试析对比分析法对高中英语课堂的影响
英汉对比方法对中学生英语水平的影响
外语教学与研究2017.2随着改革开放带来的经济发展,以及全球化的进程,我国在进入世贸组织之后成功的和世界进一步接轨。
这一改变要求我们要提高自己的英语水平,因为这是因为英语水平是一个现代化复合型人才所必备的条件。
提高英语水平的方法就是学生在教育时期打下坚实的基础,为了提高学生的英语水平,很多的英语教师尝试了很多的方法,英汉对比方法就是其中一种有效的英语教学方法。
1.英汉对比方法的意义在英语的学习中必然要学到的就是语法,英语语法的学习是英语学习中的重中之重,同时也是英语学习中的难点问题。
因为,英语语法和汉语语法几乎没有完全相同或者绝对相同的地方,由于汉语作为我们的母语,它的语言结构在我们的脑海中根深蒂固,当再进行英语语法的学习的时候,往往汉语语言结构会形成主导的地位,造成学生经常用中文的语法结构来表达英语句子,这就形成了Chinglish 的现象。
为了改变中学生这一现象,英语教师们应该把英汉对比方法融入到中学生的英语课程中去。
对中学生英语的语法和相应的汉语语法进行对比,发现两者不同的地方,并且对深层的原因进行剖析,改进教学的理念,从而帮助学生认识这些差异并形成良好的学习水平,同时促进英语水平的提高,实现从初中向高中的过渡。
2.英汉对比方法对中学生英语水平的影响2.1英汉对比方法对英语语病的影响在英语学习者的英语文章和翻译中,常常会出现一些英语语病。
通过读英语病句的分析研究可以发现,这些语法错误的病句往往是由于中学生受到汉语语法的影响,把汉语语法套用在了英语句子上,这也就说明英语病句出现的主要原因就就是词汇语法的“套错”。
其实从根本上探究“套错”的原因还是因为学生们对英语语法的相同之处和不同之处有着清醒的认识。
所以为了改正中学生在英语语法上的错误,关键是要让学生们了解到中文语法和英语语法的不同的地方,也就是使用英汉对比的方法,把两种语言放在一起来对比。
分清楚这两种语言的不同之处,就能够抓住语病问题的本质,因势利导,化解问题。
英汉对比分析在英语教学中的运用
英汉对比分析在英语教学中的运用摘要：本文旨在从语音教学、词汇教学、语法教学、及文化教学各个方面出发，强调英汉对比在英语教学中的重要性，从两种语言的对比中发现汉语给英语学习带来的干扰，找出英汉两种语言之间的相同点和不同点，避免母语负迁移，改变中式英语的思维模式，有效学习第二语言。
关键词：对比分析；语音；语法；词汇；文化对比分析是将两种语言的系统进行共时比较，以揭示其相同点和不同点的一种语言分析方法。
把对比分析运用到第二语言教学中来，始于40年代的美国。
著名语言教育家弗莱斯1945年就指出：最有效的教材应该是以对学习者的母语和目的语进行科学描述和仔细对比为基础。
英汉对比就是通过比较两种语言的异同，来有效避免母语负迁移对英语教学的消极影响，从而提高教学效果。
从心理学角度看，任何新知识或新技能的获得都必须受到已有知识领域技能的影响，适当的进行英汉对比分析以凸现汉语的特点，发挥成人的思维和母语能力的作用，是符合第二语言教学规律的。
第二语言学习者应在大脑中建立两种语言异同的比较库储存信息，为以后学习的“举一反三”“触类旁通”做好准备。
1语音教学语音是语言的物质外壳。
语音的重要性决定了语音教学是第二语言教学的基础，是掌握听说读写技能和交际技能的前提。
通过英语和汉语语音的对比分析，可以确定语音教学的重点和难点。
英语总是按照区别词义的最小发音单位（元音和辅音）来划分和确定音位，汉语则把富有声调的音节作为区别词义的最小单位。
对母语为汉语的学习者来说，语音的难点首先在于元音、辅音的发音及音节的拼合。
事实上，英语中某些辅音和汉语中的声母发音有许多类同的地方，比如英语中的[p][b][k][g][t][d]等和漢语中的声母发音极其相似，区别在于英语有清浊的对立，而汉语只有吐气与否之别，所以在教学过程中，有意识的利用这些区别和联系，学生学习效率会提高很多。
其次，汉语的声韵拼合和英语元音辅音组合规律也有许多相似的地方，比如，汉语词“树”读作“shu”由声母”sh”和韵母“u”组成，和英语中辅音[]和元音[u]发音类似；“课”读作“ke”和英语发音[k][]对应。
对比分析理论及其对外语教学的影响
对比分析理论及其对外语教学的影响作者：卢琰来源：《中国·东盟博览》2014年第03期【摘要】把两种或两种以上的语言进行对比，寻同觅异，揭示其各自的本质特征，是语言研究和教学的重要方法之一。
虽然这种方法由于其理论上和对比方法上的不完善，以及实证上的不充分性，使其曾一度受到冷落，但随着对比分析范围的扩大和母语在外语学习中作用的重新定位，对比分析理论将进一步对外语教学产生积极的影响。
【关键词】对比分析；外语教学；母语文章编号：1673-0380（2014）03 -0123-01把两种或更多的语言进行对比，寻同觅异，揭示其各自的本质特征，作为语言研究和教学的方法虽久已有之，但其对外语教学所产生的重大影响而备受推崇却是五六十年代的事情。
然而，正如外语教学发展史上所产生的任何一种教学流派一样，对比分析说也经历了潮涨潮落、坎坷不平的发展道路。
对于这种曾一度被冷落，但至今仍具生命力的方法，本文将就其理论基础和实践以及对外语教学的影响作一初步探讨。
一、对比分析的应用范围及理论基础对比分析研究在欧洲有着悠久历史，并且一直都是普通语言学研究的重点之一。
布拉格学派为此做出了积极贡献。
40年代，在美国兴起的对比分析，其发展则与外语教学的实际需要密切相关。
在此，对比分析最主要的应用领域就是外语教学，可以说，对比分析是为了解决外语教学中的难点而产生的，难点在于语言间的差异。
60年代在世界外语教学界居执牛耳地位的“听说法”就广泛利用对比分析，成绩斐然。
对比分析理论大大促进了语音系统的教学和外语教材的编写。
对比分析是建立在结构主义语言学和行为主义心理学的迁移理论基础之上的。
把二者的最新成果应用于外语教学，从而使外语教学建立在科学的基础上，这在外语教学发展史上具有划时代意义。
语言学习就是学会一系列习惯。
外语习得主要是一个从母语习惯向外语习惯迁移的过程。
旧习惯会妨碍新习惯的培养，外语学习者之所以会犯这样那样的错误，就是因为母语的习惯干扰了学习外语的过程。
浅析对比分析法在英语教学中的作用
浅析对比分析法在英语教学中的作用作者：程晶来源：本站原创发布时间：2011年09月20日人们在英语教学中逐渐认识到，要学好英语，必须了解其特点，要了解其特点，最有效的方法是与母语的特点作比较。
熟悉英语和母语的特点，并加以科学对比，分析其差异的因素，这无疑将有助于确定教学的重点和难点，增强教学的预见性和针对性，从而提高教学的效果。
美国著名的语言学家Charles C. Fries在《作为英语的英语教学》一书中认为，“最有效的教材是这样的教材：它的立足点是一方面对所学的英语进行相应的描写，并加以仔细的比较。
”我国著名的语言学家吕叔湘在《中国人学英语》一书中也指出，“相信，对于中国学生最有用的帮助是让他认识英语和汉语的差别，在每一个具体问题—词形、词义、语法范畴、句子结构上，都尽可能用汉语的情况来跟英语作比较，让他通过这种比较得到更深刻的领会。
”在英语教学中，直接法强调学生摆脱母语，通过模仿学习英语。
这种方法在学习的基础阶段，在一定的语言环境之中，尤其对于儿童来说，确实能培养学生用英语进行思维和交际的能力，并有助于获得英语语感。
学生到了面临纷繁复杂的语言现象而处于盲目的状态时，母语的干扰便阻碍了学生英语水平的提高，这时尤其要借助于各种对比分析（constrastive analysis）的方法，特别是两种语言和文化的对比分析。
这些对比分析，有利于学生预防和排除母语的干扰，克服盲目性，增强自觉性，从而达到正确运用英语的目的。
所谓“知己知彼，百战不殆”，这个道理对于语言学习也适用。
大多数学生刚开始接触英语，可能都对英语的词形变化感到困惑难解，因为母语中没有词形变化，而简单强调其重要性，让其死记硬背又无法深入其心。
若能从对比的角度，阐明道理，情况可能会大有不同。
如：我给他一本书。
I gave him a book.他已给我两本书。
He has given me two books.他爸爸常常给他一些书。
高中英语教学中的英汉对比分析法
高中英语教学中的英汉对比分析法作者：王萍来源：《教育周报·教研版》2016年第02期摘要：高中英语教学当中的对比分析教学法，可以使得学生更加深刻的理解英语的语义，并且根据英汉对照，帮助学生快速记忆，对于教学质量的提高有着促进的作用。
文章将针对这一方面的内容展开论述，详细地分析高中英语英汉对比教学法的开展与进行，同时对教学过程当中的重难点进行了探究，力求为相关教学工作的进步和发展做出积极贡献。
关键词：高中英语英汉对比教学分析教学探讨高中英语教学对于学生语感的培养以及语义的理解有着重要的意义。
在教学当中，需要将实践和理论相互结合起来，注重学生语言能力的培养，不断的提高学生运用英语进行交际的能力，同时，积极的开展阶段性的训练，对各个章节进行分别的提高。
教师在教学过程当中需要将学生作为教学的主体，充分的发挥引导作用，全面的调动起学生的学习积极性，注重课堂教学效率的提高，并且积极的开展课外教学活动，培养学生对于英语学习的爱好和兴趣。
此外，运用英汉对比分析法，对于教学有着重要的价值，通过英汉对比，学生可以对词义有着更加直观的了解，进而夯实基础知识，为教学工作的改进奠定良好的基础。
一、英汉对比分析法在高中英语教学之中的作用研究英汉对比分析法在高中英语教学当中有着广泛的运用。
学生是在本族的语言已经根深蒂固的情况之下，才开展的外语学习，而由于语言以及思维等逻辑的缘故，所以在英语学习过程当中难免的会受到本族语言的影响，进而受到一定的束缚以及干扰，难以准确和全面的理解英语的内在含义。
所以，在教学过程当中，还需要适当的对学生的惯性思维进行一定的调整，很好的分析英语和汉语之间存在的差异和联系，对其中的矛盾进行重点的讲解，避免学生在学习过程之中出现错宗复杂的情况，进而对语言有着更加深刻的认识。
而在高中英语教学当中，积极的运用英汉对比分析法，则可以很好的解决学生在学习过程当中的诸多困惑，通过英汉之间的差异进行对比分析，可以逐步的提高和培养学生对于汉语和英语之间的共性的认识，提高对于语言的洞察能力，此外，还可以更好的解释英语和汉语之间学习会出现的一些错误，帮助教师设计语言教学的课堂。
【高中英语】浅谈比对思维在高中英语教学中的运用
【高中英语】浅谈比对思维在高中英语教学中的运用一、理论建构比对思维就是类比对换的意思，即对材料进行类别整理，进而对比置换，从而达到积累材料并正确运用材料的目的。
源自《易经》中“万物类象”的思维模式，在中国的精神文化中，是一种潜在的民族烙印。
因为，海德格尔说过，“语言是精神存在的家”。
所以，中国学生学习英语，会不自然的受到母语的干扰，把这种思维运用到句子结构中去，结果，导致了“there have”，“I am come from”等句子结构。
如何克服上面的错误类比，把它转化为英语教学的有利手段是英语教学工作者，应该思考的问题。
有了类比这个前提，在空间轴上，我们可以把类比的结果，对等地置换于同一个时间点的空间位置上。
根据索绪尔的结构主义语言学，横组合和纵聚合是两个相当重要的概念。
组合关系就是两个同一性质的结构单位（如音位与音位、词与词等等）按照线性的顺序组合起来的关系。
简单地说，就是符号与符号相互组合起来的关系。
也可以称之为句段关系。
聚合关系就是语言结构某一位置上能够互相替换的具有某种相同作用的单位（如音位、词）之间的关系，简单说就是符号与符号之间的替换关系。
也可以称之联想关系。
有了类比思维的基础，和语言纵聚合的保证，比对思维的提出，从而具有理论的源头，为下面笔者论述此思维在英语教学中的实际运用，提供了有力的支撑。
二、理论的运用1. 在英语词汇教学中的应用在整个词汇意义系统中，比对思维反映了同质语言成分之间的类聚性质，我们教学过程中，应该注意帮助学生认识并理解词汇之间的种种关系。
如果将所学单词放在与其他单词(特别是来自同一词汇系列的单词)的相互关系中进行教学，它们就易于被大脑保存，这必然会大大提高学生的阅读速度，产生对词汇习得的兴趣.从而掌握和记忆单词。
对此，我们应首先指导学生对词汇进行类别整理。
例1：交通工具类：bus，car，boat，ship，taxi，plane，train，streamer，jeep，mo torcar，bicycle，run car，airplane国家类：China，America，Egypt，Brazil，South Korea， North Korea，Poland，NewZealand，Japan，France，England，Canada，Australia，Argentina，Holland，Vietnam，India，Italy，Greece，Mexico，Russia，Sweden，Norway，Spain， German，Switzerland，Thailand，Greece，South Africa例2：接不定式或动名词做宾语意思相同的 like to do sth/like doing sthlove to do sth/love doing sthhate to do sth/hate doing sthprefer to do sth/ prefer doing sthbegin to do sth/ begin doing sthstart to do sth/ start doing sth例3：可用于“动词+sb+of sth”的常见动词 accuse sb of sthcheat sb of sthcure sb of sthinform sb of sthremind sb of sthrid sb of sthrob sb of sthwarn sb of sth其次，应进行大量的对比置换练习。
对比分析在高中英语写作中的探究
71Crazy English Teachers摘 要：英语写作是当代学生英语语言运用能力的综合体现，是学生英语学习程度的实际反映。
中学生的英语写作成绩不是特别理想，教师也为此感到十分着急。
本研究针对英语写作或翻译中出现的“中式英语”，利用英汉对比分析方法来分析出现词汇、句法、篇章等方面错误的原因，提出了英汉对比法，以期提高学生的写作兴趣和写作水平。
关键词：中式英语；对比分析；高中写作辽宁省锦州市渤海大学外国语学院 赵虔丽1.引言英语写作是当代学生运用英语与英语学习的实际水平能力的综合反映。
然而，学生的英语写作能力是不理想的：他们的写作兴趣不是很强烈；他们的写作照搬模板或抄袭完成句子；而且写作与主题极度不符。
另外，学习英语缺乏语言环境，中式英语在作文写作中相当普遍，这无疑对教师的课堂教学造成了很大问题。
造成这个问题的原因在于学生忙于背诵语法和英语词汇，但忽视了中文与英文这两种语言的比较。
也就是说，学生不论怎么写，语法再好，词汇再强，整个篇章还是中式英语文章。
本文就以上现象，对中文与英文这两种语言进行简单的介绍及对比分析，建议通过中英对比的教学手段，使学生在英语写作中有一定的突破。
2.文献综述2.1 中式英语根据皮亚杰的认识论的基本原理，“中式英语”是客观存在的。
随着经济的全球化，中式英语成为中国在英语上的特定表达特点。
对中式英语的定义，不同的语言学家的观点略有相似。
根据 Pinkham （2003），中式英语既不是汉语也不是英语，它是一种混合语言，可以说是具有中国特点的英语。
另一方面，中式英语是一门错误语言聚合，即说的语言和思维方式及文化不符，不符合英语习惯表达的地道的表达（何兆熊 2000）。
根据上面的定义，可以发现一些共同的特点：中式英语是在用于正常交流的口头或书面交流发生；中式英语的英语表达不被英语为母语的国家所接受；中式英语不符合英语标准的规则和习惯，它的英语主要是用中国的习惯、思维去表达相关问题。
高中英语对比教学法的研究与应用-内江市第二中学-华丽
高中英语对比教学法的研究与应用-内江市第二中学-华丽高中英语对比教学法的研究与应用内江市第二中学华丽摘要：高中英语知识点繁杂，不容易记住，语法难懂，不容易应用，教师讲解枯燥无味，造成学生缺乏兴趣。
针对这一现象，笔者在教学中不断的探索与尝试，发现了“对比教学法”。
通过阐述这一教学法的内涵与作用，并提出了在高中英语教学中的具体应用。
关键词：高中英语对比教学法内涵和作用具体应用一、问题分析高中英语教学中，尤其在知识点和语法讲解中，会出现学生听完一堂课后似懂非懂，课后做题完全不会做得情况，针对这种状况，笔者对所教年级做了个反馈调查，力求找出其中的原因，并对症下药。
以下是综合两届8个班的调查表和反馈结果：调查表调查对象:高中二年级学生调查目的：找出学生不会做题的原因请同学们按要求结合自身情况慎重答题。
1.你是不是觉得高中知识点很难记住，主要原因是知识点太多，没有体系？A. 是B. 不是C. 还好D. 其他备注（你认为的其他原因）：2.你是不是觉得英语课一讲知识点和语法就特枯燥？A. 是B. 不是C. 还好D. 其他备注（你的感觉）：3.你是不是认为要学好英语就应该先理解而不是死记硬背？A. 是B. 不是C. 还好D. 其他备注（你的建议）：4. 你是不是觉得知识点和语法就算能够理解也不能做好题？A. 是B. 不是C. 还好D. 其他5. 你是不是认为你的老师在应该在讲解知识点和语法过程中需要改进，寻求新的方法来改变现状？A. 是B. 不是C. 还好D. 其他备注（你的建议）：反馈结果75﹪的学生认为高中知识点太多，不容易记住，根本没有规律可循，记忆毫无头绪，几个词放在一起，大脑一片空白，语法大都听得懂但是却做不来题，不知道哪里出了问题；10﹪的学生认为知识点记忆还可以，可能是基础比较好的原因，但是语法有模棱两可的情况，不知如何区分；8﹪的学生对英语毫无感觉，没有做过多的反馈；7﹪得学生想努力学英语，但是看到老师上课讲的这么多的东西，又退缩了，所以放弃了。
论对比分析法在英语解析教学中的应用
论对比分析法在英语解析教学中的应用随着全球化的发展，英语已经成为了国际交流的重要工具，越来越多的人开始学习英语。
然而，英语的学习并不容易，尤其对于那些母语不是英语的学生来说更加困难。
在英语的学习中，语法和解析是必不可少的部分。
要想学好这些内容，对比分析法是非常有用的一种方法。
本文将论述对比分析法在英语解析教学中的应用。
1. 对比分析法的概述对比分析法即通过比较两种或多种语言中的差异和共同点来帮助学生理解和掌握语言的内容。
这种方法最初被用于对比研究不同语言之间的相似和差异，后来被推广到了语言学习中。
利用对比分析法，学生可以将自己的母语和英语进行对比，发现其中的规律和差异。
2. 对比分析法在英语解析教学中的应用在英语解析教学中，对比分析法可以用于以下几个方面：2.1 語法对比通过对比学生的母语和英语的语法规则，学生可以更好地理解英语语法的逻辑和规律。
例如，在中文中动词通常放在句子的结尾，而在英语中动词则经常放在句子的中间。
通过对比这两种语言的差异，学生可以更好地理解英语句子结构的规律。
2.2 词汇对比对比学生母语和英语中的词汇，可以帮助学生快速掌握英语单词的意思和用法。
例如，“table”在中文中可以翻译为“桌子”，而在英语中还有其他的用法，比如“议案”、“表格”等。
通过对比中文和英语的用法，学生可以更好地理解英语中单词的多义性和特殊用法。
2.3 句型对比通过对比学生母语和英语中的句型，可以帮助学生更好地理解英语中复杂的句子结构。
例如，在中文中，“我喜欢吃面包和牛奶”可以翻译为“I like to eat bread and mil k”。
通过对比这两种句型，学生可以更好地理解英语中并列句和复合句的结构。
3. 对比分析法的优点对比分析法有以下几个优点：3.1 系统性强对比分析法可以帮助学生从系统性的角度理解语言。
通过对比不同语言之间的规律和差异，学生可以形成对语言系统的整体认识。
3.2 实用性强对比分析法可以帮助学生更快速、更准确地掌握英语语言知识。
对比分析理论在英语教学中的应用
对比分析理论在英语教学中的应用作者：邵彤来源：《黑龙江教育·高教研究与评估》 2018年第12期摘要：对比分析理论是外语学习过程中的重要理论，它通过对目的语与母语的对比分析，预测学习者在目的语学习过程中可能出现的困难和问题，并分析和解释其原因，以避免同类问题的再次发生。
笔者在介绍了对比分析理论的发展与内涵的基础上，具体阐述了对比分析理论在英语教材编纂、英语教学、英语测试中的应用，期望对比分析理论能对英语教学产生的积极影响。
关键词：对比分析理论；英语教学；应用中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1002-4107（2018）12-0035-02在英语教学过程中，由于受到母语和其他因素的干扰，教师会发现学生在学习过程中经常会不可避免地遇到一些困难或问题，并在表达、写作等方面出现各种各样的错误。
不仅仅是英语，学生在学习任何与自己母语不尽相同的二语时都会出现这样的情况。
当二语的词汇、发音或语法与母语相近时，学生在学习的过程中会感到相对的轻松，反之，他们就会遇到很多困难，以至于出现许多错误。
许多语言学家们发现，教师在英语教学的过程中，应该对比分析汉语与英语之间的相同与不同，这样有益于学生更好、更快地理解和掌握所教授的英语知识，并能对两种语言之间的不同着重学习。
对比分析理论不仅对外语教学有着重要意义，对如何提高学生的英语应用能力也有着重要的作用。
一、对比分析理论的发展与内涵（一）对比分析理论的发展过程20世纪50年代，Charles Fries在《Teaching and Learning English as a Foreign Language》（《把英语作为外语的教和学》）一书中首先提出将对比分析理论应用到外语教学中，他指出“最好的教材是这样的教材：它的立足点是一方面对所学外语进行平等的描写，加以仔细的比较”[1]。
随后，Robert Lado于60年代在《Linguistics across cultures》（《跨文化语言学》）一书中也提到了对比分析理论，他同样认为人们可以通过系统地对比母语和二语之间的语言和文化差别，来预测或描述学生学习过程中引起或不会引起困难的模式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
试析对比分析法对高中英语课堂的影响
作者：孙慧超
来源：《外语学法教法研究》2013年第07期
【摘要】对比分析法是两种以及两种以上的事物进行比较分析的方法，是一种有效的学习方法，对高中英语的学习以及课堂教学有着重要影响，对高中英语课堂质量的提高有着重要的作用。
运用对比分析法可以减少英语中容易混淆的知识和句子结构，以便抓住重点对一些相似的知识点进行梳理分析。
笔者从事了多年高中英语教学，本文就从目前我国高中英语课堂教学面临的问题以及对比分析法在高中英语教学中的影响进行分析。
希望有益的经验运用到高中英语课堂中，以提高课堂教学的效率和教学的质量。
【关键词】对比分析法高中英语课堂影响
高中英语是高中阶段的主课，对学生的高考成功有着很重要的作用，因此，在高中教学中英语学习是很重要的。
学习效率的高低一方面是学生自身的原因，另一方面也是老师在课堂教学中的方法问题。
因此，英语老师的课堂教学方法对学生成绩的提高有着重要的作用，有的老师上课枯燥死板，造成很多学生成绩不理想，而对比分析法是一种比较有效的综合的学习方法，可以让学生在对比中进行有效的学习和思考，对于提高他们学习英语的兴趣有着重要的作用。
一、高中英语教学面临的问题
高中阶段的学生，一般对英语的听说读写都有了一定的基础，他们大多数情况下都没有了小学和初中的幼稚和坦率，但是他们的思维仍然处在很活跃的阶段，想象力比较丰富也比较有创造力。
但是对于高中生来说，学习英语的动机还主要是应对考大学，其次才是英语兴趣的学习。
由于我国学习英语缺乏英语大环境的交流学习，高中英语课堂的教学是学生学习英语的主要途径，它是高中阶段的重要基础课之一。
随着我国经济的发展和对外交流的加强，英语作为交流的一种工具，学习的重要性越来越凸显，英语教学的重要地位也在不断的上升。
但是，也应该注意到，目前，我国很多地区的英语教学虽然学生成绩很好，但是运用英语进行交流的能力很低，这是我国英语教学普遍存在的问题。
这与老师在课堂上的上课方法及手段有着密切的联系。
有的老师上课不注重对学生“说”的能力的培养，学生学的都是哑巴英语，缺乏基本的交流与合作。
对比分析法运用到高中英语教学中，一方面不仅能提高学生记忆英语知识的能力，提高学习成绩；另一方面还能培养学生学习说英语的能力，提高英语口语说的能力和交流能力。
英语和其他学科不同的是它是一门语言，要运用到日常的生活中，才具有学习的价值和意义，因此，高中英语老师不能只着眼于高考对英语的学习，还应该意识到英语的交流能力是非常重要的，也是不能忽视的教学内容。
二、对比分析法在高中英语课堂中的应用
（一）汉语和英语的对比分析
学生在学习英语的过程中，都会不同程度的受到汉语学习的影响，毕竟我们不是生活在一个英语为母语的国度，而是汉语为母语的国家。
因此，英语老师在课堂上就要对比汉语和英语的不同之处，最大限度的减少汉语对英语课堂教学以及学习的影响。
英语和汉语是两个不同的语音体系，英语属于表音文字，而汉语则大部分属于表意文字，这就是说单看一个英语单词我们根据以前的发音方法可能把它读出来，但是我们不知道它的意思是什么，汉语字体则是我们可能根据象形因素猜到它的意思，但是我们不知道读什么，英语和汉语有着各自不同的特色就决定了它们有着不同的学习方法。
实践证明，低龄学生的外语学习受他母语和本族语言的影响比较小，并且模仿的能力相对较强，高中生已经是接近成年，受汉语影响的程度比较深，这就给高中英语的教学带来很大的难度。
因此，英语老师在日常的英语教学中，要善于运用对比分析的方法，分析两种语言的不同之处，便于学生记忆和掌握，提高英语课堂的教学质量。
（二）英语词汇和语义的对比分析
1.词汇的理据性对比。
词的表达形式与词义之间有时具有某种内在联系，我们可以从这些表达形式中推断出词的含义，这就是所谓的理据性。
词的理据性主要有二三类：语音理据、语义理据和形态理据。
词的语音理据表现在词的语音形式与词义的联系上，具有语音理据的词称为拟声词；词的语义理据是借助词的基本语义的引申和比喻而得到的，词的文字理据表现为词的文字书写形式与词义之间的联系；词的形态理据是指可以通过对一个词的形态构成进行分析而获得词义，显然，具有形态理据的词都是派生词或复合词，如en+rich（丰富的）=enrich （使丰富），汉语中的儿+子=儿子。
2.词与词之间在语义上表现出来的聚合关系，使我们有可能区分出不同的词汇语义场，并对两种语言中相应的语义场进行对比。
语义场的划分可以从整个词汇的宏观角度来进行，也可以从微观角度来加以研究，如对某一具体的核心语义场中的词项进行分析，找出区分这些词项的语义特征等。
宏观分析侧重于词汇的结构，微观分析则侧重于具体词项之间的细微差别。
微观分析中，通常用来进行语言对比的核心语义场有穿戴语义场、颜色场、亲属场、烹调场、视觉场、声音场、家具场等。
（三）对比分析法在高中英语阅读教学中的应用
英语阅读能力的培养是英语教学中很重要的内容，英语学习阅读量的提高不仅会提高学生的英语成绩而且能够扩大学生的视野和学习英语的兴趣。
英语的阅读理解也是高考的重要考察项目，因此，英语老师要在课堂上讲解英语阅读的技巧，对于不同的阅读方法进行对比分析，不同的阅读文章有着不同的阅读方法，适合的阅读技巧和方法不仅能够节省时间而且能够提高做题的正确率。
所以，英语老师在课堂教学中要运用不同的阅读方法对文章进行对比分析，来引导学生掌握不同的阅读方法，让学生在对比中学习，提高他们学习的积极性和效率。
参考文献：
[1] 冯现会.对比分析法对高中英语课堂的影响探究[J].试题与研究：教学论坛，2011，（22）：71-71.
[2] 王飞.关于高中英语课堂导入有效利用的探究[D].华东师范大学，2009.
[3] 丁敬武.英汉对比分析在高中英语教学中的运用：现状和前瞻[D].华东师范大学，2006.。