推荐-一年级数学教案设计模板

师：5可以分成（ ）和（ ）
生说教师板书：
师：有序的分
四、课堂活动。
完成教材第9页4、5题。
巩
固
练
习
基础练习：1+1= 2+1= 3+1= 4+1=
拓展练习：5-1= 5-4 5-2= 5-3 5-0=
教学反思：
数学教案设计模板
教学内容。10页0的认识，例1——例3，10~11页课堂活动.
三维目标：1、认识0，能正确读写0.知道0表示“没有”和“起点”两种含义。
教
学
流
程
一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？
二、教学例1
（1）出示图，看图，用数字说一句话
（2）想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？
（3）按照数字顺序从1说道5。
2、根据手和嘴的分工，完成例4
自己练习后小组交流
3、书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，…….你能用手指表示吗？
4、教学在田字格里面规范书写
（1）让学生说1——5的形状
（2）老师示范，学生书空
（3）学生练习
三、教学例3.
师：请大家摆出5根小棒，把这5根小棒分成两堆，可以怎么分？
学生独立思考，操Байду номын сангаас小棒分一分。
三、教学例2
（1）摆学具数数
学生一边摆一边说，从1到5。
教师在黑板上写1——5，请学生在黑板上数字上面摆圆。
（2）老师指圆，学生说数，
问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？……
老师指数字，学生说圆片。
问：3用几个圆片表示？4呢？
四、教学例3
刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？
看书5页例3
小结：2可以表示任何个数使的物体。
2、在比较高矮、长短、大小、多少的过程中，学会合作交流。
教学重、难点：体验比较的过程，说出比较的结果。
教
学
过
程
课
前
练
习
口算练习：1+2= 2+1= 1+3= 2+2=
铺垫练习：3-2= 2-1= 2-0= 4-1=
教
学
流
程
一、情景导入。
二、互动新授。
1、比高矮。（创设情景：请2个学生来比一比，谁更高，谁更矮，你是怎么比出来的？）强调方法：站在同一平面上比才公平。
2、经历0产生的过程，能主动联系生活实际理解的意义。
教学重、难点：认识0，能正确读写0.
+
课
前
练
习
口算练习：1+1= 2+1= 3+1= 3+2= 4+1=
铺垫练习：1 ， 2， （ ）， 4， （ ）。
教
学
流
程
一、谈话导入。
二、互动新授。
（一）。0表示没有。
1、猜珠子，认识0.板书：（一个也没有，用0表示。）读作：“零”。
数学教案设计模板
教学内容：12页比较大小，例1——例2。
三维目标：1、认识=。
2、并会正确使用。
3、初步培养学生具有辨证唯物思想。
教学重、难点：比一比的方法。
教
学
过
程
课
前
练
习
口算练习：1+0= 1+3= 5-4= 5-2=
铺垫练习：4-1= 3-1= 3+2= 5-0=
教
学
流
程
一、情景导入。
二、互动新授。
教学反思：
数学教案设计模板
教学内容：1~5的认识，例1、2、3及课堂活动1、2、3题。
三维目标：1、对1——5各数感性的认识
2、培养良好的习惯
3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学
教学重、难点：写1~5各数，并注意书写格式。
教
学
过
程
课
前
练
习
口算练习：0+1= 1+1= 1+2 = 2+2 =
铺垫练习：练习1~10用手指表示。
程
课
前
练
习
口算练习：1＋1= 1+2= 2+1=
铺垫练习：让学生从1数到10.
教
学
流
程
一、情景导入。
二、互动新搜。
1、观察方法的指导（在观察的时候可以从远处往近处看，也可以从近处往远处看；可以从左边往右边看，也可以从右边往左边看。）
2、指导语言表述。（不仅要说看到了什么？还要用到一个数字宝宝。）
3、指导数数方法。（数数时，我们可以像这样，按顺序一个一个地用手指着数，把数量数清楚。）
2、比长短。（出示2支不一样长的铅笔，谁更长，谁更短，你是怎么比出来的？）方法一：可以直接用眼看，方法二：一端对齐比。
3、比大小。
4、比多少。（交流方法：一个对一个的比。）
四、巩固拓展。
完成课堂活动1、2、3题。
巩
固
练
习
基础练习：2+1= 1+1= 1+3= 4-3=
拓展练习：4-1= 2+2= 4-2= 3-1=
4、渗透品德教育。
三、巩固拓展。
1、实践运用。
2、课堂游戏。（用手指表示数字）
四、课堂小结。
巩
固
练
习
基础练习：继续练习数数。巩固数的顺序。
拓展练习：0+1= 3-2= 2-1= 3-1= 2-0=
教学反思：
数学教案设计模板
教学内容：5~6页，比一比及课堂活动。
三维目标：1、通过直观的比较，体验比较的过程，探究比较的方法，说出比较的结果。
小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽？
全班交流
五、课堂活动
巩
固
练
习
基础练习：2-1= 4-2= 4-3 = 3-2= 3-1=
拓展练习：5-1= 4-1= 1+3 = 2+3=
教学反思：
数学教案设计模板
教学内容：1~5的认识，例4、5及课堂活动第4、5题。
三维目标：1通过操作活动探究掌握数的组成，体验数字分解的多样性。
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教学内容：1—4页，数一数。
三维目标：1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思品教育。
2、在数1-——10各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。
教学重、难点：使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。
教
学
过
2、巩固0的认识。
（二）0表示起点。
（三）书写0.
三、巩固拓展。
课堂活动： 1~5题。
巩
固
练
习
基础练习：5-1= 5-2= 5-3 = 5-4=
4-3= 4-2 3+2= 2+2=
拓展练习：5可以分成（ ）和（ ）。
5可以分成（ ）和（ ）。
5可以分成（ ）和（ ）。
5可以分成（ ）和（ ）。
教学反思：
2能有顺序地分小棒，发现1~5各数之间的联系，感悟数序。
教学重、难点：探究掌握数的组成。
教
学
过
程
课
前
练
习
口算练习：1+2= 1+3= 2+3= 1+4= 2+2=
铺垫练习：5-4= 4-3= 3-2= 2-1= 1-0 =
教
学
流
程
一、谈话引入。
二、教学例4
1、看书例4，共4个要求：比，画，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？小组讨论交流，全班交流
（一）、分类数数。注重“同样多”和“比多少”环节的教学。