青岛版一年级数学下册第八、九、十单元教案设计-曹景霞
一年级下册数学计划及全册教案青岛版
一年级下册数学计划及全册教案青岛版一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握100以内的加减法，认识时间、空间和几何图形，培养学生的数感和逻辑思维能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的问题解决能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力，使学生感受到数学在生活中的应用。
二、教学内容1. 第一单元：100以内的加减法教学目标：学生会进行100以内的加减法计算，能解决简单的加减问题。
教学内容：认识加号、减号，掌握加减法的计算方法，能正确进行计算。
2. 第二单元：认识时间教学目标：学生能够认识时钟，理解时间的概念，能够读写时间。
教学内容：认识时钟的数字和指针，理解小时、分钟的概念，学会读写时间。
3. 第三单元：空间和几何图形教学目标：学生能够识别和命名基本的几何图形，理解图形的特征。
教学内容：认识圆形、正方形、长方形等基本几何图形，学会命名和描述图形的特征。
4. 第四单元：200以内的加减法教学目标：学生能够进行200以内的加减法计算，能解决简单的加减问题。
教学内容：认识加号、减号，掌握加减法的计算方法，能正确进行计算。
5. 第五单元：认识货币教学目标：学生能够认识货币，理解货币的单位，能够进行简单的货币计算。
教学内容：认识人民币的基本币种，理解元、角、分的关系，学会进行简单的货币计算。
三、教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
四、教学评价通过课堂表现、作业完成情况、单元测试等方式进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养。
五、教学计划第一周：100以内的加减法第二周：认识时间第三周：空间和几何图形第四周：200以内的加减法第五周：认识货币六、第六单元：简单的人民币计算教学目标：学生能够理解人民币的基本单位，进行简单的购物计算。
教学内容：认识人民币的基本币种，理解元、角、分的关系，学会进行简单的货币计算。
一年级数学下册教案青岛版
一年级数学下册教案青岛版一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握100以内的加减法运算。
（2）能够进行简单的几何图形认知和组合。
（3）培养学生的数感和逻辑思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过游戏、操作活动，培养学生的动手操作能力和合作意识。
（2）运用直观教具，帮助学生建立数的概念。
（3）采用循序渐进的教学方法，让学生在实践中掌握数学知识。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生克服困难的勇气，增强自信心。
（3）培养学生热爱生活，发现生活中数学美的意识。
二、教学内容第一单元：加减法运算1. 教学目标：掌握100以内的加减法运算，能够熟练地进行计算。
2. 教学内容：（1）10以内的加减法运算（2）20以内的加减法运算（3）100以内的加减法运算第二单元：几何图形1. 教学目标：认识简单的几何图形，学会区分和组合。
2. 教学内容：（1）圆形、正方形、长方形、三角形（2）图形的组合和变换三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）100以内的加减法运算（2）简单几何图形的认知和组合2. 教学难点：（1）加减法运算中的进位和退位（2）几何图形的组合和变换四、教学方法1. 情境教学法：通过生活情境，让学生感受数学与生活的紧密联系。
2. 游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 直观教学法：运用教具、图片等直观教具，帮助学生形象地理解数学知识。
4. 小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养合作意识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的准确性和完成速度，评估学生的掌握程度。
3. 单元测试：进行单元测试，了解学生对知识的掌握情况，为下一步教学提供依据。
教学反思：课后总结教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
六、第五单元：认识时间1. 教学目标：让学生认识时钟的组成部分，学会读取小时和分钟，了解时间的概念。
新青岛版一年级数学下册全册教案
青岛新版一年级数学下册全册教案教材简析本学期教材内容包括下面一些内容：位置，20以内退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内进位加法和退位减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。
教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解；内容的展开尽量体现知识的形成过程；数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化；提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念；注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
教学重难点1.认识100以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。
2.使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。
3.养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。
4.结合具体情境体会加、减法的意义，能熟练口算20以内的加、减法。
结合现实素材进行估算。
教学目标1.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。
掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2.熟练计算20以内的退位减法。
会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4.认识人民币单位元、角、分。
知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。
5.会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
6.会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。
7.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。
教学措施1.结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学，并充分利用电教媒体。
一年级数学下册教案青岛版
一年级数学下册教案青岛版第一章：认识数字1-5教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握数字1-5的认识。
2. 培养学生数数、识数的能力。
教学内容：1. 学习数字1-5的写法和读法。
2. 通过实物、图片等引导学生认识数字1-5。
3. 练习数数、识数，培养学生的数学思维。
教学重点：1. 数字1-5的写法和读法。
2. 培养学生数数、识数的能力。
教学难点：1. 数字1-5的写法和读法。
2. 数数、识数的灵活运用。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 实物、图片等教学资源。
教学过程：1. 导入：引导学生复习数字0的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习数字1-5的写法和读法，通过实物、图片等引导学生认识数字1-5。
3. 练习数数、识数，培养学生的数学思维。
第二章：认识数字6-10教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握数字6-10的认识。
2. 培养学生数数、识数的能力。
教学内容：1. 学习数字6-10的写法和读法。
2. 通过实物、图片等引导学生认识数字6-10。
3. 练习数数、识数，培养学生的数学思维。
教学重点：1. 数字6-10的写法和读法。
2. 培养学生数数、识数的能力。
教学难点：1. 数字6-10的写法和读法。
2. 数数、识数的灵活运用。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 实物、图片等教学资源。
教学过程：1. 导入：引导学生复习数字1-5的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习数字6-10的写法和读法，通过实物、图片等引导学生认识数字6-10。
3. 练习数数、识数，培养学生的数学思维。
第三章：10以内的加法和减法教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握10以内的加法和减法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 学习10以内的加法和减法运算。
2. 运用加法和减法解决实际问题。
教学重点：1. 10以内的加法和减法运算。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 10以内的加法和减法运算。
青岛版小学数学下册一年级第八单元
第八单元我们的鞋码——统计课题：我们的鞋码——统计教学内容：青岛版数学一年级下册81--85页单元教材分析：在一年级上册，学生已经认识了象形统计图和简单的统计表，本单元将进一步学习简单的条性统计图和统计表的基础上，让学生初步学会用多种方法收集、整理数据。
本单元的主要教学内容包括简单的数据收集、整理和分析，认识简单的条形统计表和统计图。
教学重点：学会用正字等方法收集证据以及认识简单的条形统计图（一格代表一个单位）。
第 1 课时总第（）课时课题：我们的鞋码——统计教学内容：青岛版数学一年级下册81--85页教学目标1、初步学会选择恰当的方法收集数据，并能用简单的统计表和条形统计图来整理数据。
2、结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作业。
3、在与同伴合作统计的活动中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。
教学重点：学会用画正字等方法收集数据，认识简单的条形统计图（一格代表一个单位）。
教学难点：主动地优化收集、整理数据的方法。
教学准备：记录纸、统计图和统计表。
教学过程：一、情景导入同学们知道自己穿多大号的鞋吗？（知道）谁来说一说？今天我们就来研究一下我们的鞋码。
为了研究方便，昨天同学们已经把自己的鞋吗写到纸条上，交到老师这里。
老师翻看了一下，发现一共有这5中鞋码（投影5中鞋码）。
关于同学们的鞋码你还能提出什么问题？二、收集证据那到底穿多少号的人最多？还有同学们刚才提出的那些问题，应该怎样解决？你有好办法吗？可以做个标记。
做个怎样的标记？可以做三角形的。
可以做长方形的。
还可以用圆形的。
好，刚才同学们说的这些方法都是统计的方法，而且同学们都知道要先把这些数据收集起来，刚才有两位同学分别用画三角形、长方形收集数据，你准备用什么方法来记录？请和同桌说一说。
（请两位同学到讲桌前来）请这位同学来大声读鞋码，每读完一个把纸条放在桌面上，然后看同学们记录完了，再接着读下一个鞋码。
请另一个同学仔细看这位同学读的鞋码是否正确。
青岛版五四制小学一年级数学下册全册教案
青岛版五四制小学一年级数学下册全册教案青岛版五四制小学一年级数学下册全册教案数学教材分析本册教材分为九个单元：1、由“情景串成”带出“问题串成”。
2、构建开放型的具有一定思维跨度的“板块式”编排方式，为教与学留有尽可能大的思维空间。
3、把解决问题与数学基础知识，基本技能的自学鲲的一个过程。
4、注重学生自己辨认出问题，明确提出问题能力的培育。
5、倡导探索合作交流式的新型学习方式，本教材采用了“小单元”“板块式”设计，强化基本教学思想方法的运用，扩大教与学的空间。
教学目标：1、鼓励学生通过观察情景图找寻数的信息，重新认识一百以内的数，恰当使学生体会用数则表示。
2、注重学具操作方式，量的多少至数的大小，中介体会一一对应的比较方法3、协助学生稳步体会提、加法的意义，算法多样化。
4、培育学生空间概念和判断能力。
5、引导学生主动提问，合作探究，解决问题，使学生学到解决问题的策略，体验到探索的乐趣。
6、培育学生对钟表问题的理解能力，体会数学问题与生活的联系，唤起学生兴趣，培养主动积极探索与合作交流的意识。
7、认识人民币，理解人民币之间换算关系，理解人民币与人们生活的联系。
8、重新认识厘米和米，认知米和厘米之间的折算关系，能够在生活中使用米和厘米，能够用数学知识化解生活中的问题。
教学重难点：重点：1、培养学生的创新意识和实践能力，注意扩充练习内容和形式，重视渗透性的练习。
2、加强练习，切实提高口算能力，鼓励学生使用“我会算”、“我会看”、“我发现”等自信的信息。
难点：1、用活情景图，在充份体验的基础上自学科学知识。
2、注重实际操作，尊重学生个性化学习，真正体验数学好玩，数学有用。
教学措施：充分利用多媒体教学，尤其就是实物展位的应用领域，使科学知识更生动，更形象。
进度精心安排：一、南极小客人：9课时二、下雨了：6课时三、农夫与牧童：6课时四、绿色行动：15课时五、小小存钱罐：5课时六、大海边：17课时七、阿福的新衣：4课时八、我们的鞋码：2课时九、儿童乐园：5课时应注意的问题：1、同时实现多维目标，推动学生全面发展2、教学过程必须彰显活动性3、特别注意培育学生的问题意识4、尊重学生的个体差异，是不同的学生在数学上得到不同的发展5、教师应创造性的开发、利用课程资源6、实施多元化的评价采取措施：1、由情境串成引发出问题串成2、把解决问题与数学基础知识、基本技能融合在一起。
小学一年级青岛版数学下册教案9
小学一年级青岛版数学下册教案9（9）第九单元儿童乐园——总复习一、教学目标1、进一步理解、巩固100以内数的认识和加减法、有关时间、长度、方位与图形、统计等知识，加深知识间的联系。
2、经历整理与复习的全过程，学习按顺序回顾整理知识的方法，形成初步的归纳、整理知识的能力，能综合运用所学知识解决简单的实际问题。
3、通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾与反思的习惯，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。
二、教材分析总复习这一单元，是对整册教材内容的全面回顾和整理。
通过复习，帮助学生进一步巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分内容之间的内在联系。
同时，进一步提高学生综合运用所学知识解决一些简单的实际问题的能力，为今后学习相关领域的知识打下坚实的基础。
本单元的复习内容是：100以内数的认识及其加减法；学看钟表；简单的方位与平面图形；人民币的认识；厘米和米的认识；简单的统计知识。
本单元教材的主要编写特点是：1、强调数学与现实生活的联系。
教材利用学生喜闻乐见的“儿童乐园”素材作为本单元的主题情境，引导学生体会现实生活中蕴含的数学信息，加强数学与现实生活的联系。
2、教材重视引导学生自主参与复习活动。
通过综合情境图中丰富的活动内容，引导学生提出数学问题，然后自主地解决问题，对所学知识进行系统地回顾与整理。
总复习主要分为三大部分：第一部分是以游览儿童乐园为主题的综合情境图，把本册教材所涉及的知识点，渗透在玩电瓶车、坐龙船、跳蹦蹦床等真实有趣的活动中，展现在学生面前。
第二部分是围绕综合情境图中的信息对全册教材的知识进行“回顾与整理”。
该部分将整册教材的知识点分成5部分，分别置于5个本册教材学过的基本图形背景中，目的是在引导学生进行复习时，既层次清楚、重点突出，又能让学生体会各板块知识点间的内在联系，形成完整的认知结构。
第三部分对应整理与复习的设计思路，提供的涵盖各单元知识点的综合练习。
目的是在进一步查漏补缺，加深知识间联系的同时，提高学生解决实际问题的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。
青岛新版一年级数学下册全册最新2021教案
青岛新版一年级数学下册全册最新2021教案备好课是上好课的先决条件，认真备课是提高教学质量的关键。
备好课，就能争取工作中的主动权。
这种准备工作愈充分.主动性就愈大，教学效果就愈高。
今天小编在这里整理了一些青岛新版一年级数学下册全册最新教案，我们一起来看看吧!青岛新版一年级数学下册全册最新教案1教学目标1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。
2、通过观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
教学重点及难点重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。
难点：正方形和长方形特征的归纳总结。
教学准备长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角尺1块，钉子板，橡皮筋。
教学过程一、激情导入1.幻灯片播放正方形、长方形图片，吸引兴趣2.在生活中很多东西都是由正方形和长方形组成，你们通过观察发现了什么：引发学生思考。
二、实际操作，验证猜想1、观察拿出长方形和正方形，猜猜它们有什么特点呢? 你有办法证明自己的猜想是正确的吗?同桌交流。
2、操作验证 (1)拿出自己的学具，用自己的办法验证。
(2)把自己的猜想和验证向小组汇报。
3、反馈(1)对长方形的边你有什么发现?相机板书。
你是怎样证明的?(量、折、比等) 相机教学“对边”。
指一指长方形的对边在哪里，一个长方形有几组对边? 长的一条边，请你给它起个名字，你会叫它什么?短的一条边呢? (2)对长方形的角你有什么发现?相机板书。
你是怎样证明的?(量、折等) (3)正方形的边你发现了什么?相机板书。
怎样来证明? 正方形的边你会叫它什么? (4)正方形的角你发现了什么?相机板书。
怎样来证明?4、归纳通过刚才的活动，你对长方形和正方形有了哪些新的认识?练习：1、在钉子板上围出一个长方形，再把这个长方形变成一个正方形，再说说它们的特点。
2、在书上p64第7题的方格纸上画一个长方形和一个正方形。
再说说小青菜提的问题。
青岛版一年级第八九单元教学设计教案
青岛版一年级第八九单元教学设计教案The document was prepared on January 2, 2021课题：《我换牙了》第一课时（备课人：太河中心小学翟乃亭）教学目标：1、让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理分析数据的方法。
2、会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。
3、使学生在统计过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。
教学重难点：经历统计过程，初步感知简单的象形统计图及统计表，能根据统计图中的数据，进行简单分析。
教学课时 1教学环节：一、创设情境，激发兴趣。
1、照相的游戏（教师有目的的找几个掉了牙的同学到前面来，让大家给他们照相。
）师：同学们，你们发现什么了？生：他们掉牙了。
生：我也换牙了……师：你也换牙了吗换了几颗噢，原来大家都换牙了，那么关于换牙这件事，你能提出什么问题生：谁换了1颗牙2颗牙3颗牙……师：有这么多情况，大家能记住每个同学换几颗牙吗（不能）2、老师非常想知道你们换牙的情况，请大家想一想，怎样才能让老师很清楚地知道你们中有多少人换了1颗牙，2颗牙，3颗牙呢……（设计意图：掉牙、换牙是发生在每个小学生身上的事情，一年级学生正值换牙期，通过“照相”的游戏，提出问题，引发学生统计的欲望，体验统计的必要性。
）二、调查整理，体验过程。
1、商讨解决问题的办法并汇报生1：可以用举手的办法。
例如：老师说换3颗牙的举手，那么换3颗牙的同学就举手，我们数一下就知道换三颗牙的有几人了。
生2：可以用排队的方法。
换1颗牙的同学站一排，换2颗牙的同学站一排，换3颗牙的同学站一排。
生3：记名字的办法……2、收集数据：师：小朋友们的办法都很好，你们真是爱动脑筋的好孩子。
老师也想了一个办法，每人一个小贴画（小标志），你掉了几颗牙，就把贴画贴在黑板上几的下面。
（设计意图：第一次学习统计，如果分组去统计数据学生会感到无从下手，引导学生选择适当的方法，可以不重复、不遗漏地收集数据。
一年级数学下册教案(青岛版)
一年级数学下册教案（青岛版）第一章：认识数字1-51.1 学习目标：（1）能够正确认识数字1-5。
（2）能够按照顺序排列数字1-5。
（3）能够用手指表示数字1-5。
1.2 教学内容：（1）学习数字1-5的读音和写法。
（2）通过实物展示，让学生感知数字1-5的数量。
（3）进行数字1-5的排序练习。
1.3 教学方法：（1）采用直观演示法，展示实物，让学生直观地感知数字的数量。
（2）采用游戏教学法，通过数字排序游戏，让学生巩固对数字1-5的认识。
1.4 教学步骤：（1）导入新课，讲解数字1-5的读音和写法。
（2）展示实物，让学生感知数字1-5的数量。
（3）进行数字1-5的排序练习，让学生动手操作。
（4）组织数字排序游戏，巩固对数字1-5的认识。
第二章：认识数字6-102.1 学习目标：（1）能够正确认识数字6-10。
（2）能够按照顺序排列数字6-10。
（3）能够用手指表示数字6-10。
2.2 教学内容：（1）学习数字6-10的读音和写法。
（2）通过实物展示，让学生感知数字6-10的数量。
（3）进行数字6-10的排序练习。
2.3 教学方法：（1）采用直观演示法，展示实物，让学生直观地感知数字的数量。
（2）采用游戏教学法，通过数字排序游戏，让学生巩固对数字6-10的认识。
2.4 教学步骤：（1）导入新课，讲解数字6-10的读音和写法。
（2）展示实物，让学生感知数字6-10的数量。
（3）进行数字6-10的排序练习，让学生动手操作。
（4）组织数字排序游戏，巩固对数字6-10的认识。
第三章：加法运算3.1 学习目标：（1）能够理解加法的概念。
（2）能够进行简单的加法运算。
（3）能够用手指表示加法运算的结果。
3.2 教学内容：（1）学习加法的概念和符号表示。
（2）通过实物展示，让学生感知加法运算的过程。
（3）进行简单的加法运算练习。
3.3 教学方法：（1）采用直观演示法，展示实物，让学生直观地感知加法运算的过程。
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青岛版一年级数学下册第八、九、十单元教案设计-曹景霞2015-2016学年第二学期一年级数学下册第八、九、十单元教案设计主备人：曹景霞使用人：_____张鲁镇联校2016.04第八单元阿福的新衣主备人：曹景霞使用人:________教材分析：本节课是教科书第七单元信息窗口一的内容，通过阿福在做新衣的过程中遇到的有关问题，引发学生的好奇心，使学生在探索的过程中明确统一长度单位的必要性，并认识长度单位“厘米”，学习用厘米做单位进行测量。
信息窗口二通过测量时师徒意见的不同，引出对厘米和米之间关系的认识。
教学目标：1、在实践活动中，体会长度单位厘米和米的含义，知道1米=100厘米，能估计一些物体的长度，并能恰当地选择长度单位进行测量2、结合生活实际、经历不同的方式测量物体。
3、认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念，知道厘米在生活中的作用。
4、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度，培养学生的空间观念和动手操作能力。
在具体的测量活动中，感受数学与现实生后的密切联系.教学重点：厘米、米的认识教学难点：建立长度的观念教学措施：通过故事引入本节课的内容，引导学生产生思考，明确统一长度单位的重要性，然后借助学生有的生活经验，引导学生认识厘米。
教具：尺子，课件课时：2课时第1课时阿福的新衣——厘米的认识教学目标：1、认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念，知道厘米在生活中的作用。
2、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度，培养学生的空间观念和动手操作能力。
教学重点：认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确的建立1厘米的空间观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
教学难点：知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的空间观念，正确地用刻度尺量物体的长度。
教具：直尺1厘米的小棒几厘米的小棒教学过程教学建议口算天天练：一、创设情景，激情引入：1、引导学生看图讲故事，老师完整故事内容：师：谁想把故事内容讲给大家听？师：看得仔细，讲得精彩，请坐。
小徒弟很是纳闷。
是呀，这是怎么回事呢？2、讨论要解决的问题：师：有的同学已经有了自己的想法,谁想说给大家听?师：那么怎样做才不会出现这种情况呢？3、认识直尺：（拿出自己准备好的直尺）师：你们用的小直尺是尺子中的一种，来看看你的尺子上都有什么？看尺子的最左端这些数是从几开始的？在尺子上0表示起点。
（板书：0起点）小竖线：师：大家都来看这些竖线有什么不同吗？这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。
（板书并读：刻度线）请看这些长刻度线，规定每相邻两条长刻度线间是1大格。
指指你直尺上的1大格。
cm：学生找不到的：看老师的直尺上有两个字母。
师：cm表示厘米，（板书：厘米）厘米是一个长度单位，这节课我们就来学习厘米。
（板书:厘米的认识）二、出示课题，揭示目标三、自主探究、学习新知1、自主学习，提出问题（1、）猜1厘米长：师：同学们，猜猜看1厘米有多长呀？师：这个小朋友在直尺上找1厘米，大家都来试着找找看？（2、）找直尺上的1厘米：师：那么1厘米到底有多长呢？能在直尺上试着找找1厘米吗？师：从0到1。
（3、）比划直尺上的1厘米：师：对照尺子比划一下，举起来（4、）借助小棒比划、感觉1厘米：师：为了让同学们比得更准确些，老师为你准备了1厘米的小棒。
来借助小棒再来比划一下；来用另一只手也来试一试？请轻轻地放下小棒。
来闭上眼睛，想想1厘米有多长呀？能用手势直接比划1厘米长吗？通过摸、想、比划，你感觉1厘米怎么样？2、合作探究，解决问题教学建议（a）（师举小手指）老师小手指的宽度、（举打火机）这枚打火机的厚度。
（b）每组桌面上有一个信封，听要求：请组长把里面的东西倒在桌面上，小组成员合作找出大约是1厘米的物体放在一起。
比比哪组合作的好、找的准。
（教师巡视）（c）谁想代表你组来说一说？那组有补充？师：你能再想几个例子吗？(d、)找直尺上其它的1厘米：从1到2这1大格的长度也是1厘米。
3到4这大格也是1厘米3、交流汇报、总结规律1、认识几厘米，让学生进一步了解几大格就是几厘米：师：1大格的长度是1厘米，那从0刻度线到2刻度线的长度呢？师：刚才大家认识了1厘米，知到了2厘米长，你知道4厘米有多长吗？生：因为有4个大格。
师：有不同的找法吗？或问：（从几到几的长度也是4厘米？）师：你还能找出另外一些长度吗？四、巩固训练、反馈总结：1、估计、测量小棒的长：师：拿起这根红色小棒，想着1厘米长，用眼观察它大约长多少厘米？比比谁的眼力好。
2、测量自己的一拃：师：你的一拃有多长呢？用直尺测量一下。
（老师巡视指导）谁想说说？五、自主评价、拓展延伸孩子们，这节课我们学习了什么？教学反思信息窗2—阿福做长袍—厘米和米的认识教学目标：1﹑在实践活动中认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，学会用米估测日常生活中常见物体的长度，通过动手操作知道1米=100厘米。
2﹑结合实际经历用不同的方法测量物体长度的过程，进一步培养学生合作学习的能力，激发学习数学的兴趣。
教学建议教学重点：认识长度单位“米”，并会用米做单位量一段距离。
知道：1米=100厘米教学难点：认识长度单位“米”，并会用米做单位量一段距离。
知道：1米=100厘米教具：米尺教学过程口算天天练：一﹑创设情境，激趣引入师：上次徒弟为阿福改好了上衣，他很满意。
今天他又来了，你有什么问题吗？二、出示课题，揭示目标三、自主探究、学习新知1、自主学习、提出问题师：“米”也是用来测量物体的长短的，它是比厘米更大的一个长度测量单位，“米”也可以用m表示，那么1米到底有多长呢？让我们感受一下吧！请大家合作：量出1米的长度（１）仔细观察一下是多少厘米？讨论：1米=100厘米（2、）让学生找一找我们的周围有那些物体的长度大约是1米呢？2、合作探究、解决问题（１）指名学生估测：教室的长度黑板的长度课桌的长度凳子的长度（２）实际测量长度，交流测量方法（3）教师画一条线段，先估测再测量3、交流汇报、总结规律（1、）出示断尺：“0”刻度磨损的尺子，怎样测量物体的长度（2、）利用断尺画一条长4厘米的线段四、巩固训练、反馈总结一张床长2（）一枝冰糕长12（）小明的鞋子长23（）一棵大树高5（）一列火车长75（）一座楼高20（）一本练习本大约长（）厘米教室的门高大约是（）米五、自主评价、拓展延伸这节课你知道了什么？有什么收获？你对自己的表现满意吗？教后反思教学建议第九单元 我换牙了主备人： 曹景霞 使用人：________教学内容：本单元教学的主要内容包括简单的数据收集、整理，认识象形统计图和简单的统计表。
教学目标：1、结合现实情境经历数据的收集、整理过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。
2、认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题。
3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受生活中统计的作用，产生统计的兴趣。
教材分析：本单元教材的编写特点：一是素材的选取突出现实性。
小学生正值换牙期，这是发生在每个学生身上而且学生很关心的事情，但是学生换牙的时间和同一时间换牙的颗数是不同的。
这样的素材有利于激发学生统计的欲望，体现统计的必要性。
二是强调学生对统计全过程的体验。
该信息窗呈现了许多小朋友关心换牙的情境，通过对话提出“换了3颗牙有多少人”的问题引发学生统计的欲望。
由“你说我讲”的系列安排，让学生参与到搜集数据、整理数据、涂统计图、填统计表、分析问题，做出判断的全过程。
自主练习第2题中统计参加各项体育活动的人数，加强体验分类整理数据的具体方法，有利于学生对分类统计的理解。
教学重点：掌握统计及整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单分析。
教学难点:能够对调查的事件作出合理的推断。
教学措施：1、注重创设活动情境，让学生在活动中体验统计过程。
2、运用以小组合作为主的学习方式，初步培养学生的合作意识和能力。
3、单元评价要注重学习过程及学生情感态度的评价。
课时安排：1课时我换牙了——统计 教学目标：1.经历并初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简单的条形统计图，统计表；2.初步感受统计的思想和方法，感受统计和生活的联系，从而体会统计的教学建议意义和作用。
3.通过小组合作，培养学生合作，交流的能力。
教学重难点：掌握统计整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单分析，并能对调查的事件作出合理的推断。
教学具准备：学生课间活动录像片段，课件，统计图、统计表、课本口算天天练：教学过程：一、创设情境、激情导入：观看游教后建议戏录相，调查换牙情况。
师生观看录相。
录相：学生在操场上做各种游戏，笑得开心，画面最后定在一个缺牙孩子的笑脸上。
（配音：下课了，孩子们都高兴来到了操场上，有的在跳绳，有的在转呼啦圈，还有的在……真有意思！）师：他们玩得真高兴！刚才看录相时，我发现有几个小朋友在笑，你在笑什么？生：他的牙掉了，留下了一个空空的洞。
师：其实，这没什么好笑的，因为每个小朋友都要掉牙，小朋友们，你们知道吗？小朋友的牙齿叫做乳牙，一共有20颗，小朋友到6岁的时候，乳牙就要开始掉落，然后又会重新长出新的牙齿，这个阶段叫做换牙。
小朋友们，你们换牙了吗？开始换牙的孩子举起手来！生纷纷举手示意自己换过牙。
师：我知道我们的小朋友很多都已经开始换牙了，课前我也让同学们和家长一起数了自己换牙的数目，那么，你换了几颗牙？生：3颗、2颗、4颗……师：同学们有的换2颗牙，有的换3颗牙，还有的换的更多，如果我想了解咱们全班同学换2颗牙的有多少人，换3颗4颗的分别有多少人，有什么好的办法吗？先动脑思考，再在小组内讨论一下。
生：“可以举手”、“让所有掉两颗牙的站在一起”、“把自己换了几颗牙写在纸上”……师：“同学们的主意真多，说得都很好。
老师也认为只要对全班同学进行调查，就可以得到大家换牙的信息。
那我们就来调查一下吧！你们说我们今天要调查的是什么呢？”生：“调查每个同学掉了几颗牙的人数。
”二、出示课题、揭示目标三、自主探究、学习新知1、自主学习师：“好！老师把调查的任务交给各组的小朋友。
现在，先请组长带领组员商量调查的方法.2、合作探究、解决问题生讨论后汇报：“我们组想用举手的方法。
”“我们喜欢站起来表示。
”师：现在以小组为单位，选择自己喜欢的方式调查本组同学的换牙情况，并要做好调查记录。
师：调查时一定要注意调查情况要准确。
学生以小组为单位进行统计活动……3、交流汇报、总结规律师：谁愿意向大家介绍一下你的调查结果。
请说清楚你是怎样调查，又是用什么方法记录的？抽生展示统计图和表格（展示各小组使用的统计图或者统计表，小组选派代表说明图意，方法可以不拘一格，根据实际使用方法进行说明，此举一例：图中的每一个小格代表1个人，换几颗牙的有几人就选择几个小格，具体的记录方法，自己小组商定。