北师大版语文四年级下册《跳水》2课时优秀表格式导学案设计
最新北师版小学语文四年级下册跳水优秀教案
最新北师版小学语文四年级下册跳水优秀教案2）请同学们找出动词和它的宾语。
（生：拿、猴子）3）请同学们拆分宾语“猴子”，看看有没有什么特别的地方。
（生：有两个“口”字）4）请同学们解释一下“口”字的意思。
（生：表示猴子在模仿人的动作，张开嘴巴）5）请同学们总结一下这个句子的意思。
（生：猴子知道大家在取笑它，所以更加放肆了）XXX：这个句子中的动词“知道”表现了猴子的智慧，而“取乐”则表现了水手们的轻松愉快。
这种对比的手法，使得文章更加生动有趣。
二）精讲第二段。
1、带问题齐读第二段。
问题：猴子和孩子之间发生了什么事情？（生答后，板书：猴子逗孩子）2、请同学们找出动词和它的宾语。
（生：逗、孩子）3、请同学们总结一下这个段落的意思。
（生：猴子逗孩子玩，孩子非常开心）XXX：这个段落中的动词“逗”表现了猴子的调皮，而“开心”则表现了孩子的快乐。
这种调皮与快乐的对比，使得文章更加生动有趣。
三）精讲第三段。
1、带问题齐读第三段。
问题：孩子和猴子之间发生了什么事情？（生答后，板书：孩子追猴子）2、请同学们找出动词和它的宾语。
（生：追、猴子）3、请同学们总结一下这个段落的意思。
（生：孩子追猴子，发生了危险）XXX：这个段落中的动词“追”表现了孩子的好奇心和冒险精神，而“危险”则表现了事情的紧张和危险。
这种对比的手法，使得文章更加生动有趣。
四）精讲第四段。
1、带问题齐读第四段。
问题：船长怎么处理孩子的危险情况？（生答后，板书：要孩子跳水）2、请同学们找出动词和它的宾语。
（生：要、孩子、跳水）3、请同学们总结一下这个段落的意思。
（生：船长要孩子跳水，孩子得救了）XXX：这个段落中的动词“要”表现了船长果断处理问题的决心，而“得救”则表现了孩子的幸运和船长的英明。
这种对比的手法，使得文章更加生动有趣。
三、课后作业。
1、背诵文章，并尝试用自己的话复述文章的主要内容。
2、找出文章中的动词，并尝试用自己的话解释它们的意思。
3、尝试用自己的话写一篇类似的小故事，表现出动物和人之间的趣事。
北师大版四年级语文教案跳水教案
北师大版四年级语文教案跳水教案Revised by Petrel at 2021《跳水》教学设计教学目标1.教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。
2.能给课文分段，写出段落大意，说出课文的中心思想。
3.通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。
在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系、是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。
4.学会本课生字、新词，会用“模仿”、“显然”造句。
5.能有感情地朗读课文。
教学重点1.通过词、句、段理解课文的主要内容，掌握中心思想。
2.在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。
教学难点引导学生弄清事物之间有联系，是怎样联系起来的。
教学安排3课时。
教学过程第一课时一、揭示课题教师板书课题：跳水1.看到这个题目，你想知道什么？2.那么课文描写的是什么呢？这篇课文的作者是俄国着名作家列夫·托尔斯泰。
他给我们讲了一个十分惊险的故事，你一定会被紧张的情节所吸引，并且从中得到启迪。
二、教师范读课文思考：课文描写了一件什么事？（课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。
船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。
）三、自读课文，自学生字、生词1.读课文，学生字。
2.利用字典理解部分词语。
注意区分：“气急了”、“气极了”。
四、检查自学效果1.读生词：一艘放肆胳膊海鸥瞄准风平浪静摇摇晃晃2.提出容易写错的字：艘3.说说难理解的词语：放肆：言行轻率、任意、毫无顾忌。
五、再读课文1.想想事情发生在什么时候什么地方这件事情是怎样引起的2.根据问题给课文分段：课文讲了谁跳水他为什么跳水、跳水的结果怎样学生可把课文分成三段：第一段（1、2自然段）由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放肆起来，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅杆。
第二段（3、4自然段）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝境。
小学四年级语文下册《跳水》优秀教学案例
2.问题导向，培养批判性思维
在教学过程中，案例设计了一系列具有启发性和引导性的问题，引导学生深入思考课文内容。这种问题导向的教学方法，有助于培养学生的批判性思维和创新能力，使学生在解决问题的过程中，不断提高语文素养。
4.学生能够了解跳水运动的基本知识，拓宽知识面，提高综合素养。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动参与课堂学习，培养合作意识和解决问题的能力。
2.运用启发式教学，激发学生的思维，使其学会从不同角度分析问题，培养批判性思维和创新能力。
3.通过情境创设，让解和记忆。
1.让学生回顾自己在课堂上的表现，总结学到的知识和技能。
2.鼓励学生分享自己的学习心得，相互借鉴，共同提高。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，既要肯定优点，也要指出不足，并提出改进建议。
4.组织学生进行小组内和小组间的互评，培养学生的批判性思维和自我评价能力。
直接输出：
二、教学目标
（一）知识与技能
5.反思与评价，促进自主学习
案例强调反思与评价在教学过程中的重要作用。教师引导学生总结学习收获，发现自身不足，为后续学习奠定基础。同时，组织学生进行互评，培养他们的批判性思维和自我评价能力，进一步促进自主学习。
本节课通过课文学习，旨在培养学生正确的竞争观念和积极向上的心态。学生将体会到面对挑战时，勇敢、自信和坚持的重要性，学会尊重他人，关爱同伴，形成良好的人际关系。同时，通过了解跳水运动背后的故事，激发学生对体育精神的认同，培养他们面对困难时勇于挑战、不断进取的品质。
小学四年级语文 《跳水》导学案(1)
2、全班展示：群学1、2、3
五、达标测评（5分钟）
1、我会辨字组词。
逃（ ） 逗（ ） 借（ ） 钩（ ）
桃（ ） 远（ ） 措（ ） 钓（ ）
2、我能给带点词换个意思相近的词语。
A、孩子听见下边的叫声才醒悟过来。（ ）
B、 忽然 ，人群里有个人吓得大叫一声。（ ）
认真读，工整写，养成好习惯，把语文基本功打扎实。
找近义词、结合上下文来体会，都是理解词语的好方法
交流时要积极参与进来哦！
敢于展示自我的孩子最有魅力！
2、我要和学习对子互相读课文，正音。
3、来交流词语在课文中的意思吧：风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽
群学：1、我要和组员复述课文，互相纠正情节把握不准确的地方。
2、我要把课文再读一遍，理清层次，给课文分段.
3、我能说出故事中甲板、桅杆、横木、船舱的大致位置，出事时人物的大体位置。
四、展示激励（10分钟）
目标1、2
学习过程
方法提示
知识链接
二、探究过程
1、读课题，我能向小组同学提出自己的问题：
2、我会给课文标出小节号，并用自己喜欢的方式把课文朗读三遍，写摘录笔记：
3、我要用自己喜欢的方法来理解课文中的新词。
风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽
三交流协作（15分钟）
对学：1、我要和学习对子互读生字，交流摘录笔记。
小学语文四年级下学期第八单元导学案
课题
跳水
课型
自学展示
课时
51Байду номын сангаас
学习
目标
1、我能正确、流利地朗读课文，写摘录笔记，独立认字学词。
(北师大版)语文四年级下册《跳水》教学设计
课堂练习环节，我会设计一些与课文相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。练习题包括：1.根据课文内容，完成填空、选择等基础知识题；2.运用课文中的描写方法，进行创意写作；3.结合课文，谈谈自己对勇敢、智慧、果断等品质的认识。
这些练习题旨在检验学生对课文内容的理解程度，提高他们的写作能力和思维品质。
3.引导学生关注课文的语言特点，学会从字、词、句、篇章等不同层面进行文本分析，提高学生的语文素养。
4.通过课堂实践活动，如小组讨论、角色扮演、创意写作等，让学生在实践中学习，提高学生的综合运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、热爱大自然的高尚情操，通过课文学习，使学生认识到人与自然的和谐共生关系。
3.能够运用课文中的描写方法，进行想象和创意写作，提升写作技巧。
4.能够通Байду номын сангаас参与课堂讨论，提高口语表达能力，学会倾听、尊重他人意见。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，培养学生的自主学习能力，提高解决问题的能力。
2.运用启发式、讨论式、实践式等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
4.实践活动，提升能力：
-设计创意写作、角色扮演等实践活动，让学生在实践中提高写作和口语表达能力。
-组织课堂讨论，培养学生的思辨能力和口语表达能力。
5.情感教育，渗透课堂：
-结合课文内容，对学生进行情感教育，培养正确的价值观。
-引导学生关注人与自然的和谐共生，激发学生的环保意识。
6.总结反馈，巩固提高：
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，检验学生的学习效果，同时激发学生的学习兴趣和拓展知识面，特此布置以下作业：
北师大小学语文四年级下《八 舟船：跳水》 赛课导学案_1
跳水教学设计教学目标：1、能准确流利地朗读课文。
在阅读中自主识字。
2、会用“只要…就…”或“即使…也…”造句。
3、能根据“提纲”复述故事，能展开想像实行说话。
4、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。
教学重点：1、在阅读课文的过程中思考。
2、能根据“提纲”复述故事，能展开想像实行说话教学难点：1、体会作者对文章的精心构思。
2、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。
教具准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、质疑导入1、在碧蓝的大海上，风平浪静，有一艘外国帆船完成了环球旅行，正往回返航。
人们的心情愉快，聚在甲板上玩乐，这时，发生了什么事呢？2、板书课题：跳水请学生质疑二、初读课文，整体感知。
1、齐声朗读课文，注意读音，不读破句2、看看这些生字、新词你能过关吗？3、思考：在这个故事中出现了哪些角色，他们之间有着怎样的联系？交流板书：猴子孩子船长水手猴子戏弄孩子（板书：戏）读课文，找句子交流：为何“哭笑不得”？（笑：猴子的调皮、滑稽。
哭：抢走帽子，有些生气、尴尬。
）3、指导朗读过渡：可猴子非但没有意识到反而更加放肆，孩子被激怒了，他又是怎么做怎么说的呢？三、细读课文1、自由朗读课文3-5节2、你觉得哪些语句表现孩子当时处境很危险，划出来，读一读并说明理由。
（板书：追）3、小组讨论、交流。
（1）出示：孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。
（条件关系，写出孩子站在横木上的危险）即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。
（假设关系，写出孩子再走下去的危险）（2）有感情地朗读4、师总结：所以孩子往前走，危险；走到头也转不了身，真是走上了“绝路”，此时作为父亲的船长是怎样做的呢？5、读课文第6节，用“~~~”划出父亲的举动（板书：逼）6、完成句式练习，体会父亲当时的心情。
出示：正在这时候，孩子的父亲——船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪，他本来是想打海鸥的。
看见儿子在桅杆顶端的横木上，心想：（），就立刻瞄准儿子，同时喊：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”7、当时的情况十分紧急，父亲想出用枪逼孩子跳水的绝妙办法，该怎么读出船长逼孩子的语气呢？（同桌合作，有感情地读第6节）讨论：在当时的情况下这是不是最好的办法？船长如果不用枪“逼”孩子行不行？（不行，因为孩子已经在上面摇摇晃晃，稍一犹豫，就有可能摔在甲板上。
北师大版小学四年级语文下册教案跳水定稿版
北师大版小学四年级语文下册教案跳水精编W O R D版IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】北师大版小学四年级语文下册教案跳水学习目标：1、学会本科7个生字，正确读些生字新词。
2、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，体会船长在危机面前沉着、冷静、果断的性格，学习他处理问题的方法。
教学重点：了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长的性格和处理问题的方法。
教学难点：理解课文内容，体会船长在危机面前沉着、冷静、果断的性格，学习他处理问题的方法。
教法：导学法学法：小组合作交流教具准备：布置学生查找列夫.托尔斯泰的有关资料；学具准备：布置学生查找列夫.托尔斯泰的有关资料；课时安排：两课时教学过程：第一课时一、板书课题，创设情景导入。
1、这节课我们学习新课文《跳水》。
（板书课题）2、学生交流搜集到的有关列夫.托尔斯泰的资料。
3、引导学生看课题想问题：看到这个课题，你想到了什么教师把大家提出的问题汇集起来，引导学生带着问题读书。
例如：谁跳水调试的经过怎样结果又如何二、出示自学要求1、自由朗读课文，认读生字，并在文中标出。
同桌之间互读生字及生词。
2、再读课文，了解课文的内容并标出课文的自然段。
3、想一想：课文讲了一件什么事?三、小组合作，新知探究1、自由读课文，说说你读明白了什么。
2、讨论故事的主要内容。
3、找生回答，教师随之板书：猴子撕帽子孩子爬上桅杆。
孩子走到横木上遇到危险。
船长开枪孩子跳水孩子得救。
四、巩固延伸五、作业布置1、指导学生正确、流利的朗读课文。
2、布置学生阅读列夫.托尔斯泰的其他作品。
第二课时教学过程：一、复习导入1.今天我们继续课文——《跳水》。
2.课文讲了一件什么事？二、合作探究，学习重点段落1、读课文，说说在什么情况下，发生了什么事情？2、投影显示：它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
、教师叙述猴子“放肆起来”的原因，学生接着说“放肆”的结果。
北师大版四年级语文教案跳水教案
教学内容：《跳水》教学目标：1.培养学生用平整的语言表达自己的感受和观点的能力；2.了解跳水这项运动的基本规则和技巧；3.通过分析文章内容，培养学生细致观察事物的能力；4.培养学生对运动员的运动精神和良好的体育道德进行正确评价的能力。
教学重点：1.了解跳水的基本规则和技巧；2.观察分析文章内容，培养学生的细致观察能力。
教学难点：1.培养学生用平整的语言进行表达的能力；2.培养学生对运动员的运动精神和体育道德进行评价的能力。
教学准备：课件、昆仑橡皮、水杯、跳水图片、跳水视频。
教学过程：一、导入（10分钟）1.自主学习导入(学生观看跳水视频，老师出示跳水图片)T:同学们，你们观看这个视频时，有没有觉得运动员的动作很美妙呢？S1:觉得。
T:你们看到了什么动作呢？S2:他们先是弯腰，然后伸直身体，跳下水。
S3:他们还翻了好几个圈啊！T:对，跳水运动员通过一系列流畅的动作，展示出了他们的优美形态和我们惊叹不已的技巧。
那么跳水是怎么进行的呢？来，我们一起来看一下吧。
二、呈现与探究（20分钟）1.激发学生兴趣，探究跳水的规则和技巧。
（出示跳水技巧图片）T:同学们，你们可以看到这些跳水运动员的动作吗？很有规则和技巧对不对？S4:对。
T:那么跳水的规则是什么呢？请大家仔细观察图片，并回答我的问题。
（学生观察图片）T:陈述后，为了展示出运动员优美的动作，跳水比赛分为很多项，有的是站立的，有的是起跳后做各种动作。
站立的跳水分为单人站立、双人站立和四人站立。
起跳后做各种动作的叫花样跳水。
S5:老师，你刚才说是“起跳后做各种动作”，那么起跳是什么意思呢？T:起跳就是跟我们平时跳楼板一样，从楼板上起跳跳入水中。
（出示起跳的图片）T:大家一起来看一下跳水运动员是如何起跳的。
2.让学生观察分析文章内容（播放音频，学生同步阅读，然后进行讨论）T:我们来听听《跳水》一课。
请同学们静静聆听。
（出示教学内容的视频截图）T:请同学们仔细观察，跳水运动员有什么行动呢？S6:他们从起跳台上跳下来。
《跳水》教学设计
北师大版四年级下册第八单元《跳水》教学设计 教学目标： 知识与技能 1、掌握本课出现的生字新词,会用“模仿”、“显然”造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、训练学生对语言的感悟能力。 过程与方法 1、通过抓住猴子与人之间的联系，理清课文层次，了解事情发生、发展的全过程。 2、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。 情感态度价值观： 通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。 教学重点、难点： 1、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。 2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。 3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？ 教学准备： 1、布置学生查找列夫•托尔斯泰的有关资料。 2、电脑课件。 教学过程： 一、激趣导入（出示幻灯片） 1、结合图片谈话引入。 2、板书课题，学生齐读课题，简介作者。 3、质疑： 看了课题，你想问些什么？ 4、过渡引导学生听课文朗读。 二、视听读文，感知课文。 带着：谁跳水？为什么跳水？经过怎样？结果又如何？这四个问题视听课文 。 三、分析因果，理清课文。 1、谁在跳水？孩子为什么跳水？ 2、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？ 3、猴子为什么去逗孩子？起因是什么？ 4、水手拿猴子取乐，猴子就放肆的逗孩子，然后呢？追到哪儿了？孩子下来了吗？情况怎么样？ 5、这时谁出现了？船长是孩子的什么人？ 6、身为父亲的船长对危险中的儿子做了什么事？用什么逼？孩子跳了吗？ 7、孩子跳水淹死了吗？谁救的？ 小结：在书中标画课文中都有谁？用几个字说明他们之间的联系？ 四、研讨分析，品读课文。 （一）、过渡：同学们，本篇课文的人物关系和内容我们已有了初步理解，现在我们阅读思考这样几个问题。（出示大屏幕） 1、这个孩子是怎样走上最高的横木的？ 2、从那个地方可以看出这个孩子处境的危险？ 3、跳水是最好的办法吗？为什么？说说你的看法。 4、如果孩子不跳水，父亲会开枪吗？ （二）、教师指导学生品读课文段落。 1、学生默读课文，四人一小组讨论， 2、教师引导，品读交流。 品读1、猴子摘下孩子的帽子……用牙齿和爪子撕。 品读2、猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，……爬上桅杆去追猴子。 品读3、猴子一边不断往上爬，一边……，……走上横木去取帽子。 品读4、水手们全都吓呆了……只要……。 品读第七自然段。 品读最后一自然段、感悟父爱。 五、拓展延伸，作业设计。 1、此时此刻，你想对船长的儿子说些什么? 2、孩子被救上来以后，会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开想象，说一说，再写下来。 3、摘抄课文中的好词佳句。 六、板书设计： 跳水 取乐 逗 水手 猴子 孩子 追 救 跳 逼 船长（镇定、机智、果断）
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（）船上的人们拿猴子取乐，猴子更加放肆起来。
（）孩子的父亲命令他往大海里跳。
（）孩子走上最高的横木，非常危险。
2、根据课文内容回答问题。
①当孩子走上横木，遇到生命危险时，船长立刻向他瞄准，同时喊：“跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了！”“跳到水里，不然我就开枪了！一！二！”
5、、我再次默读课文，在文中感受最深的地方做批注。
三、合作探究：（10分钟）
1、我要正确、流利地朗读课文，画出自己感受最深的句子和对子交流，并说说感受。
2、交流在危急时刻，船长是怎样做的？同学们还有什么更好的办法救孩子？
3、讨论《跳水》给人们的启示是什么？
①
②
③
4、课文最后一个自然段与课文开头有什么关系？
四、展示激励：（10分钟）
1、小组展示：
2、现在如果我让同学们把整个故ຫໍສະໝຸດ 说一遍，能行吗？五、拓展延伸：
这件事过后，孩子会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开你们的想象，把他们想说的话说出来。
六、达标测评：
1、排列下面的句子。
（）孩子哭笑不得，脱下上衣追猴子。
（）猴子竟把船长儿子的帽子摘下来。
风平浪静哭笑不得不知所措模仿显然
3、在（）里填上表示动作的词。
（）鬼脸（）帽子（）桅杆
（）身子（）牙齿（）绳子
4、在括号里填上适当的关联词。
①孩子吓唬它，朝着它大声叫喊。猴子（）不理，（）撕得更凶了。
②孩子（）一失足，直摔到甲板上（）没有命了。
③（）他走到横木头上拿到了帽子，（）难以回转身来。
④（）明天下雨，运动会（）改天举行。
船长为什么让孩子跳到水里？
。
②船长急中生智，命令孩子跳水，水手及时下水抢救，使孩子转危为安。从这个故事中你明白了什么道理？
。
③这篇文章是根据故事的（）—（）—（）来叙述的。
个案补充（反思纠错）
语文四年级下学期第八单元导学案
课题：跳水
总课时：两课时
分课时：第一课时
课型：自学展示
学习目标：
1、学会本课的八个生字，会正确认读这些生字新词。
2、我能用多种方法理解“风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽”等词语在课文中的意思。
3、我能正确、流利地朗读课文。
重点：目标1
难点：目标2
1、知识链接
六、达标测评：（5分钟）
1、读一读拼音，写词语。
Wéi gān xiàhu hǎiōu xǐng wùcháun cāng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Kòng zhìfēng píng làng jìng bùzhīsuǒcuò
( ) ( ) ( )
2、解释词语并用加点的词造句。
失足瞄准呜咽甲板桅杆横木
列夫·托儿斯泰（1828—1910），十九世纪后半期俄国伟大的作家，代表作有《战争与和平》、《复活》、《安娜·列尼娜》。列宁称他的作品是“俄国革命的镜子”。
2、自主学习：（10分钟）
1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字词易读错：
我发现这些字容易写错：
2、我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：
难点：理解船长为什么要叫孩子跳水。
一、知识链接
有一艘环游世界的轮船，正往回航行。这一天风平浪静，船上的人都在甲板上。（①交代了事情发生的条件。正因为风平浪静，水手们才会轻松悠闲起来，才有兴趣拿猴子开心。②暗示了事情的结局。这艘船环游了世界，安全返航，不难推想，这艘船的船长一定是一位久经风浪、经验丰富的人，他在千钧一发的时刻表现了机智、勇敢、坚定的品质，并想出了妙策挽救孩子：孩子跳进水里才能被水手迅速救起转危为安。）
语文四年级下学期第八单元导学案
课题：跳水
总课时：两课时
分课时：第二课时
课型：自学展示
学习目标：
1、我能理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思维和方法。
2、我会做简单的批注，并写下自己的感受。
3、我能理解课文内容，体会船长在面对危机时的沉着、冷静、果断，学习他处理问题的方法。
重点：理解事情的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
二、自主学习：（10分钟）
1、通过上节课的学习，我知道这篇文章里面都有哪些角色？（但应该按出场的顺序把角色说出来。）
2、读课文，我来说说在什么情况下，发生了什么事情？
3、由于猴子的放肆发生了什么事情？从哪些段落中可以看出来读一读？（在文中标出表示猴子动作的词语。）
4、我来说一说在危急时刻，船长是怎样做的？
3、我会用多种方法理解词语：
失足瞄准呜咽甲板桅杆横木
风平浪静哭笑不得不知所措
还有那些不理解的词：
4、我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典佳句和重点词语，并摘录下来。
5、通过自读课文，我知道课文主要讲了
。
3、合作交流：（10分钟）
1、组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。
个案补充（反思纠错）
2、交流讨论不理解的词语。
3、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。
4、组内交流故事的主要内容？
四、展示激励（10分钟）
1、小组分工展示：
2、我能正确流利地朗读自己喜欢的段落，说说自己读明白了什么。
3、对照插图我能想出多种办法把那孩子救下来。（学生会想出许多可能的或不大可能的解救办法来。）
五、质疑问难：（5分钟）