浅谈学生个人的品德修养
浅谈提高学生自我修养的有效措施
浅谈提高学生自我修养的有效措施学生的自我修养是指学生在意志品质、思想道德、学习能力和社会行为等方面的自我管理和自我提高能力。
学生的自我修养不仅有利于个人的全面发展，也是培养社会主义新人的需要。
如何提高学生的自我修养，是当前教育领域亟待解决的问题。
下面将从教育教学、学校管理和社会环境等方面浅谈提高学生自我修养的有效措施。
一、教育教学方面1. 培养学生的自主学习能力。
学校教育应该注重培养学生的自主学习能力，促进学生积极主动地参与学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
老师可以通过组织学生参与讨论、研究性学习和课外拓展等活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 强化德育教育。
德育教育是提高学生自我修养的重要途径。
学校应该加强对学生的思想道德教育，注重培养学生的良好品德和健康心理，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
3. 开展社会实践活动。
通过开展社会实践活动，可以帮助学生增强社会责任感和团队合作意识，培养学生的社会适应能力和人际交往能力，提高学生的自我修养水平。
二、学校管理方面1. 营造良好的学校文化氛围。
学校是学生成长的重要场所，学校应该营造积极、正能量的校园文化氛围，让学生在这样的氛围中形成良好的思想品德和行为习惯。
2. 加强学生管理。
学校管理者应该加强对学生的管理，建立健全的管理制度和规章制度，对学生进行严格管理和约束，引导学生树立正确的人生观和行为规范。
3. 提供良好的学习生活环境。
学校要提供良好的学习生活环境，包括安全、整洁的校园环境，丰富多彩的课外活动和各类资源设施，为学生提供一个良好的成长空间。
三、社会环境方面1. 家庭教育。
家庭是学生的第一课堂，家庭教育对学生的自我修养起着至关重要的作用。
家长要注重培养孩子的思想道德素质，关心孩子的成长，为孩子树立榜样。
2. 社会舆论引导。
社会舆论对学生的影响是深远的，媒体和社会舆论应该引导社会正能量，倡导积极的人生态度和行为规范，帮助学生健康成长。
学生品德养成
学生品德养成学生的品德养成是教育的重要组成部分。
一个良好的品德素养对学生终身发展至关重要。
在这篇文章中，我们将探讨学生品德养成的重要性、影响因素以及如何培养学生的良好品德。
一、品德养成的重要性良好的品德对学生的未来发展有着重要的影响。
首先，具备良好品德的学生更容易获得他人的信任和尊重。
他们能够与人友好相处，建立良好的人际关系。
其次，学生的品德决定了他们在学校环境中的行为表现。
拥有良好的品德可以使学生更加守纪律、尊重师长和同学，有效地参与到学习和集体活动中。
最后，良好的品德还有助于学生的自我发展。
懂得尊重、宽容、勤奋、坚持等品德特质将使学生更具竞争力，更能适应社会发展和个人成长。
二、品德养成的影响因素学生品德养成受到许多因素的影响。
家庭是学生品德养成的第一所学校。
家庭环境、家长的言传身教对学生的品德发展起着决定性作用。
学校教育也是培养学生品德的重要环节。
学校应该提供良好的学习氛围和道德导向，培养学生的自律意识和道德价值观。
此外，社会环境和同伴也对学生的品德产生影响。
积极向上的社会环境和朋友圈可以促使学生形成良好品德，而负面环境则容易对学生造成不良影响。
三、培养学生品德的方法为了培养学生的良好品德，家庭、学校和社会都应该共同努力。
首先，家庭应该成为学生品德养成的基石。
家长要给予孩子爱、关心和指导，从小培养他们的道德意识和责任感。
其次，学校应该设立相关的课程和活动，让学生提高道德素养。
例如，可以开设道德与法治课程，组织一些关于公益和志愿服务的活动。
同时，教师也要起到榜样示范的作用，引导学生树立正确的价值观。
再次，社会应该提供正能量，为学生提供机会参与公益事业和社会实践，培养他们的责任感和爱心。
四、教育媒体在学生品德养成中的作用教育媒体是影响学生品德养成的重要力量。
正能量的电影、电视剧、音乐和书籍可以为学生树立榜样，传播正确的价值观念。
此外，网络平台也可以为学生提供有益的信息和资源。
通过优秀的教育资源在教育媒体上的推广，可以帮助学生更好地培养品德，成为道德高尚的人。
浅谈如何提高学生的思想道德修养
浅谈如何提高学生的思想道德修养作者：崔强来源：《东方教育》2017年第17期摘要：学生是国家宝贵的栋梁，是民族的希望，肩负着人民的重托、历史的责任。
学生阶段，是人生发展的非常重要时期。
是世界观人生观价值观形成的关键时刻。
怎样处理好理想与现实、学生与集体、竞争与合作、权利与义务、自由与法律、友谊与爱情、学习与工作等的关系，怎样做人，怎樣做事，这一系列的人生问题，都需要我们去观察、探索、选择、实践，同时也需要思想道德上的支持和指导。
近年来，我国高等教育快速发展，为国家培养了大量的优秀人才，随着高等教育质量的不断提高，高校学生的整体素质也有了明显的提升，但与此同时高校学生的思想道德问题也不断凸显。
随着震惊全国的马加爵事件、药家鑫事件、复旦投毒案等学生违法犯罪案件的出现，不禁使人开始了深刻的思考和反思。
在新的形势下，针对高校学生思想道德存在的问题，找到相应的提高策略，对提高学生思想道德修养有着重要意义。
加强学生道德修养，首要是加强学生的自觉性。
高度的自觉性是道德修养的一个内在要求和重要特征。
首先应该具有进行道德修养的强烈动机，这样才能满腔热情地，自觉自愿地去学习，思考体验，从而提升道德修养的境界；然后，要积极主动地进行自我约束，自我激励，坚韧不拔，脚踏实地，持之以恒地进行学生道德修养；最后，应该正确认识自我，发扬好的方面，克服不足。
加强学生道德修养要坚持学习。
学习分为三个方面，一是对中华民族的优秀传统、文化，思想的学习。
人类道德的发展具有内在的规律性，是在继承和发扬优良道德传统的基础上不断发展和进步的。
中华民族在长达几千年的历史发展中，形成了源远流长的优良道德传统，如注重整体利益，国家利益和民族利益，强调对社会、民族、国家的责任和奉献精神以及追求人际和谐等等。
这些优良传统内容丰富，博大精深，是我们中华民族生命机体中不可分割的组成部分，是我们加强学生道德修养的必须学习的方面。
二是对现代理论成果的学习，要不断学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论和三个代表重要思想来武装自己的头脑。
浅谈在道德与法治教学中提升学生品德修养的几点做法
浅谈在道德与法治教学中提升学生品德修养的几点做法山东省淄博高新技术产业开发区第三小学255000众所周知，个人的品德修养是其成就事业的杠杆，一个人只有具备了良好的品德修养，才能保证其在社会上拥有成功人士必备的、无可比拟的“无形资产”。
对于小学生而言，良好的个人品德修养同样非常重要，它能有效地促进学生的品格形成、生命成长，也能让学生学有所获、全面发展，使其成为新时代需要的合格的社会主义接班人。
那么，作为一名小学道德与法治教师应该采取哪些行之有效的教育教学策略来提升学生的品德修养呢？这就对小学道德与法治教师提出了高标准和严要求，促使他们不断加强研究，不断创新教学，不断寻求促使学生道德修养提升的契合点和突破点，帮助学生更好地认识自我、认识生活，在生活中塑造高尚的道德品质。
一、规则立德，建章立制正所谓“没有规矩，不成方圆”，要想让学生拥有高尚的品德，首先要给予学生明确的规则要求，让学生有章可循、有规可依，让每一个学生都能看得见、弄得懂、做得到。
对于小学生来说，首先要遵守的就是《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。
要通过多种形式的学习，让学生初步树立起规则意识，要让他们明确这是自己必须无条件做到的，是不能打折扣的。
其次，就是学校和班级制定的各种规章制度和临时性要求。
这些条款虽然是暂时的，却是学校和班级管理者根据实际情况制定出来的符合学生生活实际的，更加具有针对性和实效性，对小学生的成长和个人约束的帮助会更大。
在日常教学活动中，经常会遇到一些不尊重规则、不敬畏规则、不遵守规则的现象和行为发生，这对绝大多数人来说势必会感到秩序缺失，安全感不强。
所以，老师要多方引导学生重视规则的重要性，坚持正面正确引导，让学生形成规则意识，形成严谨有度、自由和谐的交往秩序。
通过充分调动学生的主动性和积极性，让学生主动去接受规则、认可规则，从而逐渐内化成自己的自觉行为，通过自身的内部约束，外化为良好的行为习惯。
当然，在这个过程中，老师要因势利导，既要严格约束，又要指导有方，根据学生出现的各种不遵守规则的具体行为采取不同的解决策略，严格按规范训练学生，让学生一开始就接受标准的规范的规则教育。
浅谈个人修养800字9篇
浅谈个人修养800字9篇浅谈个人修养800字 1修养是一个人的内在品性，是他在待人接物过程中所表现出的优秀品质。
它没有服饰华丽，也不如外貌善交，它如谦谦君子唯有与之相处方可品读。
修养是什么?修养是面对心性不投之人时表现出的沉默与笑容。
世界之大，众生之多。
每个人在遗传基因的影响和后天环境的塑造下，会形成各自不同的性格。
古人云，话不投机半句多。
只是这不多的言语背后，一份微笑，让你显出与众不同的豁达和从容。
笑，是对不同声音的理解，是对自我的执着，是包容，是大度。
修养是什么?修养是得意时不忘形，失意时不颓废。
人生充满挑战和机遇，或许今天的我们因为一次偶然而得到梦寐以求的东西，也或许明天我们又会因为无法避免的原因面临困境。
其实无论得意失意，我们都应坦然面对。
人生没有预言，没有彩排，每一天都是崭新的，没有谁可以预知未来。
所以，风雨也好，鲜花也罢，只是人生的某一部分，只是一段路程而已。
生命不会因为一束鲜花而绚烂一生，也不会因为一场风雨而失去所有。
所以，真的不必因它过于喜形于色，怒形于色。
认识到这一点，你与修养会越来越近。
修养是什么?修养是面临突发事件时所表现出的从容与冷静，修养是平淡日子里的用心，是对身边每一份情感的珍惜。
修养是什么?对男人而言，是绿荫如树，是深沉似海。
对女人而言，是知性优雅，是气质内涵。
修养如书，精彩其内;修养如乐，怡情无声。
与有修养的人交往，你会感受到人性的美，成为有修养的人，你会体悟到生活的美!浅谈个人修养800字 2社会上常有人忿忿不平:为什么教师除了清高就只能清贫。
我要说，这或许就是残酷的社会竞争中的“游戏规则”，要耐不住清贫和寂寞，你一开始就错了--你不应该选择从事教育事业。
既然你选择了教师你就别无选择地担负着教书育人、传承文明的神圣责任。
在今天特定的历史时期，培养振兴中华的下一代的重任也历史性地落在了你的肩上，你依然别无选择。
你的一言一行都会对孩子产生潜移默化的影响。
我们要提高自身修养，别无选择。
个人品德修养演讲稿
个人品德修养演讲稿尊敬的各位领导、老师和亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，和大家一起探讨个人品德修养这一重要的话题。
个人品德修养，是指一个人在日常生活中所表现出来的道德品质和行为举止。
它不仅是一个人的修养和修身之道，更是社会和家庭的基石，是我们共同生活的基础。
首先，个人品德修养与我们的日常生活息息相关。
在我们的日常生活中，我们会面对各种各样的人和事，而我们的品德修养就会在这些时刻中得到体现。
比如，当我们遇到困难时，是选择逃避还是勇敢面对？当我们看到别人遇到困难时，是选择冷漠还是伸出援手？这些行为都会反映出我们的品德修养。
其次，个人品德修养与我们的社会关系息息相关。
在一个社会中，每个人都是社会的一份子，我们的行为举止会直接影响到社会的和谐与稳定。
一个有良好品德修养的人，会尊重他人，关爱弱者，乐于助人，与人为善。
而一个品德不端的人，则可能会给社会带来负面影响，甚至破坏社会的和谐。
最后，个人品德修养与我们的未来发展息息相关。
一个人的品德修养不仅是他个人的修养，更是他未来发展的基础。
在职场上，一个品德良好的人，更容易得到他人的信任和支持；在人际关系中，一个品德高尚的人，更容易获得他人的尊重和喜爱。
因此，我们每个人都应该重视个人品德修养，不断提升自己的道德品质和行为举止。
我们要做一个有爱心、有责任感、有担当的人，用自己的行动影响他人，为社会的和谐与稳定贡献自己的力量。
让我们共同努力，让个人品德修养成为我们生活的底色，让美好的品德之花在我们每个人的心中开放！谢谢大家！。
浅谈如何培养学生高尚的品德
浅谈如何培养学生高尚的品德今后的社会不仅需要高智商的人才，更需要德才兼备的人才。
因为一个人要有所成就，不仅需要有丰富的知识，还要有良好的道德修养。
作为教师，教书育人是自己的本职工作。
但在对学生进行教育的所有活动中，培养他们成为具有高尚的品德和完善的人格的一代新人，应当放在首位，也是重中之重。
其实，人格教育在我国起源很早。
《三字经》中就有“玉不琢，不成器；人不学，不知道”的古训。
流传至今的许多成语，如“近朱者赤，近墨者黑”“见贤思齐”等，都明显地表现出人格教育古已有之。
首先，教师方面。
“身正为师，学高为范。
”很多时候，学生都是教师的一面镜子。
人们常说，教师，尤其是班主任是一部活的、立体的、无时无处不在的、供学生阅读和品味的教科书。
班主任的权威，主要来自于学识和人格。
“教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
”班主任要做到这一点，核心是必须铸造自己的人格。
徐匡迪院士指出：“教师人格的力量是素质教育的重要保证。
”人格决定一个教师的生活品位、精神境界、工作质量和育人效果。
那么，一个班主任应该具备哪些人格特征呢？我认为应具备以下几种：1、爱岗敬业，有崇高的理想。
“站三尺讲台，拂两袖清风。
”这是教师的真实写照。
虽然如此，但在市场经济的大潮中，教师的历史使命是崇高而伟大，我们肩负着培养能实现第三战略目标，把我国建设成中等发达国家的各种人才的重担。
为了民族的未来，为了国家的兴旺，我们应该安心于三尺讲台，爱岗敬业、勤奋务实，在平凡的岗位上作出不平凡的的贡献，使人格因理想而熠熠生辉，因敬业而节节拔高”。
2、充满爱心，有充沛的感情。
有关资料表明，决定一个人成功的主要因素不是智商，而是情商。
可见培养学生成为有感情、有正义感的人是多么重要。
面对天真无邪、纯洁可爱的青少年，我们应该用真情去感动他，用爱心去关怀他。
不能想象一个感情匮乏、缺少爱心的班主任能培养出关心他人、热心助人的学生。
浅谈初中思想品德课程学生的综合素质评价
浅谈初中思想品德课程学生的综合素质评价指标
一、观念觉悟：以联系实际关心当前社会时事为出发点，理解、思考、探讨时代问题，并以此把握时代发展，增强时代对国家、民族的责任感；
二、思想道德修养：掌握健全的思想道德观念，以自觉遵守国家道德
规范，尊重他人权益和财产，具有完善的职业道德、事业道德及职业
素养和伦理行为规范。
三、智慧能力提升：培养正确的探究精神和调研思维，懂得把握时代
高科技发展，掌握相关知识，发展自身的才能和综合能力，适时的学
习新的知识、技能，以提升个人的综合素质。
四、实践能力培养：学生以尊重规则、理解别人意见、学会体谅别人、积极参与社会活动为宗旨，并积极参与社会实践活动，及时发现问题、妥善处理问题，开展团体合作，借鉴吸取新知识，及时解决新问题，
运用知识实践技能等。
五、学习能力提升：注重教育学习、课程学习、个性发展及实际实践，发展科学思维，注重归纳总结，提高学习效率和学习质量；并加强学
习与思考、科学调研技能，及时应用科学调研技能和思考技能，解决
新问题。
六、生活习惯养成：鼓励和引导学生养成良好的生活习惯，注重体育
锻炼，以养成良好的生活态度，发展健康的生活习惯，注重节光时间，健康的生活；关注自我意识的发展，促进自身的发展。
树立正确认识学生的品格
树立正确认识学生的品格在当今社会，人们对学生的品格问题越来越重视。
无论是学校还是家庭，都希望培养出品德高尚的学生，这不仅关系到学生个人的成长发展，也关系到社会的稳定和进步。
因此，我们必须树立正确认识学生的品格，并采取相应的教育措施来培养他们的道德品质。
首先，我们要正确认识学生的品格。
学生的品格并不仅仅体现在学习成绩上，更重要的是他们的人格、道德和行为习惯。
一个品格良好的学生应该具备诚实守信、勤奋努力、尊重他人、乐于助人等美德。
他们应该有自律意识和自控能力，能够正确处理人际关系，落实社会公德和职业道德。
因此，我们不能只看重学生的学习成绩，而忽略了他们的品德修养。
接下来，我们要针对不同的学生，采取相应的教育措施。
在教育过程中，我们不能一概而论，而应根据学生的个体差异来制定教育方案。
对于品德行为较好的学生，我们应该进一步加强培养，为他们提供更多展示自身品德的机会和平台。
比如可以组织校园志愿者活动，让他们参与社区服务，培养他们乐于助人的品质。
对于品德行为有待提高的学生，我们应该及时发现问题，并采取恰当的方式进行引导和帮助。
例如，可以通过开展主题班会、道德讲座等形式，加强对学生的道德教育。
此外，家校合作也是培养学生品格的重要途径。
家庭是孩子品德的第一课堂，家长在日常生活中应该注重培养孩子的品德修养。
家校合作可以通过家长会、家访等方式展开，家长与学校共同关注学生的品德教育，形成合力。
学校可以向家长提供相关的教育指导，引导他们正确对待孩子的品格问题，共同为孩子的成长营造良好的环境。
最后，教师要以身作则，成为学生品格培养的榜样。
教师是学生的引路人，在他们成长的过程中起着重要的指导作用。
教师应该注重自身修养，保持良好的职业道德和道德情操。
只有教师自己有高尚的品德，才能将正确的价值观传递给学生。
教师要重视培养学生的品格，不仅在知识传授上下功夫，还要注重通过言传身教、潜移默化的方式，引导学生树立正确的品德观念。
总之，树立正确认识学生的品格是培养学生全面发展的重要环节。
浅谈当代大学生的道德修养
浅谈当代大学生的道德修养作者：王雪飞来源：《商情》2020年第18期古往今来人都没有停止过对人生道德修养的探求的脚步。
所谓道德修养是指个人为实现一定的理想人格而在意识和行为方面进行的道德上的自我锻炼，以及由此达到的道德境界。
不同社会、时代和阶级的道德修养有不同的目标、途径、内容和方法。
我们正处于长知识的黄金时期，也是价值观形成的最佳时期。
道德修养，实际上是人们在社会生产、社会生活中逐渐形成的比较稳定的思想观念、价值取向、道德修养和行为习惯等。
学校培养我们树立人生理想，使我们经过深思熟虑、符合自己的能力和顺应社会要求的人生追去。
实践证明，科学教育对人的成长作用重大。
随着时代进入21世纪，当代大学生的道德素质问题层出不穷，不容乐观。
本文对当代大学生的某些不良道德现象进行分析，找出问题的原因及解决办法。
一、什么是道德道德是人们在社会生活中形成的是非、好坏、善恶、美丑、荣辱等观念，又是社会衡量一个人行为对错、好坏、善恶、美丑、荣辱的价值标准，实际上界定着什么是对的，什么是错的，什么是应该做的，什么是不应该做的。
现时期的道德是什么？以什么为标杆？那就是胡總书记提出的“八荣八耻”为具体内容的社会主义荣辱观。
做到“八荣”要求就是有道德的人，高尚的人;有“八耻”言行的人就是缺德的人，是可耻的人。
人是躯体和心灵组合而成的，没有精神，没有道德，没有荣辱是非的人是一个残缺的人。
做人要讲道德，有道德的人才是真正的人，高尚的人。
脱离了低级趣味的人，对社会有用的人。
有道德的人应该是热爱国家、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法。
这是我们民族的传统美德，这是公民基本的道德规范，这是我们日常行为的准则，也是我们全体师生的基本要求。
做到八荣、家荣、校荣、国荣，“八荣”是我们生存发展，开拓创新的生命。
二、当代大学生的一些不良道德现象谈到“大学生”这个名词我们应该不陌生，给我们的印象是有学识的，有素质的。
但某些大学生的不良行为，确实让我们汗颜。
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浅谈学生个人的品德修养摘要：科学技术的飞速进步，人们生活节奏日益加快，带来了物质文明的高度繁荣；知识爆炸性地增加，迫使人们不断地进行知识更新，观念意识、情感态度复杂嬗变，要求人们不断彰显个人的价值，但在这时也导致一部分伦理道德的缺少，学校也未能幸免，因此，加强学生个人品德修养就显得尤为重要。
关键词：品德修养、意识形态品德结构一、品德修养的含义品德修养就是道德素养。
道德是社会意识形态之一，人们行为的准则和规范。
素养：即修养。
品德是一定社会或阶级的道德准则转化为个人的道德信念和道德意向并在言行中表现出来的稳定的心理特征，是社会道德现象在个人身上的反映。
我们通常讲的道德是指人们行为应遵循的原则和标准。
道德的定义可以概括为：道德是一定社会、一定阶级向人们提出的处理个人与个人、个人与社会之间各种关系的一种特殊的行为规范。
修养实际上就是一个人的素质，当然可以提高，素质的提高需要两个过程，一是受教育（包括智育和德育），二是，自我反省，前面一个是外部因素，后面一个时内因。
二、品德修养的重要意义道德是发展先进文化，构成人类文明，特别是精神文明的重要内容。
良好的个人品德本应成为每个人立足社会不可或缺的“无形资本”；是其成就非凡事业的向导和均衡器。
但是，长期以来，在学校德育教育中一直存在着道德观念与道德实践两极分化的现象。
一方面，在德育课堂和各种公开场合，我们推行高标准，要求学生树立崇高的理想和信念，正确处理个人和集体关系，培养诚实守信、谦虚礼让的道德品质，发扬自力更生、艰苦奋斗的优良传统，使学生成为社会主义四有新人。
另一方面，在学生日常行为管理规范和生活中，我们对行为要求执行低标准，常常将人际交往的“忌语”、文明行为的基本“承诺”、各种日常生活规则都纳入道德规范的要求。
但这种行为上的低要求，事实上使学校学生的道德水平呈下降的趋势。
比如：道德判断力低下、社会责任感不强、集体意识薄弱、以个人为中心自私自利，极端推崇个人主义、文明礼仪缺失、言语粗俗鄙陋，行为不规范等。
而且，高标准的强化教育导致了学生不同程度的逆反心理，部分学生“知其善而不为，知其恶而不改”。
因此，重视学生的品德培养就显得尤为重要。
一个学生只有真正具备优秀的道德品质，才能获得更好的立足社会的无形资本，才可使个人的发展更全面、生活更幸福，使人类社会更美好。
三、学生品德的结构任何道德品质都包括“知、情、意、行”即道德观念、道德情感、道德意志和道德行为，因而学生的品德修养也应当从这四个方面加以引导。
道德观念是指对道德行为准则及其意义的认识。
其中包括道德概念、原则、信念与观点的形成以及运用这些观念去分析道德情境，对人、对事和对自己的言行作出是非、善恶等的道德判断。
道德情感是伴随道德观念所产生的一种内心体验，也就是人在心理上所产生的对某种道德行为的爱慕或憎恨、喜好或厌恶等情感体验。
强烈、健康的道德情感对品德的形成具有重要的意义，它是个体道德行动的内部动力，也是一种自我监督与自我检查的力量。
道德意志是在自觉执行道德行为的过程中，克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品质。
道德意志实际上是道德观念的能动作用，是人利用自己的意识通过理智的权衡作用去解决道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量，这种力量经常在人为实现道德目标的行动中，通过采取积极进取或顽强自制两种形式得到具体表现。
道德行为是人在一定的道德意识支配下表现出来的对待他人和社会有道德意义的活动。
它是人的道德观念的外在具体表现，是实现道德动机的手段。
四、学生品德修养的措施中学生的思想道德素质，直接关系到社会主义精神文明的建设，在建设社会主义市场经济的形势下，搞好中学生道德品质修养，培养学生具有道德评价和自我教育能力尤为重要。
那么，作为学校，加强中学生品德修养教育应该从哪几个方面入手呢？（一）从内、外因的作用来看，加强学自身品德教育学生的品德修养包括个人道德观念的内化、道德情感的体验和在道德意志参与下的道德行为训练。
个人品德是社会道德的组成部分，离开社会道德就谈不上个人品德。
作为社会的一分子，学生个人品德的修养必须在包括学校校园在内的整个社会环境中进行。
就社会道德舆论和道德关系等社会、校园环境的影响与学生内心的认同二者对学生品德修养而言，前者是外因，后者是内因，外因通过内因而起作用。
对于心理尚未成熟的学生而言，群体或小团体的价值取向和大众化的行为方式对其道德观念、道德行为的影响尤为突出。
学校应当把社会交往活动作为学校品德修养的主要舞台，通过班级、社团、宿舍等组织或团体引导学生在社会交往和共同遵守规则的过程中，了解道德行为的意义，发展相互了解、相互评价的能力，产生正确的自我评价，形成自己的道德观念，并最终将社会道德规范的内容内化为个人的情感和意志，养成良好的习惯和态度。
（二）进一步加强和改进德育工作，营造道德优化的环境。
1、进一步加强德育工作队伍的建设学校教育是根据一定的社会的现实和未来的需要，遵循学生身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德，发展智力和体力的一种活动。
而教师被赞誉为“人类灵魂的工程师”，之所以被称为人类“灵魂”的工程师，而不是身体或技能等的其他方面，正是集中体现了改造人类思想意识的重要性。
就像建造高楼大厦，一个好的设计蓝图是必需的。
要想有好的设计蓝图，必须有好的工程师，而好的工程师则必须具备渊博的建筑知识和优良的设计才能。
教育也是这样，“十年树木，百年树人”，教师正是肩负着提高广大青少年思想素质和知识水平，为社会建设输送优秀人才的伟大使命的，只有为祖国建设培养出千千万万思想进步，政治方向明确，道德品质高尚，心理健康，知识牢固的高素质人才。
俗话说：“艺大根深。
”教学的质量好与坏来自教师的刻苦努力和理论修养的提高。
因此教师不但要育人，还要以身作则，教师的一言一行本身就在为学生树立一个榜样，使学生了解正确的道德内涵和观念，从而自觉模仿和联系，以至于内化再在生活中实践。
因此，要想培养学生良好的道德修养或提高学生自身素质必须先提高自身的品德。
2、抓好课堂德育教育，融德育教育于行动中课堂教学不仅是向学生传授知识的重要形式，也是德育教育的重要阵地。
要充分发挥学校各种教育渠道和各个教育环节的德育功能，把道德教育渗透到学校教育教学的各个环节，加强德育教育的课内外衔接，提高德育工作的实效性学校可以通过思想品德课比较系统地向学生传授共产主义道德和政治基本理论，使学生了解社会主义公民应遵守的行为准则。
除政治教学外，其他各科教师也应结合教材内容把德育渗透到教学中去，而且在运用各种教学方法时有意识地使学生受到多发面的教育，培养他们优良的道德品质。
不仅如此，在教学三维目标中的“情感态度价值观”目标中要有意识的引导学生学习，并倡导他们把这种良好的道德品质在我们生活中实践下去。
3、创建良好班集体，优化品德修养的环境环境是外因，外因在一定程度上起着重要的作用。
我们都知道“孟母三迁”的故事，是我们了解到环境对一个人的成长有多么重要的作用。
因此，同样对于大部分时间都在学校度过的学生来讲，良好的班集体这个起重要作用的环境对于我们同学们的良好品德和良好行为习惯的养成起着一定的促进和推动作用。
这要求，班主任和教师要面向全体同学，教育班集体，用自己的行为和班集体中榜样们的行为去影响其他同学。
4、加强道德实践，把家庭、学校和社会三者结合起来我们要不断增强学生的道德实践意识，在有意识模仿、学习，从而内化的基础上，把内化为自身养分的道德修养在现实生活中进行实践。
正确认识道德和教育的内化性、复杂性和实践性。
开展德育工作、组织德育系列活动要与学生的个性修养、内心需求结合起来，从学生的实际出发，结合学生的认知特性，把道德规范渗入到活泼、感性的日常生活、学习中，促使学生在日常学习、生活中接受道德教育，实践道德，提高道德修养。
最后，将学生道德教育与培养纳入到整个社会主义精神建设大背景中，努力创造一个良好的社会氛围，尤其是家校的互相沟通、交流，共同营造一个德育优化环境，从而达到提高学生道德修养的目的。
三、具体问题具体分析，结合当地特点因地制宜在我属学校，大多数孩子都来自农村家庭。
针对现有实际情况，这些孩子道德修养可谓极其低下。
存在是非判断力低、行为粗俗、言语不规范、鄙陋、文明礼仪失范等情况，这些大多是孩子感受不到家庭教育，因为大多孩子的父母都外出打工，缺少时间与孩子沟通、相处以教育，爷爷、奶奶对孩子放任自流已司空见惯。
在这种长期放养式、无人关爱的模式下孩子们讨厌课本、迷恋网吧、乱花钱、不服管教很是常事。
对他们进行思想政治教育，往往引起他们的反感，甚至产生对抗情绪，效果很不理想。
针对此种情况，对学生道德修养的培养与提高方面我们要多渠道、多形式开展起来。
第一，每周一早晨举行升国旗仪式，并进行“国旗下讲话”，对学生进行爱国主义、集体主义、革命英雄主义的教育。
第二，对学生进行感恩教育，为他们创造与父母交流的机会。
如请讲师团来校进行“爱祖国、爱父母、爱老师、爱同学”感恩教育，母亲节组织学生向妈妈写封信等。
第三，提倡各科教学结合自己的教学内容对学生进行思想教育。
第四、组织集体教育性新闻、电影的观看，并在适当时间进行心灵对话或讨论交流，增进彼此对道德修养、素质的认识和学习。
第五，经常以“小广播和黑板报的形式，表彰一些好人好事，以树立良好的校风班风。
第六，教育学生在日常交往中，净化语言，学会礼貌用语等。
总之，学生品德的修养牵扯到学校工作的方方面面，学校必须充分调动教育群体的能动作用，形成全力优势，通过多渠道，多形式来进行，使之经常化系统化。
同时，也应该认识到，学生道德水平的提高不是一朝一夕的功夫。
教师要把道德修养教育扎根于实践活动中，有耐心、有恒心，脚踏实地地一步步把学生引向崇高的道德境界。
【参考文献】[1]罗国杰. 道德建设论[M]. 长沙: 湖南人民出版社，1997.[2]何小平. 道德哲学与道德教育[M]. 南昌: 江西高校出版社，2001.[3]夏伟东. 思想道德修养[M]. 北京: 中国人民大学出版社，2003.[4]田秀云. 社会公德与个体道德[M]. 济南: 山东大学出版社，2004.。