《高效课堂》读后感11篇
高效课堂读书心得体会
高效课堂读书心得体会•相关推荐高效课堂读书心得体会范文（精选16篇）当认真看完一本名著后，你心中有什么感想呢？不能光会读哦，写一篇读书心得吧。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编整理的高效课堂读书心得体会范文（精选16篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高效课堂读书心得体会1通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。
语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。
不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。
从高效课堂的理论中我有以下的体会：一、教学目标把握要准确。
《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。
教学目标的定位。
就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。
在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。
知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。
否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。
教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
二、教学环节设计要合理就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。
第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。
第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。
《高效课堂》读后感
《高效课堂》读后感《高效课堂》读后感4篇当仔细品读一部作品后，相信大家一定领会了不少东西，这时最关键的读后感不能忘了哦。
那么你真的会写读后感吗？下面是小编为大家收集的《高效课堂》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《高效课堂》读后感1通过这本书的认真研读，我深切的感受到作为一名教师，如何提高课堂效果，重点要从四个方面加强，提升课堂效果，真正达到高效课堂的目的。
一、提升教师备课水平。
不但要备课，还要花时间深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，做到吃透教材、吃透学生。
因此，教师要想把“高效课堂”这艘船开好，就必须扬好“备课”这片帆。
二、培养学生预习习惯。
要想提高课堂效果，必须让学生养成预习的习惯，并通过预习让每学生面对新知识之前有一个充分的知识与心理准备。
继而课堂教学的重点应放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。
三、关注每位学生。
有句话说得好：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。
”要使课堂更高效，教师应从关注每一位学生开始，承认其基础的差异，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣。
四、精心设计课堂练习。
课堂练习是获取知识的有效手段。
在教学环节我们应承认学生的差异，因此在课堂练习的设计上我们应该承认学生基础的差别，从而因材施教地设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为高效课堂提供最好的保证。
《高效课堂》读后感2通过学习这本书我深知：1.课堂是学堂，是学生的，不是教堂。
课堂上必须以学生的学为主。
如果学生只当听众，而没有参与，学生不可能学到东西。
2.课贵真实，没有真实，就没有效率，就没有学生的发展。
所以课堂上我就真正放手让学生自己研究，相互研究。
只有投入了，有了真正的情感体验，学生才能真正获得发展。
在学生学习的同时，我没有提示，没有揭示，没有暗示，只是巡视、观察、思考，目的就是发现真的共性问题和个性化的问题，从而使课堂变得真实而有效。
《高效课堂》读书心得6篇
《高效课堂》读书心得6篇一篇深刻的心得体会，能激发读者对生活和工作的全新思考，分享心得体会可以激励他人积极学习和努力进取，帮助他们实现自己的学习目标，下面是本店铺为您分享的《高效课堂》读书心得6篇，感谢您的参阅。
《高效课堂》读书心得篇1联系自我的实践，我认为：要打造高效教学课堂，就应当努力做到以下几点：1、目标明确，全面具体。
明确、具体、全面的教学目标是保证教学课堂教学实效的重中之重。
在制定教学目标时，要将教学资料分解成一个个具体的目标，首先做到完成每节的小目标，然后完成好单元目标，从而到达最终完成总体目标。
在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使教学课堂上能做到有的放矢地进行教学。
2、要整合的问题进入教学课堂，而不能零散破碎，一一作答。
这样的教学课堂能包容很多的共同问题，能引起学生的群体探索，针对性强、效率高。
3、巧设活动，落到实处巧设教学活动，精心设计每一项任务是提高教学课堂教学实效的保障。
教师既要研究到教学活动的趣味性，又要研究到实效性。
4、高效教学课堂多样化的评价形式。
看教师，体现了在教学课堂教学中学生的主体地位，而教师处在引导地位，教师的教学活动要围绕学生这一主题进行。
看学生，以学生来评价教师，在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收获，有超常提高，有超常提高。
具体表此刻：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
一般来说，高效教学课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，教学课堂充满活力，分析问题与解决问题的本事强，目标达成且正确率高。
前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
总之，高效教学课堂，要努力追求用最简约的方法和手段，引领学生走近复杂丰富的教学课堂，让学生学得简便、扎实、有效。
我正朝着这方面努力。
《高效课堂》读书心得篇2通过这两天在临洮中学阶梯教室的培训学习，我懂得了，作为一名体育教师，在体育课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。
《高效课堂》心得体会(通用15篇)
《高效课堂》心得体会(通用15篇)《高效课堂》心得体会1本次学习我受益彼深，又经历组内探讨，校内交流，这次学习成为记忆以来收获最大的一次学习。
体会集为三点：第一，教师要时时处处学习，体会，实践。
第二，教学具有艺术性和科学性。
第三，学生是学生的主体，教学一切为了学生的发展。
无论是专家，专家型教师，还是市级优秀教师，他们的知识面都很广，文化底蕴都相当丰厚，这是他们长期学习积累的结果，更重要的是他们都善于把积累的知识恰当地运用到教学当中去。
因此，在今后的生活中我要抓住点滴时间学习，积极主动地进行教学实践，在实践中反思，反思后再实践。
权威人士说得好，认认真真写三年教案远不如认认真真写三年教学反思。
教学具有艺术性和科学性。
教学是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。
它的必要条件有三方面：一引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的；二是指明学生所要达到的目标和所学内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道学到了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与；三是采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性，一一让学生听清楚、听明白；因此，高效课堂是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代化教学理念，主要包括以下内容：高效课堂关注学生的进步或发展，关注教学效益，要求教师有时间与效益观念，更多关注可测性或量化，高效课堂需要教师具备一种反思的意识，高效课堂也是一套策略。
一直以为凭良心，多教给学生一些知识，就是尽到了做教师的责任。
在新课改中，才发现这一思想是错误的。
在符合时代和个体积极价值建构的前提下，在一定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做高效课堂。
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
高效课堂的心得体会13篇
高效课堂的心得体会13篇高效课堂的心得体会篇1学校实施“高效课堂”以来，我从中受益匪浅，感受颇深，感谢学校为我们的成长提供了强有力的保障。
现就“高效课堂”的三个环节谈谈我的体会。
这里的“三个环节”是我自己设想的，我认为“高效课堂”应抓好课前、课堂、课后三个环节。
(一)、认真备课是“高效课堂”的根本所在所谓“高效”，“在于教师用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能好的教学效果” 。
我认为这是课堂教学的核心问题，要达到这个目标，必须认真抓好备课这一基础环节。
备课时应思考以下几个问题：1、课堂上将如何引领学生学习，突出学生主体地位?2、如何在有限的时间内帮助学生最大限度地把握学习内容，达到三维目标?3、教学过程中从哪些方面激发学生学习的兴趣?对于某些学生良好的思维习惯和有效的学习方法如何进行推广?(二)、“教﹒学案”的撰写是“高效课堂”的关键环节我校倡导的“高效课堂”是以“教﹒学案”为载体的，因此，“教﹒学案”的撰写是“高效课堂”的关键环节。
若设计不好，将直接影响课堂教学质量。
我认为，撰写“教﹒学案”时必须在以下几方面多下功夫：1、要认真读透课标要求，据此确立本节课的教学目标和学习目标。
2、根据内容要点及学生实际情况确立教与学的重点、难点，并设计有效的突破方法。
3、预设学生学习过程中将遇到的困难及如何进行有效的学法指导。
4、练习的设计应有层次性，包括知识覆盖的层次性，重点、难点的层次性和学生能力的层次性，既要有利于帮助学生掌握本节课的教学内容及重难点，又要有利于帮助不同层次的学生学有所获，让他们体验到学习的成就感，培养其学习的`内在动力。
(三)、课堂辅导与课后督查相结合，养成良好的学习习惯，让学生能“自觉、有效”地学习，这是“高效课堂”的最终落脚点。
课堂辅导应有针对性，如预习、练习时，有的学生是不愿做，有的学生是不会做，有的学生是应付着做，不同学生应给予不同的帮助。
“教﹒学案”一般是在课前发放的，上课时应仔细地进行检查，哪些内容是学生应该思考的，是否思考过?哪些内容是学生应该书面完成的，是否完成?没完成的同学是什么原因，如何进行指导?下课前两分钟，应组织同学们互查和老师抽查当堂练习的完成情况，修改情况，看那些做错了的地方在老师对讲后学生是否有修改，有批注，是否真正理解掌握。
《高效课堂》心得和感悟(通用10篇)
《高效课堂》心得和感悟(通用10篇)《高效课堂》心得和感悟篇1高效课堂是在教师的指导下，以学生为主体，以探索为核心的课堂，是在宽松、民主、和谐竞争的氛围中学生用心活跃，40分钟内知识得到充分内化，潜力得到充分提高的课堂。
那么，如何构建初中数学高效课堂呢下面，我结合近年来响应校园打造高效课堂号召所做的工作，谈谈自己的做法与体会。
一、优化师生关系，营造和谐学习氛围我坚信，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。
对学生生活上的关心，心理上的关注，精神上的关爱，学习上的帮忙，拉近了我们之间的距离。
经常与学生交流教与学的意见，及时地调整自己的教学策略，来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学氛围，以利于激励学生的自主意识，活跃学生的创造性思维，激发学生的想象力，利于不同观点的相互碰撞和交流。
这是构建初中数学高效课堂的前提。
二、优化学生组合，合理划分学生学习小组1、科学分组。
这学期开学，我把学生按好中差相结合，3人一小组，前后两排6人一大组，每一小组中间一人，成绩优秀的担任组长，遵循“组内异质，组间同质”的原则，简单问题小组内讨论解决，小组不能确定的同一大组内解决，确实解决不了的再请教老师共同解决，课堂灵活安排大小组的活动。
2、加强小组管理。
为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强管理。
合作学习开始前，教师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明，并对学生进行群众合作精神的教育。
同时给予小组长必须的权力和职责，组织本组成员在课内外开展学习活动，教师随时指导小组长的工作，培养小组长的管理潜力，保证小组合作学习有序的进行。
三、学生小组合作学习应注意的问题1、教师有效帮忙。
在合作学习过程中，教师要为学生带给及时有效的指导和帮忙。
在学生讨论过程中，教师要深入到各个小组中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程，并在必要时给予及时的评价和总结，好的加以表扬或奖励。
2、及时性激励与评价为了充分调动组员的用心性，培养小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价采取加分制，让每个孩子都有体验成功的机会，享受成功的快乐!这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进;小组间相互竞争，共同提高。
读《高效课堂100问》读书心得范文原创11篇_读后感作文
精心整理读《高效课堂100问》读书心得范文原创11篇_读后感作文《高效课堂100问》这本书对于学生和老师来说都是很有意义的一本书，你读过没有？这里给大家带来的是读《高效课堂100问》读书心得范文原创11篇，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。
三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
三、高效课堂应具备一些特点：1，学生学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。
2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。
3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。
说最具实际意义。
读了这本书，感触很多。
“高效课堂”是每位教师所追求的，也是提高教育教学质量的有效途径。
很多老师都有这样的困惑：“教师教得很辛苦，学生却不爱学；教师教学很投入，学习效果却不佳。
”如何让我们的课堂高效？如何能将老师辛苦的劳动转变为学生有效地学习？如何构建“生本高效”的课堂教学模式？许多问题都一直困扰自己。
读完《走向高效课堂》一书，自己收获很多。
一、高效的课堂是“自主”的课堂。
要实现高效的课堂，其前提和基础首先要实现学生的“自主”学习，离开了学生的“自主”学习，“高效课堂”就无从说起。
书中介绍了如下秘诀：让学生自己生成知识、让学生在体验中自主发展。
“自主”学习的目标还体现在课堂教学力求做到：问题由学生自己去发现解决，规律由学生，题。
让课堂像故事一样美妙、加强课堂“四园建设”、用“形式”去落实“方式”、思维陷阱引发酝酿效应、用心灵温暖心灵、走出情境的误区，变学习任务为“礼物”等系列教学策略。
高效课堂学习心得体会范文(17篇)
高效课堂学习心得体会范文（17篇）高效课堂学习心得体会范文（精选17篇）高效课堂学习心得体会范文篇1高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的,是使让学生成为最好的自己的办学理念得到了进一步的落实。
这将是每一个老师不断追求的目标,高效课堂是指用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动.那么如何打造小学语文高效课堂呢?孔子曰:知之者不如好知者,好知者不如乐知者.一：鼓励学生自主学习，提倡合作学习自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。
自主学习是一种积极，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。
学生不仅能在学习内容上独立思考，而且能丰富学生自身的学习经验，能使学生获得积极的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生提供足够的自主活动空间。
同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。
合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。
我所带的班被分为10个学习小组，每组六名同学，组内同学之间积极互动，组外各组之间激烈竞争，争当优秀小组。
一年来，效果确实不错。
二：集体备课气氛浓厚，课堂教学资源共享备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。
一年来，我们备课组成员集体备课的气氛相当浓厚，根据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案，有时还编制单元训练案。
全组成员每人主备一份导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后集体讨论，经学校两级审核，最后确定正式稿再印发给学生。
我们课改班上课用的是同一份导学案，同一个课件，实现了资源共享，但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以达到自己课堂上最佳的教学效果。
现在翻阅一学年来的导学案和课件，我感觉编制越来越规范，重，难点的把握越来越准确，课件编制越来越精美。
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《高效课堂》读后感11篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我汇编整理的《《高效课堂》读后感11篇》，期望能够帮到你!《高效课堂》读后感1我有幸拜读了于春祥老师的《发觉高效课堂密码》这本书，读过之后，我的心久久不能安静。
本书以朴实通俗的语言作为书名，让我一看到书名就有一种求知若渴、爱不释手的感觉，高效课堂是课改以来中心学校强力供应的，也是一名学校老师梦寐以求的，作为一名学校老师，深深的感受到现在同学的累，我们不能转变现在的教育现状，只能从自身做起，做一些力所能及的事情，力争使自己的课堂达到高效，尽最大可能减轻同学的课业负担。
书的封面以简洁明白的文字注明：“一位草根教育专家的课改宣言，一份高效课堂完整解决方案。
”结合着黄色的封面，给人以温馨的感觉。
那么于老师的高效课堂“密码”到底是什么呢？打开书，浏览名目，第一章：高效课堂大揭秘；其次章：课堂规律有几多；第三章：解密奇杜郎口……这样的内容对我太具有吸引力，当晚，我便迫不及待地地读了起来。
“怎样让学习变得欢快？欢快源自成功，源自呈现，呈现源自自信，自信源自预习。
”“给欢快一个机会，就得给呈现一个机会；给呈现一个机会，就得给自信一个机会；给自信一个机会，就得给预习一个机会。
欢快的缺失，往往起源于课堂上同学‘预习权’的剥夺。
”于老师还告知我们：在课堂上，想要生产欢快，就得充分满足同学预习和表达的思想。
这一点，我和于老师产生了共鸣。
所以，我以后的教学中，把预习作为教学的重要环节，从预习内容，到预习方法和要求，再到预习成果，让预习来挂念同学自主学习，扎实落实了“学什么，怎么学”，同学学的快活，老师教的舒心，让课堂教学有的放矢。
建立公平的师生关系，让老师成为同学的引路人。
挂念同学树立正确的进步观，用成功激励成功。
还课堂给同学，让课堂成为欢快高效的源泉。
同学期望有自己呈现的舞台，一旦这个舞台搭建好，也就激发了同学学习的愿望，呈现诞生命活力，乐观参与到学习中来，真正实现“我要学”。
这样的'课堂，想不高效都难！“读一本书，就能激活一些大脑细胞，争辩一个问题，又能开发一些大脑细胞。
大脑细胞开发数量越多，寿命就会越长。
”这是于老师的“争辩增寿定律”；“爱的奉献力=幸福的猎取力。
……只要有爱的奉献，就肯定有作为反冲运动的幸福获得。
……假如你想幸福，请奉献你的爱。
当奉献成为习惯，幸福就会伴你永生。
”这是于老师的“爱心与幸福守恒定律”；“在我的心里有一种：要想提升生命的价值，就不能轻视写。
写是自我与心灵的对话；写是大脑才智的外化；写是人生从今岸向彼岸的泗渡……人的外显文字数量一般都与人的才智水平成正比。
”这是于老师的“随笔启智定律”……这样的定律还有很多很多。
于老师就是用这样的文字，激励着我们，鼓舞着我们，引领我们走在学习、写作、争辩之路上。
实践出真知。
于老师的这本《发觉高效课堂密码》，从理念到实践，从课内到课外，都在为我们开启高效课堂供应着系统性的思考和方法指导，值得我们去细细品读。
《高效课堂》读后感26月16日，我有幸听了于春祥老师的《发觉高效课堂密码》的报告，感受颇多。
作为一名年轻老师，始终怀疑什么才是真正的道德课堂？什么才是真正的高效课堂？听了于春祥老师的《发觉高效课堂密码》后，才觉得豁然开朗，解开了我心中茫然，真是让我受益匪浅。
《发觉高效课堂密码》报告分为“课堂*密码”、“课堂模式密码”、“师生关系密码”三大内容。
于老师以有条不紊的规律，以在和我们拉家常般的平实的语言，在循循善诱中带着读者一步步揭秘高效课堂：沟通学问、生命、生活之间的额联系，是课堂效率的应然内涵。
正如于春祥老师所言，课堂因呈现而精彩，生命因表达而欢快。
听完报告以后，我对自己今后的课堂教学又有了新的想法。
一、设计恰当、具体可测的学习目标备课时对目标的确定、内容的支配、方法的选择、场地、器材的运用要做充分的思考与预备，并结合五班级教材和同学的实际，把“过程与方法”融入到课堂中，设计出具体可测的目标。
二、有针对的提前预习或学习针对每一节课的学习目标，布置同学学习，把学习目标通过问题给同学提出来，同学在提前预习或学习时，在解决老师所布置的问题的同时，大胆质疑，提出自己的见解。
三、生动活泼的呈现呈现是高效课堂最具革X性的课堂独创。
课堂呈现要让同学先在小组内呈现，然后在课堂呈现，呈现的形式可多种多样。
呈现是同学才智的呈现，同学的力量和自信得以升华的同时，团结协作，勇于创新的精神也得到了培育。
“一个人是否具有制造力，是上好人才和三流人才的分水岭“，在新世纪没有制造力量，就只能在别人身后爬行。
教学最本质的规律就是教会同学学习、教会同学生存，教会同学专研，教会同学创新，促使同学由原来的“学会”变为“会学”，从而达到教学的目的与归宿——同学*探究和制造力得到进展。
四、点拨生成促进展在同学呈现以后，进入生质疑、纠错，师生质疑及师生点拨阶段，在同学有疑问的地方，在同学学问生成的过程中，老师的点拨很重要，而老师点拨成效的好坏，在很大程度上取决于老师引导同学找到的'匹配新学问的原型和同学真正的原型相距多远。
点拨互动让课堂才智在挑战中生成。
五、课堂准时检测，反馈目标的达成课堂检测是高效课堂不行或缺的重要环节，是老师了解学习目标落实状况的重要手段，在形式上可以多样设计上结合同学的实际状况作到精练好玩有用固定练习和随机练习结合个人和小组参与结合细心设计。
可以检测同学的学习成效，可发觉同学对学问把握的状况，哪些同学已达到了学习目标，哪些同学还有待于进一步提高，下一步教学老师可制定出相应的措施予以挂念。
它还可以检测老师的教学情况。
老师的备课对同学的学习力量往往估量不足。
进行了课堂检测之后，老师才能发觉备课中的不足，才能准时的调整方法，转变教学策略，从而达到学习目标的实现。
感谢于春祥老师，让我再一次深度思考我的课堂教学，进一步明确了努力的方向。
让我们一起在课堂上开行一列“动车组”，即小组合作学习，信任它会把同学带进一个抱负的境界。
《高效课堂》读后感3近期，我拜读了刘金玉老师的《高效课堂八讲》，虽是初读但受益匪浅。
“洋思阅历”早已耳熟能详，刘老师结合洋思中学新课程*的成功阅历，揭示了高效课堂形成的内在机制以及实现高效课堂的有效途径，这是一本理论与实践相结合的著作，引发我的思考！一位教授曾说过：“无论课程*怎样改，专研教材把握教材是我们老师永久的基本功。
”只有把握好教材，老师在教学中才能游刃有余。
所以课堂要做到高效，老师要深化研读教材，整体把握教材布局，课堂上关注教与学的过程一、高效课堂要在备课上下功夫。
要想把握教材布局，在备课前老师肯定要经过大量的阅读和预备，不单是写写教案那么简洁，自己必需*深化认真专研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，其次次对准自己背的`课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的才智补充自己的教学设计；最终在上课后，依据课堂的实际状况进行课后反思，调整自己的教学策略。
这样的备课能促进我们老师*思考，使力量不断提高。
二、高效课堂要转变老师观念，关注教与学的过程。
新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要转变。
新课程要求同学全员、全程和全身心地参与教与学活动，同学的心情状态要关注，老师要激发同学的学习动机和爱好，同学要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调整和把握学习心情，对学习能保持较长的留意，要具有古怪心和猛烈的求知欲。
老师要激发同学的深层思考和情感投入，鼓舞同学大胆质疑、*思考，引导同学用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、沟通，共同解决问题。
另外，课堂上要擅长换位思考、转变老师与同学的角色，例如：教学活动中图形的初步生疏时，让同学自己阅读画各种图形的方法，然后告知老师画各种图形的特点及步骤，同学一边说老师一边画，共同完成。
这样做的目的是同学以后在阅读教材时能够读中有思，思中有读。
在课堂上还要鼓舞同学敢于提出疑问，引导同学产生疑问，进而发觉问题，要给同学质疑的时间和空间，使同学可以随时质疑，会质疑本身就是思维的进展、力量的提高。
通过质疑使同学获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发觉问题－分析问题－解决问题－再发觉问题”养成勤于思考的习惯。
我认为的高效课堂：一、要“清”。
学问清、方法清、思路清、环节清、渗透点清。
“清清楚楚一条线体现数学味”。
二、要“新”。
内容新颖，方法创新，更吸引人，有更多探讨的价值。
三、要“活”。
方法机敏，同学思维活跃，师生灵动，课堂开放。
四、要“实”。
又活又实，活而不乱，该落实的学问、方法、技能、情感态度等方面都能落实。
以上是我的一点点体会愿与大家共享。
《高效课堂》读后感4“角色归位：高效课堂的前提”读后感学习了《高效课堂八讲》第五讲“角色归位：高效课堂的前提”，结合自己的教学实践，深感“老师和同学各司其职，各迈其步”的重要性，“角色归位：高效课堂的前提”读后感。
课堂是同学的战场，是同学的舞台，是同学的赛场，老师是课堂的策划者、主导者、引导者。
高效课堂要求老师要做好“指挥官”、“导演”、“教练”。
从备课的角度谈谈自己的生疏。
上课好比作战，指挥官要制定正确的作战方案才可以打胜仗。
同样，老师也必需有好的教案、学案才能上好一堂课。
课堂教学与备课之间的关系犹如实战与战前制定的“作战方案”。
教材是很多专家认真血与阅历编写而成，是课堂教学的一个载体。
教材是死的，同学是活的，教材是为同学的学服务的，备教材时必需心中有同学，也就是“备同学”，假如内容太深，同学接受起来困难大，那么老师在支配内容的时候量要小，要精讲多练，假如内容太浅，甚至老师不用讲同学自己就能看懂的，那么老师在支配内容的时候要支配的大些。
老师在备教材时，要依据教材呈现的内容的深浅和同学的实际状况，合理地确定教学内容的广度和深度。
犹如一个好的指挥官，要做到“知己知彼”方可“百战百胜”。
“不打无预备的仗”，预备得越充分，越符合同学学习的规律，上课的'成效就会越好。
好课之好并不在于老师学问面多么广泛、口才多么伶俐、讲课多么生动，所谓好课堂，就是让同学学进去并且学会的课堂，课堂教学必需符合“同学的需要”，是一个在老师的正确引导下同学发觉问题、分析问题、解决问题的过程，是一个在老师的感染下同学道德的自我完善，学问的自觉探求，力量的自发熬炼的过程在教育过程中，同学永久是教育的主体，老师充其量是个导演，教育过程也就是在老师这个导演的指导下同学充分发挥、充分表演的过程，同学是主体，是演员。
导演假如对剧本、对演员不了如指掌，也就不会导演出内容生动、剧情感人的好戏来，教学也是这样。