《大象的耳朵》教学反思

《大象的耳朵》教学反思

同民镇中心小学陈晓勤

一、反思教学设计

1、注重礼貌用语常挂嘴边

在设计教学时，凡是需要学生参与的，都在教案里写下“请、请你、请坐、谢谢”等字样。只

有在备课的时候注意到了，那在课堂上才会很自然的说出来，学生也会在耳闻目濡中养成礼

貌用语挂嘴边的习惯。

1.PPT的制作，挑选的动物图片形象生动

PPT的设计符合二年级学生特点的，动物形象活泼可爱，设计内

容紧扣教材的，起到了辅助教学的作用，提高了教学效率。

2.情景创编故事的设计，激发了学生的学习热情

教师扮演大象，学生分别扮演小鹿、小马、小老鼠，进行即兴对

话、问话故事的创编，很有看点。

3.注重好词佳句在语文课堂上的运用，让语文课语文味十足，同时

也潜移默化的让孩子们在说话交流中也用上好词句

在备课时，就进行仔细的斟酌：在这个我可以用上哪个词语或是

否能用上那句名言警句来表达呢？在本节课就用设计了以下语句，“这组同学个个都精神抖擞的，就请你们了”、“看着大家争先恐后

举起的小手，我好高兴”、“准备好了，就聚精会神地读起来吧”、

“休闲自在、无忧无虑的散步”、“温顺的小羊”、“可爱机灵的小老

鼠”、“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。

在课堂上，创编故事的时候，有的孩子就用上了“你看我的耳朵又

小又尖”。

二、反思课前师生风貌

带着全班孩子，步行了三十分钟，来到了孩子们向往的同民中学。

在同民中学的录播室里，和孩子们一起第一次在这设备先进的教

室里上课，不光是孩子们兴奋不已，惊叹连连：

“哇，好多话筒呀！”

“好多摄像头呀！”

“咦，怎么没有窗户呢？”

“哎呀，好热啊！”

“老师，这墙壁怎么是这个样子？”

“隔音墙。”

是呀，就连我也是对这间教室充满了好奇。课前，这种兴奋好奇的情绪占据了我们的思维，亢奋的精神状态进入规规矩矩的课堂教学，导致有的孩子情绪反差太大，我也没有及时调整好大家的情绪，。

4.反思课堂教学

因为我的备课案是详案记载，而且在设计的过程中，对每句话都大致地试讲过，某些环节的语言还进行反复的修改，因此，在课堂上双边活动是井井有条的开展，教学程序是清晰的，教学重难点是得以突出训练突破的。

5.反思需要改进的地方

6.对学生的评价过于单一

对学生回答问题后、参与表演后、朗读课文后，老师的点评还停留在“好”、“棒”、“真不错”等简单直白的表达上。

例如，在编故事环节，举手发言的孩子都表现得很不错，一个孩子是这样说的“大象啊，你看我的耳朵是竖着的，而且是又小又尖，你的确实耷拉着的，肯定是有病了。”那就应该这样点评“宝贝，

你真会编故事，看你编的故事既生动，语言又优美。”

7.难点“人家是人家，我是我”的理解，教师对学生对这句话的理解

预设有偏差

其实，凡是在要求学生结合生活实际来理解句子时，很多时候孩子们都是那种只能意会不能言传的样子，就是似乎表达来表达去，就是说不清个所以然。我想我们老师是否还给予一个答案供孩子们理解呢？