饮酒歌教学设计
人音版音乐八年级欣赏课《饮酒歌》教案设计
人音版音乐八年级欣赏课《饮酒歌》教案设计一、教学内容本节课选自人音版音乐八年级教材第二单元《饮酒歌》。
教学内容主要包括：欣赏歌剧《茶花女》选段《饮酒歌》，了解歌剧及作曲家威尔第的背景；学习歌曲的旋律、节奏、和声等音乐元素；分析歌曲的曲式结构及音乐表现力。
二、教学目标1. 让学生了解歌剧《茶花女》及作曲家威尔第，提高音乐文化素养。
2. 通过欣赏《饮酒歌》，培养学生的音乐审美能力，提高对旋律、节奏、和声的感知力。
3. 引导学生分析《饮酒歌》的曲式结构，提高音乐分析能力。
三、教学难点与重点重点：欣赏《饮酒歌》，学习歌曲的旋律、节奏、和声等音乐元素。
难点：分析《饮酒歌》的曲式结构及音乐表现力。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过讲述茶花女的故事，引发学生对歌剧《茶花女》的兴趣，进而引入本节课的教学内容《饮酒歌》。
2. 欣赏：播放《饮酒歌》音频，让学生初步感受歌曲的美感，同时引导学生关注歌曲的旋律、节奏、和声等音乐元素。
3. 讲解：介绍作曲家威尔第及其创作背景，讲解歌曲的曲式结构，分析歌曲的音乐表现力。
4. 实践：教师钢琴伴奏，学生跟唱《饮酒歌》，提高学生的音乐实践能力。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，分析《饮酒歌》的曲式结构，并在黑板上展示。
六、板书设计1. 《饮酒歌》2. 曲式结构：AABA3. 音乐元素：旋律、节奏、和声4. 作曲家：威尔第5. 歌剧背景：《茶花女》七、作业设计1. 作业题目：分析《饮酒歌》的旋律特点，并简述其音乐表现力。
2. 答案提示：旋律特点：歌曲旋律优美、流畅，具有浓厚的民族特色；音乐表现力：歌曲表达了茶花女与阿尔芒热恋时的欢愉心情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过欣赏《饮酒歌》，学生对歌剧音乐有了更深入的了解，但部分学生对曲式结构的分析仍存在困难，今后教学中需加强此方面的指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观看歌剧《茶花女》的完整版，了解剧情，提高音乐素养。
饮酒歌人音版九年级音乐上册精品教案
饮酒歌人音版九年级音乐上册精品教案一、教学内容本节课我们将学习《饮酒歌》人音版，该歌曲位于九年级音乐上册教材的第三章“歌声与微笑”部分。
详细内容包括歌曲的旋律、节奏、歌词理解、情感表达等。
二、教学目标1. 让学生掌握《饮酒歌》的旋律和节奏，能熟练演唱。
2. 通过对歌词的理解，培养学生热爱生活、积极向上的情感。
3. 提高学生的音乐审美能力，激发他们对音乐的热情。
三、教学难点与重点难点：歌曲中的高音部分演唱，以及歌词的情感表达。
重点：歌曲旋律、节奏的掌握，以及歌词的理解。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、教学课件。
学具：歌词单、音乐课本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个与饮酒有关的趣味故事，引起学生对本节课的兴趣。
2. 歌曲学习：a. 播放《饮酒歌》，让学生初步感受歌曲的美感。
b. 分组讨论歌曲的旋律、节奏特点。
c. 教师示范演唱，学生跟随学唱。
d. 对歌曲中的高音部分进行针对性练习。
3. 歌词理解：a. 学生自读歌词，体会歌词表达的意境。
b. 教师讲解歌词中的重点词汇，帮助学生理解歌词。
4. 实践情景引入：让学生设想自己参加了一个欢乐的聚会，邀请同学们一起演唱《饮酒歌》。
5. 例题讲解：分析歌曲中的典型节奏和旋律，讲解演唱技巧。
6. 随堂练习：分组进行演唱练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 歌曲名称：《饮酒歌》2. 歌曲旋律、节奏特点3. 歌词理解及情感表达七、作业设计1. 作业题目：演唱《饮酒歌》，并录制视频。
2. 答案：正确演唱歌曲，节奏、旋律准确，情感表达到位。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对歌曲的掌握程度，以及对歌词的理解程度。
2. 拓展延伸：让学生课下搜集与饮酒有关的歌曲，进一步了解不同风格的饮酒歌曲，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 歌曲中的高音部分演唱2. 歌词的理解与情感表达3. 教学过程中的实践情景引入4. 作业设计中的演唱视频录制一、歌曲中的高音部分演唱1. 在教学过程中，教师应先进行示范演唱，让学生直观地感受到高音部分的演唱方法。
2024版饮酒歌教学设计
课程时间规划
每周一次课，连续进行8周。如遇特 殊情况，可适当调整课程时间和进 度。
6
02
歌曲分析与欣赏
2024/1/28
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歌曲结构与旋律特点
结构清晰
通常包含引子、主歌、副 歌等部分，结构分明，易 于理解和记忆。
空间利用
充分利用舞台空间，通过高低层次的变化和前后左右的移动，营 造出丰富的视觉效果。
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舞蹈表演风格及特点
风格定位
饮酒歌舞蹈风格应体现出欢快、热烈的气氛，舞者的表演应热情奔 放。
音乐与舞蹈的融合
舞者应紧密配合音乐的节奏和旋律，通过舞蹈动作展现出音乐所要 表达的情感。
服饰与道具
服饰应鲜艳夺目，可适当加入民族元素；道具如酒杯、酒壶等可用于 增强舞蹈的表现力，营造出饮酒作乐的场景。
舞台表现力
通过肢体语言、面部表情等手段，增强演唱的感染力和表现力，使观众更加投 入。
2024/1/28
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舞蹈编排与表演
2024/1/28
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基本舞步及动作组合
2024/1/28
基本舞步
01
包括前进、后退、左右移动、转身等，步伐应轻盈而富有节奏
感。
手部动作
02
手臂的摆动、手腕的转动以及手指的屈伸，要与舞步协调，展
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与演唱者、舞者协同合作
2024/1/28
与演唱者合作
伴奏者需与演唱者保持密切的配合，注意倾听演唱者的声音和情感表达，灵活调整 自己的演奏，以达到音乐上的和谐统一。
与舞者合作
伴奏者还需与舞者建立良好的合作关系，熟悉舞者的动作节奏和舞蹈风格，以便在 演奏中给予恰当的引导和支持。同时，伴奏者可以通过音乐的变化来激发舞者的表 现力和创造力，共同营造出热烈欢快的表演氛围。
《饮酒歌》教学设计
《饮酒歌》教学设计
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《饮酒歌》教学设计
一、教学目标：
1、能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧音乐感兴趣，了于学习了解与歌剧有关的音乐文化。
2、能够感受、体验《饮酒歌》的音乐情绪，并能辨认变化着的`演唱形式。
二、教学重点：作者的生平与贡献、歌剧的故事情节
三、教学难点：音乐家的流派风格
四、课时安排：1课时
五、教具准备：课件
六、教学过程：
1、教师展示图片提出问题，小组讨论。
(1)歌剧《茶花女》简介
(2)作者简介
2、学科长组织小组讨论，本组同学各抒己见。
3、歌曲学唱：
具体实施：(1)整体聆听3-5遍。
在聆听过程中用"啦"音模唱。
(2)分段聆听(解决有难度的部分)
4.小组练习、分组展示(小组整体展示、多人展示、单人展示)
5、评价(各小组评价，评出优秀小组以掌声鼓励)
6、教师总结，布置下节课内容。
饮酒歌教学设计
饮酒歌教学设计教学设计：饮酒歌目标：1.了解中国传统文化中的饮酒文化。
2.学习并理解中国古代诗词中有关饮酒的内容。
3.培养学生对中国传统文化的兴趣和欣赏能力。
教学内容：1.饮酒文化的介绍。
-将饮酒文化的历史和背景进行简要介绍，包括中国古代饮酒的方式、场景和礼仪等。
-向学生展示一些古代酒具的图片，让学生了解古代饮酒的器皿和礼仪。
-讲解中国古代文人饮酒的传统习俗，如诗词酒令等。
2.中国古代诗词中的饮酒题材。
-介绍一些中国古代名篇中有关饮酒的诗词，如李白的《将进酒》，苏轼的《江城子·密州出猎》等。
-给学生朗读一些篇章，引导学生欣赏其中的意境和诗意，了解其中蕴含的文化内涵。
-解读一些诗句的意义，引导学生体会古代文人对酒的热爱和对人生的思考。
3.饮酒歌的演唱和表演。
-选取一首古代饮酒歌曲，如《饮酒歌》，教授歌曲的曲调和歌词。
-学生分组排练，练习歌曲的演唱和表演动作。
-让每个小组依次上台表演，评选出最佳表演的小组，并给予奖励和鼓励。
教学步骤：第一节课：1.教师简要介绍饮酒文化的历史和背景，引发学生的兴趣。
2.教师展示古代酒具的图片，让学生了解古代饮酒的器皿和礼仪。
3.教师介绍中国古代文人饮酒的传统习俗，如诗词酒令等，引导学生思考。
第二节课：1.教师介绍中国古代诗词中的饮酒题材，讲解一些有代表性的诗句，引导学生欣赏其中的意境和诗意。
2.教师解读一些诗句的意义，引导学生体会古代文人对酒的热爱和对人生的思考。
第三节课：1.教师选取一首古代饮酒歌曲，如《饮酒歌》，教授歌曲的曲调和歌词。
2.学生分组排练，练习歌曲的演唱和表演动作。
3.让每个小组依次上台表演，评选出最佳表演的小组，并给予奖励和鼓励。
教学评价：1.观察学生的参与度，了解学生对饮酒文化和古代诗词的掌握程度。
2.观察学生的表演和演唱情况，评估学生的理解和表达能力。
3.听取学生对饮酒文化和古代诗词的理解和感受，进行口头评估。
教学资源及参考书目：1.图片：古代酒具和文人画中的饮酒场景等。
2024年教师资格证面试中学音乐精彩教案《饮酒歌》
2024年教师资格证面试中学音乐精彩教案《饮酒歌》一、教学内容本节课选自高中音乐鉴赏教材第二单元《音乐与生活》中的第4课《饮酒歌》。
教学内容主要包括《饮酒歌》的背景介绍、曲式结构分析、旋律特点讲解以及情感表达方式。
二、教学目标1. 让学生了解《饮酒歌》的创作背景，理解其音乐风格及文化内涵。
2. 通过对《饮酒歌》的曲式结构和旋律特点的分析，培养学生的音乐鉴赏能力。
3. 引导学生感受并表达歌曲中的情感，提高学生的音乐表现力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：对《饮酒歌》曲式结构和旋律特点的分析。
教学重点：理解《饮酒歌》的文化内涵，培养学生的音乐鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：音乐教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体设备播放一段关于饮酒的古典诗词朗诵，引导学生进入与音乐相关的实践情景。
提问：同学们，你们知道这首诗词中描述的是哪个节日吗？它与今天的音乐课程有什么联系？2. 背景介绍：讲解《饮酒歌》的创作背景，包括作者、年代、题材等。
3. 曲式结构分析：引导学生分析《饮酒歌》的曲式结构，如：起、承、转、合。
4. 旋律特点讲解：分析《饮酒歌》的旋律特点，如：节奏、音调、和声等。
5. 情感表达：让学生跟随音乐，感受歌曲中的情感变化，并尝试用肢体语言表达。
6. 例题讲解：出示一道关于《饮酒歌》的鉴赏题目，引导学生分析并解答。
7. 随堂练习：让学生分组讨论，分析《饮酒歌》的曲式结构和旋律特点，并在黑板上展示。
六、板书设计1. 板书《饮酒歌》音乐鉴赏2. 板书内容：①创作背景②曲式结构：起、承、转、合③旋律特点：节奏、音调、和声④情感表达：欢乐、激昂、抒情七、作业设计1. 作业题目：（1）简述《饮酒歌》的创作背景。
（2）分析《饮酒歌》的曲式结构和旋律特点。
（3）谈谈你对《饮酒歌》中情感表达的理解。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
[最新]喝酒歌音乐教案
[最新]喝酒歌音乐教案一、教学内容本节课选自音乐教材第四章《多彩的民族音乐》第三节《喝酒歌》。
详细内容包括分析《喝酒歌》的旋律特点、歌词内涵及其所代表的民俗文化背景，学习歌曲的演唱技巧和相关的音乐理论知识。
二、教学目标1. 让学生了解和感受《喝酒歌》所体现的民族文化特色，增强民族音乐鉴赏能力。
2. 通过学习《喝酒歌》，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
3. 使学生掌握歌曲的基本演唱技巧和音乐理论知识，培养音乐素养。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中部分旋律的演唱技巧和音乐理论知识的掌握。
教学重点：理解《喝酒歌》的民族文化背景，学会歌曲演唱和音乐理论知识。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、教学课件、黑板。
学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放《喝酒歌》音频，让学生初步感受歌曲的风格特点。
邀请学生分享对歌曲的初步感受，引导他们关注歌曲的民族特色。
2. 歌曲分析与学习（15分钟）介绍歌曲的背景，讲解歌词内涵。
分析歌曲的旋律、节奏特点，指导学生掌握相关音乐理论知识。
分组练习歌曲，教师逐个指导，纠正演唱技巧。
3. 例题讲解（10分钟）选取歌曲中的典型乐句进行讲解，分析其演唱技巧。
示范演唱，让学生模仿并练习。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行歌曲演唱练习，教师巡回指导。
针对学生的练习情况，给予及时反馈和指导。
5. 歌曲展示（15分钟）每组选取代表进行歌曲展示，其他学生给予评价。
六、板书设计1. 板书歌曲名称、作者、民族背景。
2. 列出歌曲的旋律、节奏特点及相关音乐理论知识。
3. 示范乐句的谱例，标注演唱技巧。
七、作业设计1. 作业题目：学唱《喝酒歌》，并分析其民族特色。
答案：学生需在课后自行练习，结合课堂所学分析歌曲的民族特色，下节课分享。
2. 附加作业：了解其他民族的饮酒歌曲，比较其异同。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注其他民族的音乐文化，提高音乐鉴赏能力。
饮酒歌教案
一、新课导入——浪漫主义音乐
先欣赏一段古典音乐(复习旧知识)，然后再欣赏一段浪漫主义音乐。
1.复习古典音乐特点及代表人物(学生欣赏音乐后回答，教师评价)。
2.学习浪漫主义音乐：
①欣赏一段浪漫主义音乐，学生谈感受，教师评价并讲述浪漫主义音乐;
②了解其概念、特点及代表人物;
③代表人物图像运用投影播放，加深学生对这一时期人物的印象。
欣赏《饮酒歌》《我是城里的大忙人》
教学目标：
1.知识目标：初步了解威尔第的生平及贡献。
2.情感目标：能够感受《饮酒歌》的音乐情节,并能辨认演唱形式。3.能力目标：领悟《看天下穷苦人民都解放》的情节内容，感受、体验歌曲的情绪，感受三个“娘啊！儿死后??”在歌唱的艺术处理上的不同。
教学重难点：
重点：作者的贡献、歌剧的故事情节
4、学生交流聆听后的感受。
5、教师补充：出示作品分析，同时播放音乐片段。第一段：抒情的慢板，音调深沉婉转，表达了韩英对母亲的深厚感情。第二段：叙述性的慢板，唱出了韩英对苦难身世的回忆。
第三段：速度突增快一倍，快板，强烈地控诉了彭霸天对韩英父母的迫害。第四段：快板，昂扬、明朗、有力，表现了共产党来后??第五段：较快，奔放，是合唱段中最激动人心的部分。
师：播放的是——歌剧，并概括学生所回答出现的音乐形式，引导学生集体总结出歌剧的概念。
(一)出示出以下内容：
什么是歌剧(0pera)——由声乐与器乐、戏剧(剧本与表演)、文学(诗歌)、舞蹈(民间舞与芭蕾)、舞台美术等融为一体的综合性艺术，其中以歌唱为主。师：歌剧起源于l6世纪末的意大利。
出示：(采用连线的形式)
歌剧——(正歌剧、喜歌剧、大歌剧、轻歌剧)
音乐部分——(独唱、重唱、合唱、管弦乐)
《饮酒歌》教案
《饮酒歌》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人音版音乐教材七年级上册，第二单元“歌唱祖国”，第一课时“意大利歌曲《饮酒歌》”。
歌曲《饮酒歌》是意大利作曲家威尔第创作的歌剧《茶花女》中的选段，歌曲采用四二拍，节奏明快，旋律优美。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握意大利歌曲《饮酒歌》的旋律、节奏和歌词。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，提高音乐素养。
3. 通过对歌曲的学习，使学生感受到意大利音乐的独特魅力，激发他们对音乐的热爱。
三、教学难点与重点重点：歌曲《饮酒歌》的旋律、节奏和歌词的掌握。
难点：歌曲中的高音部分和节奏的准确演唱。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、投影仪、音响设备、乐谱。
2. 学具：学生用书、练习本、乐器。
五、教学过程1. 导入：以一个关于《茶花女》的故事情节短片引入，激发学生的兴趣。
2. 歌曲欣赏：播放《饮酒歌》的音频，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
3. 乐谱分析：讲解歌曲的节奏、旋律和歌词，引导学生掌握歌曲的基本要素。
4. 分组练习：将学生分为两个小组，分别练习歌曲的高音部分和低音部分。
5. 合练：将两个小组合并，整体练习歌曲，纠正发音和节奏错误。
6. 表演展示：学生分组或整体演唱歌曲，展示学习成果。
六、板书设计1. 歌曲名称：《饮酒歌》2. 作曲家：威尔第3. 歌剧：《茶花女》4. 歌曲风格：意大利5. 歌曲结构：ABCD七、作业设计1. 作业题目：演唱《饮酒歌》答案：学生根据自己的学习情况，正确演唱歌曲。
2. 作业题目：分析《饮酒歌》的节奏和旋律特点答案：学生用文字描述歌曲的节奏和旋律特点。
3. 作业题目：查找关于《茶花女》的资料答案：学生整理并呈现关于《茶花女》的资料，包括故事情节、角色介绍等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过歌曲《饮酒歌》的学习，让学生了解了意大利音乐的风格和特点，提高了学生的音乐素养。
在教学过程中，注意引导学生掌握歌曲的节奏和旋律，培养他们的音乐欣赏能力。
[分享]饮酒歌音乐教案
[分享]饮酒歌音乐教案一、教学内容本节课我们将学习《饮酒歌》音乐。
该内容选自高中音乐教材第二册第四章“声乐艺术”，详细内容包括歌曲的背景介绍、旋律分析、歌词解读以及演唱技巧。
二、教学目标1. 让学生了解《饮酒歌》的创作背景，理解其艺术价值。
2. 培养学生对旋律的感知能力，提高音乐鉴赏水平。
3. 使学生掌握正确的演唱方法，增强歌唱表现力。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中高音部分的演唱技巧。
教学重点：《饮酒歌》的旋律分析与歌词解读。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、黑板、粉笔。
学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放《饮酒歌》引出本节课的主题，激发学生对歌曲的兴趣。
2. 背景介绍：讲解《饮酒歌》的创作背景，让学生了解其艺术价值。
3. 旋律分析：引导学生听辨歌曲的旋律特点，分析其调式、节奏等元素。
4. 歌词解读：带领学生逐句解读歌词，理解歌曲表达的情感。
5. 演唱技巧讲解：分析歌曲中的高音部分，教授正确的演唱方法。
6. 实践环节：组织学生进行集体演唱，指导学生掌握正确的发声方法。
7. 随堂练习：分组进行演唱练习，互相评价，提高歌唱表现力。
六、板书设计1. 《饮酒歌》背景介绍2. 旋律分析：调式、节奏3. 歌词解读4. 演唱技巧：高音部分5. 集体演唱注意事项七、作业设计1. 作业题目：熟记《饮酒歌》的歌词，运用正确的演唱方法进行演唱。
答案：正确演唱《饮酒歌》。
答案：从调式、节奏等方面进行赏析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在集体演唱中的表现，针对存在的问题进行课后辅导。
2. 拓展延伸：推荐学生了解其他著名歌剧选段，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学难点：歌曲中高音部分的演唱技巧。
2. 教学过程：实践环节中的集体演唱及随堂练习。
一、教学难点：歌曲中高音部分的演唱技巧1. 呼吸方法：在演唱高音部分时，正确的呼吸方法至关重要。
应引导学生采用腹式呼吸，使气息稳定且有力地支撑高音。
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《饮酒歌》教学设计
教学目标：?
1.情感态度价值观：了解浪漫主义音乐、歌剧艺术的发展及艺术特点，丰富学生情感体验，在参与音乐活动的过程中喜爱音乐，逐步养成欣赏音乐的良好习惯。
?
2.过程与方法：通过实践表演和参与活动，展示学生才能，提高学生的音乐综合能力。
?
3.知识与技能：学习歌剧《茶花女》并哼唱《饮酒歌》主题旋律，增强学生对作品的理解，并掌握歌剧音乐对刻画人物性格及叙述情节的戏剧性和表现力。
?
教学重点：?
什么是歌剧及歌剧的艺术特点。
?
教学难点：?
歌剧音乐对刻画人物和叙述情节时的戏剧性和表现力。
?
教学准备：?
钢琴、多媒体课件、道具、课前学生查阅歌剧有关资料。
?
教学过程：?
一、新课导入——浪漫主义音乐?
先欣赏一段古典音乐(复习旧知识)，然后再欣赏一段浪漫主义音乐。
?
1.复习古典音乐特点及代表人物(学生欣赏音乐后回答，教师评价)。
?
2.学习浪漫主义音乐：?
①欣赏一段浪漫主义音乐，学生谈感受，教师评价并讲述浪漫主义音乐;?
②了解其概念、特点及代表人物;?
③代表人物图像运用投影播放，加深学生对这一时期人物的印象。
二、新课教授——歌剧及相关内容?
师：在了解什么是浪漫主义音乐之后，我们来共同观赏一段音乐片段。
(播放一段歌剧片段，然后请学生们判断音乐种类并回答录像中所包含的几种音乐形式)?
生：畅所欲言。
?
师：播放的是——歌剧，并概括学生所回答出现的音乐形式，引导学生集体总结出歌剧的概念。
?
(一)出示出以下内容：?
什么是歌剧(0pera)——由声乐与器乐、戏剧(剧本与表演)、文学(诗歌)、舞蹈(民间舞与芭蕾)、舞台美术等融为一体的综合性艺术，其中以歌唱为主。
?
师：歌剧起源于l6世纪末的意大利。
?
出示：(采用连线的形式)?
歌剧——(正歌剧、喜歌剧、大歌剧、轻歌剧)?
音乐部分——(独唱、重唱、合唱、管弦乐)?
演唱部分——(女高音、次女高音、女中音、男高音、男中音、男低音)?
管弦乐——(声乐伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、间奏曲)?
独唱的声乐体裁——(咏叹调和宣叙调)?
★咏叹调和宣叙调(各描放一段歌剧片段举例说明并总结什么是咏叹调和宣叙调。
)?
(二)学习歌剧——《茶花女》?
1.出示作曲家威尔第的肖像、简介及代表作并介绍威尔第和作品《茶花女》的创作。
?
2.师生讨论《茶花女》作品名字的由来。
?
3.欣赏《茶花女》片段，作品介绍：?
出示：故事梗概，主人公?
(学生了解剧情并讲述，师概括主要内容并补充)?
4.第一幕《饮酒歌》分析：?
①欣赏《饮酒歌》全曲。
?
生：根据所欣赏的音乐旋律回答这一部分应描述的场景。
?
师：评价并补充。
?
播放《饮酒歌》录像，学生观看。
?
②分段欣赏和练习：(采用学生竞答的形式)?
出示：(根据所欣赏的各段落，分析所用乐器、几拍子舞曲、刻画的人物的情绪和性格。
)?
师：单二部曲式的分节歌，(男、女二重唱)逐段播放录像，启发学生把音乐、演唱和人物性格紧密结合;掌握三拍子舞曲的特点(采取让学生跟随音乐节拍用多种方式表现出节拍特点)，理解歌剧音乐对刻画人物的独特手法，感受歌剧的戏剧性和表现力。
?
③再次欣赏全曲并学唱：(掌握《饮酒歌》主旋律)?
a.小声跟唱。
?
b.师：钢琴教唱。
?
生：学唱。
(主要让学生熟悉主旋律，体会歌剧音乐演唱时的情感的表达。
)?
难点——歌唱技巧;?
注童大六度跳进;?
节奏——轻快而活泼;?
感情的调动和抒发。
?
c.全体齐唱。
?
d.根据演唱分组。
男生、女生、重唱。
?
(充分调动学生歌唱的情绪，让学生在歌唱中体会主人公的心情及音乐旋律的风格特点。
)?
d、实践表演练习?
三、巩固与提高?
(一)表演剧情：?
按照所需人物角色，推荐学生表演剧情。
(师：发道具，学生的妆扮及表演的配合。
生：演员展现个性，提高理解和表现力;其他学生当观众，进一步理解剧情，感受气氛。
)?
根据学生表演剧情的进展，再次出示剧情梗概和人物特点。
?(让学生加深对作品情节
的理解和感受音乐的渲染艺术。
)?
(二)检测与评价：?
欣赏《饮酒歌》全曲?
生：分三大组——大部分学生参与合唱;爱好声乐的学生根据《饮酒歌》内容边领唱边加以相应的表演;爱好舞蹈的学生随音乐翩翩起舞，将这三部分合为一体。
?
发挥学生特长爱好，发展学生个性，把《饮酒歌》整体表现完整，用录像机录制下来，供学生随时观看他们自己表演的《饮酒歌》，人人参与，激发兴趣学习效果。
?
四、小结与作业?
(一)师：今天我们学习了歌剧《茶花女》，了解了什么是歌剧??歌剧音乐的特点?歌剧在渲染人物时所起的作用等，通过表演和演唱，增进了大家对歌剧的熟悉，希望大家能喜
欢歌剧这种音乐表现形式，领悟歌剧的精粹。
?
作业：?
(二)发动学生自己寻找这一时期的浪漫主义音乐作品。