《歌剧《茶花女》选曲《饮酒歌》教案》初中音乐粤教花城2011课标版九年级下册教案5220
教师资格证面试中学音乐教案《饮酒歌》
教师资格证面试中学音乐教案《饮酒歌》一、教学内容本节课选自高中音乐鉴赏教材第二单元《歌曲的艺术魅力》中的《饮酒歌》。
该曲选自意大利作曲家威尔第的歌剧《茶花女》，是一首广为流传的歌剧选段。
教学内容主要包括歌曲的背景介绍、音乐要素分析以及歌曲的演唱技巧。
二、教学目标1. 让学生了解《饮酒歌》的创作背景，认识威尔第及其歌剧作品。
2. 通过分析歌曲的音乐要素，培养学生对音乐的鉴赏能力。
3. 学会演唱《饮酒歌》，提高学生的歌唱技巧和合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲的演唱技巧和音乐分析。
2. 教学重点：歌曲的背景介绍、音乐要素分析和演唱实践。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、投影仪。
2. 学具：教材、歌词翻译、谱例。
五、教学过程1. 导入：教师以讲述故事的形式介绍《茶花女》的剧情，引导学生关注《饮酒歌》在剧中的地位。
2. 歌曲背景介绍：介绍威尔第及其歌剧作品，分析《饮酒歌》在歌剧中的角色。
3. 音乐要素分析：引导学生关注歌曲的旋律、节奏、和声等要素，分析其特点。
4. 演唱实践：（1）教师示范演唱《饮酒歌》，学生跟随学唱。
（2）分组练习，学生相互评价，教师指导。
（3）全班合唱，注意歌曲的演唱技巧和情感表达。
5. 随堂练习：学生选取一首自己喜欢的歌剧选段，分析其音乐要素，并在课堂上分享。
六、板书设计1. 歌曲背景：威尔第、《茶花女》2. 音乐要素：旋律、节奏、和声3. 演唱技巧：气息、共鸣、情感七、作业设计答案示例：歌曲名称：《我亲爱的爸爸》音乐要素分析：旋律优美，节奏舒缓，和声丰富。
心得体会：通过分析这首歌曲，我更加了解了威尔第的音乐风格，感受到了歌剧的魅力。
2. 拓展作业：观看《茶花女》歌剧视频，选取一个角色进行扮演，体验歌剧表演。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学目标中对学生音乐鉴赏能力的培养。
2. 教学难点中的歌曲演唱技巧和音乐分析。
3. 教学过程中的演唱实践和随堂练习。
《饮酒歌》教学设计
《饮酒歌》教学设计
•相关推荐
《饮酒歌》教学设计
一、教学目标：
1、能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧音乐感兴趣，了于学习了解与歌剧有关的音乐文化。
2、能够感受、体验《饮酒歌》的音乐情绪，并能辨认变化着的`演唱形式。
二、教学重点：作者的生平与贡献、歌剧的故事情节
三、教学难点：音乐家的流派风格
四、课时安排：1课时
五、教具准备：课件
六、教学过程：
1、教师展示图片提出问题，小组讨论。
(1)歌剧《茶花女》简介
(2)作者简介
2、学科长组织小组讨论，本组同学各抒己见。
3、歌曲学唱：
具体实施：(1)整体聆听3-5遍。
在聆听过程中用"啦"音模唱。
(2)分段聆听(解决有难度的部分)
4.小组练习、分组展示(小组整体展示、多人展示、单人展示)
5、评价(各小组评价，评出优秀小组以掌声鼓励)
6、教师总结，布置下节课内容。
九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案
九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案一、教学内容本节课选自九年级音乐教材第四单元《音乐与歌剧》中的《饮酒歌》。
该曲选自意大利作曲家威尔第的歌剧《茶花女》，是一首广为流传、充满欢乐的合唱曲。
教学内容包括：歌曲学唱、歌剧背景介绍、音乐欣赏及乐理知识。
二、教学目标1. 让学生了解并熟悉威尔第的歌剧《茶花女》，感受歌剧音乐的魅力。
2. 学会唱《饮酒歌》，并掌握歌曲中的基本音乐知识和技巧。
3. 培养学生的团队协作能力和音乐审美能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中高音区的演唱技巧和节奏变化。
2. 教学重点：歌曲的旋律、节奏、歌词理解和歌剧背景介绍。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、教学课件、黑板。
2. 学具：歌谱、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放歌剧《茶花女》选段，引导学生感受歌剧音乐的独特魅力，引出本节课的学习内容《饮酒歌》。
2. 歌剧背景介绍：讲解威尔第及其歌剧《茶花女》的背景，帮助学生了解歌曲的历史背景。
3. 歌曲学唱：（1）教师带领学生逐句学唱歌曲，注意音准、节奏和歌词的准确性。
（2）针对歌曲中的难点，如高音区、节奏变化等，进行专门指导和练习。
（3）分组练习，学生互帮互助，共同提高演唱水平。
4. 例题讲解：分析歌曲中的乐理知识，如旋律走向、节奏变化等，并进行随堂练习。
5. 歌曲欣赏：欣赏专业演唱家的《饮酒歌》演唱，让学生进一步感受歌曲的魅力。
六、板书设计1. 歌剧《茶花女》背景介绍2. 《饮酒歌》歌谱3. 歌曲中的乐理知识七、作业设计1. 作业题目：学唱《饮酒歌》，录制演唱视频。
2. 答案：正确演唱歌曲，音准、节奏、歌词准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对学生在课堂上的表现，反思教学方法是否得当，及时调整教学策略。
2. 拓展延伸：（1）推荐学生课后欣赏威尔第的其他歌剧作品，提高音乐素养。
（2）组织学生参加音乐活动，如合唱比赛、音乐会等，锻炼实践能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲中高音区的演唱技巧和节奏变化。
九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案
九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案一、教学内容1. 了解歌剧《茶花女》的背景和故事情节；2. 学唱《饮酒歌》选段，分析其旋律特点；3. 解析《饮酒歌》歌词的含义，体验其情感表达；4. 观看《饮酒歌》的表演视频，分析其表演形式。
二、教学目标1. 让学生了解歌剧《茶花女》的背景和故事情节，提高学生的音乐文化素养；2. 学会演唱《饮酒歌》选段，培养学生的音乐表现力；3. 通过分析《饮酒歌》的歌词和旋律，使学生体验音乐的情感表达，提高学生的音乐审美能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌剧《茶花女》背景和故事情节的理解；《饮酒歌》旋律和歌词的情感表达；2. 教学重点：学唱《饮酒歌》选段，分析其旋律特点；体验《饮酒歌》的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、钢琴、黑板；2. 学具：音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述歌剧《茶花女》的故事背景，引发学生对本节课的兴趣；2. 新课内容：播放《饮酒歌》选段，让学生初步感受其旋律特点；学唱《饮酒歌》选段，分析其旋律和歌词；观看表演视频，分析表演形式；3. 例题讲解：分析《饮酒歌》中的音乐符号，讲解其意义；4. 随堂练习：学生分小组演唱《饮酒歌》选段，互相评价；六、板书设计1. 《饮酒歌》2. 内容：（1）歌剧《茶花女》背景及故事情节；（2）学唱《饮酒歌》选段；（3）分析《饮酒歌》的旋律特点；（4）体验《饮酒歌》的情感表达；（5）观看表演视频，分析表演形式。
七、作业设计1. 作业题目：学唱《饮酒歌》选段，并分析其旋律和歌词的情感表达；2. 答案：要求学生在课后完成，下节课检查。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观看其他歌剧选段，了解不同歌剧的音乐特点，提高音乐素养。
重点和难点解析：1. 教学内容的详细解析；2. 教学目标的制定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程的安排；5. 作业设计。
一、教学内容的详细解析《饮酒歌》作为歌剧《茶花女》中的经典选段，其教学内容不仅包括歌曲本身，还应涵盖歌剧背景、故事情节、旋律特点、歌词含义及表演形式。
九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案
九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案一、教学内容二、教学目标1. 通过学习《饮酒歌》，使学生了解并欣赏到经典歌剧的魅力。
2. 培养学生对音乐的感知能力，提高音乐素养。
3. 通过对歌曲的学习，使学生掌握一定的演唱技巧，提高声乐水平。
三、教学难点与重点重点：歌曲旋律的掌握、歌词的理解和演唱技巧的运用。
难点：音乐风格的把握，以及在高音区的准确演唱。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响、投影仪、音乐乐谱。
2. 学具：乐谱、歌词本、录音机、耳机。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放一段歌剧表演的视频，引导学生感受歌剧的魅力。
然后提问：“你们知道什么是歌剧吗？歌剧中有哪些元素？”2. 歌曲分析：讲解《饮酒歌》的旋律、歌词以及音乐风格。
引导学生关注歌曲的高潮部分，以及歌曲中的情感变化。
3. 演唱技巧指导：讲解如何正确演唱高音，以及呼吸、共鸣等方面的技巧。
引导学生进行实地练习，纠正演唱中的错误。
4. 集体练习：组织学生进行集体练习，要求每个学生都能熟练地演唱《饮酒歌》。
5. 课堂展示：邀请部分学生进行课堂展示，演唱《饮酒歌》。
对学生的演唱进行点评，给出改进意见。
六、板书设计板书内容包括：《饮酒歌》旋律线条、歌词、音乐风格、演唱技巧要点。
七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，自行练习《饮酒歌》，并尝试用所学技巧进行演唱。
2. 答案：学生能熟练地演唱《饮酒歌》，并正确运用所学演唱技巧。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对《饮酒歌》的学习情况如何？有哪些优点和不足？如何改进教学方法，提高教学效果？2. 拓展延伸：邀请专业歌剧演员进行课堂教学，让学生更直观地了解歌剧表演；组织学生参观歌剧表演，增强他们对歌剧的热爱。
重点和难点解析一、歌曲分析环节中的重点和难点1. 歌曲的旋律特点：歌曲采用了大调式，旋律线条流畅，具有明显的起伏感。
教学中，要引导学生关注旋律的高潮部分，以及旋律中的跳进和级进等元素。
2. 歌词的理解：歌词描述了人们在饮酒过程中，欢歌笑语、畅谈人生百态的场景。
2024年九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案
2024年九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案一、教学内容本节课选自九年级音乐教材第四单元《音乐与戏剧》中的《饮酒歌》。
具体内容包括：了解歌剧的基本知识，欣赏威尔第的《饮酒歌》，学习歌曲的背景、剧情和音乐特点；学唱《饮酒歌》选段，体验歌剧演唱技巧。
二、教学目标1. 让学生了解歌剧的基本知识，认识威尔第及其代表作品《饮酒歌》。
2. 通过欣赏和分析《饮酒歌》，提高学生对歌剧音乐的理解和鉴赏能力。
3. 学会演唱《饮酒歌》选段，培养学生的歌唱能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：歌剧音乐的特点和演唱技巧。
教学重点：《饮酒歌》的背景、剧情、音乐分析以及学唱选段。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、投影仪、歌词卡片。
学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放歌剧片段，引导学生关注歌剧音乐，激发学生的学习兴趣。
2. 歌剧基本知识介绍（10分钟）：讲解歌剧的起源、发展及分类，引出威尔第及其代表作品《饮酒歌》。
3. 欣赏《饮酒歌》（15分钟）：播放《饮酒歌》选段，引导学生关注歌曲的剧情、音乐特点和演唱技巧。
4. 歌曲分析（10分钟）：分析《饮酒歌》的曲式结构、旋律走向、节奏变化等。
5. 学唱《饮酒歌》选段（10分钟）：分小组进行学唱，教师逐句指导，学生跟唱。
六、板书设计1. 歌剧基本知识2. 威尔第与《饮酒歌》3. 歌曲分析曲式结构旋律走向节奏变化4. 学唱《饮酒歌》选段七、作业设计1. 作业题目：学唱《饮酒歌》选段，录制演唱视频。
2. 答案：无标准答案，以学生实际表现为准。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观看其他歌剧作品，了解不同时期的歌剧特点，提高音乐素养。
组织学生参加学校举办的歌剧表演活动，锻炼舞台表现力。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入与例题讲解5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的实用性与拓展性7. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学内容的选择与安排教学内容的选择应紧密结合教材，突出歌剧《饮酒歌》的经典性。
九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案
九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案一、教学内容本节课选自九年级音乐教材第三单元《音乐与歌剧》中的《饮酒歌》。
具体内容包括：了解歌剧的基本知识，欣赏歌剧《茶花女》选段《饮酒歌》，学习歌曲的旋律、歌词和演唱技巧，分析歌曲的音乐特点。
二、教学目标1. 让学生了解歌剧的基本构成和表现手法，提高音乐鉴赏能力。
2. 学会欣赏《饮酒歌》，并能熟练地演唱歌曲，提高歌唱技巧。
3. 通过对《饮酒歌》的欣赏与学习，培养学生的音乐审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲旋律的掌握、演唱技巧的提高、音乐特点的分析。
教学重点：歌剧《茶花女》选段《饮酒歌》的欣赏、演唱和学习。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、教学课件。
学具：音乐教材、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过讲述歌剧的基本知识，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题——《饮酒歌》。
2. 欣赏歌曲：播放《饮酒歌》选段，让学生初步感受歌曲的美感，了解歌曲的背景。
3. 分析歌曲：讲解歌曲的旋律、歌词和演唱技巧，引导学生分析歌曲的音乐特点。
4. 学唱歌曲：带领学生逐句学唱歌曲，指导学生掌握歌曲的旋律和演唱技巧。
5. 随堂练习：分组练习，让学生相互评价，提高歌唱水平。
六、板书设计1. 歌剧《茶花女》选段《饮酒歌》2. 旋律特点：欢快、激昂3. 歌词特点：生动、形象4. 演唱技巧：气息控制、音准把握七、作业设计1. 作业题目：学唱《饮酒歌》，并分析其音乐特点。
2. 答案要求：能熟练地演唱歌曲，正确分析歌曲的音乐特点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后观看歌剧《茶花女》的其他选段，了解歌剧的艺术魅力，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解析2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 学生的随堂练习与评价6. 板书设计的信息量与清晰度7. 作业设计的针对性与答案要求8. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容解析教学内容的选择应紧密联系课程标准和学生的实际情况。
《饮酒歌》花城粤教版九年级音乐下册教案
《饮酒歌》花城粤教版九年级音乐下册教案一、教学内容本节课选自花城粤教版九年级音乐下册，第三章“歌声与微笑”，第二节《饮酒歌》。
内容主要包括：学习《饮酒歌》的歌词、旋律、节奏；了解歌曲背景及意义；掌握歌曲演唱技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握《饮酒歌》的歌词、旋律、节奏，能够熟练演唱。
2. 了解《饮酒歌》的文化背景，培养学生的音乐审美能力。
3. 提高学生的音乐素养，培养团结协作的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的高音部分和快速节奏。
2. 教学重点：歌词的发音、旋律的掌握和节奏的准确。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、教学PPT。
2. 学具：歌词单、钢琴谱、学习手册。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段与《饮酒歌》相关的影片，让学生初步感受歌曲的魅力，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍歌曲背景，讲解歌词意义，引导学生关注歌曲的情感表达。
3. 歌曲学习：a. 分组学习歌词，纠正发音。
b. 教师示范演唱，学生跟随学唱。
c. 分段练习，重点指导高音和快速节奏部分。
d. 学生自主练习，教师巡回指导。
4. 随堂练习：a. 学生分组演唱，互相评价。
b. 教师点评，提出改进建议。
六、板书设计1. 歌曲名：《饮酒歌》2. 歌曲背景：意大利歌剧《茶花女》选段，表现欢乐、悲伤、激情等情感。
3. 歌词重点：发音、旋律、节奏。
4. 演唱技巧：高音、快速节奏。
七、作业设计1. 作业题目：演唱《饮酒歌》，录制视频。
2. 答案要求：准确掌握歌词、旋律、节奏，情感表达到位。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生观看意大利歌剧《茶花女》，深入了解《饮酒歌》的文化背景，提高音乐审美能力。
重点和难点解析一、教学难点与重点1. 歌曲中的高音部分和快速节奏。
补充说明：高音部分容易使学生产生恐惧心理，教师应耐心指导，从气息控制、发声技巧等方面帮助学生逐步克服高音难题。
快速节奏部分，可通过拍手、敲击乐器等方式，让学生感受节奏韵律，逐步提高他们的节奏感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
歌剧《茶花女》选曲《饮酒歌》教案教学目标1、能够在感知节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用；2、能够有意识地体验音乐《饮酒歌》所表达的各种情感，并能运用音乐术语进行描述；体验音乐情感的发展变化，并能简要描述；3、通过听赏音乐分辨不同的体裁与形式，感知音乐的结构，了解什么是歌剧以及重唱、合唱等在音乐表现中的作用，4、熟悉《饮酒歌》旋律并能随乐哼唱，知道音乐主题并能说出曲名和作者；5、通过艺术作品，能够简单比较听觉艺术与视觉艺术在表现材料和表现特点方面的相同与不同。
学情分析在学法指导中，我的每一个问题都建立于学生已有能力的基础上进行。
学生的学习中，我充分利用“音乐是听觉的艺术”这一理念，让学生对《饮酒歌》进行了完整而充分的听赏，从《饮酒歌》的轻音乐、歌剧音乐到歌剧片段7次不同任务的听赏，让学生就像侦探一样层层剥开歌剧《茶花女》第一幕《饮酒歌》的面纱。
通过节拍、节奏、旋律等音乐要素到演唱形式的感知、强化、辨析、探究、哼唱体会，让学生每次都运用已有的音乐知识经验循序渐进、层层深入，从而建构对歌剧《饮酒歌》的了解，实现了解歌剧是一种将音乐、戏剧、文学（诗歌）、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合艺术。
在学生学习过程中，创设学习氛围、营造知识情境，师生互动探究，让学生在积极参与中主动获得知识的建构也显得尤为重要。
重点难点教学重点：1、有意识的体验《饮酒歌》通过重唱、合唱等演唱形式所表达的各种情感，并能简要描述其音乐情感的发展变化；2、随乐哼唱《饮酒歌》体验其情感；教学难点：1、听辨出不同的音乐演唱形式以及它们在《饮酒歌》及歌剧中的作用教学过程4.1 教学活动【导入】一、初听轻音乐旋律《饮酒歌》1、课间播放《饮酒歌》轻音乐，为上课做准备；（渲染气氛，熟悉旋律）2、听旋律：（1）旋律让你联想到什么样的场景？（2）出示图片，学生选择音乐与哪张图片的内容比较贴近，并说说为什么？（联系学生在八年级所学到的音乐与场景等相关文化的知识对音乐进行简单的分析和评价）（3）学生讨论并发言——引导学生从节拍、节奏和旋律的舞蹈性方面进行分析；复习三拍子节奏，拍掌打节奏。
（学生运用已有知识对旋律进行分析；拍节奏体会3拍子旋律的舞蹈性,并为后面的演唱在节奏上做准备）3、引出课题——教师简介《饮酒歌》同学们分析很仔细，这首旋律是意大利著名作曲家威尔第的《饮酒歌》，它是一首降B大调3/8拍子的旋律；是一首以单二部曲式为基础的分节歌，具有轻快的圆舞曲节奏，明朗的大调色彩，旋律轻松而典雅。
（简介歌曲，让学生对作品有一个简单的认识，同时为学生刚才的分析做出正确的解答；简介似乎就是一个引子，为学生进一步欣赏该旋律做知识铺垫）当然，每首动听的旋律后面都有着一个动人的故事------【讲授】故事简介——《茶花女》法国著名作家小仲马曾著有一本名为《茶花女》的作品。
书中讲述了巴黎上流社会名妓薇尔丽塔为阿尔弗莱德真挚的爱情所感动，毅然抛弃纸醉金迷的生活，与其同居。
但是乔治.阿芒却激烈反对，强迫薇尔丽塔与他的儿子断绝来往。
她为了阿尔弗莱德的家庭和幸福，决定牺牲自己，重返风月场。
后来，乔治.阿芒良心发现，把真情告诉了儿子。
但当阿尔弗莱德回到薇尔丽塔身边时，她已卧床不起，奄奄一息。
不久，疾病和不公正的社会夺去了她的爱情和生命。
刚才我们所听到的旋律就是女主人公薇尔丽塔久病初愈，在家里举行宴会，青年阿尔弗莱德被朋友带来赴宴。
在薇尔丽塔生病的时候，许多有钱的朋友都远离他，只有一个她素不相识的青年每天暗地里给她送花，探问病情。
薇尔丽塔十分感动，这时，经朋友介绍，她才知道那位送花人就是眼前这个青年，当然十分高兴。
席间，阿尔弗莱德应大家邀请，唱了这首《饮酒歌》。
【活动】再听《饮酒歌》演唱版1、你从音乐中听到有哪些人在演唱？都有哪些演唱形式？（听辨音乐中的演唱形式，为歌剧音乐构成要素中声乐部分知识的了解做准备）2、学生聆听并回答；——独唱、对唱、重唱、合唱3、教师就学生的回答情况进行知识渗透：（着重讲解易混淆的重唱和合唱）（为后面分辨演唱形式，了解重唱和合唱在歌剧中的作用做知识准备）（1）重唱是指两个以上的歌唱者按各自的声部演唱同一乐曲的形式；按参加的人数可分为二重唱、三重唱、四重唱等。
二重唱——即同一旋律由不同音色各唱一次，然后再以结合的音色唱一次。
（2）合唱是指两组以上的歌唱者各按本组担任的声部演唱同一乐曲。
合唱可分为同声和混声合唱两类。
【活动】欣赏二重唱部分1、欣赏，辨析其演唱方式，并说说为什么？（巩固对重唱这一演唱形式的理解）（1）二重唱——即同一旋律由不同音色各唱一次，然后再以结合的音色唱一次。
（2）本选段不但是二重唱，还是男女混声二重唱。
2、在男女二重唱旋律中，你体会到男女主人公分别传递了怎样的情感？学生思考并回答。
（1）在阿尔弗莱德的单独演唱中，表现出阿尔弗莱德借酒抒情，对真诚爱情的赞美与渴望，洋溢着青春的活力。
他为青春、为美好的爱情干杯。
在歌声里，他向薇尔丽塔表示了爱慕之心；（旋律呈平稳上升趋势，显示出他的真诚与渴望）（2）在薇尔丽塔的单独演唱中，她在祝酒时巧妙地作出回答。
（旋律略显跳跃，轻松而愉悦）3、你觉得薇尔丽塔接受了阿尔弗拉德的爱情吗？为什么？男女对唱，有唱有和，情绪更加热烈，演唱显得悠扬欢快，旋律轻快，表达了他们互相爱慕的心情。
4、你觉得男女二重唱在旋律中起到了什么作用？学生思考并回答分别叙述事情，表达情感；每个演员根据所扮演的角色对具体的事情做出不同的反应，唱词也往往不同。
5、带着你的理解，我们也来感受感受（播放二重唱部分旋律，出示旋律）——男生随阿尔弗莱德哼唱la,女生随薇尔丽塔哼唱lu。
【活动】欣赏合唱部分1、在重唱之后，紧接着是什么演唱形式出现了？阿尔弗莱德与薇尔丽塔和客人们一起合唱，接欢乐的尾声结束。
2、合唱在这里起着什么作用？合唱是歌剧中群众角色所演唱的声乐曲，它往往能够造成戏剧的高潮，烘托出宏伟热烈的气氛【活动】欣赏歌剧《茶花女》第一幕《饮酒歌》1、同学们故事的发展是和我们刚才的分析一样吗？接下来咱们一起欣赏歌剧《茶花女》第一幕《饮酒歌》2、你觉得歌剧除了融入了音乐这种艺术形式外，还融入了哪些艺术形式呢？戏剧、场景、服饰、表情等，为歌剧增添了什么样的效果？（歌剧片段欣赏后，让学生亲身体会到歌剧是一门综合艺术，为后面总结歌剧的概念做铺垫。
）3、教师归纳小结歌剧是一种将音乐、戏剧、文学（诗歌）、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合艺术。
音乐在歌剧中占有非常重要的地位，演员必须具备歌唱和表演的才能，依据剧本和作曲家谱写的唱段来塑造人物形象。
【练习】亲身体验歌剧演唱再赏歌剧《茶花女》第一幕《饮酒歌》1、分角色表演：男女同学分别在重唱部分，用la和lu有感情的演唱，也可用拍三拍子节奏的方式伴奏。
（几种不同的表现方式，充分考虑不同基础学生的实际学习情况，让每位学生通过学习都有所得，让课堂成为他们自己的课堂）2、在结束部分，同学们有没有听到现场观众给予的掌声？为什么要在这给予掌声呢？（生答：）观众在欣赏完一首咏叹调后给予掌声是欣赏歌剧的一种礼仪。
（咏叹调的提出，为学生下一节歌剧课程的深入学习做准备）3、教师小结：男女混声二重唱中演唱者激情有力的嗓音，令人的心灵感到震撼；这首歌曲写得十分精彩，3/8拍的旋律，轻快的圆舞曲节奏，明朗的大调色彩，即使是只听过一遍，也会产生较深刻的印象。
它是外国歌剧选曲里最为人们熟悉的曲调，也是最受欢迎的歌曲之一，是我国舞台上演唱得最多的一首外国歌剧曲目——威尔第的《茶花女》之《饮酒歌》歌剧《茶花女》选曲《饮酒歌》课时设计课堂实录歌剧《茶花女》选曲《饮酒歌》第一学时教学活动【导入】一、初听轻音乐旋律《饮酒歌》1、课间播放《饮酒歌》轻音乐，为上课做准备；（渲染气氛，熟悉旋律）2、听旋律：（1）旋律让你联想到什么样的场景？（2）出示图片，学生选择音乐与哪张图片的内容比较贴近，并说说为什么？（联系学生在八年级所学到的音乐与场景等相关文化的知识对音乐进行简单的分析和评价）（3）学生讨论并发言——引导学生从节拍、节奏和旋律的舞蹈性方面进行分析；复习三拍子节奏，拍掌打节奏。
（学生运用已有知识对旋律进行分析；拍节奏体会3拍子旋律的舞蹈性,并为后面的演唱在节奏上做准备）3、引出课题——教师简介《饮酒歌》同学们分析很仔细，这首旋律是意大利著名作曲家威尔第的《饮酒歌》，它是一首降B大调3/8拍子的旋律；是一首以单二部曲式为基础的分节歌，具有轻快的圆舞曲节奏，明朗的大调色彩，旋律轻松而典雅。
（简介歌曲，让学生对作品有一个简单的认识，同时为学生刚才的分析做出正确的解答；简介似乎就是一个引子，为学生进一步欣赏该旋律做知识铺垫）当然，每首动听的旋律后面都有着一个动人的故事------【讲授】故事简介——《茶花女》法国著名作家小仲马曾著有一本名为《茶花女》的作品。
书中讲述了巴黎上流社会名妓薇尔丽塔为阿尔弗莱德真挚的爱情所感动，毅然抛弃纸醉金迷的生活，与其同居。
但是乔治.阿芒却激烈反对，强迫薇尔丽塔与他的儿子断绝来往。
她为了阿尔弗莱德的家庭和幸福，决定牺牲自己，重返风月场。
后来，乔治.阿芒良心发现，把真情告诉了儿子。
但当阿尔弗莱德回到薇尔丽塔身边时，她已卧床不起，奄奄一息。
不久，疾病和不公正的社会夺去了她的爱情和生命。
刚才我们所听到的旋律就是女主人公薇尔丽塔久病初愈，在家里举行宴会，青年阿尔弗莱德被朋友带来赴宴。
在薇尔丽塔生病的时候，许多有钱的朋友都远离他，只有一个她素不相识的青年每天暗地里给她送花，探问病情。
薇尔丽塔十分感动，这时，经朋友介绍，她才知道那位送花人就是眼前这个青年，当然十分高兴。
席间，阿尔弗莱德应大家邀请，唱了这首《饮酒歌》。
【活动】再听《饮酒歌》演唱版1、你从音乐中听到有哪些人在演唱？都有哪些演唱形式？（听辨音乐中的演唱形式，为歌剧音乐构成要素中声乐部分知识的了解做准备）2、学生聆听并回答；——独唱、对唱、重唱、合唱3、教师就学生的回答情况进行知识渗透：（着重讲解易混淆的重唱和合唱）（为后面分辨演唱形式，了解重唱和合唱在歌剧中的作用做知识准备）（1）重唱是指两个以上的歌唱者按各自的声部演唱同一乐曲的形式；按参加的人数可分为二重唱、三重唱、四重唱等。
二重唱——即同一旋律由不同音色各唱一次，然后再以结合的音色唱一次。
（2）合唱是指两组以上的歌唱者各按本组担任的声部演唱同一乐曲。
合唱可分为同声和混声合唱两类。
【活动】欣赏二重唱部分1、欣赏，辨析其演唱方式，并说说为什么？（巩固对重唱这一演唱形式的理解）（1）二重唱——即同一旋律由不同音色各唱一次，然后再以结合的音色唱一次。
（2）本选段不但是二重唱，还是男女混声二重唱。
2、在男女二重唱旋律中，你体会到男女主人公分别传递了怎样的情感？学生思考并回答。