《伊索寓言》电子教案
《伊索寓言》 教案
一、教案概述1.1 课程名称：《伊索寓言》教案1.2 课程类型：文学作品鉴赏1.3 课时安排：共15课时，本节课为第1-5课时1.4 教学目标：了解《伊索寓言》的作者、背景及特点分析并解读五则伊索寓言的故事内容引导学生学会从寓言故事中提炼生活哲理提高学生对文学作品的鉴赏能力二、教学内容2.1 教材解析《伊索寓言》：一部古希腊时期的寓言故事集，共包含357篇故事伊索：相传是一位奴隶，善于用寓言故事讽刺奴隶主，传递智慧与哲理2.2 教学目标细化第1课时：了解《伊索寓言》的背景及特点第2课时：学习《狐狸和葡萄》的故事内容，提炼生活哲理第3课时：学习《乌鸦和狐狸》的故事内容，提炼生活哲理第4课时：学习《牧童和狼》的故事内容，提炼生活哲理第5课时：学习《农夫和蛇》的故事内容，提炼生活哲理三、教学方法3.1 讲授法：讲解《伊索寓言》的背景、特点及故事内容3.2 互动讨论法：引导学生分组讨论，提炼故事中的生活哲理3.3 案例分析法：通过具体故事案例，让学生深入理解寓言的内涵四、教学过程4.1 课前准备：提前让学生预习《伊索寓言》相关内容，了解故事梗概4.2 课堂导入：简要介绍《伊索寓言》的背景及特点，激发学生兴趣4.3 教学实施：第1课时：讲解《伊索寓言》的背景及特点，概述故事集的内容第2课时：讲解《狐狸和葡萄》的故事情节，引导学生讨论提炼生活哲理第3课时：讲解《乌鸦和狐狸》的故事情节，引导学生讨论提炼生活哲理第4课时：讲解《牧童和狼》的故事情节，引导学生讨论提炼生活哲理第5课时：讲解《农夫和蛇》的故事情节，引导学生讨论提炼生活哲理4.4 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调寓言故事中的生活哲理五、课后作业5.1 让学生选取一篇《伊索寓言》进行深入阅读，分析故事中的生活哲理5.3 预习下节课要学习的故事内容六、教学评价6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
6.2 课后作业：评估学生对课后作业的完成质量，包括阅读理解、分析思考和写作能力。
《伊索寓言》 教案
《伊索寓言》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵部分《伊索寓言》。
（2）能够运用寓言中的道理分析和解决生活中的问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解寓言的内涵。
（2）学会寓言的表现手法，并能创作简单的寓言故事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）懂得诚实、善良、勇敢等美好品质的重要性，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 掌握《伊索寓言》的基本情节和寓意。
2. 学会寓言的表现手法，提升写作能力。
三、教学难点1. 深刻理解寓言中所蕴含的哲理。
2. 运用寓言道理解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备：《伊索寓言》相关资料、PPT等。
2. 学生准备：预习《伊索寓言》，了解基本情节。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过讲述一个简单的寓言故事，引发学生对《伊索寓言》的兴趣。
（2）学生分享预习成果，介绍《伊索寓言》的基本情节。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《伊索寓言》，理解故事内容，把握寓意。
（2）教师引导学生深入思考，探讨寓言中的道理。
3. 合作讨论（1）学生分组讨论，分析寓言中的角色特点，总结寓意。
（2）各组汇报讨论成果，全班交流分享。
4. 寓言创作（1）教师布置寓言创作任务，要求学生运用寓言手法创作故事。
（2）学生展示创作成果，教师点评、指导。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调寓言的寓意和作用。
（2）学生分享学习收获，提出改进措施。
6. 课后作业（1）学生背诵《伊索寓言》中的经典故事。
（2）运用寓言道理解决生活中的实际问题，下周分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度以及合作讨论的表现，评价学生的学习态度和能力。
2. 寓言理解评价：通过提问、讨论、作业等方式，评估学生对寓言故事的理解程度和寓意的把握。
3. 寓言创作评价：评价学生在寓言创作中的想象力、寓意表达和写作技巧，给予鼓励和指导。
《伊索寓言》教案(精选16篇)
《伊索寓言》教案（精选16篇）《伊索寓言》教案篇1课前嬉戏：1.写"聪'字：请你围绕该字的各部件说一句成语且与"聪慧'有关。
2.读绕口令：（ppt）凳子与扁担凳子宽，扁担长。
扁担没有凳子宽，凳子没有扁担长。
扁担绑在那凳子上，凳子不让扁担绑在凳子上，扁担偏要扁担绑在凳子上。
喇嘛与哑巴打南边来了个哑巴，腰里别了个喇叭；打北边来了个喇嘛，手里提了个獭犸。
提着獭犸的喇嘛要拿獭犸换别着喇叭的哑巴的喇叭；别着喇叭的哑巴不愿拿喇叭换提着獭犸的喇嘛的獭犸。
不知是别着喇叭的哑巴打了提着獭犸的喇嘛一喇叭；还是提着獭犸的喇嘛打了别着喇叭的哑巴一獭犸。
喇嘛回家炖獭犸；哑巴嘀嘀哒哒吹喇叭。
一.引入课文1.怎样使自己聪慧呢？"书犹药也，可以治愚。
'2.《伊索寓言》简介二.学习课文（一）示范指导学习《狐狸和葡萄》1.出示任务：今日我们要从写法上和读法上讨论讨论寓言的特点。
2.方法提示：通读研读联想3.通读：了解文章结构明显的两段结构，前两自然段叙述一个故事，最终一自然段点明寓意。
质疑：①文章标题用"狐狸和葡萄'妥不妥？②"够'在本文中的用法（字典里解释：①数量上可以满意需要；②达到某一点或某一程度；③用手等伸向不易达到的地方去接触或拿来。
）4.研读：（ppt）画出重点语句"有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
'5.反思：①换种说法原谅自己是堕落的开头；与其临渊羡鱼，不如退而结网；应当乐观思索解决问题的方法，而不是查找躲避的借口。
（ppt）②寓言新编（ppt）我编故事，你说道理：学校要进行书法竞赛，好多同学都在努力练习，唯独张兵不仔细。
竞赛结果一出来，张兵自然是名落孙山。
观察获奖同学上台领奖，张兵说："在学校拿个奖有啥希奇的！'"有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
《伊索寓言》教案
《伊索寓言》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵若干篇《伊索寓言》；（2）能够概述《伊索寓言》的主要内容和特点；（3）能够分析寓言故事中的比喻和象征手法；（4）能够运用《伊索寓言》中的道理解决生活中的问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《伊索寓言》的内涵；（2）学会对比喻和象征手法进行分析和解读；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，尤其是寓言文学的兴趣；（2）培养学生尊重自然、热爱生命、珍惜友情等美好品质；（3）培养学生学会辨别是非，树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 《伊索寓言》的背景知识介绍；2. 《伊索寓言》的主要内容和特点；3. 寓言故事中的比喻和象征手法分析；4. 选取若干篇经典《伊索寓言》，进行详细解读和讨论。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《伊索寓言》的背景知识，激发学生的兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读选定的《伊索寓言》，了解故事内容，体会寓意；3. 合作探讨：分组讨论，引导学生深入理解寓言故事中的比喻和象征手法；4. 分析解读：教师对选定的《伊索寓言》进行详细解读，引导学生理解寓言故事所传达的道理；5. 实践运用：让学生运用《伊索寓言》中的道理，解决生活中的问题；6. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，对学生进行评价和反馈。
四、教学评价1. 学生对《伊索寓言》的背诵情况和理解程度；2. 学生在合作探讨中的表现，如观点阐述、沟通交流等；3. 学生运用《伊索寓言》中的道理解决实际问题的能力；4. 学生的情感态度和价值观的变化。
五、教学资源1. 《伊索寓言》原著或改编版本；2. 与《伊索寓言》相关的辅导资料和参考书籍；3. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等；4. 网络资源，如相关网站、论坛等。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题；2. 运用案例分析法，以具体的《伊索寓言》为例，进行深入解读；3. 采用对比分析法，让学生学会辨别不同寓言故事之间的异同；4. 运用讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力；5. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实践中学会运用《伊索寓言》中的道理。
伊索寓言的教案（15篇）
伊索寓言的教案伊索寓言的教案(15篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的伊索寓言的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
伊索寓言的教案1教学目的一、在反复研读课文的基础上，理解文章的主旨，读《伊索寓言》教案。
二、培养学生发现、研究探讨、独立解决问题的能力。
三、提高揣摩、理解文中意蕴深刻的语句的能力。
四、提高站在正确的立场上分析、解决问题的能力。
五、训练学生逆向和多角度思维。
教学设想本单元以“研究探讨，深入领会”为教学重点。
目的是培养、教会学生独立发现和解决疑难问题的能力。
而对于已知的内容，要训练学生“于无疑处生疑”，并解决好这个疑问。
本文的语言相当含蓄、隐晦，钱钟书先生又是以一种全新的理念性的思考来感悟《伊索寓言》中的故事，所以教师在处理课文的过程中应以深入探讨语言的含义为本，尽量引导、启发学生从一个全新的角度来理解问题，可以适当结合一些当年社会上的某些人或发生的某些事来开拓学生的思路。
课前应布置好预习，扫除字词障碍，把重点放在让学生发现、提出并解决问题上，理解文中含义深刻的句子。
最好让学生独立思考、讨论、交流和解决问题，教师给予适当的点拨，在探讨问题答案的时候，要充分调动学生的想象、联想能力，或创设具体的语言环境，如社会背景、文化背景、人际关系等，或联系课文上下文等来加深对文章内容的理解。
教学步骤：一导入讲述“南辕北辙”的故事，这条成语想说明一个什么道理呢？答：以此比喻目的和行为完全相反。
那么，针对这条成语，我如果从反方向来思考，对这个人的行为给予肯定，可不可以呢？根据这个成语从两个不同角度的理解，大家想想，如果有人说“大胖子往往小心眼”或“医生也是屠夫的一种”，我们应该不应该给予肯定呢？如果单从寓言本身来说，大家理解起来并不存在困难，可一旦有了深刻的含义，就不好理解了，而且本篇文章的语言又含蓄、隐晦，今天我们就来学习这部作品，希望大家在学习的过程中及时发现问题，并且充分运用想象、联想能力来解决问题，高中三年级语文教案《读《伊索寓言》教案》。
《伊索寓言》教案
《伊索寓言》教案《伊索寓言》教案1[教学目的]1、在反复研读的根底上，理解文章主旨。
2、培养学生自主发现、研究、讨论问题的才能。
3、认真揣摩、理解重点段落、语句，理解其深层含义。
4、培养学生发散思维的才能。
[教学重点]1、讨论中心意思。
2、理解难句含义。
[教学设想]1、方法设想：做好预习，引导学生课外读《伊索寓言》，激起学习本课的兴趣。
鼓励发散思维，采用研讨式，通过集体讨论理解文章的句子和主旨。
学习时，可先整体把握，再抓住重点内容评析学习。
2、课时安排：二课时。
第一课时，整体把握，理解文章根本内容及构造框架，讨论作者对九那么寓言的评语。
第二课时，重点段落语句的讨论分析^p ，深化理解文章主旨，完成相关练习。
第一课时一、情景导入：你读过《伊索寓言》吗？从谈看法入手。
人常说，仁者见仁，智者见智。
你是怎么理解那些寓言的？钱钟书先生也读过《伊索寓言》，他写了一篇见解深化的。
大家想读一读吗？二、读前提示：1、关于作者钱钟书：阅读圈划附录材料。
2、关于寓言及《伊索寓言》：[小黑板]提示：〔1〕寓言是一种带有劝谕性的小故事。
〔2〕《伊索寓言》，相传为公元前6世纪古希腊的伊索编，共有寓言故事350余篇。
[提供]《伊索寓言》样本。
三、速读课文，整体把握：1、提示：文章比拟晦涩难懂，但全文思路明晰，请在预习的根底上，把握文章框架。
2、点拨并明确：文章有两大块内容，可分为三局部。
四、研讨作者对九那么寓言的评语：1、学习步骤说明：阅读---考虑---讨论---明确2、研讨问题设计：Ⅰ哪些寓言挖苦了社会上某类人的？详细说明挖苦了什么。
[明确：1、2、3、4、9结合社会现实说明。
Ⅱ哪些寓言揭露了社会上的一些现象？[明确：5、6、7、8联络社会现象讨论说明。
Ⅲ作者对每那么寓言的看法和态度是不一样的，哪些是从寓言引申的，哪些是直接反对的？[明确：引申---2、3、4、5、8反对---1、6、7、93、小结：作家很擅长透过外表挖掘出事物的新意来，常常言人所未言，见人所未见，这便是发散思维。
伊索寓言_教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：四年级教材：《伊索寓言》教学目标：1. 让学生了解《伊索寓言》的作者、背景和特点。
2. 通过阅读《伊索寓言》，培养学生阅读寓言故事的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生理解寓言故事中的道理，培养学生运用寓言故事中的道理解决实际问题的能力。
教学重点：1. 让学生掌握《伊索寓言》的基本知识。
2. 让学生通过阅读寓言故事，理解其中的道理。
教学难点：1. 让学生学会从寓言故事中提炼出道理。
2. 让学生学会运用寓言故事中的道理解决实际问题。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 向学生介绍《伊索寓言》的作者、背景和特点。
2. 提问：同学们，你们知道什么是寓言吗？今天我们要学习的就是一本充满智慧的寓言故事集——《伊索寓言》。
二、阅读寓言故事1. 让学生自主阅读《伊索寓言》中的一则寓言故事。
2. 引导学生分析故事情节，理解故事中的道理。
三、课堂讨论1. 组织学生讨论寓言故事中的道理。
2. 引导学生结合自身实际，谈谈自己对寓言故事中道理的理解。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调阅读寓言故事的重要性。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的《伊索寓言》知识。
2. 提问：同学们，你们还记得上节课学习的寓言故事中的道理吗？二、阅读寓言故事1. 让学生自主阅读《伊索寓言》中的另一则寓言故事。
2. 引导学生分析故事情节，理解故事中的道理。
三、课堂讨论1. 组织学生讨论寓言故事中的道理。
2. 引导学生结合自身实际，谈谈自己对寓言故事中道理的理解。
四、案例分析1. 选择一则寓言故事，让学生分析故事中的道理。
2. 引导学生思考如何运用寓言故事中的道理解决实际问题。
五、课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调阅读寓言故事的重要性，鼓励学生在生活中运用寓言故事中的道理。
教学评价：1. 课后布置阅读《伊索寓言》的作业，让学生通过阅读寓言故事，提高自己的阅读能力和理解能力。
2. 课堂讨论和案例分析环节，关注学生的参与度和理解程度，及时给予评价和指导。
《伊索寓言》教案
《伊索寓言》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵五个伊索寓言故事；（2）能够分析并理解故事中的寓意；（3）能够运用寓言故事中的道理解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解寓言故事的内容；（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的表达能力；（3）通过小组讨论、总结报告等方式，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯；（2）培养学生诚实守信、团结合作的品质；（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握五个伊索寓言故事的内容及寓意；（2）提高学生的表达能力、团队协作能力。
2. 教学难点：（1）深入理解寓言故事中的道理；（2）将寓言故事中的道理运用到实际生活中。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣；2. 讨论教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力；3. 实践教学法：组织学生进行角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的实践能力。
四、教学准备：1. 教材：《伊索寓言》精选篇目；2. 道具：与寓言故事相关的人物、动物头饰等；3. 课件：教学PPT、动画、图片等；4. 教室环境：座位分组，便于开展小组活动。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍伊索寓言的特点及意义；（2）引导学生回顾已知的伊索寓言故事，激发学生的学习兴趣。
2. 新课展示：（1）教师呈现五个精选的伊索寓言故事，分别是《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《农夫和蛇》；（2）学生自主阅读故事，理解故事内容。
3. 课堂讨论：（1）教师组织学生分组讨论，让学生分享对故事内容的理解和感悟；（2）引导学生深入分析故事中的寓意，并结合实际生活举例说明。
4. 实践活动：（1）学生分组进行角色扮演，表演寓言故事；（2）教师引导学生通过情景模拟，体验故事中的角色，感受故事道理。
《伊索寓言》教学设计（精选13篇）
《伊索寓言》教学设计《伊索寓言》教学设计（精选13篇）在平平淡淡的日常中，大家都接触过很多优秀的寓言故事吧，寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
你还在找寻优秀经典的寓言故事吗？下面是小编为大家收集的《伊索寓言》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《伊索寓言》教学设计篇1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。
两条绿线内的4个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。
教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。
教学时间：三课时第一课时一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2、简介《伊索寓言》及其作者。
伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。
他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。
《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。
它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的'思想感情。
《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。
这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
二、引入课题，初读寓言。
1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。
我们首先来学习《狐狸和葡萄》。
（板课题）学生齐读课题。
2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
3、汇报初读情况。
学生说说自己对寓言内容的理解。
提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。
三、细读课文，领会寓意。
1、齐读第一、二自然段。
2、自读每自然段。
《伊索寓言》教案设计
《伊索寓言》优秀教案设计第一章：课程介绍1.1 课程背景伊索寓言是世界上最古老的寓言故事集之一，其内容丰富，寓意深刻，具有很高的文学价值和思想价值。
本课程旨在通过学习伊索寓言，让学生了解和感受古希腊文化，培养学生的道德观念和人生观。
1.2 教学目标通过本课程的学习，使学生能够了解伊索寓言的基本情况，把握寓言故事的特点，理解寓言故事中所蕴含的道德观念和人生哲理，提高学生的文学素养和道德修养。
1.3 教学内容本章节主要介绍伊索寓言的背景知识，包括伊索寓言的起源、作者伊索的生平等。
通过分析伊索寓言的特点，帮助学生更好地理解和欣赏寓言故事。
第二章：伊索寓言的基本情况2.1 伊索寓言的起源和发展介绍伊索寓言的起源，以及其在古希腊、古罗马和后世的影响力。
2.2 伊索寓言的作者伊索详细介绍伊索的生平，包括他的出生、成长、创作经历等。
2.3 伊索寓言的特点分析伊索寓言的故事结构、人物塑造、寓意表达等方面的特点，使学生能够了解寓言故事的艺术魅力。
第三章：伊索寓言的道德观念3.1 伊索寓言中的道德观念3.2 道德观念的现实意义讨论伊索寓言中道德观念在现实生活中的应用和意义，引导学生树立正确的人生观和价值观。
第四章：伊索寓言的欣赏与解读4.1 伊索寓言的阅读方法介绍阅读伊索寓言的方法，如何理解故事情节，把握人物性格，领悟寓意等。
4.2 伊索寓言的解读示例以几篇典型的伊索寓言为例，引导学生进行深入的解读和分析。
第五章：实践活动5.1 伊索寓言故事演讲学生选择自己喜欢的伊索寓言故事，进行演讲，培养学生的口头表达能力和文学鉴赏能力。
5.2 伊索寓言故事创作学生根据自己的生活经验和所学到的道德观念，创作自己的伊索寓言故事。
5.3 伊索寓言故事分享学生将自己的创作与其他同学分享，互相交流和学习，提高文学创作能力。
第六章：伊索寓言与文化背景6.1 伊索寓言与古希腊文化探讨伊索寓言中所体现的古希腊文化特点，如神话传说、哲学思想等。
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板
书
设
计
伊索寓言
讽刺
三问三答（情节）
更重算饶头
盲目自大
课后反思
修改说明
备注：一个单元建一个文件夹，其中有1教案、2课件、3相关资料
小组间互相帮助，争取解决难题
自己读出本文小结，对不明白的地方提出疑问
拿出小测本，进行自我检测
认真做课下作业，查缺补漏
通过问题的形式，让学生理清文章结构，体会寓言这一文体的特点
以练习的形式，带领学生回顾本课所讲授的寓言的学习方法，并启发学生的想象力和联想能力
以小结的形式
让学生再次回顾本节课的知识点
以小测的形式，让学生进行自我检测，对重点知识点再次回顾，重点记忆。
批改学生的预习内容
教师引导，纠错
教师从旁引导
在教师的导入过程中，迅速抓住本节课的主要内容
根据大屏幕，对作者有大致的了解作业，查缺补漏
每组的3号学生到黑板上板演，1号学生改，其他学生在练习本上写
以图片的形式导入，让学生感悟本节课所要学习的内容
通过让每组3号壁板书写，暴露出学生易出现的问题，1号解决问题，兵教兵
教学流程时间分配
教学过程及内容
教师活动
（教法）
学生活动
（学法）
设计意图
规律总结
以题代练
以题代测
作业
4赫尔墨斯得到的答案与他想的一样吗？
归纳寓言中心的方法
这则寓言通过写（）的故事，讽刺（）
1蚊子的两个对手是谁？
（提示：动物）
2蚊子得到两个结果是什么？
3为什么结果不同？
4这则寓言的寓意是什么？
《蚊子和狮子》之改编篇：
教学重点难点
教学重点
能够掌握寓言这一文体的相关知识
教学难点
能够根据寓言情节归纳出寓言的道理
教学辅助
教具多媒体
学科资源
教学流程时间分配
教学过程及内容
教师活动
（教法）
学生活动
（学法）
设计意图
导入
文体简介
作家作品
预习检测
以题代思
以题代解
同学们对《守株待兔》、《狐假虎威》、《农夫和蛇》、《狐狸和葡萄》这样的故事一定非常熟悉，那么你知道他们属于什么体裁吗？
雕像爱慕粘住适用
1赫尔墨斯为什么要来人间？
2文章主要描写了人物的。他与雕像者的对话有次，请找出相关语句大声读出来。
3他为什么在那么多的神里偏偏挑宙斯和赫拉来作比，它自信的原因是什么？（请用原文来回答）可以看出他怎么样的性格？
教师以图片引出寓言的文体。
大屏幕展示寓言这一文体的相关知识。
提问作家作品的相关知识
寓言：文学体裁的一种，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。表现手法多用拟人、夸张。
伊索和《伊索寓言》
考一考：给下列蓝色字注音
宙斯庇护饶头较量
赫拉喇叭凯歌尊重
引导学生自读《蚊子与狮子》，联系练习，进行巩固
大屏幕展示本节课的总结，让学生对本节课的内容再次回顾
大屏幕出示本节课的小测题，检测学生对基础知识的掌握情况
精选课下作业
1、2题自主回答，3、4题小组合作
学生根据初读课文的了解，完成思考题
学生根据课文自主思考，有了答案后再与其他的同学互相交流
合作
出小测本，进行自我检测，查缺补漏
二九0学校_____语文___学科电子教案
主备教师
学科
语文
年级
6年级
时间
课题
《伊索寓言》两则
课型
新授课
节次
教学目标
知识与技能
学生在学习课文之前要了解寓言的文体特点。在此基础上熟读课文，分析寓言的情节，在教师的引导下，结合课文感受寓言小情节大道理的特点。
3、体会诗歌中浓浓的母子情
过程与方法
情感态度
与价值观
概括寓意不能脱离寓言的故事情节
1文学体裁的一种，讲述带有(）的故事。结构大多（），主人公多为（）也可以是人或非生物。
2粘住（）凯歌（）饶头（）
3寓言的寓意主要通过寓言的（）表现
1《资源与评价》P1~P7
2续写《赫尔墨斯和雕像者》或者《蚊子和狮子》（写在随笔本上）
教师在学生小组交流时，可从旁引导，帮助，并对安排不合理的小组分工进行纠正