大学生课后学习调查报告
学生学习情况的调研报告（5篇）
学生学习情况的调研报告（5篇）学生学习情况的调研报告1大学生是一个特殊的群体，有着自身的优越性，便于兼职工作，在学习方面，大学生的课堂远远少于中学生的课程，空闲时间也就相对增多，从而有利于自身支配的时间就增多；由于兼职不仅可以触社会，获得锻炼，提升综合素质，而且还伴随着一定的经济收入，大部分人选择了兼职这一途径去度过课余时间。
本次调查采取问卷法调查法收集资料，采用随机抽样的方法选取调查对象，对焦作市3所高校（河南理工大学，焦作大学，焦作师专）的大学生进行问卷调查。
实际发放问卷200份，回收有效问卷150份，有效回收率为75%。
就兼职的类型、途径、目的、与学习的关系等方面，对河南理工大学，焦作大学，焦作师专等大学生的兼职状况进行了分析与研究。
一、大学生兼职比例随年级的分布由于相对来说，河南理工大学的学生校多，所以一共发放100份调查问卷，而焦作大学和焦作师专各发放50份。
从性别来看，其中男生120人中98人做过兼职，概率为81.6%。
而80名女生中有52人做过兼职，概率为65.0%。
在这里可以看出男生做兼职的比率相对较高。
同时就问卷中的各年级人数分布来看，其根据表中数据可得出：从大一到大四依次递增，比例依次为：52.3%、72.3%、75.0%、94.5%。
大一学生虽然课程较少，课余时间比较充裕，参加兼职的可能性比较大，但由于一些同学还未适应大学生活、找兼职的意识不太强而没有去兼职。
相对而言，大二、大三学生已基本适应大学生活，同时出于赚取生活费、打发空闲时间等原因而去参加兼职，所以比例较大一有所提高。
另据我们调查得知，大学生各专业大三学生专业课较多，学习压力较大，空闲时间较少，所以大三学生兼职的比例与大二的基本持平。
大四主要是校外实习阶段，同时因为基础课专业课已经基本修完，大学生会利用更多的时间参加兼职工作以积累工作经验，为以后的就业打基础，因而兼职的数量较大三的高出许多。
二、大学生兼职的途径和种类调查结果显示：59.3%的学生自己寻找兼职，其中男生占60.7%，女生占39.3%；24.7%的学生通过中介机构寻找兼职，其中男生占40.5%，女生占到了59.5%；26.0%的同学通过学校的勤工俭学进行兼职工作；另外，16.7%同学通过电视或网上媒体信息寻找兼职；校园广告，海报等也占了22%；还有10.7%的同学则是经过熟人介绍找到兼职工作；当然，还有一定的同学经过其他渠道来寻找兼职，比如许多的大学生喜欢通过自己的努力去寻找兼职信息，通过这种方式获取的兼职信息有很大的安全性，自己寻找兼职的同时也是一种不错的实践。
大学生学习现状调查实践教学报告
大学生学习现状调查实践教学报告一、引言随着社会的快速发展和经济的日益全球化，大学生的学习现状成为了人们关注的焦点。
为了了解大学生学习的实际情况，本报告进行了一项调查研究，并分析了调查结果，旨在探讨大学生学习现状的问题，进一步优化和改进大学生的教学实践。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式。
我们在校园中随机抽取了300名大学生作为调查对象，针对学习现状的多个维度，设计了一份包含多个问题的调查问卷。
问卷内容主要包括学习时间分布、学习方式选择、学习动机以及对现有教学方式的满意度等方面，以全面了解大学生的学习现状。
三、调查结果分析1. 学习时间分布根据调查数据显示，大多数大学生每天花在学习上的时间相对较少。
仅有37%的受访者表示每天投入超过6小时进行学习，而另外63%的大学生学习时间不到6小时。
这可能与他们对于学习的重视程度不够以及其他诸多社交和娱乐活动的干扰有关。
2. 学习方式选择调查显示，大学生普遍倾向于使用电子设备进行学习，例如手机、平板电脑和电脑等。
其中，超过80%的受访者表示经常使用手机进行学习。
而传统的纸质书籍的阅读量则较低，仅有少数受访者表示每天有时间进行纸质书籍的阅读。
这表明大学生对于新媒体学习方式的接受度较高，但也存在一定的学习效果问题。
3. 学习动机在学习动机方面，大多数受访者表示主要出于完成学业要求的目的进行学习。
而对于个人兴趣和职业发展的关系，大部分大学生表示较为模糊。
这可能与当前大学教育注重考试成绩和知识记忆的特点有关，使得学生的学习动机更多地依赖于外部压力和奖惩机制。
4. 对教学方式的满意度对于现有的教学方式，大学生的满意度较为有限。
有25%的受访者认为教学方式过于单一，缺乏互动性；19%的受访者认为课程。
大学生学习状况调查报告
大学生学习状况调查报告大学生学习状况调查报告随着社会的发展和教育的普及，大学生已经成为社会的中坚力量。
然而，大学生的学习状况一直备受关注。
为了解大学生的学习状况和问题，我们进行了一次调查，并就调查结果进行了分析和总结。
一、学习时间分配调查显示，大部分大学生每天学习时间在4-6小时之间，占比超过60%。
其中，有一部分学生每天学习时间超过8小时，占比约为20%。
这说明大学生普遍具备较好的学习态度和学习时间管理能力。
然而，也有一部分学生每天学习时间不足4小时，占比约为15%。
这些学生可能存在学习动力不足、时间管理不当等问题。
二、学习方式选择在学习方式选择上，调查结果显示，大部分学生采用多种学习方式。
其中，自主学习是最主要的学习方式，占比超过80%。
此外，课堂学习、小组讨论、实践实习等方式也得到了一定程度的应用。
这说明大学生在学习方式选择上较为灵活，能够适应不同的学习环境和需求。
三、学习动力来源调查结果显示，大学生的学习动力主要来源于内部因素和外部因素。
内部因素包括对知识的渴望、对学术成就的追求等，占比超过60%。
外部因素包括家庭期望、社会竞争压力等，占比约为40%。
这说明大学生的学习动力主要来自于内在的自我驱动，但外部因素也对其有一定的影响。
四、学习困难和问题调查结果显示，大学生在学习过程中存在一些困难和问题。
其中，学习压力是最主要的问题，占比超过50%。
此外，时间管理困难、学习方法不当、课程负荷过重等问题也较为突出。
这些问题可能会对学生的学习效果和学习兴趣产生负面影响，需要引起重视。
五、学习效果评估调查结果显示，大部分学生对自己的学习效果较为满意，占比超过70%。
其中，约有20%的学生认为自己的学习效果非常好。
然而，也有一部分学生对自己的学习效果不满意，占比约为25%。
这些学生可能存在学习方法不当、学科兴趣不浓烈等问题。
六、学习建议和改进措施根据调查结果，我们提出了以下学习建议和改进措施。
首先，大学生应该合理分配学习时间，充分利用课余时间进行自主学习。
大学生上课情况调查报告通用[4篇]
![大学生上课情况调查报告通用[4篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/82e3cbb0760bf78a6529647d27284b73f3423643.png)
大学生上课情况调查报告通用[4篇]在现在社会，报告的使用频率呈上升趋势，写报告的时候要注意内容的完整。
为了让您不再为写报告头疼，下面是小编收集整理的大学生上课情况调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大学生上课情况调查报告1根据我校特点，结合我校实际情况，以及我们调查的需要，我们分专业分性别进行了此次调查。
本次调查涉及八大学院：外语外贸、材化、机电、信息、经管、文法、及理学院，攘括了17个专业（城规、材化、造价、电信、稀土），对50名同学进行了调查，其中男女各占一半。
现将此次调查总结如下：通过调查，我们发现，有68%的男生有过逃课经历，而女生中只有40%的人有过逃课经历。
从逃课频率来看，很少人经常逃课，80%的人偶尔逃过几次课。
逃专业必修课的人并不多，主要集中于理科类研究性质很强的专业如材化、电科、稀土等专业。
逃学校开的其他必修课如数学英，达到了40%逃哲学，政治，经济等公共理论课的占20%，逃其他选修课的占20%。
为什么会有如此之多的学生逃课呢？针对这一问题，我们也做了调查。
66%的同学埋怨学校目前开设的课程分布不合理，30%的同学认为学校师资力量有限，老师讲课的内容和方式过于死板和单调。
不能吸引学生。
6%的同学对自己的专业兴趣不大，因而逃专业课也是必然的了。
34%的同学希望通过自学的渠道使自己有更多的自由时间学习，同时也认为教学内容过于简单，另外20%的同学只是单纯渴望自由而逃课，还有少数的同学认为别人逃课自己不逃感觉怪怪的。
在提到师资力量方面有限的时候，52%的同学埋怨老师授课方式呆板，照本宣科，10%的同学认为老师忙于科研，不重视教学，而往往在这些专业的（材化，造价）的学生中才有人觉得老师经验丰富。
此外还有个问题，那就是老师上课点到，65%的女生很在乎老师点到，而男生却只有16%。
学生逃课去干些什么呢？这是老师和学校以及学生自己最关注的问题。
28%的同学选择睡觉，16%的同学选择体育运动，6%的同学去看课外刊物，14%的人选择上网，还有34%的.同学选择做其他事情。
大学生学习情况调查
大学生学习情况调查
随着社会的不断发展，大学生的学习情况一直备受关注。
为了
更好地了解大学生的学习情况，我们进行了一项调查。
首先，我们对大学生的学习时间进行了调查。
结果显示，大多
数大学生每天学习时间在4-6小时之间，有些学生甚至超过8小时。
这表明大学生对学习非常重视，愿意花费大量时间来提升自己的知
识水平。
其次，我们还了解了大学生的学习方式。
调查结果显示，大部
分大学生采取多种学习方式，包括听课、阅读、做题、讨论等。
他
们认为多种学习方式可以帮助他们更好地理解知识，提高学习效率。
此外，我们还对大学生的学习动力进行了调查。
结果显示，大
部分大学生的学习动力来自于对未来的期望和对自己的要求。
他们
希望通过努力学习，获得更好的成绩，为将来的发展打下坚实的基础。
最后，我们还了解了大学生在学习中遇到的困难。
调查结果显示，大部分大学生在学习中遇到的困难主要包括学习压力大、知识
掌握不牢固、时间管理不当等。
为了解决这些困难，大学生表示会
积极寻求帮助，包括向老师请教、与同学讨论、参加辅导班等。
综上所述，通过这次调查，我们更加深入地了解了大学生的学
习情况。
大多数大学生对学习充满热情，愿意花费大量时间和精力来提升自己的知识水平。
同时，他们也会积极应对学习中遇到的困难，努力克服各种困难，取得更好的成绩。
希望通过我们的调查，可以为大学生的学习提供一些参考和帮助，让他们在学习道路上更加顺利前行。
大学生学习情况调查[推荐5篇]
![大学生学习情况调查[推荐5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/6dac43c5e109581b6bd97f19227916888586b94a.png)
大学生学习情况调查[推荐5篇]第一篇：大学生学习情况调查大学生学习状况调查1、出勤情况调查经调查发现大学生出勤情况不够理想，几乎每个学生都有不去上课的情况，而且没有特殊的原因。
我们分析调查情况表明：若考虑到一些特殊原因（如生病、请假等）造成的不能每次都去上课外，大学生每次都去和偶尔不去的学生的比例，大一是：94.5%，大二是：92.5%，大三是：89.2%，大四是：87.2%，我们得出结论：低年级比高年级的学生出勤率高一些，这与学生的学习态度是紧密相关的，但是，每个年级都有学生不去上课的情况发生，这似乎是造成大学生挂科人数多的重要原因之一。
鉴于此我们建议学校尽力解决好学校的硬件设施，课程设置和教师配备问题，加强管理，杜绝不去上课的情况发生，保证基本的上课出勤率。
建议学生严格要求自己，提高自控能力，培养自己的学习兴趣，坚持上课，保证自己的上课出勤率。
建议老师严格要求学生，多与学生沟通，适当改变教学方法以提高上课出勤率。
2、大学生与老师沟通交流情况调查。
在校园生活中，除了与同学沟通接触外，大学生最重要的社交对象就是教师，在大学，学生们已经开始独立，老师似乎也只是单纯的上课而已，学生除了与辅导员会有些接触外，与其他任课老师的沟通似乎就不是很多。
调查结果显示：非平等的沟通前提、不懂得沟通技巧等因素成为目前高校师生沟通的最大障碍，师生对沟通需求迫切；师生双方都认为师生之间的沟通对教学是十分重要的；且师生皆期待以“朋友”的平等方式进行交流。
师生均认为在师生交流中教师应该扮演“朋友”的角色，“朋友”的角色是师生心目中双方沟通的最佳定位。
另外调查还发现：老师或者学生都期待有一个较为宽松的沟通环境，师生沟通的另一障碍主要来自于缺乏良好的沟通环境从教学角度而言，课堂教学能够实现预期的目标，完成既定的目的，必须通过师生之间有效的高质量的沟通、学生的积极配合才有可能实现。
在大学里，虽然名为独立，但对很多学生而言，并没有很好适应大学生活，特别是没有利用好老师这一丰富的资源。
课后调研分析报告
课后调研分析报告【课后调研分析报告】一、调研目的和过程本次调研的目的是了解学生对课后作业的态度和看法，以及他们在完成课后作业过程中遇到的困难和问题。
调研主要通过问卷调查的方式进行，共有100名学生参与。
问卷中的问题涵盖了以下几个方面：学生每天花多少时间完成课后作业、对课后作业的态度、课后作业对学习的帮助程度、完成课后作业遇到的困难和问题，以及对课后作业的建议等。
二、调研结果分析1. 学生每天花多少时间完成课后作业根据调研结果显示，有35%的学生每天花费1-2小时完成课后作业，有55%的学生每天花费2-3小时完成课后作业，有10%的学生每天花费超过3小时。
2. 学生对课后作业的态度大部分学生对课后作业持积极态度，有75%的学生表示课后作业有助于巩固学习内容，有20%的学生觉得课后作业很重要但有时会感到压力，有5%的学生对课后作业表示不满意。
3. 课后作业对学习的帮助程度根据调研结果，有60%的学生认为课后作业对他们的学习有很大的帮助，有30%的学生认为作业对学习有些帮助，有10%的学生认为作业对学习没有太大帮助。
4. 完成课后作业遇到的困难和问题调研结果显示，部分学生在完成课后作业时遇到了一些问题，包括难以理解题目、缺乏独立思考能力、时间不够充裕、缺乏学习方法等。
5. 对课后作业的建议调研中，部分学生给出了一些建议，比如减少课后作业的量、提供更多解题思路和方法、与同学进行讨论和合作等，以帮助他们更好地完成作业。
三、结论和建议根据以上调研结果，可以得出以下结论和建议：1. 大多数学生每天花费较多的时间完成课后作业，这可能反映了过多的作业量。
建议学校减少作业量，合理安排学生的学习时间。
2. 大部分学生对课后作业持积极态度，认为作业对学习有很大的帮助。
建议教师在布置作业时，给予学生足够的解题思路和方法，以帮助他们更好地完成作业。
3. 一部分学生在完成课后作业时遇到了困难，包括理解题目、时间不足等问题。
建议学校提供一对一辅导或学习小组等帮助学生解决困难。
大学生学习兴趣调查报告3篇
大学生学习兴趣调查报告大学生学习兴趣调查报告3篇在经济发展迅速的今天，报告与我们的生活紧密相连，其在写作上有一定的技巧。
在写之前，可以先参考范文，以下是小编收集整理的大学生学习兴趣调查报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大学生学习兴趣调查报告1一.调查背景随着社会的不断进步和经济的不断发展，人们的价值观和人生观也在不断变化。
越来越多的学生越来越没有学习的动力，学生们对学习越来越厌倦。
即使是成绩优秀的学生，也或多或少有些厌学。
为了加强教育教学的针对性，提高教育教学的时效性，激发和培养学生的学习兴趣，探索教育教学的新思路，对该项目进行了调查了解情况。
二、调查过程科学的设计和严密的组织是做好调查工作的重要保证。
只有掌握准确的调查数据，才能进行科学分析，得出科学结论。
本次调查的对象是南昌大学人民武装学院的200名大学生。
问卷调查和个人交流是主要的调查方法。
调查步骤:1.设计问卷2.学生问卷调查3.单独沟通，收集相关数据4.统计调查数据5.分析调查结果本次调查重点关注以下几类问题:一是对在校学生学习情况的基本了解；二是了解学生对学习不感兴趣的原因；第三，讨论提高学生学习兴趣的方法；四是分析学生的反馈信息。
从统计数据来看，喜欢学习的有114人，占总数的57%；有30人不喜欢学习，认为学习枯燥，占总数的15%；有56名学生因为不懂而不学，占总数的28%。
总人数占总人口的百分比喜欢学习11457%觉得学习很无聊3015%不学不懂5628%还有其他几种情况:(1) 85%希望学校多开展活动；⑵ 46%认为教师对学生有很大影响；(3)35%的科目成绩差是因为不喜欢一个老师；⑷ 36%的学生学习目标不明确。
⑸ 67%认为自己在努力；98%想学好；(6) 21%认为学习无动于衷。
三、调查结果分析大约42%的学生对学习感到厌倦。
学生厌学主要有以下问题:1)学习无用性影响学生思想。
随着改革开放的深入，商品经济正在冲击着人们的世界观和价值观。
大学生课后生活调研报告
大学生课后生活调研报告大学生课后生活调研报告一、调查目的本调查旨在了解大学生课后的生活方式和活动情况，以及他们在课余时间的兴趣爱好和需求。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式。
在大学校园内，我们随机选择了200名大学生作为调查对象，并通过面对面的方式进行了访问调查。
三、调查结果1.课余活动情况：调查结果显示，大多数大学生在课余时间会参与各种各样的活动。
其中，听音乐和看电影是大学生们最喜欢的娱乐活动，我们发现有超过80%的大学生在闲暇时间会选择欣赏音乐或观看电影。
此外，参加社团活动和运动锻炼也是大学生常见的课余活动，分别占据了70%和60%左右的比例。
2.课余生活习惯：调查结果还显示，大部分大学生在课余时间会选择进行自主学习或者完成作业。
平均来看，每个大学生每天会花费2-3个小时的时间用于自主学习。
然而，令人担忧的是，还有一部分学生在课余时间选择沉迷于手机和网络，这给他们的学习和健康带来了一些负面影响。
3.课余需求和期待：调查结果显示，大部分大学生希望在课余时间可以参加一些丰富多样的活动，以丰富自己的大学生活。
他们对推出一些学术讲座、文化活动和体育竞赛等活动表示非常感兴趣。
此外，一些学生还提出希望学校能够提供更多自习室和运动场地，以满足他们的学习和锻炼需求。
四、调查结论根据调查结果，我们可以得出以下几点结论：1.大多数大学生在课余时间会选择参与各种各样的活动，包括听音乐、看电影、参加社团活动和进行运动锻炼等。
2.大部分大学生在课余时间会选择进行自主学习或者完成作业，然而也有一部分学生存在沉迷于手机和网络的问题。
3.大学生希望在课余时间可以参加更多丰富多样的活动，并期待学校提供更多的学习和运动场所。
五、建议和措施根据以上调查结果，我们可以提出以下几点建议和措施：1.学校应该加强对大学生的课余活动引导，鼓励他们选择多样化的娱乐和锻炼方式。
2.学校可以组织丰富多样的活动，满足大学生的社交和兴趣需求。
学校学生课后生活情况调查报告
学校学生课后生活情况调查报告汇报人：2024-01-01•学生课后生活现状•学生课后生活的影响因素•学生课后生活的需求与期望目录•学生课后生活的改进建议•结论与展望01学生课后生活现状大部分学生会在课后自主学习，包括复习课堂内容、完成作业以及预习新知识等。
自主学习学习资源学习效率学生主要通过教材、课堂笔记以及互联网资源进行课后学习。
部分学生反映课后学习效率不高，主要原因是学习压力大、时间安排不合理等。
030201课后学习情况学生的休闲活动主要包括听音乐、看电影、玩游戏等。
休闲方式大部分学生每天会安排一定的休闲时间，但也有部分学生因为学习压力而忽视休闲。
休闲时间适当的休闲活动有助于缓解学习压力，提高学习效率，但过度休闲会影响学习。
休闲与学习关系课后休闲活动大部分学生每周会进行1-3次运动，但也有部分学生很少或从不运动。
运动频率学生主要进行跑步、篮球、足球等运动项目。
运动项目运动有助于身体健康，增强免疫力，同时也能缓解学习压力，提高学习效率。
运动与健康课后运动情况02学生课后生活的影响因素家庭氛围是否和谐、积极，对孩子的课后生活有重要影响。
家庭氛围家长的教育方式，如放任、专制或民主，会影响孩子的课后生活安排。
家庭教育方式家庭的经济条件会对孩子课后生活的丰富程度产生影响。
家庭经济条件学校教学质量学校的教学质量直接影响学生的学习负担和课后复习需求。
学校课后活动学校提供的课后活动，如社团、兴趣班等，丰富了学生的课后生活。
学校与家庭的联系学校与家庭之间的沟通程度，影响学生课后生活的教育和监管。
社区资源社区提供的公共设施和资源，如图书馆、体育馆等，影响学生课后生活的丰富性。
社会媒体与网络社会媒体和网络的发展对学生的课后生活有深远影响，如网络游戏、社交媒体等。
社会文化环境社会的文化环境会对学生的课后生活产生影响。
社会因素03学生课后生活的需求与期望自主学习学生需要课后自主学习的时间和空间，以巩固课堂所学知识和预习下一节课内容。
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大学生课后学习调查报告关于“大学生的课后学习方式和地点”调查报告第七组小组报告组员：刘孙相与，艾茜熙，王小波，俞彬，高承凯，李毅炜，肖华，麻雅靓，谢晓姣，管治，王珊珊，徐龙，金发田，毛嗣卿摘要：近年来，大学生普遍对课后学习时间利用效果较差，为能促进同学们更好的利用起课后时间，本文通过选取与大学生课后学习方式和地点有关的四个问题为落脚点，经过实际考察与数据挖掘，运用卡方检验，假设检验，方差分析等方法，认识到学习时间与学习方式、学习地点，工科生学习时间与理科生学习时间等影响课后时间利用因素的关相互关系。
通过使用SPSS17.0，Excel 等软件求解，得到了符合事实的结果。
我们对结果进行分析，并提出了有利于课后时间利用的建议，收获很大。
关键词：学习方式，假设检验，方差分析，卡方检验，SPSS目录1 调查目的 (1)2 调查时间： (1)3 调查对象： (1)4 调查内容 (1)5 调查分析 (4)5.1关于专业类别和自习方式的相关性分析45.1.1 关于专业类别和自习方式的相关性的卡方检验45.1.2 关于专业类别和自习方式的相关性的结果分析65.2理科学生是否和工科学生学习时间相同65.2.1 理科学生是否和工科学生学习时间相同的假设检验 (6)5.2.2 理科学生和工科学生学习时间相同的分析 (7)5.3学习方式是否显著影响学习时间的长短75.3.1学习方式是否显著影响学习时间的长短的方差分析 (8)5.3.2 学习方式显著影响学习时间的长短的分析 (9)5.4自习地点的选择是否对于学习时间有显著影响96 总结与反思 (10)1 调查目的当代大学生在大学里所学习的知识，一部分是来自老师，另外绝大部分是来源于自我学习，占了学校生活的70%以上。
成绩好的同学因为能将这段时间利用起来而越来越好，低效率的利用可能什么也学不到，仅仅混个大学文凭。
所以课后的自习方式是值得研究的一个课题，希望能够通过深入的研究，提出一些合理建议，能够让大学生更好的利用起课后时间，取得更好的成绩。
2 调查时间：4.10—5.103 调查对象重庆各高校大学生，以及全国部分高校学生，总共300余份。
4 调查内容本次调查是关于校园学生的课后学习方式和地点的9个问题，发出330份问卷，网上发出100份，总共收回324份，发出收回率98.1%。
具体统计结果如下。
对于所有问题，整体结果如下：表1. 调查问卷结果汇总表问题编号选A人数选B人数选C人数选D人数问题1 33 91 160 40问题2 18 79 193 34问题3 221 46 48 9问题4 113 138 27 46问题5 178 103 38 5问题6 41 183 83 17问题7 190 48 68 19问题8 201 76 40 10问题9 121 31 152 20本次调查女生123人，男生201人，大三学生156人，大二学生93人，大一学生75人。
总体来说，同学们对本次调查的态度较好，基本无乱填等行为，每张问卷平均时间在1分钟左右，反响较好。
对于问题一，专业类别的信息，结果如下：20406080100120140160180文科理科工科体艺类专业类别人数图1. 所调查学生的专业类别图由图可以看出，本次调查由于时间的限制，我们尽可能走访更多学校以尽可能反映高校学生课后学习方式和地点，通过现场发放问卷和网上发放问卷两种方式，在以图1的专业结构中做了以下问题的调查。
50100150200250课后马上自习堆积课程考试前其他去自习的条件人数50100150200250一个人和男女朋友和同学（2-5人）5人以上自习方式选择人数 (a)(b)204060801001201401601小时以下1-3小时3-5小时5小时以上平均自习时间人数20406080100120140160180200寝室图书馆自习室其他自习地点人数(c)(d)20406080100120140160180200研读教材网络资源课外图书其他自习途径人数20406080100120140160180200专业知识社交知识个人技能知识其他自习主要内容人数(e) (f)50100150200250十分安静音乐飘扬人多且学习氛围浓其他学习氛围人数20406080100120140160自己思考解决问老师和同学思考后再问思考未果就放弃学习上问题的解决方式人数(g)(h)图2. 基本调查情况表图二显示了本次调查研究的8个问题的主要调查结果，(a)(b)(c)(d)(e)(f)(g)(h)依次对应我们主要调查的问题（见附录1调查问卷表）。
此次调查围绕大学生的课后自习时间和地点的情况，进行了调查，总的来说，在以工科生为多数的情况下，多数人喜欢在考试前一个人的情况下在图书馆或者寝室，通过上网的手段，学习专业知识，时间大约是2—3小时，同时要求学习的环境要比较安静，并且在学习的过程中普遍是会首先自己思考，之后再询问老师的方法进行学习。
其他同学也都普遍喜欢安静的环境，少部分同学会在下课之后马上就去自习。
这反映出大家的大学生活都比较繁忙，还有自习积极性不高等特点。
5 调查分析初步的调查结果如上，接下来我们将通过数据挖掘的方法对调查结果进一步分析。
主要针对以下几个感兴趣的问题做出了调查和分析，主要问题如下： 1、关于专业类别和自习方式的相关性分析 2、理科学生是否和工科学生学习时间相同 3、自习的方式是否显著影响学习时间的长短4、自习地点的选择是否对于学习时间有显著影响根据这四个问题制定，我们设计了调查问卷的这几个问题，进而进行分析，得到相应的结论，以对实际进行指导，制定相关的政策方法，让更多的学生能够利用起自己的课余时间，更好的提升自己的知识和能力。
这四个问题也分别使用了课上所讲述的统计知识，独立性检验、假设检验、方差分析。
这些也是本门课所学的重点知识。
下面，我们将仔细分析这四个问题。
5.1 关于专业类别和自习方式的相关性分析第一个问题是关于专业类别和自习方式的相关性分析。
也就是问，某两同学专业类别的不同是否和他们选择的自习方式有关呢？这是一个独立性检验问题，选用卡方分析的方法。
首先，我们将问卷中的关于专业类别和自习方式的数据统计出来，如下表表2.专业类别与自习方式统计表学习方式 A B C D文 15 6 9 3 理 43 21 36 1 工科 65 24 60 1 体艺类 12 16 12 0表中，A 为选择一个人上自习的人数，B 为选择和男女朋友2个人自习的人数，C 为陪同学2-5人去自习的人数，D 为5人以上自习的人数。
下面我们就可以通过卡方检验的方法对相关性进行判断。
5.1.1 关于专业类别和自习方式的相关性的卡方检验要进行卡方检验，对于4格表即2*2列联表，对数据有以下要求： 1) 随机样本数据；2) 卡方检验的理论频数不能太小；两个独立样本比较可以分以下3种情况：1) 所有的理论数5T ³并且总样本量40n £，用Pearson 卡方进行检验。
2) 如果理论数5T <但1T ³，并且40n >，用连续性校正的卡方进行检 3) 如果有理论数1T <或40n <，则用Fisher ’s 检验。
然而对于本题来说，这是一个R C ´联表，对于这种表的卡方检验也有特定条件：1) R C ´表中理论数小于5的格子不能超过1/5； 2) 不能有小于1的理论数；由表2中可以发现，不符合R C ´表的卡方检验。
可以通过增加样本数、列合并来实现。
总体来说，大致符合要求，本次采用spss 的确切卡方检验来实现。
首先，提出原假设：卡方的计算式为：220()e ef f f c -=å(1)由(1)式可知，当观察频数与期望频数完全一致时，2c 值为0；观察频数与期望频数越接近，两者之间的差异越小，2c 值越小；反之，观察频数与期望频数差别越大，两者之间的差异越大，2c 值越大。
换言之，大的2c 值表明观察频数远离期望频数，即表明远离假设。
通过表2的数据，我们用SPSS17.0进行卡方计算，得到如下结果：表3. 专业类别与自习方式的渐进卡方结果表通过表格我们可以看出渐进卡方的显著性是很高的，要拒绝原假设。
但是本次调查结果表(表2)不符合一般R C ´联表的检验前提(1)，有统计为0的项。
所以我们采取精确卡方检验（exact test ），即以迭代的方法进行计算。
结果如下：表4. 精确卡方检验结果20:H c 专业类别的不同于自习方式的选择无关(=0)从表中可以看出，显著性仍然很高为0.003，拒绝原假设，即认为专业类别与自习方式的选择有关。
能注意到表中的题注，这是由于操作电脑的配置比较低，导致出结果比较慢。
5.1.2 关于专业类别和自习方式的相关性的结果分析不同专业的学生的学习方式有很大不同，这与专业的风格有很大关系，不仅是这样，更影响了每个人的处事风格。
大部分工科和理科生都是一个人自习，文科和体艺类则会两人甚至多人去学习。
当然，不同方式并没有对错之分。
这样，对于学校的主管教师们，他们应对不同类型的学校学习环境等问题有不同的规划安排。
5.2 理科学生是否和工科学生学习时间相同对于本问题，我们主要使用假设检验的方法，即确定两者的均值是否大致相等。
首先，仍是将理科学生和工科学生有关的学习时间统计出后，如下表：表5. 理科与工科学生学习时间调查结果学习时间 A B C D工 23 88 33 6 理 14 56 21 10C 为选择学习3至5小时的人数，D 选择学习5小时以上的人数。
下面我们就可以通过假设检验的方法对均值进行比较。
5.2.1 理科学生是否和工科学生学习时间相同的假设检验进行假设检验之前，首先有一个假设：可比的双样本来自正态总体。
根据事实情况，我们假设它成立。
同时，我们约定选择A(一小时以下)按照1小时算，B(1到3小时)按照2小时算，C(3-5小时)按照4小时算，D(5小时以上)按照5小时算。
这样，我们设原假设为： 012:H m m=即理科生与工科生学习时间基本相同。
我们构造t分布进行假设检验，用Excel进行求解，得到以下结果：表6. 理科与工科学生学习时间的假设检验结果工科理科平均 2.406667 2.574257方差 1.236197 1.546931观测值150 101合并方差 1.36099假设平均差0Df 249t Stat -1.11607P(T<=t) 单尾 0.132734t 单尾临界 1.650996P(T<=t) 双尾 0.265467t 双尾临界 1.969537由表中，我们可以知道P双尾值为0.265，显著性较弱，应接受原假设，认为理科学生与工科学生学习时间相同。