一年级上语文教学素材-人有两个宝作者-伟大的人民教育家苏教版(2014秋)
苏教版一年级语文上册-人有两个宝
苏教版一年级语文上册 精品课人有两个宝， 双手和大脑。 双手会做事， 大脑能思考。 动手不动脑， 事情做不好。 动手又动脑，
双手 大脑
双手会做工 大脑会思考
我有一双（ ）的手， 我的双手会（ ）， 会（ ），还会（ ）。
我有一个（ ）的 大脑，我的大脑会 思考（ ） 。
1.填空： 人的两个宝是（ ）和（ ）， （ ）会做工，（ ）会思考。 我们要手脑并用，才能（ ）。
---------------------------------- 赠予 ----------------------------------
【幸遇•书屋】
你来，或者不来 我都在这里，等你、盼你 等你婉转而至 盼你邂逅而遇
被你拥抱过，览了 被你默诵过，懂了 被你翻开又合起 被你动了奶酪和心思
不舍你的过往 和过往的你 记挂你的现今 和现今的你 遐想你的将来 和将来的你 难了难了 相思可以这一世
---------------------------------- 谢谢喜欢 ----------------------------------
你想，或者不想 我都在这里，忆你、惜你 忆你来时莞尔 惜你别时依依
你忘，或者不忘 我都在这里，念你、羡你 念你袅娜身姿 羡你悠然书气
人生若只如初见 任你方便时来 随你心性而去 却为何，有人 为一眼而愁肠百转 为一见而不远千里
晨起凭栏眺 但见云卷云舒 风月乍起 春寒已淡忘 如今秋凉甚好 几度眼迷离
感谢喧嚣 把你高高卷起 砸向这一处静逸 惊翻了我的万卷 和其中的一字一句 幸遇只因这一次
一年级语文上册课文1人有两个宝 PPT精品课件苏教版
1 人有两个宝
rén
人
撇 捺 分 开 左 右 对 称 。
,
rén yǒu liǎng ge bǎo
1 人有两个宝
ɡè
个
人 字 头 像 把 伞 ， 伞 把 子 上 不 连
yǒu liǎng
bǎo
1 人有两个宝
yǒu
1 人有两个宝
， 。
小小蝌蚪是逗号 小小圆圈是句号
怎样才能有创造？
大人
rén
好人 人口
撇 捺 分 开 左 右 对 称 。
,
个人
ɡè
个别 两个 宝
人 字 头 像 把 伞 ， 伞 把 子 上 不 连
双手
shǒu
人手 手工
手 指 有 长 短 ， 指 尖 空 相 等 。
dà
大
人 字 写 得 开 ， 双 脚 都 落 地 。
大人
dà
大口 大小 大手
人 字 写 得 开 ， 双 脚 都 落 地 。
再认一认生字：
人 又 工
才 大 个 用
课堂练习
hé 双手和大脑 1、（小红 ）和（ 小明 ）是好朋友。 2、动物园里有（老虎）和（大象）。 3、学 。
我会 填
1、“手”字共（
2、“用”字共（
）画，第四笔是（
）画，声母是（
）、
）。
）。
3、“人”字加一笔变成两个新字（ （ ）。
两 脑 宝 会 创 造 双
nǎo
bǎo huì
chuàng zào shuāng
复习：再朗读课文
人有两个宝
你能背了吗？
人有两个宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。 用手又用脑，才能有创造。
(苏教版)一年级语文上册《人有两个宝》优秀教学案例
1.学生通过学习课文，能够认识到身体器官的重要性，培养学生的感恩意识和自我保健意识，提高学生的人文关怀精神。
2.教师通过正面的评价和鼓励，帮助学生建立自信心，培养学生的积极情感态度，使学生更加热爱生活和学习。
3.教师引导学生关注身边的人和事，培养学生的同理心和关爱他人的意识，使学生在日常生活中能够更好地与他人相处，形成良好的人际关系。
2.教师逐段讲解课文，引导学生理解课文的大意，把握课文的主题思想，概括眼睛和耳朵的作用。
3.教师针对课文内容，进行拓展教学，引导学生了解其他身体器官的重要性和保护方法，提高学生的健康知识水平。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个身体器官，讨论该器官的作用和如何保护。
2.各小组派代表分享讨论成果，其他小组成员进行补充和评价，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和理解“宝”、“眼”、“耳”等词语，掌握生字的结构和书写方法，提高学生的字词认读和书写能力。
2.学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主题思想，提高学生的阅读理解能力。
3.学生能够通过课文学习，了解眼睛和耳朵的作用，认识身体器官的重要性，提高学生的健康知识水平。
（二）过程பைடு நூலகம்方法
1.教师通过生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的主动学习意识。
2.教师采用互动式教学方法，引导学生通过小组合作、讨论交流的方式，共同探究眼睛和耳朵的作用，培养学生的合作精神和团队意识。
3.教师设计富有启发性的问题，引导学生思考和反思，培养学生的问题解决能力和创新思维能力。
（四）反思与评价
一年级上语文教学素材人有两个宝作者陶行知小故事四则苏教版
一年级上语文教学素材人有两个宝作者陶行知小故事四则苏教版陶行知向小先生认错1932年，国民党革命派查封了南京晓庄师范学校，师范隶属小学自愿停课。
附小的同窗们自发办起了〝儿童自动学校〞，由学习好的先生当教员，连校长、工友也由先生担任。
整个学校次第井然，书声朗朗。
音讯传出，教育家陶行知写了一首诗称赞说：有个学校真奇异，大孩自动教小孩；七十二行皆先生，先生不在先生在。
遭到赞扬，同窗们都很快乐。
可是有个年仅八九岁的小同窗却找到陶行知，毫不客气提意见：〝照先生的写法，我们学校算不上‘真奇异’。
〞陶行知一点都不生气，反而和颜悦色地问：〝小冤家你尽管说，我的诗错在哪里呀？〞那孩子指着第二行说：〝小孩就不能教大孩吗？我们学校里，就有年小的效果好，做大龄同窗教员的。
要是像先生写的只是‘大孩自动教小孩’，有什么‘真奇异？’〞。
〝说得对，说得对。
〞陶行知诚实地认错检讨说：〝小冤家，十分感谢你的指正，我马上就改。
〞说完，把〝大〞字改作〝小〞字，成了〝小孩自动教小孩〞。
然后又问：〝这样改行不行？〞小孩咧嘴笑了：〝先生改得真快真好！〞实际生活教育是〝缓〞的艺术有一次,著名教育家陶行知在作报告时,提到了教育方式的效果。
他把一只老母鸡放到讲台上,安静地说:〝这只老母鸡曾经3天没有吃东西了,你们看我是怎样喂它的。
〞说着他一把抓住老母鸡的翅膀,强性把鸡嘴对准米粒,让鸡吃米,老母鸡执拗地把头一歪,奋力挣扎就是不吃。
稍停,陶行知说:〝看来还要加压!〞于是,他又用力按住老母鸡的头,愈加用力让它吃,可老母鸡头昂得更高了,简直一副宁死不屈的样子,就是不吃。
这时,陶行知说:〝看来这种方法行不通,要换个方法了。
〞只见他悄然放开老母鸡,捋捋老母鸡的羽毛,摸摸它的头,老母鸡渐渐安静上去了,末尾四处瞅望,突然发现前面有米粒,便冲上去,一下就把米吃光了。
陶行知先生的报告通知我们,教育是〝缓〞的艺术,尤其当孩子接受某项新事物时,更需求多一份〝缓〞的冷静。
一年级语文上册课文1人有两个宝 精选教学PPT课件苏教版
高
台
，
不
要
落
下
来
。
才干 才能 人才 口才
cái
一 撇 腿
高
台
，
不
要
落
下
来
。
再认一认生字：
人 又工
才 大 个用
课堂练习
hé 双手和大脑 1、（小红 ）和（ 小明）是好朋友。
2、动物园里有（老虎）和（大象）。
3、学校里有（ 老师）和（ 学生）。
wǒ huì tián 。
我会 填
1、“手”字共（ ）画，第四笔是（ ）。
大脑
zuò gōng
做工
huì
会 思考 sī kǎo
cái néng
才能
chuàng zào
创造
复习：读一读生字
liǎng nǎo bǎo huì
两 脑 宝会
chuàng zào shuāng
创 造双
复习：再朗读课文
人有两个宝
你能背了吗？
人有两个宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
用手又用脑，才能有创造。
shuānɡ shǒu huì zuò ɡōnɡ 双 手 会 做 工，
句号
dà nǎo huì sī kǎo
大 脑 会 思 考。
yònɡ shǒu yòu yònɡ nǎo
用 手 又 用 脑，
cái nénɡ yǒu chuànɡ zào
才 能 有 创 造。
课文第一句话
rén yǒu liǎnɡ ɡe bǎo
2、“用”字共（ ）画，声母是（ ）。
3、“人”字加一笔变成两个新字（ ）、 （ ）。
这是谁的气球？连一连。
liǎnɡ rén shǒu
苏教版一年级上册1人有两个宝说课稿
苏教版一年级上册《1、人有两个宝》说课稿【公开课】尊敬的老师、亲爱的同学们：大家下午好! 今天，我说课的课题是《人有两个宝》。
下面我从说教材、说教法等五个方面说课。
一、说教材（一）教材分析：《人有两个宝》是苏教版小学语文一年级上册的第一篇课文，共六行三句话。
主要讲人有双手和大脑两个宝以及它们的作用，合作才有创造。
语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。
（二）教学目标：根据新课标的要求以及这篇文本的特点，结合一年级学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、知识目标：复习巩固汉语拼音、会写本课“人、个、手”等八个生字，会认“两、宝、双”等七个生字。
2、能力目标：能正确、流利的朗读课文和背诵课文。
知道双手和大脑的作用，从小养成用手用脑的习惯。
3、情感目标：通过学习汉字，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（三）教学重难点：本着“以课标为指导，以教材为载体”的原则，我制定了以下教学重难点：1、识字和在田字格中写字2、能正确、流利的朗读课文和背诵课文。
通过朗读感悟双手和大脑的作用，养成良好的习惯。
3、理解“用手又用脑，才能有创造”的含义。
（四）教学准备：多媒体课件、生字卡片、图片二、说教法教学无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与法达到和谐完美的统一。
根据低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久的特点，我运用以读代讲法、图文结合法、问答法、游戏法等方法指导、帮助学生理解课文，激发学生的学习兴趣。
三、说学法新课标指出，学生是语文学习的主体。
为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件让学生观察生活中用手用脑的成果，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文; 通过学生自读互评、加动作读等多种形式的读，感悟课文内容。
四、说过程这篇课文我分两个课时完成，第一课时是学习生字、指导书写第一句中出现的四个生字，朗读课文，初步理解课文第二课时是指导学生书写剩下的四个生字，认识逗号和句号，背诵课文，深入理解课文，进行知识拓展。
苏教版一年级上册语文教案：人有两个宝
苏教版一年级上册语文教案：人有两个宝教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.教材分析：本课是根据陶行知的《头脑相长歌》改写的一首儿歌。
共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童的口语习惯，便于背诵。
教学目标：培养学生的阅读兴趣，能够正确、流利地朗读课文和背诵课文。
复习巩固汉语拼音，学会8个生字，认识7个二类字，理解生字新词的意义。
让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，体会动脑又动手的乐趣，激发学生的创造热情，培养学生用脑用手的习惯。
教学重难点：朗读课文，理解课文，背诵课文。
教学构想：新课标指出：低年级阅读课要注重培养学生阅读的兴趣。
因此，教师要充分调动学生学习的积极性，在课堂中可以相机穿插猜谜、诵读儿歌、竞读等形式不断激发学生学习的兴趣。
在教学中可以设疑导入，激起学生的好奇心，引出课文。
学完全文后，还可以用提问的形式启发学生想像说话。
最后让学生带着夸一夸两个宝贝的语气来朗读全文。
让学生在朗读、讨论、交流中不断感悟到人的双手和大脑的作用真是很大，体会到动脑又动手的乐趣，初步培养学生动脑又动手的习惯。
教学准备：课件、生字卡片。
教学时间：两课时。
第一课时教学内容：学习课文内容，直到背诵。
指导书写生字。
学生学习过程：一、揭示课题。
1．小朋友们猜猜看，世界上谁的本领？(人。
)是的，我们生活中吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机……都是人的劳动创造出来的。
人有这么大的本领全靠两个宝贝呢!(揭示课题：人有两个宝。
) 2．齐读课题。
(注意读准字音，强调“两个”。
)3．“宝”就是指宝贝，小朋友们一定很想知道，人的两个宝贝是什么？你能从图中看出来吗？(出示投影胶片，启发学生说一说，图中的小朋友们都在做些什么？)4．教师小结：做任何事都要用脑来思考，用双手来做，双手和大脑就是人的两个宝。
苏教版一年级上册《1、人有两个宝》课文-word文档资料
苏教版一年级上册《1、人有两个宝》课文rén yǒu liǎng gè bǎo1 人有两个宝rén yǒu liǎng gè bǎo人有两个宝，shuāng shǒu hé dà nǎo双手和大脑。
shuāng shǒu huì zuò gōng双手会做工，dà nǎo huì sīkǎo大脑会思考。
yòng shǒu yòu yòngnǎo用手又用脑，cái néng yǒu chuàngzào才能有创造。
_______________________________________________ bǎo hé nǎo sīkǎochuàng zào宝和脑思考创造__________________________________________________________________________作者陶行知。
原题为《手脑相长歌》。
选作课文时文字有改动。
附作者介绍：陶行知(1891～1946)伟大的人民教育家陶行知原名文，后改知行、行知，安徽省歙县人。
1914年毕业于金陵大学，后留学美国哥伦比亚大学。
1917年秋回国，任南京高等师范学校教授、教务主任，东南大学教育科主任。
1920年，任中华教育改进社主任干事。
同年，与朱其慧、晏阳初等发起成立中华平民教育促进会，任执行书记，致力于平民教育。
1926年，起草发表《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。
1927年，创办晓庄师范，任校长。
一年级上册语文课件-人有两个宝2_苏教版
2020/8/30
1 人有两个宝
人有 两 个宝Biblioteka 双手 和 大脑。 双手 会 做工， 大脑 会 思考。 用手 又 用脑， 才能 有 创造。
还
会
Yong shou you yong nao , cai neng you chuang zao .
干
用 手 又 用 脑，才 能 有 创 造。 什
liǎng nǎo bǎo huì
两 脑 宝会
chuàng zào shuāng
创 造双
撇捺分开,左右对称.
大人 rén
好人 人口
人字头像把伞，伞把子上不连。
个人 gè
个别 两个 宝
手指有长短，指尖空相等。
双手 shǒu
人手 手工
人字写得开，双脚都落地。
大人 dà
大衣 大小 大脑
一竖写中间，横画两边都相等。
gōng
工人 工作 做工 木工
撇画长，框框正短横两边都不碰。
公用 yòng
用处 用餐
又字就像三角鱼，小嘴张开吐泡泡。
yòu
一年级上语文教案人有两个宝苏教版
一年级上语文教案人有两个宝苏教版【教材简析】：«人有两个宝»这篇儿歌共六行三句话，言语朴实无华，内容深刻易懂，同时配有两幅插图，使我们知道人的双手和大脑的作用是很大的，它们是人身上不可缺少的，十分重要的两个宝物，要从小养成用手用脑的习气。
【教学理念】：这篇课文是在先生学习完了拼音、看法了局部生字，阅读了几篇小短文之后学习的第一篇课文。
新的课程规范指出语文是最重要的交际工具，语文课程应努力于先生语文素养的构成与开展, 这就要求我们以一种新型的学习方式：自主、协作、探求的方式停止学习，构建对等、民主、谐和的师生关系，以培育先生的学习兴味为动身点，寓教于乐，让孩子们喜欢语文这门学科，让孩子感到学习语文有兴味。
课堂上给先生提供充沛的空间，引导先生自主学习，激起先生探求新知的愿望。
【教学目的】：⒈能正确、流利地朗诵课文和背诵课文。
⒉温习稳固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，了解生字组成的词语。
⒊让先生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习气。
【教学重点】：识字、写字、朗诵和背诵。
【教学难点】：能联络课文，体会双手和大脑的作用。
【教学流程及设计意图】一、创设情境，导入课题⒈猜字谜：一撇一捺，支撑天下。
师依据先生回答板书：〝人〞〔指名认读〕⒉师：你知道有哪些人？【设计意图：兴味是孩子探求知识，看法事物的推进力。
在课堂中要培育孩子的兴味，首先应抓住导入环节。
课题是文章的眼睛，以课题作为打破口，发散开去，便能辐射全文，起到纲举目张的效果。
一末尾给孩子们创设一种情境，让孩子们经过猜字谜引出〝人〞。
再让先生明白〝人〞是指一切的人，包括大人、小孩、男人、女人；中国人、本国人。
这样新课伊始就营建了一个对等、宽松、谐和的学习气氛。
】⒊明天我们就学习一篇有关写人的一首儿歌。
板书课题: 人有两个宝⒋齐读课题。
二、初步课文，感知文意⒈读了课题后，在你的脑海里发生了哪些小问号？【设计意图：«新课标»明白提出〝倡议启示式、讨论式教学〞，并倡议〝探求的学习方式〞，强调特别注重先生〝探求的研讨的进程〞。
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伟大的人民教育家──陶行知
陶行知纪念馆位于歙县城内小北街。
1984年由崇一学堂旧址改建，陶行知少年时曾在此读书。
崇一学堂房屋建于清光绪年间，坐东朝西，三间两进，中有天井。
原为住宅，1905年歙县耶酥教会在此创办崇一中学堂，简称“崇一学堂”，占地约500平方米，前进为教学区，后进为生活区。
扩建成陶行知纪念馆后，大门为东向，用青灰色水磨砖砌，黟县青石门额镌刻胡耀邦手书“陶行知纪念馆”六个填金大字。
门厅正中设陶行知胸像。
后进为展厅，陈列陶行知的生平事迹、历史照片、手迹、图表、实物等。
宋庆龄题词“万世师表”匾额挂在主厅内。
在崇一学堂宿舍，北室陈设三张单人床，东侧床边写有“陶文睿床位”五个字，墙上留有陶行知当年题写的座右铭：“我是一个中国人，要为中国作出一些贡献。
”他后来的丰功伟绩足以说明他确实这样做了。
陶行知（1891年－1946年），歙县黄潭源村人，原名文睿，受王阳明“知行合一”哲学思想的影响，曾用名知行。
他15岁入学读书，先后就读于歙县崇一学堂、杭州广济医学堂、金陵大学文学系。
1914年赴美国伊利诺大学主修市政学，后转入哥伦比亚大学攻读教育学，师从实用主义教育家杜威。
1917年学成归国，历任南京高等师范学校教授、东南大学教育系主任、北京中华教育改进社主任干事、南京安徽公学校长等职。
1923年，发起组织中华平民教育促进会，开始了他为之奋斗终生的平民教育和乡村教育事业。
通过不断的实践，他认为“行”在先，“知”在后，于是毅然抛弃了“知行合一”和杜威的“自然主义经验论”思想，正式更名为陶行知。
1927年，创办了南京晓庄师范学校，并提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张。
生活教育理论是陶行知教育思想的理
论核心。
“生活即教育”是“生活教育理论”的命脉，“社会即学校”是“生活即教育”的延伸。
陶行知认为生活教育的特质是生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的，要办求大众解放和民族解放的教育。
主张教育同实际生活实践相联系，反对死读书，强调培养儿童的创造性和独立工作的能力。
“教学做合一”是陶行知的教学论。
他认为教、学、做是一件事，其中“做”是中心。
主张“在做上教，在做上学”“教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子”。
强调“从先生对学生的关系说，做便是教；从学生对先生的关系说，做便是学。
”要求“以教人者教己，在劳力上劳心。
”并身体力行，同贫苦学生同劳动、同甘苦。
陶行知在晓庄师范茅屋礼堂两旁写了一副对联“和马牛羊鸡犬豕做朋友，对稻梁菽麦黍稷下功夫。
”体现了他面对工农大众的教育方针。
“生活教育论”在中国教育思想界产生过广泛而深远的影响。
“九一八”事变后，陶行知积极投入抗日救亡运动，在《申报》上发表了一系列宣传抗日的文章。
1932年创办了平民教育组织──山海工学团。
工是工作，学是科学，团是团体。
他提出“工以养生，学以明生，团以保生”。
陶行知创立工学团旨在将工场、学堂、社会打成一片，以最敏捷的手段，对大众实施培养普遍的军事能力、生产能力、科学能力、识字能力、运用民权的能力、节制生育的能力等“六大训练”，以达到人人生产、人人长进、人人平等互助、人人自卫卫人的目标，从而拯救整个中华民族于生死关头。
1939 年他在重庆创办了著名的育才学校，1944年10月参加中国民主同盟，不久当选中央常委兼教育委员会主任，主编《民主教育》和《民主》杂志。
1946年1月，与李公仆等人创办社会大学，并担任校长。
在极度困难的条件下，陶行知创办了晓庄师范、上海山海工学团、重庆育才学校和社会大学，培养了大批优秀人才。
1946年7月25日，他因
积劳成疾病逝于上海。
他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之情，为人民的教育和民族的解放事业鞠躬尽瘁,奋斗终身。
陶行知病逝后,延安各界举行了隆重追悼大会,毛泽东亲笔题词:“痛悼伟大的人民教育家陶行知先生千古！”周恩来高度评价他“是一个毫无保留追随党的党外布尔什维克。
”宋庆龄称他是“万世师表”,郭沫若盛赞他“二千年前孔仲尼,二千年后陶行知”。
陶行知逝世了，然而他的精神不死。
其创立的事业后继有人。
在今日黄山尤其是教育界，学陶、师陶、研陶蔚然成风。
安徽省行知中学，是安徽省陶行知研究会的实验基地，自1983年以来，共培养了蚕桑、多种经营、茶叶、园艺、美工、水利等20多个专业的2000多名毕业生，为社会输送了大批的有用之才。
歙县行知小学开展了“文化早餐”、“社会实践”实验，1990年获中国陶行知研究会、中国陶行知基金会“陶研优秀成果奖”。
陶研之花在黄山结出了丰硕之果。
为了纪念缅怀陶行知这位伟大的人民教育家，1991年，歙县人民政府在城西门中心建立了“行知公园”，园名为时任总理的李鹏同志题写，公园左侧耸立着一块末经雕琢的大青石，重约15吨，正面写着“捧着一颗心来，不带半根草去”，背面题写“爱满天下”几个大字，为陶行知手迹。
公园广场竖立着一尊陶行知铜像，身穿长袍，戴眼镜，左手握卷，侧身举目远眺。
铜像高3.1米，重1.3吨，底座为大理石基，2米高，上书“陶行知1891－1946”一行字，为全国人大副委员长孙起孟手笔。
铜像右侧有一堵纪念墙，上写“万世师表”四字，系宋庆龄手书。
公园右侧建有象征陶先生“教学做合一”教育思想的三圆亭。
圆亭周围花圃遍植碧桃、紫叶李，蕴含桃李满天下的含义。
这里的一草一木都寄托着故乡人民对陶先生的怀念之情。
在黄山风景区西海至光明顶的盘山道上，1996年建立了一
座“行知亭”，亭柱上镌有陶先生“千学万学学做真人，千教万教教人求真”的名言，亭前的石牌上镌着“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子”的格言。
立于亭中，远眺飞来石，雄奇险峻；近观名言警句，回味无穷。
在欣赏大自然美景的同时，能得到思想上的薰陶和人格上的升华。
陶行知离开家乡后再也没有回来过。
然而他深爱着这片土地和人民。
1923年9月，陶行知游览长城时得到一块长城砖，便将这块砖寄给正在筹建的安徽省立第四女子师范学校（今为屯溪隆阜中学），并致信说“教育是共和国的保障，我们四女师既得万里长城之砖，自有在造就人才、保障共和国的路途上进行了。
”表示了他对四女师的期望。
陶行知在《徽州人的使命》一文中，更是寄希望于故乡的人民，文章从徽州的天时地利谈起，“我们徽州，山水灵秀，气候温和，人民向来安居乐业，真可谓世外桃源。
察看他的背景，世界上只有一个地方和他相似，这个地方就是瑞士”，呼吁徽州人“发奋为强”，团结奋斗，做“有智慧，有实力，有责任心的国民”，把徽州建成中国“一块优美的领土”。
作者最后写道，“我以致诚之意敬告我们敬爱的父老兄弟姐妹：我们千万不要辜负新安大好山水，我们要把我们一个个的小生命捧出来，造成徽州的伟大的新生命”。
是的，今天的黄山人正站立于新世纪的门槛上，努力实践着陶先生的教导，为建设一个更加美丽、富强、繁荣的新黄山而努力奋斗着。