(完整版)中小学教育研究方法:作业二
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一.概念解释(15)
1.调查研究(5)
答:调查研究是应用客观的态度和科学的方法,对某些社会现象,在一定的范围内进
行实地考察,并收集大量资料以便统计分析,从而探讨社会现象的本质与规律的研究方法。它适合于描述那些难以直接观察的客观现象。
2.实验研究(5)
答:实验研究法就是在可控的教育情景中,依据一定的理论假设,有目的地改变一些教育
因素(自变量)。控制无关因素,观察记录另一些教育因素的变化,到了一定时间后,在
统计分析的基础上,找到两类教育因素之间的内在联系验证理论假设的方法。
3.个案研究(5)
答:是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查,从而研究其行为
发展变化的全过程,这种研究方法也称为案例研究法。个案研究法(case study method)亦称个案历史法。追踪研究某一个体或团体的行为的一种方法. 有五个方法。分
别是1追踪法、2追因法、3临床法、4产品分析法、5教育会诊法。
二.简答题(45)
1.叙事研究的特点(15)
答:以教育叙事为载体、以人文研究为取向、以自我反思为媒介、强调民主、平等
2. 田野研究的意义(15)
答:第一,作为教育研究的一种基本技术,田野研究在教育科研过程中起着非常重要的作用。通过有目的、有计划地对教育领域某一现象及变化过程进行全面、细致和深入的观察,可获得认识该教育现象的比较充实、客观的事实材料。在此基础上可确定某个教育现象得以发展的条件,科学地分析和说明所研究的教育现象的过程。通过观察获得对事物最直接
的认识,有利于教育科学理论的提出,也是总结研究教育经验的基本方法之一。
第二,田野研究有助于研究课题的选题的选择和形成。
第三,田野研究,走进田野,走进自然情景,有助于获得最原始最真实的第一手资料,能
为今后的研究提供最丰富最值得信赖的材料。
3. 比较研究的类型(15)
答:1.按属性的数量,可分为单向比较和综合比较。
2.按时空的区别,可分为横向比较与纵向比较。
3.按目标的指向,可分成求同比较和求异比较。
4.按比较的性质,可分成定性比较与定量比较。
5.按比较的范围,可分为宏观比较和微观比较。
三、论述题(40)
1.历史研究与教育科学其他研究方法的区别(20)
答:教育科学的历史研究法是以历史研究法来研究教育科学。是通过搜集某
种教育现象发生、发展和演变的历史事实,加以系统客观的分析研究,从而揭示其
发展规律的一种研究方法。其具有1、历史性2、具体性3、历史研究是以逻辑分析方法为主的特点。
2. 论述比较研究应注意的问题(20)
答:比较研究法广泛运用于教育科研实践,但并不是任何时候都能运用,只有在满足如下条件符合时才能运用比较研究法:同一性,双(多)边性、可比性。运用比较研究法应遵循如下规则:资料的可靠性与解释的客观性;全方位多角度进行比较;比较事物的本质。