《电子技术基础》的教学建议
浅谈《电子技术基础》教学方法
浅谈《电子技术基础》教学方法【摘要】《电子技术基础》是电工电子专业一门重要的专业基础课。
这门课程教师讲授和学生学习都有一定的难度，教师要采取多种措施提高教学效果，调动学生的学习积极性。
学生通过本课程学习，应该达到既掌握一定电子技术理论，又掌握电子技术的操作工艺。
如何搞好《电子技术基础》课程教学、培养出更多、更好的能适应社会发展需要的职业技术人才，是摆在每个电子专业教师面前的一道严峻的课题。
本文通过四个方面浅谈本课程的教学方法。
【关键词】电子技术基础；教学方法《电子技术基础》课程是一门理论性强，难理解，原理很抽象，专业术语、名词概念较多，与学生过去所学的知识联系很小，学生理解领会教材感到十分吃力，对本门课程提不起学习兴趣，传统的“一支粉笔，一本书，一讲到底”满堂灌的填鸭式教学方法已经满足不了教学的要求，更谈不上学生思维的训练、能力的发展和素质的提高。
这样培养出来的学生满足不了社会，企业的要求。
另一方面，职业学校招收的学生基础差，学习能力低，传统教学方法还不能适应他们。
因此摈弃陈旧的教学方法，探索适时的教学途径是电子技术专业教师必须考虑的问题，我们必须从电子技术应用专业的教学特点出发，从激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲开始，找到新的教学方法，形成新的教学模式。
1首先电子专业教师应与时俱进．跟上时代步伐要想上好课，老师本身是重要的环节，承担教学任务的教师要跟上时代步伐，加强专业学习、深造，多掌握新知识，并提高自身动手能力，努力成为一名“双师型”、“复合型”教师。
1.1电子专业教师要提高自己的动手能力，做到既能讲理论又会操作。
目前，大多数职业技术学校的“双师型”，“复合型”的教师少得可怜，比例偏低，某些教师虽然具有较丰富的专业知识，但只擅长理论教学，缺乏实践经验，实际动手能力更是眼高手低，上不了台面。
教育过程自始至终都是人与人之间相互影响、相互作用的能动过程。
“学高为师”。
电子专业教师只有具备了过硬的理论与实践技术，才能更好地组织专业课的教学，拥有较强的动手能力才能在课堂上做到胸有成竹，处事不乱，引导有方，教有所长。
《电子技术基础》课程教案
《电子技术基础》课程教案一、课程概述1. 课程定位：《电子技术基础》是工科电类相关专业的一门核心专业基础课程，旨在培养学生掌握电子技术的基本理论、基本知识和基本技能。
2. 课程目标：通过本课程的学习，使学生了解电子技术的基本概念、基本原理，掌握基本电子元件的工作原理及应用，具备分析和解决电子技术问题的能力。
二、教学内容1. 第一章：电子技术概述教学内容：电子技术的定义、发展历程、应用领域及发展趋势。
2. 第二章：常用电子元件教学内容：电阻、电容、电感、二极管、三极管等基本电子元件的原理、特性及应用。
3. 第三章：基本电路分析教学内容：电路的基本概念、基本定律，直流电路、交流电路和模拟电路的分析方法。
4. 第四章：放大电路教学内容：放大器的基本原理、分类及应用，常见放大电路的设计与分析。
5. 第五章：数字电路基础教学内容：数字电路的基本概念、数字逻辑运算、逻辑门电路、组合逻辑电路和时序逻辑电路。
三、教学方法1. 讲授法：通过讲解、案例分析等方式，使学生掌握电子技术的基本概念、原理和方法。
2. 实践法：安排实验课程，让学生动手操作，加深对理论知识的理解和应用。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实验报告等，占总评的40%。
2. 期末考试：包括理论考试和实际操作考试，占总评的60%。
五、教学资源1. 教材：《电子技术基础》教材及相关辅导资料。
2. 实验设备：电子实验台、示波器、信号发生器、万用表等。
3. 网络资源：电子技术相关网站、论坛、教学视频等。
六、第四章：放大电路1. 教学内容：本章主要介绍放大器的基本原理、分类及应用，包括常见放大电路的设计与分析。
具体内容包括：放大器的静态工作点与动态工作点调整放大器的类型：共射放大器、共基放大器、共集放大器放大器的频率特性放大器的级联与多级放大器设计放大器的实用电路设计实例2. 教学方法：结合理论知识讲解放大电路的原理与设计方法。
(王辉)《电子技术基础》课堂教学方法探讨
《电子技术基础》课堂教学方法探讨湖北省宜昌市机电工程学校王辉《电子技术基础》是中职学校机电和电子等专业的重要专业课程，同时也是对口高考的主要科目之一，本课程理论抽象，逻辑性强，初中阶段学习相关知识积累少。
同时由于各职校教学条件也不尽相同，课堂教学普遍存在两种倾向：一是得重理论轻实践，满堂灌输理论，照本宣科，完全的应试教育；二是重实践轻理论，采用师父带徒弟式的方法，只强调操作技能和训练，而忽略必需的理论教学。
这些必然使学生感到该课程的教学枯燥难懂或者抽象难做，因而学习吃力而丧失信心，如何改变这个现状，本人作了一些尝试，具体体现在根据不同的学生，不同的内容，选择合适的教学方法，直到化难为易、事半功倍的效果。
下面举例加以说明：一、尝试教学法所谓“尝试教学法”就是在电子技术概念和理论原理讲授时，教师根据学生尝试中的问题，有针对性地讲解，它是在教师指导下学生自主完成学习任务的过程，整个过程体现为“先试后导”、“先练后讲”、“当堂落实”的教学思想。
其结构如图：教师：课堂设疑→指导→点拨→讲评结论学生：自学教材→尝试练习→讨论→掌握知识如：中等职业学校《电子技术》课本中“反馈的基本概念”教学过程：投影导入新课：教师定标设疑 学生定标自学 教师指导点拨学生练习讨论S 断开S 闭合Re1、Rf 将放大器输出信号引回到输入端 结论：从放大器的输出端把输出信号的一部或全部通过一定的方式送回到放大器的输入端的过程即为反馈整个教学过程从新课导入、自学、尝试练习、讨论到训练，学生都直接参与，逐个归纳目标，教师引导学生反复设疑，最后，总结课堂目标——反馈的概念，课堂以学生这主体来建立电子学概念，这能激活学生的思维，开发学生智力，活跃课堂，充分发挥学生学习的积极性和主动性。
+ -输Vi 出o R L= VOV i’ ? Vf Vo?= VO Vi?=二、导入式实验教学法所谓导入式实验教学法，就是在讲授电子技术中比较抽象，学生不容易理解和接受的内容时，针对要讲授内容设计一组由浅入深，逐个递进实验项目，通过让学生自己动手做实验的手段，在实验中得出结论。
《电子技术基础》课教学建议
参考文献 ：
卞金 祥主编．用特 色吸 引学生——名 《
功能电源等 。在教学 中教师应 事先 准备好 大 电路 的分析 中的图解 分析法 、振荡 电路 师最受欢迎的特 色教 学艺术》 ．西南师范大 完成任务的样机 ，以便激发学 生的学习兴 等。为此 ， 在教学中， 我将这部分 内容以选学 学 出版社 现 版
２１—２ ００ ０
象 牙塔 内
《电 子 技 木 基 础 》课 敦 学 建 议
曹建 华
摘
要： 本文就如何 了以“ 任务” 为导 向进行理实一体教 学， 学中如何调动学生 的学 习兴趣， 教 如何处理和完善教材 内容等方面进
行阐述 ， 就本 学科教学方法提 出了建议。 关键词 ： 电子技术基础 教 学建议 随着 电子技术 突飞猛进 的发展 ，知识 根 据师生共 同制订的学 习任 务 ，将各项学 基本 类型或简单的计算公式 。并针 对任务
基础》 是一 门综合性很强 的学科 ， 它是 学生 考虑到学生 的实 际情 况和学校现有设施 设 ４无线话筒制作类任务 ；． 机制作任务 ； ． ５收音 学习其他 电路 知识 与技能的基础 ，就其 知 备的情况 ，以激励性 的语 言和启发性 的语 ６ ．集成 电路运用制作类任务 ；．Ｅ ５ 制作 ７Ｎ ５ ５
而教学计划则要求教师在 ２ ３学期 内完成 生 学 习 知 识 与技 能 的方 法 。 －
当融人到教学的各环节 中。以教材作为学生 的实训记 录、 实训报告和 “ 学案 ”帮助学生 ， 四、 提供学生学 习的 空间 。 引导学 生主 为 了让学生更好地 完成 本学科 的学 习
教学任务 。若按传统教学方 法难 以在规定 根据学校实训实 习的实 际情 况不断改进教
力为本位 ， 重视 实践 能力 的培养 ， 突出职业 业知识与技能 的学 习 ，学生一提 到课 前利 动 学 习
电子技术基础与技能创新教学举措
电子技术基础与技能创新教学举措随着现代科技的不断发展，电子技术已经成为了社会发展的重要领域之一。
在这样的背景下，电子技术的教学也面临着全新的挑战和机遇。
为了更好地培养学生的电子技能，教学工作者需要不断创新教学方法和举措，以适应时代的发展需求。
本文将从教学实践的角度，结合当前电子技术教学的现状和问题，提出一些关于电子技术基础与技能创新教学的举措和建议。
一、加强理论与实践相结合的教学模式目前，电子技术的教学仍然过多地倾向于理论知识的传授，对于实际操作的重视并不足够。
在现实工作中，学生需要具备一定的实际操作能力，因此理论与实践相结合的教学模式是非常重要的。
教师应该积极引导学生参与实际操作，开展实验教学，提供实际的电子设备进行故障排除和维修，让学生能够亲身体验和感受电子技术的应用和作用，从而更好地理解和掌握知识。
二、拓展教学资源，引进先进的电子技术设备为了更好地满足学生的学习需求，学校应该加大对电子技术教学设备的投入，引进国内外先进的电子技术设备和工具，为学生提供更好的学习资源和环境。
在教学实验室中配备先进的示波器、信号发生器、电路仿真软件等设备，为学生的实验操作提供更好的保障和支持，让学生能够更加深入地了解电子技术的原理和应用。
三、加强实践技能培养，开设电子技能竞赛活动除了课堂教学之外，学校还可以通过举办电子技能竞赛、社会实践活动等形式，来锻炼学生的实践技能和创新能力。
学校可以组织学生参与电子设计与制作比赛、电子产品维修技能比赛等活动，引导学生将理论知识应用到实践中，并通过竞赛活动来激发学生的学习热情和动力，提高他们的实际操作能力和创新能力。
四、开设电子技术创新课程，培养学生的创新意识和能力在电子技术基础教学的基础上，学校还可以开设电子技术创新课程，引导学生进行电子技术创新项目的研究和实践。
通过开展电子技术创新课程，可以培养学生的创新意识和能力，提高他们的综合素质和实际能力。
学校可以鼓励学生开展电子技术方面的科研项目，提供相关的科研平台和支持，鼓励学生进行科研实践，不断提升他们的创新能力和科研水平。
《电子技术基础》课程标准
《电子技术基础》课程标准适用专业：物联网工程技术1.课程定位和设计思路1.1课程定位《电子技术基础》课程是物联网工程技术专业职业教育课程模块，是一门培养专业能力的基础课程。
其主要功能是使学生了解电路的基本知识以及模拟电子电路和数字电子电路的基本工作原理和分析方法，掌握元器件的识别和基本工具、仪器仪表的使用，为学习后续专业课程和今后从事有关的电子技术的实际工作打下基础。
本课程后续课程主要为《单片机原理及应用》、《无线传感网络及应用》等。
1.2设计思路本课程是物联网工程技术专业的专业课基础课，是三门课并成一门课，内容多、概念多、电路种类多、电路与参数符号多，时间又少，因此教学中更需突出重点。
电路部分，重点是直流电路和正弦交流电路；模拟电路部分，重点是半导体三极管和共发射极放大电路；数字电路部分，重点是组合逻辑电路、触发器和时序逻辑电路。
对于实际的集成电路芯片，应着重芯片的逻辑功能和使用。
本课程立足于职业能力培养，根据电子技术的学习规律，采用项目为教学情境来组织和实施教学，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，将完成工作任务必需的相关理论知识构建于项目情境之中，学生在完成具体项目的过程中学会必备的理论知识和职业技能。
依据上述课程目标定位，本课程从工作任务、知识要求与技能要求三个维度对课程内容进行规划与设计，本课程共划分为电路定理分析验证、助听器电路的设计与制作、线性直流稳压电源的制作与调试、表决器的制作与调试、数字电压表的制作与调试等五个工作任务，知识与技能内容则依据工作任务完成的需要进行确定。
分析过程中尤其注意了整个内容的完整性，以及知识与技能的相关性。
在对知识与技能的描述上也力求详细与准确。
技能及其学习要求采取了“能做…………”的形式进行描述，知识及其学习要求则采取了“能描述…………”和“能理解…………”的形式进行描述，即区分了两个学习层次，“描述”指学生能熟练识记知识点，“理解”指学生把握知识点的内涵及及其关系。
例谈《电子技术基础》几种教学方法
例谈《电子技术基础》的几种教学方法《电子技术基础》是一门理论性、实践性都很强的课程，且内容多，课时紧。
而就目前的职高生来说，普遍存在基础差、学习动力不足的现象。
因此，如采用单纯的理论教学，很难取得较好的教学效果。
因此在教学过程中，教师应积极探索，改进教学方法，培养学生的主体意识，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
笔者经过探索，总结了以下几种教学方法，在实际教学过程中，教学效果较好。
1、直观教学法。
在开设《电子技术基础》课程前，很多学生从来没有接触过具体电路，部分学生甚至没有接触过常用的电器元件。
若要求他们仅仅通过教师的语言描述来掌握抽象、深奥的知识是很困难的。
因此，不妨将教具引入到教学过程中，采用模型、挂图、录像、电器元件、线路板甚至电子产品等，帮助学生建立直观感性认识。
例如在学习一些新的电子元器件时如三极管，可多带一些不同外形、不同型号的器件，便于学生熟悉；另外带一些电子产品，让学生在线路板上寻找元件，熟悉元器件型号等。
2、实验演示法。
演示实验能清晰地反映教学内容，帮助学生理解所学知识，同时也有助于培养学生的观察能力和逻辑思维能力，激发学生的学习积极性。
例如，在学习影响静态工作点稳定的因素这一节内容时，我特意准备了这样的实验：用锗管分别构建了基本放大电路和分压式偏置电路，提示学生注意观察两个电路集电极上串联的电流表的变化情况。
随后，我用电吹风对准三极管加热。
学生观察后很容易得出结论：温度对基本放大电路的静态工作点有较大的影响，而分压式偏置电路的静态工作点几乎不受温度影响。
3、分组实验法。
通过分组实验实施教学，有助于学生熟悉常用的电子仪器、仪表，提高学生动手能力，加深对一些抽象理论知识的理解。
对于实验过程中碰到的一些情况，也能促使学生进行思考，运用所学知识加以解决。
例如：在学习电容滤波电路时，我精心设计了一个实验，要求学生通过实验得出滤波电路对整流电路的影响、rl及c的参数对滤波效果的影响。
在实验过程中引导学生对比波形的不同之处。
电子技术基础》正式教案
《电子技术基础》正式教案一、教学目标1. 了解电子技术的基本概念、发展和应用。
2. 掌握电子元件的基本原理和特性，包括电阻、电容、电感等。
3. 学习基本的电子电路分析方法，包括串联、并联、混联电路等。
4. 学会使用常用的电子仪器仪表，如万用表、示波器等。
5. 培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
二、教学内容第一章：电子技术概述1.1 电子技术的定义和发展1.2 电子技术的应用领域1.3 电子技术的基本电路元素第二章：电子元件2.1 电阻2.2 电容2.3 电感2.4 二极管2.5 晶体管第三章：基本电路分析3.1 串联电路3.2 并联电路3.3 混联电路3.4 电路的功率和能量第四章：常用电子仪器仪表4.1 万用表的使用4.2 示波器的使用4.3 信号发生器和频率计的使用第五章：实验操作与团队协作5.1 电子实验的基本操作5.2 电子实验的安全注意事项5.3 团队协作与沟通技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解电子技术的基本概念、原理和分析方法。
2. 实验法：通过实验操作，让学生亲手实践，加深对电子技术的理解和掌握。
3. 案例分析法：分析实际应用中的电子技术案例，提高学生的应用能力。
4. 小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，培养团队合作精神。
四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等，占总评的30%。
3. 期末考试：包括理论知识、电路分析和实际操作，占总评的40%。
五、教学资源1. 教材：《电子技术基础》正式教案。
2. 实验设备：电阻、电容、电感、二极管、晶体管等元件，万用表、示波器等仪器仪表。
3. 辅助材料：教案、PPT课件、实验指导书等。
六、教学进度安排1. 第一章：2课时2. 第二章：3课时3. 第三章：4课时4. 第四章：3课时5. 第五章：2课时七、教学注意事项1. 注重学生的安全意识和实验操作规范。
2. 鼓励学生提问，及时解答学生疑问。
3. 关注学生的学习进度，适时调整教学难度和节奏。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《电子技术基础》的教学建议
【摘要】《电子技术基础》是技工学校电工专业的一门十分重要的专业基础课，它既有较深的理论知识，又有较强的实践性，提高该学科的教学质量，
发展学生的分析思维及动手能力，一直是技工院校老师们探索的课题。
由于
《电子技术基础》的讲授内容比较抽象，这让技工院校的学生普遍感到枯燥、
深奥、难学。
为改善这一教学现象，提高教学效率，本文针对实际教学现象，
结合具体教学经验，从《电子技术基础》的重要性、教学计划、兴趣、综合技
术四个方面进行阐述如何进一步改进《电子技术基础》的教育教学。
【关键词】重要性；教学计划；兴趣；综合技术
一、让学生意识到《电子技术基础》的重要性，激发学习兴趣
起初向学生介绍电子技术发展的过程以及现状。
电子技术是十九世纪末、
二十世纪初开始发展起来的新兴技术，二十世纪发展最迅速，应用最广泛，成
为近代科学技术发展的一个重要标志。
第一代电子产品以电子管为核心。
四十
年代末世界上诞生了第一只半导体三极管，它以小巧、轻便、省电、寿命长等
特点，很快地被各国应用起来，在很大范围内取代了电子管。
五十年代末期，
世界上出现了第一块集成电路，它把许多晶体管等电子元件集成在一块硅芯片上，使电子产品向更小型化发展。
集成电路从小规模集成电路迅速发展到大规
模集成电路和超大规模集成电路，从而使电子产品向着高效能低消耗、高精度、高稳定、智能化的方向发展。
然后强调它与日常生活的紧密性；并带领学生去
实习厂参观、学习各种家用电器的电路板，介绍每一种电子元件的作用，特别
强调集成块的应用；最后向学生解释《电子技术基础》是研究电子线路及其应
用的科学技术，广泛应用于通信、计算机、军事等各个方面，激发学生学习兴趣。
二、“量体裁衣”，制定合理性的教学计划，使学习变得简单、快乐
很多学生及学生家长都“重仕轻工”和“好面子”，认为只有上大学才能
有更好的发展和未来，再加上同等学校的扩招，都想招更多的学生。
这样更进
一步导致技工院校学生的素质普遍较差，接受能力又低。
再加上《电子技术基础》是电工专业的基础课程，概念抽象，内容多，公式多，符号多，而且所涉
及的电子元器件都是非线性电子元件，对学生的学习能力是很大的挑战。
俗话
说“万事开头难”，为了使学生有一定的适应时间和较宽松的学习环境，只有
制定前松后紧的学习计划。
这样可以让他们更早、更好地将理论知识灵活地运
用到实践操作中去，真正做到理论联系实际。
三、采用多样性的教学方法，激发学生学习兴趣
兴趣是人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。
从青
少年的心理特征来看，技工院校学生具有好奇、好动、好疑等特点，比较容易
接受新鲜事物、新知识，他们基本上能掌握课文中的知识概念，但他们的思想
不稳定，注意力不易持久。
在这一年龄阶段，他们对一些较复杂、抽象概念的
掌握，需要具体形象的支持，如果没有具体形象作为支柱，他们就往往不能正
确地领会这些概念，甚至对学习的内容产生厌倦反感。
《电子技术基础》课具
有一定的思想性、理论性，而且许多概念都比较抽象。
这就要求教师要灵活运
用教学方法，精心设计教学过程，在讲授时一定要生动、形象、深入浅出、循
循善诱，并充分运用一些现代辅助教学手段，选取学生感兴趣的材料作为辅助
教学，抓住学生的注意力，启发学生的思维，激发他们学习《电子技术基础》
的兴趣，充分调动他们学习的积极性。
例如讲解负反馈对放大电路的放大倍数
的影响时，引导学生观察实验现象和实验数据，让每个学生都参与进来，互相
讨论，充分调动学生的展现欲和求知欲。
通过分析和推论，得出规律性的知识。
最后教师演示实验，指出学生们存在的问题，加深学生对本节知识的理解。
教
学中加强演示实验可激发学生的学习兴趣，帮助学生理解有关的知识和结论，
更重要的目的是培养学生的科学态度和训练学生的科学方法。
四、善于利用多媒体、实验综合技术，激发学生学习兴趣
教学过程中适当采用多媒体、实验综合教学手段可以增加直观性，提高教
学效果。
《电子技术基础》是理论性比较强的课程，对一些比较抽象的概念，
用传统的教学方法很难使学生建立清楚明晰的概念，为了学生容易接受所学的
知识，可以在教学过程中应用多媒体、实验综合技术。
根据教学目的和教学对
象的特点，通过教学设计，使学生在最佳的学习条件下进行学习。
例如讲解三
极管的三个电极电流之间的关系时，可以通过《电工基础》所学的基尔霍夫电
流定律得到IE=IB+IC的结论，然后再通过实验去验证结论的正确性，把理论知识和实际操作完美地结合在一起，让学生加深对所学知识的掌握程度。
上述四种教法，是自己在近十年的教学实践中，不断向老教师请教以及查
找相关资料，总结的教学经验和教学工作的一些粗浅体会。
从事教育工作的教
师要做到“授人以鱼不如授人以渔”，如何做到这一点就需要教师在教学过程
中不断总结和勇于创新，只有这样才能取得较为显着的教学效果。
参考文献：
[1]曹建华.《电子技术基础》课教学建议.
[2]王贵富.《教育探索》.。