饮酒歌
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什川中学九年级音乐学科高效课堂导学案设计
课题《饮酒歌》
主备人魏会娟辅备人魏会娟教授者魏会娟
教学目标知识目标学习歌剧《茶花女》并哼唱《饮酒歌》主题旋律,增强学生对作品的理解,并掌握歌剧音乐对刻画人物性格及叙述情节的戏剧性和表现力。能力目标通过实践表演和参与活动,展示学生才能,提高学生的音乐综合能力。
情感目标了解浪漫主义音乐、歌剧艺术的发展及艺术特点,丰富学生情感体验,在参与音乐活动的过程中喜爱音乐,逐步养成欣赏音乐的良好习惯。
教学重点什么是歌剧及歌剧的艺术特点
教学难点歌剧音乐对刻画人物和叙述情节时的戏剧性和表现力
教学资源钢琴、CD机、录像机、投影仪、道具共1课时,第 1 课时教法、学法引导分析法、学唱法、启发法、主动实践法
教学过程导学过程补充
()年度导学过程补充()年度
导入先欣赏一段古典音乐(复习旧知识),然后再欣赏一段浪漫主义音乐。
1.复习古典音乐特点及代表人物(学生欣赏音乐后回答,教师评价)。
2.学习浪漫主义音乐:
①欣赏一段浪漫主义音乐,学生谈感受,教师评价并讲述浪漫主义音乐;
②了解其概念、特点及代表人物;
③代表人物图像运用投影播放,加深学生对这一时期人物的印象。
探究新知师:在了解什么是浪漫主义音乐之后,我们来共同观赏一段音乐片段。(播放一段歌剧片段,然后请学生们判断音乐种类并回答录像中所包含的几种音乐形式)
生:畅所欲言。
师:播放的是——歌剧,并概括学生所回答出现的音乐形式,引导学生集体总结出歌剧的概念。
(一)出示出以下内容:
什么是歌剧(0pera)——由声乐与器乐、戏剧(剧本与表演)、文学(诗歌)、舞蹈(民间舞与芭蕾)、舞台美术等融为一体的综合性艺术,其中以歌唱为主。
师:歌剧起源于l6世纪末的意大利。
出示:(采用连线的形式)
歌剧——(正歌剧、喜歌剧、大歌剧、轻歌剧)
音乐部分——(独唱、重唱、合唱、管弦乐)
演唱部分——(女高音、次女高音、女中音、男高音、男中音、男低音)
管弦乐——(声乐伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、间奏曲)
独唱的声乐体裁——(咏叹调和宣叙调)
★咏叹调和宣叙调(各描放一段歌剧片段举例说明并总结什么是咏叹调和宣叙调。)
(二)学习歌剧——《茶花女》
1.出示作曲家威尔第的肖像、简介及代表作并介绍威尔第和作品
探究新知《茶花女》的创作。
2.师生讨论《茶花女》作品名字的由来。
3.欣赏《茶花女》片段,作品介绍:
出示:故事梗概,主人公
(学生了解剧情并讲述,师概括主要内容并补充)
4.第一幕《饮酒歌》分析:
①欣赏《饮酒歌》全曲。
生:根据所欣赏的音乐旋律回答这一部分应描述的场景。
师:评价并补充。
播放《饮酒歌》录像,学生观看。
②分段欣赏和练习:(采用学生竞答的形式)
出示:(根据所欣赏的各段落,分析所用乐器、几拍子舞曲、刻画的人物的情绪和性格。)
师:单二部曲式的分节歌,(男、女二重唱)逐段播放录像,启发学生把音乐、演唱和人物性格紧密结合;掌握三拍子舞曲的特点(采取让学生跟随音乐节拍用多种方式表现出节拍特点),理解歌剧音乐对刻画人物的独特手法,感受歌剧的戏剧性和表现力。
③再次欣赏全曲并学唱:(掌握《饮酒歌》主旋律)
拓展延伸按照所需人物角色,推荐学生表演剧情。(师:发道具,学生的妆扮及表演的配合。生:演员展现个性,提高理解和表现力;其他学生当观众,进一步理解剧情,感受气氛。)
课堂小结今天我们学习了歌剧《茶花女》,了解了什么是歌剧? 歌剧音乐的特点?歌剧在渲染人物时所起的作用等,通过表演和演唱,增进了大家对歌剧的熟悉,希望大家能喜欢歌剧这种音乐表现形式,领悟歌剧的精粹。
作
业
发动学生自己寻找这一时期的浪漫主义音
板
书
设
计
《饮酒歌》
教学反思
()年度
教学反思
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