起组织，策划联欢活动。
教学重点：1、加强朗读指导与训练，加快默读速度和边读边思考训练。
2、在阅读教学中，引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究，培养学生自主读书的能力。
3、提高学生的交际水平和习作能力，培养学生良好语言习惯和习作的能力教学难点：1、把握课文的主要内容，体会思想感情，领悟表达方法2、培养学生习作兴趣，乐于习作。
教学时数：103课时课时安排：1、第一组………………………………………….13课时2、第二组………………………………………….10课时3、第三组………………………………………….11课时4、第四组………………………………………….11课时5、第五且………………………………………….11课时6、第六组…………………………………………..7课时7、总复习………………………………………….40课时第一单元教学计划教学目标：1、会写本单元8个生字，正确读写“挪动”“伶伶俐俐”等词语2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。
3、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领会文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。
4、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
最新部编教材六年级下册语文教案(全册完整版)-六下部编版语文教案
最新部编教材六年级下册语文教案(全册完整版)-六下部编版语文教案 1 部编教材六年级下册语文教案
教案内容目录 一、全册教材内容 二、全册教材分析 三、学生情况分析 四、全册教学目标 五、全册教学重点 六、全册教学策略 七、培优辅差计划 八、全册教学进度 九、单元教材分析 十、全课教学目标 十一、全课教学重点 十二、全课教学难点 十三、教学时数安排 十四、课时教学目标 十五、课时教学重点 十六、课时教学难点 十七、课时教学准备 十八、课时教学设计 十九、教学板书设计 最新部编教材六年级下册语文教案(全册完整版)-六下部编版语文教案
2 一、教材内容 第一单元 第二单元 1.北京的春节 5.鲁滨孙漂流记(节选) 2.腊八粥 6*.骑鹅旅行记(节选 3.古诗三首(寒食 迢迢牵牛星 十五夜望月) 7.汤姆·索亚历险记 4*.藏戏 口语交际：同读一本书 习作：家乡的风俗 习作：写作品梗概 语文园地一 语文园地二 快乐读书吧：漫步世界名著花园 第三单元 第四单元
8.匆匆 10.古诗三首(马诗 石灰吟 竹石) 9.那个星期天 11.十六年前的回忆 习作例文：别了，语文课 小桥流水人家 12.为人民服务 习作：让真情自然流露 13*.金色的鱼钩 口语交际：即兴发言 习作：心愿 语文园地四 第五单元 第六单元 14.文言文二则(学弈 两小儿辩日) 综合性学习: 难忘小学生活 15.真理诞生于一百个问号之后 回忆往事 16.表里的生物 依依惜别 17*.他们那时候多有趣啊 古诗词诵读 口语交际：辩论 习作：插上科学的翅膀 语文园地五 二、教材分析
新人教版部编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。本册教材按专题组织单元，共六组，依次是: 民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。本册教材的注音方式与六年级上册保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音采用在生字的头顶上直接注意的方法。为便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立最新部编教材六年级下册语文教案(全册完整版)-六下部编版语文教案 3 的部分安排在教材后部的。 三、学情分析
2023年人教版六年级下册语文教案通用篇
2023年人教版六年级下册语文教案通用篇人教版六年级下册语文教案1一、教学目标：1、学习并积累“鼻祖、旷野、为所欲为”等词语和美丽语句。
2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重难点：重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
难点：体会写法，感受语言特点。
三、课时支配：1课时四、教学打算：通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史改变及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
五、教学过程：一、明确目标，创景激趣1、出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简洁到没有舞台灯光和还不会结束？？藏戏，以不行抗拒的魅力，一代代传承下来。
今日，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2、板书课题。
二、自主探究，合作学习1、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2、学生快速阅读课文，画出相关语句。
（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
）3、朗读品尝，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1、找读前三自然段，说说你都听出了什么。
（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的骄傲感。
）2、练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀有；中国拥有藏戏的骄傲。
（二）读课文第三部分，详细了解藏戏的特点1、默读8自然段到最终，找与第一部分相对应的详细描写。
（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19—20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
）2、自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
3、看图片，结合详细的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
4、自由读17和18自然段，结合“不要，只要”来体会藏戏以广袤的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
最新部编教材六年级下册语文教案（全册完整版）-六下部编版语文教案
部编教材六年级下册语文教案教案内容目录一、全册教材内容二、全册教材分析三、学生情况分析四、全册教学目标五、全册教学重点六、全册教学策略七、培优辅差计划八、全册教学进度九、单元教材分析十、全课教学目标十一、全课教学重点十二、全课教学难点十三、教学时数安排十四、课时教学目标十五、课时教学重点十六、课时教学难点十七、课时教学准备十八、课时教学设计十九、教学板书设计一、教材内容第一单元第二单元1.北京的春节 5.鲁滨孙漂流记(节选)2.腊八粥 6*.骑鹅旅行记(节选3.古诗三首(寒食迢迢牵牛星十五夜望月) 7.汤姆·索亚历险记4*.藏戏口语交际：同读一本书习作：家乡的风俗习作：写作品梗概语文园地一语文园地二快乐读书吧：漫步世界名著花园第三单元第四单元8.匆匆 10.古诗三首(马诗石灰吟竹石)9.那个星期天 11.十六年前的回忆习作例文：别了，语文课小桥流水人家 12.为人民服务习作：让真情自然流露 13*.金色的鱼钩口语交际：即兴发言习作：心愿语文园地四第五单元第六单元14.文言文二则(学弈两小儿辩日)综合性学习:难忘小学生活15.真理诞生于一百个问号之后回忆往事16.表里的生物依依惜别17*.他们那时候多有趣啊古诗词诵读口语交际：辩论习作：插上科学的翅膀语文园地五二、教材分析新人教版部编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。
本册教材按专题组织单元，共六组，依次是:民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。
本册要求会写120个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
本册教材的注音方式与六年级上册保持一致。
精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。
其他部分中出现的生字不再注音。
生字注音采用在生字的头顶上直接注意的方法。
为便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
部编人教版六年级语文下册全册优质教学设计教案-第二单元学习内容
部编人教版六年级语文下册第二单元教学设计口语交际同读一本书学习目标1.围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。
2.乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。
3.听人说话要认真、耐心,能抓住要点,有条理地进行表达。
教学过程：一、导入新课。
1.出示关于读书的名言警句:读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。
——卢梭2.导入新课。
一千个读者就有一千个哈姆雷特,即使同读一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。
今天让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获。
二、明确交际要求。
1.读教科书,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。
(开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。
)2.互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。
(①这本书讲了一个什么样的故事?②你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么?③有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?④读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?……)3.小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么?(①引用原文说明观点,使观点更有说服力。
②分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。
)三、互动交流,汇报心得。
1.选定主题。
(选择一个主题交流读书心得)2.交流读书心得的基本要求。
(①可以借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法和观点。
②表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。
③要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。
)3.组内交流:根据选定的主题,在小组内讨论交流。
和同学讨论:在交流读书心得的时候,需要特别注意什么?4.评议谁最棒。
小组评议,看同学说的是否符合要求,能否说服别人。
根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。
5.上台交流,分享收获。
小组内选定代表,上台交流读书心得。
部编人教版2019-2020学年六年级语文下册全册教案(含教学反思)
教学目标：1.会写“醋、饺”等15个字,会写“腊月、展览”等35个词语。
2.有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.揣摩文章的表达顺序,体会作者是如何详写主要部分的,了解详写、略写的好处。
教学中难点：有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
教学过程- 第一课时 -一、情境导入,激发兴趣。
1.同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由。
(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。
)2.板书课题,交流作者信息。
3.导入新课:现在,我们就跟随作家老舍走进老北京,过一个“京味儿”十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:正．(zhēng)月掺和．．(chān huo)3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“醋、宵、戚、骆、驼、浒”,并且在黑板上的方格中示范。
三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。
(老北京过春节的情景。
)2.再默读课文,想一想:按照老规矩,北京人是怎么过春节的?自读课文,然后小组讨论,完成下表。
续表3.学生汇报。
4.北京的春节从腊月初旬开始,直到正月十九才结束。
本文都提到了哪些日子?哪些日子写得详细呢?再讨论一下这样写的好处。
(本文提到的日子有:腊八、腊月二十三、除夕、元旦<正月初一>、正月初六、元宵节、正月十九等。
详细写腊八、腊月二十三、除夕、元旦<正月初一>、元宵节。
这样写的好处:重点突出、详略得当、主次分明,能够使读者对北京人过春节的风俗习惯有更深刻的了解。
)四、交流探讨,感受年味。
1.春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心,文章字里行间都弥漫着浓浓的年味。
选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,说说能品出年的什么味道,在空白处做批注。
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1、文言文两则教学目标：知识与能力：1.掌握课文中出现的生字。
2.正确流利地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当，3.课前预习：1、反复朗读，读顺课文，疏通字词。
2、结合注释和字词句理解课文的意思。
3、想想从课文中感悟到什么道理。
第一课时一、谈话导入，揭示课题1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理“弈”，，就是二、检查预习，初读课文，读通句子1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。
从而感染学生，激发其诵读兴趣。
2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。
老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。
3．学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。
（教师要给学生充裕的时间反复朗读）4．同桌互读课文，互相正误。
“之”个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。
这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。
能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。
）4．同桌互相讲说故事内容。
四、自读思考，体会文中道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1．谁学下棋？谁是老师？――有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。
五、联系生活，深化认识1．请学生谈谈学习本文的体会。
（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。
）2．你能联系实际说一说吗？（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。
）六、复述故事，背诵课文。
1．同桌互相讲故事2．指导学生背诵课文。
二、总结学法，明确目标1．回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。
（1）理解课题，提出问题。
（2）读准字词，读通课文。
（3）结合注释，疏通文意。
（4）解疑释惑，体会道理。
（5）复述故事，熟读成诵。
2．明确方法，自主学习读准字词，读通课文止，吗?”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了，不能判断谁是谁非。
两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢?”）3．解疑释惑，体会道理（1）两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）（2）他们各自的观点是什么？依据是什么？（①一小儿的观点是：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”依据是：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一么？疑，勇于争辩。
（2）孔子谦虚谨慎、实事求是,尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，引导体会学无止境的道理。
5．复述故事，熟读成诵。
（1）分角色朗读课文。
（2）学生分组表演故事。
（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）（3）学生背诵课文。
反思：12341.2.通过小组合作、讨论，解决不能解决的问题，不能解决的全班讨论解决。
情感、态度价值观：感悟时光匆匆，懂得要珍惜时间，不能碌碌无为。
教学重难点：理解作者是这样具体描写“日子匆匆过去”的。
教学课时：两课时课前预习：1．搜集朱自清简介及朱自清作品。
涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。
4．练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。
5．你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。
）三、自主感悟，初步理解。
1．选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文。
画出最能体现时光特点的词语。
2．画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。
读不课件出示句子：“燕子去了，有再来的时候……”1．说感受，从这些句子中读出了什么？2．指导朗读。
能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。
（重点引导学生读好几个问句）3．师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。
请你反复读两遍，细细品味作者的情感。
4．有感情齐读本段。
”“八”3．有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。
4．你能仿照这样的写法，再写上几句吗？（在时候，时光又溜走了。
）出示句子“过去的日子如轻烟，……像游丝样的痕迹呢？”1．指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。
2．写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做____________,我能做______________,我还能做_____________。
如那作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙）2．有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。
四、拓宽学习，加深感受1．推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽着称。
散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章，《朱自清散文选》中还有《踪迹》，《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去读。
2．同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，1．学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。
”2．有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。
3．通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。
过程与方法：引导学生抓住含义深刻的句子，通过自读自悟、合作解疑、联系实际谈感想等形式进行深入探究。
1一、交流资料，导入新课1．课件出示桃花心木的有关图片，这是什么植物？学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解。
（桃花心木常绿乔木。
树皮淡红色。
鳞片状剥落。
羽状复叶，小叶4—6对，卵形或卵状披针形，两侧不等。
春夏开花，圆锥花序，花白色。
蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。
原产南美洲，中国南部有栽培。
木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。
）2．你了解本文作者林清玄吗？学生交流课前搜集的资料。
师：4．练习把课文读熟。
三、整体感知，初步感悟1．读课文，想想课文写了一件什么事？2．边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。
3．小组交流反馈自学成果，合作解答疑难问题。
四、布置作业1、抄写生字以及带有生字的词语。
2、第二课时的预习。
第二课时2．看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么？你心里又有哪些猜想呢？你想问育苗人什么？3．指导用疑惑不解的语气朗读：“我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”种树人是怎么说的呢？他的话又是什么意思呢？1．指名读书中句子，然后请大家谈谈自己的理解。
2．他的笑是什么意思呢？读一读种树人的话，体会体会读出种树人当时的心情。
“经三、拓展延伸，感悟表达1．作者林清玄只是在写桃花心木这种植物吗？2．我们以前学过哪借物寓人的文章吗？3．有感情地朗读课文，体会这种写法，并背诵自己喜欢的部分。
4．读了《高原红柳》，你想到了什么？反思：4、顶碗少年教学目标：2.课前预习：1．预习课文，自学生字词。
2．搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1．教师谈话：学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。
其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些、杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。
）3．指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。
三、品读课文，明白道理1．猜问激趣：老师在备课时，一直在思考一个问题，可是始终没有找到满意的答案，你们想知道老师思考的是一个什么问题吗？请同学们猜一猜。
（学生猜问，教师及时引导）2．教师根据学生猜问题的情况，提出自己一直思考的问题：顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？只员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。
”②精彩之二――第二次顶碗时：“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美……到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身”。
③精彩之三――第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。
”④成功――尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有突然歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
”第二次：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
”“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。
”（2）教师要引导学生在充分自主读书，独立思考的基础上，各抒己见、畅所欲言，不管是赞成哪方观点，陈述时都要做到有理有据，“理”，即自己的观点，“据”，即从课文中寻找相关句子证实自己的观点。
（3）教师要在学生充分交流、辩论的基础上，适时引导：①从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次失误，没“得四、感情朗读，体会人物内心活动1．在学生找到课文中描写少年神情、动作的句子论证自己的观点时，教师要适时引导学生体会少年两次失误后的心理活动。
2．指导学生朗读描写少年神情、动作的句子，感受少年的心理活动。
拓展延伸，想象说话（请学生任选一、两个话题展开想象，进行说话练习）1．“这真是一场惊心动魄的拼搏！”学生找到这句后，教师要及时引导体会为什么一次杂技表演成为了“一场惊心动魄的拼2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
过程与方法：组织学生交流，在讨论交流的基础上转入本文的阅读。
情感、态度与价值观：了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
12我们一起学习第5课《手指》。
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查预习1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。
2．指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？3．速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。
4．请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
）敏。
（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
4．适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
123．学习课文有顺序、详略得当的写法。