高频课程设计报告
高频课设报告

《高频电子线路》目录一、题目及要求 (1)二、设计方案 (1)三、电路原理设计 (2)(一)、发送端 (2)1、电路图 (2)2、 pcb图 (2)(二)接收端 (3)1、电路图 (3)2、pcb图 (4)六、制作与调试 (4)(一)、制作 (4)(二)、调试 (4)七、心得体会 (5)一、题目及要求设计及制作一个无线遥控灯开关,利用常用IC和无线电发射/接收模块及编解码技术相结合,实现灯开关控制。
二、设计方案遥控方面采用红外遥控的方法。
红外遥控器是利用波长为0.76~1.5μm之间的近红外线来传送控制信号的遥控设备。
常用的红外遥控系统一般分发射和接收两个部分。
发射部分的主要元件为红外发光二极管。
它实际上是一只特殊的发光二极管,由于其内部材料不同于普通发光二极管,因而在其两端施加一定电压时,它便发出的是红外线而不是可见光。
目前大量使用的红外发光二极管发出的红外线波长为940nm左右,外形与普通发光二极管相同,只是颜色不同。
接收部分的主要元件为红外接收二极管,一般有圆形和方形两种。
在实际应用中要给红外接收二极管加反向偏压,它才能正常工作,亦即红外接收二极管在电路中应用时是反向运用,这样才能获得较高的灵敏度。
红外遥控的特点是不影响周边环境、不干扰其它电器设备。
由于其无法穿透墙壁,故不同房间的家用电器可使用通用的遥控器而不会产生相互干扰;电路调试简单,只要按给定电路连接无误,一般不需任何调试即可投入工作;编解码容易,可进行多路遥控。
三、电路原理设计(一)、发送端1、电路图2、pcb图(二)接收端1、电路图2、pcb图六、制作与调试(一)、制作总的来说,本次无线遥控的设计所需要用到的元器件较少且焊接较为容易,主要是涉及到了很多电阻的焊接,要注意识别电阻阻值,防止焊错,其他没有遇到太大的困难。
(二)、调试将做好的发送、接收模块接好+5V电源和地,插好芯片、发射头、接收头;按下第一个按键,第一个LED灯亮,按下第二个按键,第二个LED灯亮……四个按键对应四个灯都可以正常点亮即成功。
高频课程设计报告摘要

高频课程设计报告摘要一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握第二章“生物的细胞结构与功能”的核心概念和基本原理,包括细胞的基本结构、细胞膜的功能、细胞器的结构和功能、细胞代谢等。
学生应能够运用这些知识解释生物学现象,培养观察、分析和解决问题的能力。
此外,通过小组讨论和实验操作,培养学生的团队合作意识和科学探究能力。
在学习过程中,希望学生能够激发对生物学的兴趣,培养批判性思维和终身学习的习惯。
二、教学内容教学内容将依据教材《生物学》第二章进行设计。
首先,回顾细胞的概念和基本结构,介绍细胞膜的组成和功能。
接着,详细讲解细胞器的结构与功能,包括线粒体、内质网、高尔基体等。
然后,深入剖析细胞代谢的过程,包括能量的转换和物质的合成。
最后,通过实验操作,让学生亲身体验细胞的结构和功能。
三、教学方法本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行。
首先,运用讲授法为学生搭建知识框架,讲解核心概念。
其次,通过小组讨论法,让学生针对特定问题进行深入探讨,培养思考和表达能力。
再次,采用案例分析法,结合实际案例,引导学生运用所学知识解决问题。
最后,利用实验法,让学生在操作中感受细胞的结构与功能,增强实践能力。
四、教学资源教学资源包括教材《生物学》、参考书籍、多媒体教学课件、实验设备等。
教材和参考书籍用于提供理论知识,多媒体教学课件用于辅助讲解和展示,实验设备则用于支持实验操作。
此外,还可以利用网络资源,如在线视频、学术文章等,为学生提供更多学习资料,拓宽视野。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等。
平时表现主要评估学生的出勤、课堂参与度、小组讨论表现等,占总分的20%。
作业主要包括课后习题和小论文,占总分的30%。
考试为闭卷考试,内容包括概念题、填空题和论述题,占总分的50%。
评估方式将力求客观、公正,全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本课程的教学安排如下:共15周,每周1次课,每次课2小时。
教学地点为教室。
高频课程设计报告

高频电子线路课程设计论文目录摘要 (1)Abstract (2)绪论 (3)第一章联调原理与计算 (4)1、1中波调幅发射机 (4)1、2 超外差中波调幅收音机 (8)第二章联调过程 (12)第三章联调故障分析 (13)3、1 中波调幅发射机模块故障分析 (13)3、2 超外差中波调幅接收机模块故障分析 (14)第四章射频IC和手机模块分析 (15)4、1 射频IC和射频卡 (15)4、2 通信系统之手机模块 (17)总结 (18)谢辞 (19)附录 (20)摘要此次课程设计的论文主要把这次课程设计的重点通信系统中最重要的两部分--发射信号和接收信号描述清楚,对于实践过程中中波调幅发射机和超外差中波调幅接收机(联调)的原理和计算、联调的过程以及联调过程中出现的问题进行故障分析。
在解决了联调之后,将进一步拓展一下射频IC的知识及其运用,以及手机模块的分析。
将高频知识拓展到生活中的运用,理论联系实际。
这对于一个工科学生来说也是必要的,我们要学习理论知识,更要又动手能力,更要对于未知的领域用所学的只是去分析。
此次的高频电子线路对于我们每一个人的动手能力都是一个很好地锻炼。
学会分析电路板,查找故障原因,并将分立的实验板联调成一个简单的通信系统,这就是本次课程设计的主要目的,而本报告就总结了此次课程设计的成果。
AbstractThe curriculum design of the course design of the thesis mainly focus on communication system is the most important two parts - transmit and receive signal.In the process of practice medium wave amplitude modulation transmitter and superheterodyne medium wave amplitude modulation receiver (alignment) principle and calculation, alignment process and alignment process in failure analysis.In solving the alignment after, will further develop the RF IC knowledge and its application, and mobile phone module analysis.High frequency will be extended to the application of knowledge of life, link theory with practice. This for a engineering students is necessary, we want to learning theory knowledge, more and more practical ability, for unknown with what they have learned is just to analysis.The high frequency electronic circuit for each one of us to begin the ability is a very good exercise.Learn to analyze circuit board, find the cause of the problem, and the discrete experimental plate alignment into a simple communication system, this is the main purpose of the course design, and this report summarizes the results of the course design.绪论通信的意义是什么?是信息的传递,信号的传输。
高频解调课程设计

高频解调课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解高频信号解调的基本原理,掌握幅度调制(AM)、频率调制(FM)和相位调制(PM)的基本概念。
2. 学习并掌握解调技术的分类及其在通信系统中的应用。
3. 掌握高频信号解调过程中信号处理的方法,包括滤波、放大和检测等。
技能目标:1. 能够运用所学知识,分析并设计简单的解调电路。
2. 能够使用示波器、频谱分析仪等工具进行高频信号的观测和分析。
3. 能够通过实验,验证不同解调技术的性能差异,并解决实际问题。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对于通信科学的兴趣,激发其探索高频信号解调技术的热情。
2. 增强学生的团队合作意识,培养在实验和讨论中尊重事实、客观分析的科学态度。
3. 通过对通信技术在现代社会中应用的了解,增强学生的社会责任感和创新意识。
课程性质分析:本课程为高中年级通信技术相关课程,旨在通过理论学习与实践操作相结合,帮助学生建立起通信系统的基础知识框架。
学生特点分析:高中年级学生具有较强的逻辑思维能力和实验操作能力,对通信技术有一定的好奇心,但可能缺乏系统的专业知识。
教学要求分析:课程应注重理论与实践相结合,以生动的案例和实验,帮助学生深入理解抽象的通信原理,提高解决实际问题的能力。
通过具体的学习成果分解,确保学生能够在理解原理的基础上,掌握实际操作技能,并培养积极的情感态度价值观。
二、教学内容1. 理论教学:- 理解幅度调制(AM)、频率调制(FM)和相位调制(PM)的基本概念。
- 学习解调技术的分类,如同步解调、非同步解调等,并探讨其应用场景。
- 掌握高频信号解调过程中涉及到的信号处理方法,包括滤波、放大和检测等。
教学大纲:- 章节一:高频信号解调原理。
- 章节二:幅度调制、频率调制和相位调制。
- 章节三:解调技术分类及其应用。
- 章节四:高频信号解调中的信号处理方法。
2. 实践教学:- 设计简单的解调电路,观察并分析解调过程中的信号变化。
- 使用示波器、频谱分析仪等工具进行高频信号的观测和分析。
高频课程设计报告

1相位鉴频器1.1电路原理及用途鉴频是调频的逆过程,广泛采用的鉴频电路是相位鉴频器。
其鉴频原理是:先将调频波经过一个线性移相网络变换成调频调相波,然后再与原调频波一起加到一个相位检波器进行鉴频。
因此实现鉴频的核心部件是相位检波器。
相位检波又分为叠加型相位检波和乘积型相位检波,利用模拟乘法器的相乘原理可实现乘积型相位检波。
调频波的特点是振幅保持不变,而瞬时频率随调制信号的大小线形变化,调制信号代表所要传送的信息,我们在分析或实验时,常以低频正弦波为代表。
鉴频的目的就是从调频波中检出低频调制信号,即完成频率—电压的变换作用。
能完成这种作用的电路被称为鉴频器。
相位鉴频器是利用双耦合回路的相位-频率特性将调频波变成调幅调频波,通过振幅检波器实现鉴频的一种鉴频器。
它常用于频偏在几百KHz以下的调频无线接收设备中。
常用的相位鉴频器根据其耦合方式可分为互感耦合和电容耦合两种鉴频器。
调相波的解调电路,是从调相波中取出原调制信号,即输出电压与输入信号的瞬时相位偏移成正比,又称为鉴相器。
对于调频波的解调电路来说,是从调频波中取出原调制信号,即输出电压与输入信号的瞬时频率偏移成正比,又称为鉴频器。
与调幅接收机一样,调频接收机的组成也大多采用超外差式的。
在超外差式的调频接收机中,鉴频通常在中频频率上进行。
在调频信号的产生、传输和通过调频接收机前端电路的过程中,不可避免地引入干扰和噪声,它们对FM信号的影响,主要表现为调频信号出现了不希望有的寄生调幅和寄生调频。
要消除由寄生调幅所引起的鉴频器的输出噪声,通常在末级中放和鉴频器之间设置限幅器。
就功能而言,鉴频器是将输入调频波进行特定的波形变换,使变换后的波形包含反映瞬时频率变化的平均分量,然后通过低通滤波器取出所需解调电压。
乘积型相位鉴频器是由模拟乘法器MC1496和低通滤波器组成,下面分别介绍模拟乘法器的内部结构和低通滤波器的组成。
1.2 模拟乘法器MC1496(a) MC1496内部结构(b)MC1496引脚图图2-1MC1496内部电路图和引脚图MC1496 是双平衡四象限模拟乘法器。
高频课程设计报告

高频课程设计报告1. 引言本报告旨在对高频课程设计进行全面的分析和评估。
高频课程设计是一种针对特定需求和目标制定的教学计划,旨在提供高质量的教育体验。
通过本报告,我们将探讨高频课程设计的定义、目标、设计原则以及评估方法。
2. 高频课程设计的定义和目标2.1 定义高频课程设计是指教师或培训师根据特定的学习需求和目标,设计和组织高频的课程内容。
高频课程设计注重提供与实际工作和生活相关的教育内容,强调学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2.2 目标高频课程设计的目标主要包括:•培养学生实际操作能力:通过设计易于实施的实践活动和项目,培养学生的实际操作技能。
•培养解决问题的能力:通过引导学生思考和解决实际问题的方式,培养学生的解决问题的能力。
•提高学习效果:通过设计高频的课程内容,激发学生的学习兴趣,提高学习效果和成绩。
3. 高频课程设计的原则3.1 目标导向性高频课程设计的首要原则是以学生的学习需求和目标为导向。
教师应该根据学生的实际情况和需求,设计课程内容和教学活动,以帮助学生实现其学习目标。
3.2 实践性高频课程设计注重学生的实践操作能力的培养。
教师应该设计和组织适合学生的实际操作活动和项目,以让学生在实践中学习和提高。
3.3 问题导向性高频课程设计应该引导学生思考和解决实际问题的能力。
教师应该通过设计问题情境和案例分析等教学活动,培养学生的解决问题的能力。
3.4 激发兴趣高频课程设计应该结合学生的兴趣和爱好,设计具有吸引力和趣味性的教学内容和活动,以激发学生的学习兴趣。
3.5 教学评估和反馈高频课程设计应该建立有效的教学评估机制,及时获取学生的学习情况,并给予及时的反馈和指导,以调整和改进课程设计和教学方法。
4. 高频课程设计的评估方法高频课程设计的评估方法主要包括定性和定量评估方法。
4.1 定性评估方法定性评估方法通过观察和记录学生的学习情况和表现,进行个案分析,从而评估高频课程设计的效果。
常用的定性评估方法包括教学观察、学生访谈、实际操作评估等。
高频课程设计报告_调频发射机
高频课程设计报告_调频发射机目录1. 内容概述 (2)1.1 课程背景 (3)1.2 报告目的 (3)1.3 报告结构 (4)2. 调频发射机概述 (5)2.1 调频通信原理 (6)2.2 调频发射机组成 (7)3. 调频发射机设计要求 (8)3.1 系统指标 (10)3.2 性能要求 (11)4. 设计方案与实现 (11)4.1 发射机结构设计 (13)4.2 高频电路设计 (14)4.3 调制和解调电路设计 (15)4.4 电源模块设计 (17)5. 调试与优化 (19)5.1 测试方法 (21)5.2 调试过程 (22)5.3 性能优化 (23)6. 测试结果与分析 (25)6.1 发射功率 (26)6.2 频谱纯度 (27)6.3 调制质量 (28)6.4 系统稳定性 (30)7. 结论与展望 (31)7.1 设计总结 (32)7.2 存在问题 (34)7.3 未来改进方向 (35)1. 内容概述本报告详细介绍了调频发射机的高频课程设计,围绕其工作原理、设计要点、实现路径以及未来改进方向展开深入探讨。
从调频发射机的基本原理出发,我们讨论了信号调制、载波频率的调整以及功率放大等关键技术点。
报告紧密结合实际工程需求,详尽阐述了调频发射机的工作著魔步骤和各个模块的功能设计,包括射频前端、调制器、功率放大器等核心部件。
在分析过程中,我们考虑了复杂信号环境下的抗干扰性设计,确保信号传输的稳定性和清晰度。
通过对调频发射机的仿真和数据分析,本报告优化了不同负载条件下的性能表现,为实际生产提供了有效的理论支持。
本课程设计报告还包括了项目实施过程中的遇到的挑战和解决方案,同时讨论了调频发射机在现代无线通信技术中的应用及其市场潜力。
报告最后展望了的未来科技发展趋势,提出了进一步提升调频发射机性能的潜在技术和创新方向。
通过本报告的学习与应用,读者能够获得关于高频调频发射机设计过程的全面了解,并为后续相关研究提供有益的参考和指导。
高频电路课程设计
高频电路课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握高频电路的基本概念、特点和应用,了解高频电路的分析和设计方法,提高学生对电磁波的理解和应用能力。
具体来说,知识目标包括:1.理解高频电路的定义和特点;2.掌握高频电路的分析和设计方法;3.了解高频电路在实际应用中的例子。
技能目标包括:1.能够运用高频电路的基本原理解决实际问题;2.能够阅读和理解有关高频电路的文献和资料;3.能够独立进行高频电路的设计和实验。
情感态度价值观目标包括:1.培养学生对科学探究的兴趣和热情;2.培养学生团队合作意识和沟通能力;3.培养学生对高频电路应用的认知和责任感。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括高频电路的基本概念、特点和应用,以及高频电路的分析和设计方法。
具体安排如下:1.第一部分:介绍高频电路的定义和特点,包括频率范围、信号传输特性等;2.第二部分:讲解高频电路的分析和设计方法,包括谐振电路、放大电路等;3.第三部分:介绍高频电路在实际应用中的例子,如无线电通信、雷达等。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性,本节课将采用多种教学方法,包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体方法如下:1.讲授法:通过讲解高频电路的基本概念和原理,使学生掌握相关知识;2.讨论法:学生进行小组讨论,促进学生思考和交流;3.案例分析法:分析实际应用中的高频电路案例,帮助学生了解高频电路的实际应用;4.实验法:安排学生进行高频电路实验,培养学生动手能力和实际问题解决能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,丰富学生的学习体验,将选择和准备以下教学资源:1.教材:选用权威的高频电路教材,为学生提供系统的高频电路知识;2.参考书:提供相关的高频电路参考书籍,供学生深入学习;3.多媒体资料:制作精美的教学PPT,辅助讲解和展示高频电路的原理和应用;4.实验设备:准备充足的高频电路实验设备,确保每个学生都能进行实验操作。
高频课设报告
通信电路课程设计一、题目小功率调频发射机的设计和制作二、实验目的:学习小功率发射机的设计方法和设计电路了解小功率调频发射机的工作原理及其音频调制的原理增强理论联系实际的能力,增强动手能力,完成电路的制作和调试三、主要技术指标1.中心频率 012f MHz = 2.频率稳定度 4010/-≤∆f f 3. 最大频偏k H z f m 10>∆4.输出功率 mW P o 30≥5. 天线形式 拉杆天线(接100欧姆电阻)6. 电源电压 9cc V V =四、设计思路及实验原理小功率发射机采用直接调频的方式,采用三级电路,它的组成框图如图。
其中高频振荡级主要是产生频率稳定、中心频率符合指标要求的正弦波信号,且其频率受到外加音频信号电压调变;缓冲级主要是对调频振荡信号进行放大,以提供末级所需的激励功率,同时还对前后级起有一定的隔离作用,为避免级功放的工作状态变化而直接影响振荡级的频率稳定度;,功放级的任务是确保高效率输出足够大的高频功率,并馈送到天线进行发射。
五、各级电路分析:第一级:调频振荡级由于是固定的中心频率,考虑采用平率稳定度较高的克拉波振荡电路。
其电路图如下:如图,T 应该工作在甲类状态,其静态工作点不应设的太高,工作点太高振荡管工作范围易进入饱和区,输出阻抗的降低将使振荡波形严重失真,但工作点太低将不易起振。
电路中C1,C2受三极管级间电容Cce ,Cbe ,Ccb 的影响。
因此在电容的取值上应满足C4≤C1,C4≤C2.(C1=220p C2=220p C4=100p )1(2f = 1111124C C C C =++L ≈3.5uH第一级电路图如下:考虑到变容二极管偏置电路简单起见,采用共基电路。
因要求的频偏不大(kHz f m 10>∆),故采用变容二极管部份接入振荡回路的直接调频方式。
C1为高频旁路电容,R1、R2、R3、R4、R5为T1管的偏置电阻。
采用分压式偏置电路既有利于工作点稳定,且振荡建立后自给负偏置效应有振荡幅度的稳定。
高频课程设计报告
一、主要技术指标要求 发射功率P A ≥500mW 负载电阻(天线)R L =50Ω 工作中心频率f 0=5MHz 最大频偏总效率二、调频发射机的工作原理一个调频发射机的组成框图如下图所示,其工作原理是:第一本机振荡产生一个固定频率的中频信号,它的输出送至调制器;话音放大电路放大来自话筒的信号,其输出也送至调制器;调制器输出是已调幅了的中频信号,该信号经中频放大后与第二本振信号混频;第二本振是一频率可变的信号源,一般选第二本振频率fo2是第一本振fo1与发射载频fc 之和,混频器输出经带通或低通滤波器滤波,是输出载频fc=fo2-fo1;功放级将载频信号的功率放大到所需发射功率。
本振1调制器中放混频带通功放天线本振2话筒话音放大三、发射机的组成方框图拟定整机方框图的一般原则是,在满足技术指标要求的前提下,应力求电路简单、性能稳定可靠。
单元电路级数尽可能少,以减少级间的相互感应、干扰和自激。
由于本题要求的发射功率P A不大,工作中心频率f0也不高,因此晶体管的参量影响及电路的分布参数的影响不会很大,整机电路可以设计得简单些,组成框图如图1所示,各组成部分的作用是:图1 发射机组成方框图四、单元电路设计4.1 LC调频振荡级(1)LC调频振荡级产生频率为f0=5MHz的高频振荡,变容二极管线性调频,最大频偏为,整个发射机的频率稳定度由该级决定。
可假设主振频率f0=5MHz,频率稳定度≤,输出电压V0≥1V,最大频偏。
由于对主振频率f0要求不高,但对频率稳定度要求较高,故选用图2所示的LC调频振荡器电路。
图2 LC调频振荡级原理图(2)电路原理分析在LC振荡电路中晶体管T电容三点式振荡器的改进型电路,即克拉波电路,它被接成共基组态,C B为基极耦合电容,其静态工作点由R B1、R B2、R E及R C决定。
小功率振荡器的静态工作电流I CQ一般为1—4mA。
I CQ 偏大,振荡幅度增加,但波形失真加重,频率稳定性变差。
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目录一. 设计题目………………………………………………二.设计要求………………………………………………三.设计内容………………………………………………3.1总体方案…………………………………………3.2设计目的…………………………………………3.3设计原理…………………………………………四.设计实现………………………………………………4.1电路连接…………………………………………4.2波形分析…………………………………………五.仿真调试结果…………………………………………六.设计总结………………………………………………七.参考文献………………………………………………一. 设计题目模拟通信系统的设计与实现二.设计要求要完成整个系统各环节以及整个系统的仿真,最终在接收端或者精确或者近似地再现输入(信源),完成课程设计报告。
三.设计内容3.1总体方案图1 模拟通信系统框图方案1 AM广播通信系统图2 中波调幅发射机AM广播:525—1605KHz混频图3 超外差中波调幅收音机方案2 FM广播通信系统FM广播:88—108M本振98.7—118.7M图4 FM接收机方案3 半双工调频无线对讲机电源控制电源控制图5 半双工调频无线对讲机以上的三个方案是老师提供个我们的,在实验中我们只要选择一个就可以了,当然有能力的也可以多做几个。
我们组主要做的是半双工调频无线对讲机,此外在我们做完对讲机后AM接收机和FM接收机也去做了。
对于半双工对讲机的设计要求:通过使用简单经济的设计方案,来实现对讲机的应有功能,达到设计目的.例如,完成呼叫,收听,对讲等功能.对于有兴趣和能力突出的同学,可以尝试改进更新等设计理念.3.2 设计目的1、掌握调频发射机、接收机,整机组成原理,建立调频系统概念。
2、掌握系统联调的方法,培养解决实际问题的能力。
3.3设计原理半双工调频对讲机组成原理框图如上图所示,发射机由音源,音频放大,调频、上变频、高频功放等电路组成。
接收机则由高放,下变频、中频放大、鉴频、音频功放、耳机等部分组成。
半双工是指接收与发送共用一个载波信道,但同一时刻只能发送或只能接收的传输方式,从上图中可以看到,发送与接收频率同为10.7M,公用一根天线。
收发的切换依靠10号板的J1完成.J1在没有按下去的情况下为接收状态,按下去为发送。
为了避免自身的发送对接收的干扰,所以加入了电源控制。
电源控制的作用是当接收电路工作时,发送电路关闭,反之亦然。
四:设计实现4.1电路连接载频信号产生模块LC振荡器可以用西勒电路,也可用克拉泼电路1、准备两台实验箱,分别在关电状态下按下表连线:发送部分:电源控制:(使用台阶线)2、将3号板S1拨为“01”,S2拨为“01”,2号板SW1拨置“4.5M”,SW2拨置“OFF”;5号板SW1拨置“4.5M”;10号板SW1拨到上方。
3、打开电源,将1号板信号源调到6.2M,RF幅度最大。
4、调整3号板的W2,使TP8频率接近4.5M。
5、将2号板的W3旋到1/2处,10号板的W1,W2旋到1/3处。
6、将拉杆天线接到10号板Q1接口。
6、按下10号板的J1,对方应能听到音乐声,然后微调各单元电路,使声音最清晰。
7、将话筒插入10号板“MIC1”,SW1拨到下方实现两台实验箱人声对讲。
实验注意事项1、本实验系统接通电源前请确保电源插座接地良好。
2、每次安装实验模块之前应确保主机箱右侧的交流开关处于断开状态。
为保险起见,建议拔下电源线后再安装实验模块。
3、安装实验模块时,模块右边的电源开关要拨置上方,将模块四角的螺孔和母板上的铜支柱对齐,然后用螺钉固定。
确保四个螺钉拧紧,以免造成实验模块与电源或者地接触不良。
经仔细检查后方可通电实验。
4、各实验模块上的电源开关、拨码开关、复位开关、自锁开关、手调电位器和旋转编码器均为磨损件,请不要频繁按动或旋转。
5、请勿直接用手触摸芯片、电解电容等元件,以免造成损坏。
6、各模块中的贴片可调电容是出厂前调试使用的。
出厂后的各实验模块功能已调至最佳状态,无需另行调节这些电位器,否则将会对实验结果造成严重影响。
若已调动请尽快复原;若无法复原,请与指导老师或直接与我公司联系。
7、在关闭各模块电源之后,方可进行连线。
连线时在保证接触良好的前提下应尽量轻插轻放,检查无误后方可通电实验。
拆线时若遇到连线与孔连接过紧的情况,应用手捏住线端的金属外壳轻轻摇晃,直至连线与孔松脱,切勿旋转及用蛮力强行拔出。
8、按动开关或转动电位器时,切勿用力过猛,以免造成元件损坏。
小信号放大:图6 单调谐小信号放大电路图小信号谐振放大器是接收机的前端电路,主要用于高频小信号或微弱信号的线形放大。
实验单元电路由晶体管N1和选频回路T1组成,不仅对高频小信号放大,而且还有选频作用。
本实验中单调谐小信号放大的谐振频率为fs=10.7MHz。
1、断电状态下,按如下框图进行连线:单调谐小信号放大电路连线框图正弦波振荡器图7正弦波振荡器(4.5MHz)将开关S1的1拨下2拨上,S2全部断开,由晶体管N1和C3、C10、C11、C4、CC1、L1构成电容反馈三点式振荡器的改进型振荡器——西勒振荡器,电容CCI 可用来改变振荡频率。
)14(1210CC C L f +=π振荡器的频率约为4.5MHz (计算振荡频率可调范围) 振荡电路反馈系数F=47.0470220311≈=C C 振荡器输出通过耦合电容C 5(10P )加到由N2组成的射极跟随器的输入端,因C 5容量很小,再加上射随器的输入阻抗很高,可以减小负载对振荡器的影响。
射随器输出信号经N3调谐放大,再经变压器耦合从P1输出。
模拟乘法器模拟相乘器实现两信号(调制信号与载频)的相乘,从而产生差频与和频,从而实现频谱的线性搬移,它产生无用频率分量少,是AM 波实现的最好方法。
用1496集成电路构成的调幅器电路图如图7所示,图中VR8用来调节引出脚①、④之间的平衡。
器件采用双电源供电方式(+12V ,-9V ),电阻R29、R30、R31、R32、R52为器件提供静态偏置电压,保证器件内部的各个晶体管工作在放大状态。
模拟相乘器模拟乘法器调幅连线框图图中W1用来调节引出脚1、4之间的平衡,器件采用双电源方式供电(+12V ,-8V ),所以5脚偏置电阻R 15接地。
电阻R 1、R 2、R 4、R 5、R 6为器件提供静态偏置电压,保证器件内部的各个晶体管工作在放大状态。
载波信号加在V 1-V 4的输入端,即引脚8、10之间;载波信号Vc 经高频耦合电容C 1从10脚输入,C2为高频旁路电容,使8脚交流接地。
调制信号加在差动放大器V5、V6的输入端,即引脚1、4之间,调制信号VΩ经低频偶合电容E1从1脚输入。
2、3脚外接1KΩ电阻,以扩大调制信号动态范围。
当电阻增大,线性范围增大,但乘法器的增益随之减小。
已调制信号取自双差动放大器的两集电极(即引出脚6、12之间)输出。
变容二极管电路工作原理:调频即为载波的瞬时频率受调制信号的控制。
其频率的变化量与调制信号成线性关系。
常用变容二极管实现调频。
变容二极管调频电路如图所示。
从P3处加入调制信号,使变容二极管的瞬时反向偏置电压在静态反向偏置电压的基础上按调制信号的规律变化,从而使振荡频率也随调制电压的规律变化,此时从P2处输出为调频波(FM)。
C15为变容二级管的高频通路,L2为音频信号提供低频通路,L2可阻止外部的高频信号进入振荡回路。
本电路中使用的是飞利浦公司的BB910型变容二极管,其电压-容值特性曲线见图12-4,从图中可以看出,在1到10V的区间内,变容二极管的容值可由35P到8P左右的变化。
电压和容值成反比,也就是TP6的电平越高,振荡频率越高。
变容二极管调频1、连线框图如图所示变容二极管调频接线图正交鉴频鉴频是调频的逆过程,广泛采用的鉴频电路是相位鉴频器。
鉴频原理是:先将调频波经过一个线性移相网络变换成调频调相波,然后再与原调频波一起加到一个相位检波器进行鉴频。
因此,实现鉴频的核心部件是相位检波器。
相位检波又分为叠加型相位检波和乘积型相位检波,利用模拟乘法器的相乘原理可实现乘积型相位检波,其基本原理是:在乘法器的一个输入端输入调频波)(t v s ,设其表达式为]sin cos[)(t m w V t v f c sm s Ω+=式中,f m 为调频系数,Ω∆=/ωf m 或f f m f /∆=,其中ω∆为调制信号产生的频偏。
另一输入端输入经线性移相网络移相后的调频调相波)('t v s ,设其表达式为)]}(2[sin cos{)(''ωϕπω++Ω+=t m V t v f c sm s)](sin sin['ωϕω+Ω+=t m V f c sm式中,第一项为高频分量,可以被滤波器滤掉。
第二项是所需要的频率分量,只要线性移相网络的相频特性)(ωϕ在调频波的频率变化范围内是线性的,当rad 4.0)(≤ωϕ时,)()(sin ωϕωϕ≈。
因此鉴频器的输出电压)(t v o 的变化规律与调频波瞬时频率的变化规律相同,从而实现了相位鉴频。
所以相位鉴频器的线性鉴频范围受到移相网络相频特性的线性范围的限制。
在这次课程设计中我们用的是乘积型相位鉴频器用MCl496构成的乘积型相位鉴频器实验电路如图13-2所示。
其中C 13与并联谐振回路L 1C 18共同组成线性移相网络,将调频波的瞬时频率的变化转变成瞬时相位的变化。
分析表明,该网络的传输函数的相频特性)(ωϕ的表达式为)]1(arctan[2)(22--=oQ ωωπωϕ当1<<∆oωω时,上式可近似表示为)2(arctan(2)(oQ ωωπωϕ∆-=或)2(arctan(2)(oQ ωωπωϕ∆-=式中o f 为回路的谐振频率,与调频波的中心频率相等。
Q 为回路品质因数。
△f 为瞬时频率偏移。
正交鉴频(乘积型相位鉴频)(4.5MHz)此外本次实验也用到了集成选频放大本实验中涉及到的集成选频放大器是带AGC(自动增益控制)功能的选频放大器,放大IC用的是Motorola公司的MC1350。
电路图如下图所示以上就是本实验所用到的一些模块以及电路图在实际的电路连接中我们或许会遇到一些各种各样的问题,这些问题就需要我们自己来解决。
我们要想知道自己解决问题没,就需要观察波形就行了。
4.2 波形分析电路的波形如下图:测试用语音信号带上耳机可以听到铃声二极管调频后的波形(4.5MHZ)混频后的波形(10.7MHZ)高频功率放大后波形。
幅值比较好调,所以功放后信号的幅值明显放大了。
功放后信号通过天线发射出去。
这是经天线接受然后再经单调谐小信号放大后的波形图。
因为被天线接收的信号是非常微弱的,如果不经过放大的话根本就无法去解调以及后续工作。